Un documento de análisis sobre la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria.

Artículo de análisis sobre la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del chino en la escuela primaria

Resumen: Con el advenimiento de la era de la información, la tecnología de la información ha penetrado en todos los ámbitos de la sociedad, los estilos de vida de las personas, aprendizaje Los métodos también han cambiado mucho. En la actualidad, la tecnología de la información moderna también se utiliza ampliamente en la educación y la enseñanza, especialmente en la enseñanza del chino en la escuela primaria. La tecnología de la información se ha utilizado ampliamente no solo inyecta sangre fresca en el aula de chino, sino que también logra la integración de los recursos de enseñanza del chino. Mejorar la calidad de la enseñanza del chino es de gran importancia. Por lo tanto, se discutirá la situación actual y las medidas didácticas de la enseñanza de la tecnología de la información china en las escuelas primarias.

Palabras clave: tecnología de la información; problemas existentes; soluciones

Si bien la era social se está desarrollando rápidamente, la ciencia y la tecnología también han logrado grandes avances. se utiliza cada vez más en la educación y la enseñanza. Como todos sabemos, las escuelas son lugares clave para la publicidad y la educación. El uso de la tecnología de la información para llevar a cabo la enseñanza de chino en las aulas de la escuela primaria sin duda puede mejorar el efecto de la enseñanza, mejorar el rendimiento académico de los estudiantes y el nivel de enseñanza de los profesores. de la tecnología de la información es muy necesario. Sin embargo, la búsqueda ciega de la informatización en la enseñanza en el aula ha dado como resultado resultados de desarrollo insatisfactorios de este modelo de enseñanza. Por esta razón, esto requiere que los profesores chinos utilicen la tecnología de la información moderna de manera razonable y científica para promover mejor el desarrollo de la educación de mi país.

1. Análisis de los problemas en la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria

(1) Es necesario actualizar los conceptos de enseñanza

Aunque la tecnología de la información se utiliza cada vez más en la enseñanza de la educación, sin embargo, los profesores chinos de las escuelas primarias chinas en mi país han estado influenciados durante mucho tiempo por los conceptos de enseñanza tradicionales y no pueden hacer un mejor uso de la tecnología de la información para llevar a cabo actividades docentes, y tienen una actitud negligente hacia su aplicación. Dado que la enseñanza tradicional se basa principalmente en las explicaciones de los profesores y se complementa con la escucha de los estudiantes, este tipo de enseñanza intensiva se centra en la posición de liderazgo del profesor en la enseñanza e ignora la posición dominante del aprendizaje de los estudiantes. Como resultado, los estudiantes sólo pueden memorizar. y no puede innovar, lo cual es grave, restringe el desarrollo de la capacidad de innovación y de pensamiento de los estudiantes y no favorece la mejora del interés de los estudiantes en el aprendizaje.

(2) Falta de interacción efectiva entre profesores y alumnos

Actualmente, la tecnología de la información es cada vez más utilizada en la enseñanza de la escuela primaria. Aunque integra audio y vídeo, tiene una función. Una gran cantidad de información y contenido rico pueden atraer eficazmente la atención de los estudiantes. Sin embargo, es precisamente debido a la popularización de la tecnología de la información en la enseñanza que parte del contenido de la enseñanza dictado por los profesores o completado por el trabajo práctico de los estudiantes se ha informatizado por completo, lo que ha aumentado la dependencia de los estudiantes de la tecnología de la información. Incluso en este entorno de enseñanza, existe una grave falta de interacción entre profesores y estudiantes, lo que da como resultado una atmósfera de enseñanza lenta, relaciones alienadas entre profesores y estudiantes y un descuido de la posición dominante de los estudiantes en el aula, lo que afecta gravemente el aprendizaje de los estudiantes.

2. Estrategias de enseñanza eficientes para aplicar la tecnología de la información en el idioma chino de la escuela primaria

