Cómo permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente y mejorar la eficiencia del aprendizajeLos analfabetos del futuro ya no serán analfabetos, sino personas que no han aprendido a aprender. ——Alvin Toffler Frente a la sociedad moderna en rápido desarrollo, es necesario cultivarnos para aprender conceptualmente, transformar el aprendizaje, comprender el aprendizaje y profundizarlo, a fin de captar el aprendizaje, enseñar a otros cómo aprender y hacer que a los estudiantes les guste aprender. Primero, analice el fenómeno del cansancio de los estudiantes de estudiar y bríndeles una comprensión de (1) los factores sociales. La sociedad se está desarrollando demasiado rápido. Algunas personas que estudian mucho todo el día parecen no tener idea de esta sociedad. El desarrollo de la sociedad no tiene nada que ver con nuestros propios agregados militares y no podemos coger este tren expreso en absoluto. Algunas personas quieren dejar sus libros y practicar en la sociedad, pero si salen a desarrollarse, la sociedad no necesita personas que estén menos de medio conmocionadas. Nunca lo hemos aprendido en absoluto y algunas personas piensan que "mientras puedas multiplicar y dividir, no es necesario aprender chino clásico ni hacer negocios en la sociedad". El entorno no se puede cambiar. Los más aptos sobreviven y los no aptos son eliminados. Demasiadas personas también descuidan continuar sus estudios y renuncian al aprendizaje independiente. (2) Factores escolares Las escuelas sólo enseñan a los estudiantes y no les dan la oportunidad de practicar. Si la educación de la escuela es consistente con la curiosidad de los estudiantes, entonces nuestra educación será perfecta. Las escuelas son ciegas o están basadas en la sociedad, lo que significa que la educación orientada a exámenes sofoca el libre desarrollo de los estudiantes. Las escuelas nacionales también tienen problemas en el entorno curricular y en la organización de los profesores, lo que hace que los estudiantes se sientan cansados ​​de aprender. Después de estudiar mucho durante décadas, finalmente me convertí en una persona sin ninguna base de conocimiento y comprensión. Sólo puedes aprenderlo con dificultad, pero no por ti mismo. Algunas personas dirían que las escuelas carecen de profesores capacitados. Esta afirmación no es reaccionaria, pero puede ser cierta. (3) Factores familiares Para los estudiantes, ya sea una familia estricta o relajada, ejercerá presión sobre los niños. Los estudiantes sólo pueden estudiar con vacilación mientras piensan en salir a "intentarlo", pero con tanta psicología y propósitos complicados, ¿volverán los estudiantes a estudiar de todo corazón? No, pensando en las condiciones creadas por sus frugales padres y la carga de estudiar en casa, se sentirán cómodos al recibir educación superior de estudiantes universitarios allí. 2. Proponer y mejorar el significado de interés en eficiencia del aprendizaje (1) y eficiencia del aprendizaje. La eficiencia del aprendizaje es la relación entre el aporte y el resultado del aprendizaje. Eficiencia del aprendizaje = resultado del aprendizaje (cantidad, calidad y resultados del aprendizaje) / inversión en aprendizaje (tiempo de aprendizaje y costo de energía) La eficiencia del aprendizaje es una evaluación integral del nivel académico del alumno y del desarrollo de la calidad física y mental. Enfatiza particularmente cómo utilizar el menor tiempo. y energía Invertir en aprovechar al máximo el aprendizaje, incluida la adquisición de conocimientos, el desarrollo de habilidades, el desarrollo de buenos factores morales y no intelectuales, es decir, cómo optimizar el aprendizaje. (2) Análisis de los factores que afectan la eficiencia del aprendizaje (1) El impacto del estado físico y mental del sujeto de aprendizaje en la eficiencia del aprendizaje (a) Concepto de aprendizaje del alumno (b) Aspectos fisiológicos (b) El impacto de los objetos de aprendizaje en la eficiencia del aprendizaje es Es evidente, sin embargo, cómo seleccionar y ajustar los objetos de aprendizaje para lograr el propósito de mejorar la eficiencia es el mayor problema en la teoría y la práctica del aprendizaje. Como todos sabemos, la dificultad del aprendizaje y la eficiencia del aprendizaje están estrechamente relacionadas. Aprender contenido que es demasiado difícil inhibirá el cerebro y entrará en un estado de fatiga, lo que hará que los