¿Cómo traducir "Sólo encontrando un método de aprendizaje que se adapte a tus necesidades podrás lograr buenos resultados" en inglés?

Discusión sobre métodos de aprendizaje

El primer ministro Zhou nos enseñó durante su vida: "Vive hasta que seas viejo y aprende hasta que seas viejo". La gente no puede vivir sin aprender. es interminable. El aprendizaje es una forma importante para que una persona adquiera conocimientos, adquiera experiencia y la transforme en comportamiento a lo largo de su vida. Puede enriquecer la vida, desarrollar el cuerpo y la mente y promover el desarrollo integral y la mejora de las personas. Para aprender bien, debes prestar atención a los métodos de aprendizaje científico. Los llamados métodos de aprendizaje son los medios y enfoques utilizados por las personas en el proceso de aprendizaje. Incluye métodos de conocimiento, métodos de aprendizaje de habilidades, métodos de desarrollo de la inteligencia y cultivo de habilidades.

La fórmula de Einstein para resumir sus grandes logros es: W=X+Y+Z. Y explique que W significa éxito, X significa trabajo duro, Y significa método correcto y Z significa palabras no vacías. El filósofo alemán Descartes dijo una vez: "El conocimiento más valioso es el conocimiento sobre los métodos". Numerosos hechos nacionales y extranjeros han demostrado que los métodos de aprendizaje científico permitirán a los alumnos desarrollar plenamente sus talentos y volverse más inteligentes a medida que aprenden. Brindando alta eficiencia y diversión a los estudiantes, ahorrando así mucho tiempo. Los métodos de aprendizaje inadecuados obstaculizarán el desarrollo de talentos y cuanto más aprendas, más morirás. Trae ineficiencia en el aprendizaje y problemas a los alumnos. Se puede ver que el método juega un papel muy importante para lograr el éxito. Entonces, ¿cómo podemos dominar los métodos de aprendizaje científico? A continuación se habla principalmente de cinco aspectos de los métodos de aprendizaje.

(1) Haga un buen trabajo en la vista previa.

La vista previa es un autoestudio antes de clase. Significa leer el contenido de la nueva lección de forma independiente antes de que el profesor dé la conferencia. Comprender preliminarmente el contenido es el proceso de preparación para recibir nuevos conocimientos en clase. Algunos estudiantes no tienen la costumbre de previsualizar y no saben nada sobre lo que el profesor enseñará en una clase, por lo que se sientan y esperan a que el profesor enseñe. Escuchan lo que dice el profesor y hacen lo que éste les dice. Parecen aburridos y pasivos, carentes de entusiasmo e iniciativa en el aprendizaje. Aunque algunos estudiantes pueden obtener una vista previa, parecen estar hojeando el libro sin usar su cerebro ni su análisis. Este tipo de vista previa no es nada efectiva.

1. Los beneficios de la vista previa

(1) Puedes descubrir los puntos débiles de tu conocimiento y compensar esta parte del conocimiento antes de la clase, para no convertirla en un problema. "conflicto" durante la clase. De esta forma, los nuevos conocimientos se entenderán sin problemas.

(2) Es útil seguir las ideas del profesor durante las clases. Sea muy selectivo con el contenido de las conferencias. Deje claro en qué conocimientos debe centrarse para mejorar la comprensión y la digestión, dónde centrarse al tomar notas, para que tenga una idea clara.

(3) La vista previa es útil para aclarar los puntos clave y las dificultades, y hace que sea más fácil escuchar las conferencias con preguntas y cuestionarlas. Concéntrate en los puntos difíciles. De esta forma, las dudas se resuelven fácilmente, suena relajado e interesante, se piensa con fluidez y proactividad y el efecto de aprendizaje es alto.

