Interpretación del Campo Social de la "Guía"
Interpretación de la "Guía" en el ámbito social
Interpretación de la "Guía" en el ámbito social. La "Guía" es un estudio del desarrollo infantil temprano Podemos conocer más sobre el ámbito social de la "Guía". A continuación, lo llevaré a comprender en detalle el contenido relevante de la interpretación del campo social de la "Guía". Interpretación del campo social de la "Guía" 1
1. ¿Cuál es la relación entre los objetivos del campo social en la "Guía" y el "Esquema de implementación de prueba de la Orientación para la educación preescolar" (en adelante denominado el "Esquema")?
Aunque los objetivos de campo social en la Guía y el Esquema no son exactamente iguales en expresión, una comparación detallada de sus connotaciones revelará un alto grado de coherencia entre los dos. Además de proponer cinco objetivos en la sección "Metas" del campo social del "Esquema", el "Esquema" también incluye algunos objetivos más específicos en la sección "Contenido y requisitos" al señalar lo que los profesores "deben hacer". cómo hacerlo y qué resultados esperan lograr en última instancia". objetivos establecidos. El resultado final que se espera alcanzar es la expectativa de aprendizaje y desarrollo de los niños, es decir, la "meta". La "Guía" clasifica y resume los objetivos a un nivel superior. Resume todos los objetivos en el campo social en dos partes: "comunicación interpersonal" y "adaptación social". Tiene un esquema claro, una organización más clara, un enfoque más centrado y. mejor reflexión: comprende la esencia del aprendizaje y el desarrollo en el campo social de los niños pequeños, es decir, aprender de la comunicación a través de la comunicación y aprender de la adaptación a través de la adaptación.
2. ¿Por qué la "Guía" divide el aprendizaje y desarrollo de los niños en el ámbito social en dos subcampos: comunicación interpersonal y adaptación social? ¿Por qué los subcampos mencionan esos objetivos?
"Guía" El campo social señaló al principio que "la comunicación interpersonal y la adaptación social son el contenido principal del aprendizaje social de los niños pequeños y la forma básica de su desarrollo social".
3. En el ámbito de la salud de la “Guía”, se habla de “ser capaz de integrarse rápidamente en nuevos entornos interpersonales”, y en el ámbito de las ciencias, se habla de "ser capaz de cooperar con otros en la investigación", "comunicación" y otros objetivos de aprendizaje y desarrollo aparentemente sociales, entonces, ¿cuál es la relación entre el aprendizaje y el desarrollo en el campo social y otros campos? El desarrollo del sistema personal es una parte importante del desarrollo de la personalidad de los niños pequeños, pero ¿por qué no figura por separado en la "Guía"? ¿Se puede "enseñar" a esta parte de la audiencia interna? La "Guía" no enumera las preguntas sobre uno mismo como un subcampo por separado, no porque no sea importante, sino porque si "yo" se enumera por separado, entonces las actitudes y comportamientos hacia los demás que son igualmente importantes como "yo" también deben serlo. enumerados por separado. De lo contrario, resaltar únicamente el "yo" y no los "otros" no sólo es inconsistente con nuestra cultura y valores, sino que también es anticientífico, porque el "yo" existe en relación con los demás, como señaló el psicólogo Mead: "El yo sólo existe en un cierto sentido mutuo". relación con los demás." La autoestima, el amor propio, el respeto y el cuidado de los demás son cualidades que una persona debe poseer.
5. ¿Cuáles son los métodos, características y enfoques básicos del aprendizaje social de los niños pequeños? El aprendizaje y desarrollo de los niños pequeños en el ámbito social es un proceso complejo, que incluye contenidos extremadamente ricos, y que a menudo tienen contenidos diferentes. Cada uno tiene sus propias reglas y características de desarrollo diferentes. Por ejemplo, aunque existe una cierta relación entre la conducta prosocial de los niños y el desarrollo de la autoconciencia, los caminos y reglas de su formación y desarrollo siguen siendo diferentes. Los profesores necesitan estudiar la psicología del desarrollo infantil y la psicología de la educación de forma más sistemática para tener una comprensión más completa.
En términos generales, como señala la "Guía", el aprendizaje en el ámbito social de los niños pequeños "se desarrolla principalmente de forma sutil a través de la observación y la imitación en la vida diaria y el juego". La imitación, es decir, repetir consciente o inconscientemente las conductas de otros, es una de las formas básicas de aprendizaje social de los niños pequeños. Los patrones de comportamiento imitables pueden ser acciones o actitudes; los modelos imitables pueden ser personas reales en la vida real o imágenes ficticias en la televisión, libros e historias.
El efecto de asimilación del entorno es otra forma importante para que los niños pequeños aprendan socialmente. Se refiere al fenómeno de que las actitudes y comportamientos de los niños están influenciados por otras personas que los rodean y gradualmente se vuelven similares a ellos, que es el llamado "los que están cerca del rojo son rojos y los que están cerca de la tinta son negros". " La asimilación contiene elementos de imitación, pero se pone más énfasis en la infección y la influencia de los comportamientos grupales y las actitudes emocionales.
6. ¿Qué principios intervienen en las propuestas educativas en el ámbito social de la "Guía"? "Sociedad" es un campo de estudio integral.