alumnos pierdan información de aprendizaje. El contenido de aprendizaje es demasiado simple. Aunque es fácil para los alumnos aprender, sin desafíos no lograrán avances ni se desarrollarán. El famoso psicólogo soviético Vygotsky realizó un profundo estudio teórico sobre esto. Combinó intrínsecamente enseñanza y desarrollo y propuso la famosa teoría de la "Zona de Desarrollo Próximo". Todos sabemos que la enseñanza debe adaptarse al nivel de los alumnos, pero ¿cómo se juzga el nivel de desarrollo del aprendizaje? Después de una investigación profunda y a largo plazo, Vygotsky propuso distinguir dos niveles de desarrollo de los estudiantes, uno es el nivel y la capacidad que se ha alcanzado, y el otro es el nivel y la capacidad que no se ha alcanzado pero que se puede lograr a través de esfuerzos difíciles. trabajar. El autor ha elegido contenidos y métodos de aprendizaje adecuados para la "Zona de Desarrollo Próximo". Sólo de esta manera los alumnos podrán enfrentar los mayores desafíos, movilizar y estimular al máximo su mayor potencial y lograr la mayor eficiencia en el aprendizaje. La dificultad de aprender objetos no solo se refleja en la profundidad del contenido de aprendizaje, sino también en la profundidad de los materiales de aprendizaje, que está estrechamente relacionada con la eficiencia del aprendizaje. El famoso psicólogo estadounidense Ausubel propuso la estrategia de enseñanza "el organizador primero". El llamado "organizador avanzado" se refiere a proporcionar a los estudiantes materiales de orientación que sean más abstractos, generales, completos y claros que el nuevo contenido que deben aprender antes de aprender el nuevo contenido, reflejando la base original y el nuevo contenido de la estructura cognitiva del alumno. , la relación entre nuevos contenidos de aprendizaje. Estos "organizadores avanzados" pueden permitir a los estudiantes tener una comprensión y comprensión general del contenido de aprendizaje desde el principio, y pueden superar eficazmente la ceguera en el aprendizaje.

Construir un puente entre lo que ya sabe y lo que necesita saber no solo ayuda a los estudiantes a aprender contenido nuevo de manera más efectiva, sino que también les ayuda a comprender y guiar lo que están aprendiendo. Más tarde, los investigadores descubrieron además que los "organizadores" pueden aparecer después del aprendizaje y pueden ser conceptos específicos que son menos abstractos y generales que los materiales de aprendizaje, porque después de aprender contenido nuevo, se requiere un proceso de revisión y resumen. En este momento, los materiales proporcionados por el "organizador" pueden ser abstractos, generales, descriptivos y comparativos, y pueden proporcionar varios tipos de materiales comparativos para nuevos contenidos de aprendizaje, mejorando así la distinción plausible entre conocimientos nuevos y antiguos. (3) El impacto de los métodos de aprendizaje en la eficiencia del aprendizaje Los métodos de aprendizaje son los métodos y medidas adoptados para lograr un determinado propósito de aprendizaje, y el uso de ciertos métodos de aprendizaje tiene un impacto importante en la mejora de la eficiencia del aprendizaje. "Aquellos que obtengan la ley obtendrán el doble de resultado con la mitad del esfuerzo, y aquellos que pierdan la ley obtendrán el doble de resultado con la mitad del esfuerzo". Los métodos científicos son el puente a través del aprendizaje eficiente que puede mejorar la eficiencia del aprendizaje y ampliarlo. tiempo de aprendizaje en consecuencia. Algunas personas han obtenido enormes beneficios a lo largo de su tiempo en la educación juvenil, mientras que otras han invertido mucho tiempo y energía pero no han logrado los resultados esperados. Las personas que estudian al mismo tiempo suelen tener efectos de aprendizaje muy diferentes. Una razón muy importante de esta diferencia en la eficiencia del aprendizaje radica en la capacidad del alumno para elegir y controlar correctamente los métodos de aprendizaje. Los métodos y herramientas modernos de aprendizaje de saltos, como la radio y la televisión, son extensiones de las funciones sensoriales humanas y la materialización de la fuerza física y la inteligencia humanas. Con su ayuda, se puede mejorar la eficiencia del aprendizaje. Por ejemplo, si aprende a utilizar Internet, podrá obtener información rápidamente en Internet. Las computadoras multimedia, con