(1) Producción adecuada de material didáctico

Para estudiantes de escuela primaria, especialmente hombres estudiantes, el idioma chino es una materia A que es más compleja que otras materias. El chino de la escuela primaria cubre una amplia gama de temas, tiene una gran cantidad de información y es rico en contenido. Sin embargo, los estudiantes de la escuela primaria carecen de una rica experiencia de vida debido a la edad y otros factores objetivos. tienen dificultades para digerirlo y comprenderlo. Por lo tanto, en el proceso de creación de material didáctico, los profesores deben estudiar completa y exhaustivamente los materiales didácticos chinos, comprender los puntos clave y difíciles de la enseñanza y crear una buena atmósfera de aprendizaje para los estudiantes con la ayuda de métodos de enseñanza de información intuitivos y basados ​​en imágenes. con el fin de lograr una interacción efectiva entre docentes y estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Peanuts", los maestros pueden recopilar materiales de audio y video de todo el proceso de crecimiento del maní y luego dividir los materiales en segmentos razonables de acuerdo con el contenido del texto, y luego integrar la recitación del texto para permitir a los estudiantes Percibir verdaderamente el contenido del artículo, movilizando así el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Por poner otro ejemplo, en la enseñanza de "El león y el ciervo", al preparar las lecciones, los profesores deben tener un conocimiento profundo de la situación real de los estudiantes en la clase actual, aprender de casos de enseñanza en línea exitosos y efectivos, y combine los dos para diseñar un plan adecuado para los estudiantes a los que enseñan. Primero, en el paso introductorio, a los estudiantes se les presentan los dos animales del tema del texto, luego, aprenden el texto mediante la comparación de tablas y, al mismo tiempo, se utiliza música de fondo adecuada para guiarlos a leer en voz alta de manera emocional. Una vez que los estudiantes tienen una comprensión básica del texto, utilizan el material didáctico que les permite comprender profundamente la connotación oculta en el texto, para completar las tareas de enseñanza y lograr los objetivos de enseñanza.

(2) Crear situaciones de enseñanza razonables

La asignatura de chino es un curso básico de los nueve años de educación obligatoria, que requiere habilidades de lectura y expresión extremadamente altas de los estudiantes. Sin duda, la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza puede proporcionar a los estudiantes un conocimiento más rico y mejorar su capacidad para utilizar el lenguaje y los caracteres. Al mismo tiempo, la tecnología de la información también puede mejorar la participación de los estudiantes en la enseñanza. Sin embargo, debido a los problemas de la estructura del conocimiento de los estudiantes de primaria y su propia experiencia, su alcance de conocimiento y capacidad cognitiva son relativamente bajos. Por esta razón, los maestros deben combinar la vida real de los estudiantes y crear situaciones de enseñanza de la vida a través de la tecnología de la información. Sólo de esta manera se podrán cultivar eficazmente los intereses y hábitos de aprendizaje de los estudiantes y los estudiantes podrán comprender y recordar el contenido de la enseñanza más profundamente. Por ejemplo, en la enseñanza de "Tormenta", los profesores pueden interceptar clips de la obra de teatro y dejar que los estudiantes vean imágenes de vídeo intuitivas de la noche, tormentas, personajes, etc., y luego dividir a los estudiantes en varios grupos de estudio para el autoestudio. Este método de estimular el interés de los estudiantes a través de la guía por video puede permitirles comenzar a aprender involuntariamente y obtener una comprensión más profunda del contenido de la enseñanza. O en la enseñanza de "Dos huevos de pájaro", se utiliza multimedia para reproducir imágenes y sonidos de diferentes tipos de pájaros, para que los estudiantes puedan percibir plenamente a los pájaros en vida, apreciar y sentir su belleza y su alegre canto. Esto no sólo puede atraer la atención de los estudiantes para que se maravillen ante la belleza y la ternura de las aves, sino que también les hará esperar la enseñanza de nuevas lecciones. Luego, el maestro puede explicar "Dos huevos de pájaro" a los estudiantes de una manera fácil de entender haciendo dibujos animados y contando historias, para movilizar su entusiasmo por aprender, y luego comenzar gradualmente una historia emocionante y apasionante con los dos pájaros. Durante el viaje de aventura, los estudiantes hablaron conscientemente palabras sobre el cuidado de las aves durante la experiencia real y comprendieron profundamente los puntos clave y difíciles de la enseñanza. Además, este tipo de enseñanza es más efectiva que el simple llamado verbal del maestro a cuidar las aves. . La tecnología de la información es un arma de doble filo para la educación y la enseñanza. Esto requiere que los profesores chinos comprendan adecuadamente el uso de la tecnología de la información en la enseñanza, tanto para garantizar un uso adecuado como para evitar el uso excesivo, a fin de no causar la pérdida de una comunicación emocional efectiva entre profesores y estudiantes. En los últimos años, la aplicación generalizada de la tecnología de la información ha aumentado continuamente los requisitos para que los docentes comprendan verdaderamente su función y significado, y luego lleven a cabo una enseñanza basada en la enseñanza real, para poder satisfacer verdaderamente las necesidades de aprendizaje de chino en la escuela primaria contemporánea. estudiantes.

Referencias:

[1] Miao Jingjing. Análisis sobre la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de la lectura de chino en la escuela primaria [J].

［2］Shen Lijun. Una breve discusión sobre la integración de la tecnología de la información y la enseñanza de la lectura en chino en la escuela primaria［J］. Tecnología educativa moderna de Zhejiang, 2007 (5). ［3］Chen Kouqian. Recursos de tecnología de la información en las escuelas primarias Aplicación y pensamiento en la enseñanza del chino [J Chinese World, 2015 (15).