(4) La vista previa puede mejorar la capacidad de tomar notas. Como había visto una vista previa antes de clase, tenía muy claro el contenido de las conferencias y lo escrito en la pizarra. Puedes omitir o recordar menos de lo que hay en el libro durante la clase y centrarte en las partes que no están en el libro o que no tienes claras, así como en las cuestiones clave que el profesor te recuerda repetidamente. Esto le permite dedicar más tiempo a pensar y comprender los problemas.

2. Varias cuestiones a las que prestar atención al realizar una vista previa.

(1) Al realizar una vista previa, lea, piense, pregunte y memorice simultáneamente. No importa cuánto puedas entender el contenido del libro de texto, no necesitas entenderlo todo y no necesitas profundizar en los problemas. Solo necesitas usar un bolígrafo para marcarlos con diferentes símbolos. Escriba las preguntas que no comprenda y utilícelas como centro de la conferencia. Pero para problemas pequeños que involucran el conocimiento que has aprendido y que el profesor quizás no pueda explicar, debes entenderlo tú mismo para eliminar los "obstáculos".

(2) Si no lo hiciste. Antes tenía la costumbre de obtener una vista previa, ahora desea cambiar el método, obtener una vista previa antes de la clase, pero no todos a la vez, obtener una vista previa de cada tema por adelantado. Hacerlo puede parecer que no tienes suficiente tiempo. Parecía muy nervioso y no pudo lograr el efecto de vista previa. Por lo tanto, cuando comience el estudio previo, primero debe seleccionar uno o dos temas que le resulten difíciles de aprender para el estudio previo piloto. Después de haber probado los beneficios y adquirido experiencia, y según lo permita el tiempo, debe agregar más gradualmente. temas hasta que esté completamente implementado.

(3) La vista previa debe realizarse después de completar la tarea del día. Si tiene más tiempo, obtenga una vista previa de algunos temas más y profundice más; de lo contrario, obtenga una vista previa de algunos temas menos y profundice más; No debe estar ocupado realizando una vista previa antes de completar sus tareas de aprendizaje diarias, interrumpiendo el orden normal de aprendizaje.

(4) Los estudiantes con bajo rendimiento académico no obtienen una vista previa antes de clase y no pueden entender en clase. También necesitan pasar mucho tiempo completando espacios en blanco y haciendo la tarea después de clase. tanto tiempo que no pueden sacar un poco de tiempo. Ir a la vista previa. De hecho, la razón fundamental de este tipo de estudiantes pobres radica en no prever. El aprendizaje consta de cuatro enlaces: vista previa, clase, repaso y tarea. La falta de vista previa afectará el buen funcionamiento de los siguientes enlaces. Estos estudiantes deben estar preparados mentalmente para soportar más dificultades en el corto plazo. Después de completar tus tareas de estudio diarias, reserva algo de tiempo para obtener una vista previa. Aunque esto lleva tiempo, puede ayudarle a comprender las cosas en clase, lo que reduce el tiempo perdido por no comprender en clase. Al mismo tiempo, también puede reducir el tiempo dedicado a clasificar, digerir y hacer las tareas después de clase. Con el paso del tiempo, cuando la operación se normalice, la situación pasiva de aprendizaje también cambiará y ya no será necesario trabajar horas extras.

3. Requisitos para la vista previa

(1) Prestar atención a los resultados prácticos y no caer en formalidades. El tiempo debe organizarse de acuerdo con el plan de estudio y no puede descuidarse. Las vistas previas generalmente se programan la noche anterior a una nueva clase. De esta forma, la impresión será más profunda. Si el nuevo curso es más difícil, dedique más tiempo a obtener una vista previa; si es menos difícil, dedique menos tiempo a obtener una vista previa. Debes concentrarte en elegir aquellas materias que son difíciles de aprender por ti mismo y que están a punto de aprender nuevas lecciones para una vista previa. Otras materias solo necesitan una vista previa general. En algunas materias, los domingos también se pueden utilizar para obtener una vista previa de los cursos que se impartirán la próxima semana para reducir la carga de la vista previa todos los días.