imágenes y textos, sonidos agradables, funciones de interacción persona-computadora y características controlables, favorecen el aprendizaje personalizado de los estudiantes y mejoran la eficiencia del aprendizaje. (4) El impacto del entorno de aprendizaje en la eficiencia del aprendizaje Las personas siempre viven en un entorno determinado. Un buen entorno de aprendizaje tiene un impacto importante en la eficiencia del aprendizaje, pero los factores ambientales que afectan la eficiencia del aprendizaje no son solo factores ambientales sociales como la familia, el estudio, la atmósfera social, las tradiciones culturales, etc., sino también el entorno artificial creado por los propios humanos. . El entorno de aprendizaje en el aprendizaje generalmente incluye un entorno duro y un entorno blando. El entorno duro incluye medidas, lugares y edificios para que la gente viva y estudie, como dormitorios, bibliotecas, laboratorios, etc. Las investigaciones muestran que la disposición de las mesas y sillas, la intensidad de la luz, el sonido, el color y la temperatura del espacio de aprendizaje afectan la eficiencia del aprendizaje. Por ejemplo, los estudiantes que se sientan en el lado izquierdo del aula durante mucho tiempo y tienen que girar la cabeza y los ojos hacia la derecha obtienen buenos resultados en cursos que prestan atención al lenguaje y las habilidades analíticas; por el contrario, los estudiantes que se sientan en el lado izquierdo del aula; Los estudiantes del lado derecho del aula obtienen buenos resultados en cursos que favorecen la imagen, obtienen mejores resultados en cursos estandarizados, integrales o integrados. Además, la iluminación afectará directamente al estado de ánimo de las personas. Una luz demasiado intensa dará a las personas una sensación de inquietud, y una luz demasiado débil les dará una sensación de sobrecarga, dificultad para respirar y opresión en el pecho, lo que afectará la eficiencia del aprendizaje. El entorno blando se refiere a la atmósfera de aprendizaje y al entorno de aprendizaje de conocimientos y cultura creados por profesores y estudiantes. Por ejemplo, el ambiente de aprendizaje en las bibliotecas y salas de estudio es obviamente mejor que el de los dormitorios. En un ambiente de clase con una fuerte atmósfera de aprendizaje, es fácil que las personas tengan la intención de aprender y concentrarse. Además, también tiene un impacto en la mejora de la eficiencia del aprendizaje. Como factor objetivo, el entorno afectará la eficiencia de las actividades de aprendizaje, pero el papel del entorno no debe ser exagerado ni dominado por él. Para aprender, debes aprender a utilizar. Si no puede elegir el entorno de aprendizaje, debe aprender a adaptarse al entorno y convertirse en el "maestro" del entorno. (5) El impacto de la motivación para el aprendizaje en la eficiencia del aprendizaje La motivación para el aprendizaje es motivación para el aprendizaje, como el motor de un automóvil. El entusiasmo de los estudiantes por aprender está estrechamente relacionado con la eficiencia del aprendizaje. Los objetivos de aprendizaje no están claros, los requisitos para uno mismo no son altos y hay falta de interés. Creen que aprender es aburrido e inevitablemente afectará gravemente la eficiencia del aprendizaje. Cultivar y estimular el interés por el aprendizaje y fortalecer continuamente la motivación por el aprendizaje no solo puede mejorar eficazmente la eficiencia del aprendizaje, sino que el entusiasmo suele ser más eficaz que ampliar el tiempo y aumentar la intensidad del aprendizaje. El psicólogo Rodosawl Xavier Jeuitch realizó un experimento. Tenía un sujeto que practicaba alemán, se sentaba frente a él y lo seguía mientras repetía el alfabeto de ocho sílabas una y otra vez. Esta lectura repetida llegó a 46 veces y los sujetos no pudieron dominar el alfabeto. Así que tuvo que detener el experimento y preguntar a los sujetos si podían repetir las letras. El sujeto respondió: "¿Qué? ¿Tengo que recordar estas sílabas?". Luego las repitió seis veces y pudo memorizarlas. Se puede observar que aunque los sujetos han ido repitiendo estas sílabas, porque no tienen claro el propósito y los requisitos del examen, les falta el deseo de aprender y no las recuerdan. Si el examinador hubiera dejado claro a los sujetos el propósito y los requisitos del aprendizaje desde el principio, no lo habrían repetido 46 veces.