¿La gente tendrá robots?

El tema de esta unidad gira en torno a "predecir el futuro" para ayudar a los estudiantes a aprender el elemento gramatical: el tiempo futuro simple. A través del entrenamiento de escuchar, hablar, leer y escribir, los estudiantes pueden dominar el conocimiento y las habilidades del lenguaje, entrenar de manera integral la capacidad de los estudiantes para usar los tres tiempos y cultivar la capacidad de los estudiantes para usar estos tiempos para la expresión creativa.

Metas tridimensionales

1. Conocimientos y habilidades

(1) Ser capaz de leer y dominar las nuevas palabras y frases de la primera unidad.

(2) Puede utilizar tres tiempos diferentes para describir acciones o estados en el pasado, presente y futuro.

(3) Ser capaz de hablar sobre los usos y ventajas de los robots.

2. Procesos y métodos

(1) Permitir que los robots tengan múltiples usos.

(1) Deje que los estudiantes escuchen y hablen sobre lo que sucederá en el futuro.

(2) Aprende el tiempo futuro indefinido escuchando conversaciones y leyendo textos.

(3) Aprenda a hablar sobre los sueños trabajando en parejas o en grupos.

(4) Aprenda a escribir un párrafo utilizando la información proporcionada y el idioma de destino.

3. Emociones, actitudes y valores

Inspirar el pensamiento de los estudiantes y cultivar su creatividad.

Puntos clave, dificultades y puntos clave

1. Domina nuevas palabras y frases.

2. Dominar el uso del infinitivo futuro.

3. Dominar el idioma de destino:

¿Cómo crees que será la vida dentro de 100 años?

Cada

¿lo harán los niños? ¿Irán a la escuela?

No, no irán. Estudiarán en casa.

No, estudiarán en casa. Estudiarán en casa.

Habrá menos árboles.

Material didáctico

Tarjetas de vocabulario y frases, cintas de libros de texto y grabadoras; cierta información sobre robots.

Sección 1: Parte A (1a-2c)

Sección 2: Parte A (3a-4)

Sección 3: Sección B

Sección 4: Autoexamen y lectura: ¿Crees que tendrás más árboles?

Diseño de enseñanza

La primera lección (primera lección)

Objetivos de enseñanza

Aprende las nuevas palabras en la Sección A. Puntos clave y dificultades en la enseñanza

Domina el uso del tiempo futuro indefinido.

Repasar el pasado simple y el presente simple.

Domina el uso del pasado simple y del presente simple.

Repaso del pasado simple y del presente continuo simple.

Aprende a utilizar correctamente el pasado simple y el presente continuo.

Proceso de enseñanza

Paso 1 Saludar

Profesores y alumnos se saludan entre sí.

Demostración del Paso 2

Dibuje una línea de tiempo en la pizarra y etiquétela de la siguiente manera:

Hace 5 años ahora 1 año después 5 años después

Introduciendo el tiempo futuro indefinido.

(1) Señale el punto actual en la línea de tiempo y diga: "Estoy en esta escuela ahora". "Luego señale el punto actual un año después y diga". : "Un año "Estaré en esta escuela en el futuro". Señale el presente dentro de 5 años. "También estaré en esta escuela dentro de 5 años". Señale el presente dentro de 5 años. (Escriba la oración en la pizarra, "Ahora estoy en esta escuela". (Escriba la oración en la pizarra, marque "will" en rojo)

(2) Deje que los estudiantes la lean en voz alta varias veces. , Hasta que puedan decir las oraciones correctamente, el profesor comenta la tarea de los estudiantes y le dice a toda la clase:

Práctica del Paso 3

Deja que los estudiantes miren las imágenes y luego hablen sobre qué están haciendo en las imágenes. ¿Qué ves?

También enseña la nueva palabra robot

Primero usa las oraciones en 1a para mostrar a los estudiantes cómo tener la conversación y dejar. los estudiantes hacen la conversación ellos mismos.

Reproduzca la grabación para que los estudiantes escuchen y encierre en un círculo las predicciones que escucharon en 1a.

Luego, primero enseñe la nueva palabra contaminación usando una imagen de una gran cantidad de humo negro saliendo de una fábrica. Dígales a los estudiantes que menos es la forma comparativa de poco y se usa para describir fábricas que producen grandes cantidades de humo negro. Dígales a los estudiantes que less es la forma comparativa de little y se usa para modificar sustantivos contables.

Reproduzca la grabación para que los estudiantes la escuchen y encierre en un círculo las palabras que escuchan.

Reproduce la grabación nuevamente y deja que los estudiantes verifiquen sus respuestas.

Respuesta: (2a) 1-5 más, menos, menos, menos, menos (2b) 2,3,4

El cuarto paso de la consolidación

Haga que los estudiantes trabajen con el maestro para representar el diálogo en el cuadro 2c.

Ordene a los estudiantes en grupos de cuatro y use la siguiente estructura:

A: Creo que habría...

B: Bueno, no lo sé. No estoy de acuerdo.

C: Estoy de acuerdo.

Pida a algunos alumnos que resuman lo que aprendieron en esta lección.

Pídele a la clase que lea

Pídele a la clase que lea las oraciones en la tabla de enfoque gramatical y haz preguntas si hay una oración que no entiendes.

Paso 5 Tarea

Memoriza las oraciones de la hoja de enfoque gramatical.

Repaso 3a-4.

Prepara algunas fotos antiguas tuyas y de tus padres, amigos o de tu ciudad natal e imagina cómo serán dentro de diez años.