(2) La tarea de la vista previa es comprender y percibir primero el contenido de la nueva lección (como conceptos, definiciones, fórmulas, métodos de argumentación, etc.) a través de una lectura preliminar, para eliminar obstáculos. para comprender exitosamente la nueva lección. Las tareas específicas son: ① Revisar, consolidar y remediar los conocimientos antiguos aprendidos, descubrir los problemas que no comprende en la nueva clase y anotar las cosas que no comprende con claridad. ② ¿Aclarar preliminarmente cuáles son los contenidos básicos del nuevo curso? ¿Qué evolución se ha producido en estos contenidos de conocimiento a partir de los originales? Y descubra los puntos clave, las dificultades y las áreas de confusión del libro. ③Al realizar una vista previa, debes combinar mirar, pensar y hacer. Lectura: Generalmente, lees la nueva lección completa y luego usas un bolígrafo para subrayar el contenido importante del libro. Si necesita comprobarlo, compruébelo; si necesita pensar en ello, debe pensarlo detenidamente; si necesita recordarlo, debe escribirlo; Pensar: se refiere a pensar a veces, bajar la cabeza para leer y levantar la cabeza para pensar. Tus manos escriben preguntas y tu cerebro piensa. Hacer: Durante el proceso de lectura, es necesario hacer algunos preparativos prácticos y probar los ejercicios al final del libro de texto. Responde las preguntas y respuestas. Si no sabes cómo hacer o responder la pregunta, puedes obtener una vista previa nuevamente o escribirla. Espere a que el profesor se concentre en escuchar la conferencia o pregúntele. Después de obtener una vista previa, debe cerrar el libro y resumir. Hacer esto puede darle una impresión más profunda de los nuevos libros de texto.

(2) Centrarse en escuchar conferencias

Los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo en el aula. Por lo tanto, escuchar conferencias es el vínculo central para que los estudiantes reciban la orientación del maestro, dominen el conocimiento y desarrollen la inteligencia. Es una forma importante de obtener conocimientos. Es la clave para garantizar un aprendizaje eficiente. Durante la conferencia, algunos estudiantes prestaron total atención y escucharon atentamente; otros estaban distraídos, deprimidos y se quedaron dormidos. Algunos son como grabadoras, escuchan y graban todo; algunos escuchan y graban, y básicamente pueden escribir todo lo que dice el maestro; algunos simplemente escuchan, piensan mientras escuchan y otros simplemente no memorizan; ellos simplemente escuchan; algunos escuchan, dibujan y piensan. Al pensar, algunos piensan en el contenido de la clase, algunos piensan en el sistema de conocimientos relacionado con esta lección, algunos piensan en las ideas del maestro y algunos comparan sus propias ideas con las del maestro.

Entonces, ¿cómo podemos lograr el propósito de escuchar bien a la clase? El requisito general es captar las diferentes características de cada materia, escuchar con preguntas, escuchar con claridad el contenido, recordar los puntos clave, captar los puntos clave y centrarse en los métodos e ideas de enseñanza del profesor, y en el proceso y conclusión de la aclaración. dudas. Requisitos específicos:

1. Comprender plenamente el importante papel de los profesores en clase. Porque los profesores tienen un papel protagonista en la enseñanza en el aula. Su análisis y explicación en clase son mucho más detallados que las tutorías después de clase, lo cual también es algo con lo que los estudiantes no pueden compararse cuando leen libros por su cuenta. La enseñanza en el aula es la forma más sencilla para que los profesores guíen a los estudiantes para que dominen los conocimientos. Por lo tanto, todo alumno debe aprender del maestro con humildad. Aprenda bien cada lección bajo la inspiración y guía del maestro.

2. Debes concentrarte, escuchar la explicación del profesor con todo tu corazón, seguir las ideas de la conferencia del profesor y nunca dejar que tu mente divague. Si tienes una idea mejor inspirada por el profesor, puedes anotarla en tu cuaderno y pensarla en profundidad después de clase o pedir consejo al profesor y a tus compañeros. En resumen, la "distracción" en el aula es enemiga del aprendizaje.