El aprendizaje social suele integrarse en diversas actividades de aprendizaje y penetra en todos los aspectos de la vida diaria de los niños. El aprendizaje social tiene características sutiles, especialmente el aprendizaje de actitudes y emociones sociales, que a menudo no son el resultado de la "enseñanza" directa de los profesores. Los niños pequeños aprenden principalmente acumulando experiencias y experiencias relevantes en la vida y actividades reales. Los profesores deben prestar atención a influir e infectar a los niños a través del entorno. Los profesores y los padres son importantes fuentes de influencia en el aprendizaje social de los niños. La imitación es una forma importante para que los niños aprendan en la sociedad. Las palabras y los hechos de los maestros y los padres afectan directa o indirectamente a los niños y constituyen sus "modelos a seguir" para el aprendizaje. Por lo tanto, los adultos deben prestar atención a sus palabras y acciones y proporcionar buenos modelos a seguir para los niños pequeños. Interpretación 2 de la "Guía" del Campo Social
Metas del Campo Social de la "Guía"
(1) Comunicación Interpersonal
El objetivo está dispuesto a interactuar con otros
1. Me gusta jugar con niños y tengo amigos con quienes juego a menudo.
2. Me gusta hablar con los mayores y estoy dispuesto a contarles si tengo algo que hacer.
El objetivo es poder llevarse bien con sus compañeros.
1. Ser capaz de utilizar habilidades sencillas como presentarse e intercambiar juguetes para participar en juegos de compañeros.
2. Posibilidad de turnarse y compartir cosas que gusten a todos.
3. Cuando se producen conflictos con los compañeros, se pueden resolver pacíficamente con la ayuda de los demás.
4. Estar dispuesto a aceptar opiniones y sugerencias de sus compañeros durante las actividades.
5. No intimides a los débiles.
El objetivo tiene autoestima, confianza en sí mismo y autonomía.
1. Capacidad para realizar juegos u otras actividades según las propias ideas.
2. Conoce algunas de tus propias fortalezas y debilidades y siéntete satisfecho con ellas.
3. Haz tus propias cosas tanto como puedas y no quieras depender de los demás.
4. Atrévete a probar actividades y tareas con cierta dificultad.
Objetivo Cuidado y respeto por los demás
1. Ser capaz de expresar de forma educada tus peticiones e ideas a las personas mayores.
2. Capacidad para notar las emociones de otras personas y mostrar preocupación y consideración.
3. Conoce las ocupaciones de tus padres y aprecia el arduo trabajo que tus padres pusieron para criarte.
(2) Adaptación social
Al objetivo le gusta y se adapta a la vida en grupo
1. Estar dispuesto y participar activamente en las actividades del grupo.
2. Dispuesto a participar en algunas actividades grupales en la comunidad con los padres.
Objetivo: Cumplir con las normas básicas de comportamiento.
1. Sentir el significado de las reglas y ser capaz de cumplirlas básicamente.
2. No te lleves cosas que no te pertenecen.
3. Sepa que mentir está mal.
4. Sepa que debe trabajar duro para completar las tareas que acepta.
5. Con recordatorios se pueden ahorrar alimentos, agua y electricidad.
El objetivo es tener un sentido preliminar de pertenencia.
1. Que te guste el jardín de infantes y la clase donde estás, y participar activamente en las actividades grupales.
2. Ser capaz de nombrar la provincia, ciudad y comarca (distrito) donde se encuentra su vivienda, y conocer los productos o paisajes representativos de la zona.
3. Sepa que es chino.
4. Capaz de ponerse de pie automáticamente cuando se suena el himno nacional y se iza la bandera nacional. Interpretación 3 de la "Guía" en el ámbito social
Esquema de Orientación para la Educación Infantil (Ámbito Social)
(1) Metas
1. Ser capaz de participar activamente participar en diversas actividades, tener confianza en sí mismo;
2. estar dispuesto a interactuar con los demás, aprender a ayudar, cooperar y compartir, y ser compasivo
3. comprender y respetar; por reglas básicas de comportamiento social en la vida diaria;
4. Ser capaz de trabajar duro para hacer lo que pueda, no tener miedo a las dificultades y tener un sentido preliminar de responsabilidad
;
5. Amar a los padres, mayores, maestros y compañeros, amar al colectivo, amar a la ciudad natal, amar a la patria.
(2) Contenido y requisitos
1. Guíe a los niños para que participen en diversas actividades grupales, experimente la diversión de convivir con maestros, compañeros, etc., y ayúdelos a comprenderse correctamente a sí mismos. y sus pares, desarrollar una actitud de cercanía y cooperación hacia los demás y la sociedad, y aprender habilidades preliminares de comunicación interpersonal.
2. Proporcionar a cada niño oportunidades para expresar sus fortalezas y alcanzar el éxito, y mejorar su autoestima y confianza en sí mismo.
3. Brinde oportunidades para actividades gratuitas, apoye a los niños para que elijan y planifiquen actividades de forma independiente, anímelos a resolver problemas mediante esfuerzos multifacéticos y no abandonen los intentos de superar las dificultades fácilmente.
4. Guiar a los niños para que reconozcan, experimenten y comprendan reglas básicas de comportamiento social de diversas maneras en diferentes vidas y actividades, y aprendan autodisciplina y respeto por los demás.
5. Educar a los niños pequeños para que cuiden los juguetes y otros artículos, y para que cuiden la propiedad pública y el entorno público.