3. Durante la clase, puedes intentar sacar tus propios juicios y conclusiones antes de que el profesor los haga. Observa si lo que piensas es consistente con lo que dijo el maestro. Descubra por qué está bien y por qué está mal.

4. Esforzarse por comprender en clase. La comprensión es el proceso de pensamiento de captar la esencia, las conexiones internas y las leyes de las cosas. Entonces, ¿cómo podemos lograr la comprensión en clase? En clase, lo que piensas debe ser coherente con lo que dice el profesor, y las preguntas en las que piensas deben ser coherentes con lo que dice el profesor. Inspirándote en los profesores, siempre debes usar tu cerebro y pensar en positivo. Si hay algo que no entiendes o no puedes entender claramente mientras piensas, debes levantar la mano y hacer una pregunta. Si el profesor no tiene tiempo para responder a tus preguntas en clase, debes seguir escuchando la explicación del profesor. Pídele consejo al profesor después de clase.

5. Seguir las ideas del profesor. Asistir a conferencias es aumentar el conocimiento y desarrollar la inteligencia. Por lo tanto, no podemos equiparar comprender el conocimiento con escuchar bien la conferencia. Las conferencias de alto nivel no solo deben prestar atención a los conocimientos específicos impartidos por el profesor, sino también a las ideas didácticas del profesor. El propósito de perseguir las ideas del profesor es comprender las diversas formas de pensar y los procesos de pensamiento utilizados por el profesor durante la conferencia. Aprenda cómo los profesores piensan cuidadosa y científicamente, mejorando así su capacidad de pensamiento e inteligencia. Algunos estudiantes no prestan atención a las ideas didácticas del profesor, sino que se centran en memorizar las derivaciones, fórmulas resumidas o conclusiones del profesor, pensando que ese es el objetivo principal de escuchar la clase. De hecho, el conocimiento adquirido de esta manera es un conocimiento muerto que sabe pero no sabe por qué. Este tipo de conocimiento muerto se olvida rápidamente y no puede utilizarse para resolver problemas prácticos, y mucho menos desarrollar la inteligencia.

6. Captar la clave del contenido del conocimiento y las características de la materia de una lección. La clave del contenido del conocimiento generalmente se refiere a conceptos básicos, principios básicos, relaciones básicas, fórmulas y definiciones. Cuando el profesor te explique estos conocimientos clave, debes prestar especial atención y aguantar. De manera similar, no comprender las características clave de aprendizaje de la materia también afectará su efecto de aprendizaje. De hecho, cada disciplina tiene sus propias características en términos de sistema de contenidos, ideas de desarrollo, requisitos de formación y métodos de enseñanza. Estas características deben captarse en el estudio. Por ejemplo, en las clases de física, química y biología, se debe prestar especial atención a la observación y los experimentos. A partir de la adquisición de conocimientos perceptivos, se deben dominar los conceptos y leyes científicos a través del pensamiento. Las matemáticas requieren adquirir conocimientos matemáticos y cultivar habilidades de pensamiento matemático a través de una gran cantidad de cálculos, demostraciones y otros ejercicios. Al escuchar clases de chino y idiomas extranjeros, principalmente captamos los puntos de conocimiento de caracteres, palabras, oraciones, pasajes, etc., y mejoramos las habilidades de lectura y escritura a través de la escucha, el habla, la lectura y la escritura. Para comprender y dominar mejor el lenguaje y la escritura.

(3) Preste mucha atención al proceso de revisión

La revisión consiste en reprocesar sistemáticamente el conocimiento aprendido anteriormente y hacer los ajustes apropiados al aprendizaje de acuerdo con la situación de aprendizaje. , para prepararnos para la siguiente etapa. Por eso, cada vez que termines una clase, cada texto, unidad o libro, debes revisarlo a tiempo. Si la revisión es oportuna y apropiada, el conocimiento se olvidará menos. Ya en 1885, el psicólogo alemán Ebbinghaus descubrió mediante experimentos que sólo el 44% del material recién memorizado se retenía al cabo de una hora; el 33% al cabo de un día y sólo el 28% al cabo de dos días; seis días. Todas las personas olvidarán los conocimientos que aprenden primero rápidamente y luego lentamente. Algunos estudiantes con buena memoria desarrollan recuerdos asombrosos porque pueden repasar con frecuencia desde diferentes ángulos y niveles, logrando "repasar todos los días, resumir cada semana y resumir en cada capítulo". Por lo tanto, la razón por la que muchos estudiantes no pueden recordar el conocimiento que han aprendido no es porque sean estúpidos, sino porque no son buenos repasando o no repasan lo suficiente.

1. Requisitos para el repaso

(1) Después de la clase, deberás repasar los conocimientos enseñados por el profesor y escritos en la pizarra en tu mente como si de una película se tratara. Vea cuánto puede recordar y cuánto ha olvidado. Luego abre las notas y busca espacios en blanco.

(2) Al leer el libro de texto, debes pensar profundamente en los puntos clave y las dificultades durante la lectura. Analizar dudas y profundizar la comprensión.

(3) Leer libros de referencia necesarios para enriquecer los contenidos aprendidos en clase.

(4) Organizar y enriquecer notas, clasificar conocimientos, profundizar, simplificar y organizar conocimientos y fortalecer la memoria según reglas.

(5) Fortalecer la práctica. Por lo general, la práctica debe realizarse después de la revisión, o puede practicar mientras se revisa. Durante el proceso de revisión, fortalecer la práctica puede mejorar el efecto de la revisión.

(1) Revisar a tiempo. El conocimiento aprendido ese día debe revisarse claramente ese día sin dilación. No debas "cuentas". De lo contrario, si el contenido no es familiar y la estructura del conocimiento está dispersa, tomará el doble de tiempo volver a aprenderlo.

Entiende que "es mucho más fácil reparar que reconstruir una casa derrumbada".

(2) Revisar detenidamente conceptos, fórmulas, reglas, teoremas y leyes. Piensa en cómo se forman y derivan. ¿En qué áreas se puede aplicar? ¿Qué condiciones requieren? ¿Existe alguna otra explicación o método de prueba? ¿A qué conocimiento está conectado? Al remontarnos a la fuente, adquirimos una comprensión firme del conocimiento.

(3) Revisar repetidamente. Revise una vez después de aprender una lección, revise una vez después de aprender un capítulo (o unidad). Resumir el sistema en la primera etapa de aprendizaje. Revíselo nuevamente al final del semestre. A través de esta revisión paso a paso, las conexiones de conocimiento formadas nunca se desvanecerán.

(4) Debes tener tus propias ideas al revisar. A través de la revisión de una lección, una sección o un capítulo, escriba sus pensamientos e ideas como un resumen, enumere gráficos o utilice un resumen para conectar el conocimiento previo y el anterior para formar una red de conocimiento completa.

(5) Cuando encuentre problemas durante la revisión, no se apresure a leer el libro ni a preguntarle a la gente. Piense primero y luego lea (pregunte). Esto es muy bueno para centrar la atención, fortalecer la memoria y mejorar la eficiencia del aprendizaje. Cada vez que revises, primero debes recordar lo que aprendiste la última vez. Esto no sólo mantiene la coherencia del aprendizaje, sino que también tiene un buen efecto sobre la memoria.

(6) Durante la revisión, debes leer y responder algunas preguntas de manera adecuada. Las preguntas que elija deben elegirse en torno al enfoque de la revisión. Antes de resolver el problema, primero debe recordar las ideas de resolución de problemas de los ejercicios que realizó en el pasado y luego resolver el problema sobre esta base. El propósito de hacer las preguntas es verificar su efecto de revisión, profundizar su comprensión del conocimiento y desarrollar habilidades para resolver problemas. Hacer preguntas integrales puede profundizar la integridad y la comprensión sistemática del conocimiento y cultivar la capacidad de aplicar el conocimiento de manera integral.

(4) Completar la tarea de forma independiente

Completar la tarea de forma independiente es un medio importante para profundizar el conocimiento, consolidarlo y verificar los efectos del aprendizaje. También es la forma principal de combinar revisión y aplicación. . Sin embargo, algunos estudiantes realmente no aprovechan este vínculo. Se apresuran a hacer sus tareas tan pronto como terminan las clases. Una vez terminadas, todo estará bien. Algunos estudiantes no entendieron nada en clase y no hicieron preguntas después de clase. Plagiaron sus tareas y se las entregaron al maestro. De hecho, hacer la tarea tiene los siguientes significados:

1. Puedes comprobar tu efecto de aprendizaje. Los problemas se pueden descubrir haciendo los deberes para poder solucionarlos a tiempo.

2. Al pensar mientras haces la tarea, puedes profundizar tu comprensión del conocimiento, aclarar conceptos que se confunden fácilmente y dominar la transformación de fórmulas. En resumen, es útil transformar el conocimiento de los libros en su propio conocimiento.

3. Puede cultivar la capacidad de pensar. Porque las diversas preguntas planteadas en la tarea inevitablemente te impulsarán a pensar activamente y mejorarán tu capacidad para analizar y resolver problemas.

4. Después de completar tu tarea, no debes tirarla, sino clasificarla periódicamente para acumular información para su revisión general. Al revisar, es conveniente y sin problemas revisar las tareas grabadas, y también es impresionante.

Requisitos y métodos básicos para realizar los deberes:

1. Repasar las preguntas es un paso muy importante al hacer la tarea. Cuando recibe una pregunta, primero debe determinar a qué categoría pertenece y qué tan difícil es. Distinguir las condiciones y requisitos del tema. ¿Cuáles son las condiciones conocidas? ¿Qué otras condiciones se pueden extraer de la información proporcionada en la pregunta? ¿Cuáles son sus requisitos? Al mismo tiempo, deja que tus pensamientos sigan el rumbo del tema. A través del pensamiento, comprender de manera precisa y completa el significado de la pregunta, distinguir cuáles son las condiciones conocidas y cuál es la conclusión requerida por la pregunta. En el proceso de revisión de la pregunta, también se debe prestar atención a otras condiciones formales implícitas en la pregunta que no se expresan directamente en el lenguaje, es decir, prestar atención a la exploración de las condiciones implícitas.

2. Encuentra formas de resolver problemas. Generalmente existen tres métodos: uno es "conducir de la causa al efecto", que se puede expresar como: "conocido → conocido → conocido ..." y finalmente llega a la conclusión. El segundo tipo es "retener los resultados y encontrar las causas", es decir, conclusión ← necesita saber ← necesita saber ←...". De esta manera, prosiga capa por capa hasta que tenga todas las condiciones conocidas. de esta manera Se abre el camino entre las condiciones conocidas y las conclusiones requeridas. El tercero es que para algunas preguntas más complejas, debemos utilizar los dos primeros métodos integrales para acortar la distancia entre las condiciones y las conclusiones tanto como sea posible. es decir, por un lado, podemos deducir algunos resultados intermedios conocidos a partir de condiciones conocidas y, por otro lado, analizar algunos resultados intermedios necesarios de acuerdo con los requisitos del problema. y los conocidos están unificados, se puede obtener la solución al problema.

En el proceso de encontrar soluciones al problema, piense en los conceptos, fórmulas, reglas y métodos relacionados con estas condiciones y conclusiones. y piensa si has resuelto preguntas iguales o similares en el pasado.

¿Cómo se solucionó en ese momento? Si puede pensar en conocimientos antiguos relevantes, le vendrán a la mente las leyes, principios y fórmulas correspondientes a este problema, lo que ampliará sus ideas para resolver el problema. Cuanto más amplia sea la asociación y el alcance, mejor será el efecto de resolución del problema.

A veces, debido a que el tema es complejo, para facilitar la reflexión, también se puede dibujar un diagrama simplificado del proceso de revisión del tema. En realidad, este es un proceso de utilizar el conocimiento que ha aprendido para procesar y transformar las preguntas. Después del procesamiento, las ideas serán claras y aparecerán ante usted atajos para resolver problemas.

3. Resuelva el problema correctamente. Después de los dos pasos ①②, ha encontrado la manera de resolver el problema y ha determinado la solución. Sin embargo, al implementar, también debemos prestar atención a la calidad y cantidad de la resolución de problemas. Para ello se deben calcular paso a paso los pasos para solucionar el problema. La escritura está estandarizada, el formato es claro y la expresión es precisa. Para ello, debes tener una base sólida. Además, al resolver problemas, se deben escribir los puntos de conocimiento importantes, las preguntas complejas se deben abreviar y las preguntas simples se deben escribir en detalle.

4. Preste atención a la inspección. Simplemente regrese y verifique nuevamente para ver si ha encontrado todas las soluciones requeridas por la pregunta y si falta alguna solución. Si las soluciones obtenidas cumplen con los requisitos de la pregunta y si existen soluciones incorrectas. La inspección es una parte importante del cultivo de la capacidad de pensamiento independiente de los estudiantes. Hay muchas formas de comprobarlo. ①Método de inspección paso a paso. Es decir, empieza por revisar las preguntas y revísalas paso a paso. Este método puede comprobar si hay errores de cálculo y expresión. ② Presta atención a la práctica. Es decir, hazlo de nuevo y comprueba si el resultado es el mismo. ③ Método de sustitución. Sustituya los resultados del cálculo en la fórmula o expresión para ver si es razonable. Al mismo tiempo, también debemos prestar atención a la práctica de resolver múltiples problemas y pensar en múltiples problemas. Clasifique comparativamente los hábitos de resolución de problemas y mejore constantemente su capacidad para analizar y resolver problemas.

(5) Tomar apuntes en clase con atención

Tomar apuntes es para aprender, comprender y utilizar. El principio de la toma de notas es centrarse en escuchar y tomar notas como complemento. Es conciso y claro, con un esquema claro y detalles apropiados. No se perderán las dificultades y se marcarán los puntos dudosos. Sin caos, sin confusión, orden claro. Recordar los problemas encontrados y relacionados oportunamente. Deje un espacio en blanco en sus notas para que pueda completar los espacios en blanco durante la revisión.

Los contenidos principales de las notas son:

1. Registre el esquema de la conferencia, las ideas para la resolución de problemas, los puntos clave y las dificultades que son difíciles de entender, y las ideas importantes que haya adquirido. .

2. Las opiniones, argumentos y proceso de derivación propuestos por el profesor en la resolución de problemas. Métodos de resolución de problemas precisos, inteligentes y nuevos.

3. Problemas que no se resolvieron en clase. La conexión o combinación de conocimientos nuevos y conocimientos antiguos. Conceptos propensos a errores y confusión.

4. Toma nota de los puntos clave. No es necesario que tomes demasiadas notas en el libro. Puedes dejar espacios en blanco en las notas y compensarlos después de clase o revisarlos con el libro de texto.

5. Problemas y experiencias descubiertas durante la vista previa, y conocimientos antiguos que uno mismo no domina bien.

6. Extraer materiales de libros de referencia que sean útiles para el contenido del libro de texto.

Los beneficios de tomar notas son:

1. No es fácil dejar que la mente divague, porque hay que escuchar, tomar notas y pensar al mismo tiempo durante la clase. Capacidad para mantener la concentración y la persistencia, y mejorar la aceptación y comprensión del conocimiento.

2. ¿Tomar notas requiere el uso de las manos, los ojos, los oídos y el cerebro, para que los órganos sensoriales y el pensamiento puedan entrenarse de manera integral y mejorar la capacidad de aprendizaje?/