Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos"
Antes de llevar a cabo actividades docentes, los profesores a menudo necesitan redactar un excelente plan de lección. Escribir planes de lección nos ayuda a comprender el contenido de los materiales didácticos y luego elegir métodos de enseñanza científicos y apropiados. ¿Cómo resaltar los puntos clave del plan de lección? El siguiente es un plan de lección de seguridad para una pequeña clase que compilé: "No iré a lugares peligrosos". Bienvenido a leer y recopilar. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Capítulo 1
1. Fuente de actividades:
Debido a las características de su edad, los niños de clases pequeñas tienen una gran falta de conciencia de protegerse a sí mismos y apreciar la vida El "Esquema de la educación infantil" señala: Es necesario brindar a los niños un aprendizaje y actividades de vida saludables y ricos para satisfacer las necesidades de los niños en todos los aspectos del desarrollo, y hacérselos saber. conocimientos necesarios sobre seguridad y salud y aprender a protegerse.
Muchos padres de mi clase, especialmente los abuelos, informaron que sus hijos se escapaban tan pronto como salían del jardín de infantes, no cedían cuando jugaban en el tobogán y se negaban a tirar de los adultos al cruzar la calle. Para que los niños se den cuenta del valor de la vida, desarrollen una sensación de seguridad para protegerse y reduzcan la posibilidad de daños accidentales al cuerpo y la mente de los niños, nuestra clase llevó a cabo la actividad temática "La seguridad que conozco" durante la actividad temática. , los niños aprendieron algunos conocimientos de seguridad y se protegieron.
2. Objetivos del tema:
1. Aprender a protegerse cuando se juega en interiores.
2. Cultivar la capacidad de los niños para identificar la seguridad y el peligro durante los juegos.
3. Comprender los conocimientos de seguridad a los que se debe prestar atención durante las actividades al aire libre.
4. Ayude a los niños a comprender que el uso de métodos incorrectos para jugar en los toboganes puede causar lesiones fácilmente. 5. Ayude a los niños a comprender los conocimientos de seguridad en el balcón y a saber que no deben subirse al balcón ni tirar cosas fuera del balcón. etc.
3. Educación en el hogar:
1. Utilice la vida familiar para instar y guiar a los niños a prestar atención a la seguridad y fortalecer la conciencia de seguridad de los niños.
2.Preparar cepillos de dientes pequeños y cepillos de dientes infantiles adecuados para niños, cepillarse los dientes con ellos por la mañana y por la noche y enjuagarse la boca después de las comidas.
3. No lleves a tus hijos a comer alimentos inmundos a las calles para evitar que entren enfermedades por la boca.
4. Cuando lleves a tus hijos en autobús, recuérdales que respeten las normas de circulación, que no extiendan la cabeza ni las manos fuera del coche y que se sienten y se mantengan firmes.
5. Guarde todos los elementos de casa que supongan riesgos para la seguridad fuera del alcance de los niños.
4. Creación del entorno:
1. Guarde todos los elementos que representen riesgos para la seguridad de los niños pequeños en armarios o colóquelos fuera del alcance de los niños pequeños.
Por ejemplo: desinfectante, detergente, cuchillo para fruta, alfileres, vaso de agua del profesor, etc. Cuando proporcione materiales operativos a niños pequeños, no proporcione cuentas o frijoles que sean demasiado pequeños.
2. Coloque pequeñas huellas (de personas o animales) o marcas de flechas en el suelo junto a las escaleras para indicar las direcciones de subida y bajada para recordarles a los niños.
3. Publicar diagramas de formas correctas de jugar junto a equipos grandes, como: hacer fila para jugar en toboganes, subirse a pasamanos, caminar agitando juguetes, etc. 4. Crear espacios diversos y novedosos. El entorno, las situaciones problemáticas, proporcionan materiales ricos y variables, e inducen a los niños a participar en actividades a través de múltiples canales y canales.
(Por ejemplo: crear decoraciones ambientales en las paredes con el tema "La seguridad que conozco", publicar canciones infantiles relacionadas con la seguridad, etc., para que los niños puedan entender cómo jugar de forma segura a través de imágenes y textos)
5. Actividades regionales:
En el área cognitiva, puede proporcionar algunas imágenes del bien y del mal, y luego preparar dos canastas de clasificación para los niños (puede discutir con los niños y usar los símbolos que han acordado representar el bien y el mal respectivamente), guían a los niños a clasificar basándose en la comparación y la discriminación.
6. Disposición de la actividad:
Nombre de la actividad:
Seguridad interior
Objetivos de la actividad
1. Cultivar Concienciación sobre la seguridad de los niños cuando juegan en interiores.
2. Aprende a protegerte cuando juegas en interiores.
Enfoque de la actividad:
Comprenda el sentido común de seguridad al que se debe prestar atención cuando se juega en interiores. Dificultad de la actividad: Descubra los factores inseguros a partir de vídeos de niños. Preparación de la actividad: Vídeos de niños. moverse libremente en el interior Reflexión antes de clase: El maestro ha registrado las actividades libres de los niños con anticipación, prestando especial atención a los factores inseguros y permitiendo que los niños observen y descubran cómo jugar de manera segura.
Proceso de la actividad:
1. Unos minutos antes de la clase, los niños no están sujetos y pueden moverse libremente en el interior.
2. Los niños deben sentarse con regularidad.
La maestra dijo: "¿Estás feliz de que los niños se estuvieran divirtiendo ahora? La maestra ha grabado en video el juego de los niños. Echemos un vistazo a lo que los niños están haciendo en el video". >
3. Reproduzca un video de niños jugando adentro en una situación caótica para que los niños lo vean. La profesora preguntó: ¿Dónde se grabó este vídeo? ¿Los niños que fueron grabados en vídeo hicieron un buen trabajo? ¿Qué hizo mal? ¿Qué pasará si hace esto? ¿Qué se debe hacer? De la respuesta del niño a la pregunta "¿Qué debo hacer?" al siguiente enlace
4. Reproduzca un video de las actividades libres, ordenadas y educadas del niño en el interior y deje que el niño lo vea. Y recuerda comparar con el párrafo anterior. La maestra preguntó: ¿Cómo te sientes después de ver este video? ¿De qué niños deberían aprender los niños?
5. Discuta y resuma los aspectos de seguridad a los que se debe prestar atención al realizar actividades en el interior. Camine suave y lentamente. No corra, de lo contrario puede caerse al lavarse las manos. el suelo, de lo contrario puede resbalar; debe hacer fila en el baño, evitar amontonarse y puede caerse cuando juegue con juguetes, no pelear por ellos y no golpear a los niños con juguetes; ; hay que tener cuidado y sujetarlos firmemente al entrar y salir de la cama; no toque los clavos pequeños, ya que le dañarán las manos; y los enchufes no los mueva, ya que puede recibir una descarga eléctrica; No mueva los cuchillos de fruta y las tijeras grandes, ya que pueden lastimarle las manos; use tijeras pequeñas con una postura correcta.
Reflexión posterior a la clase: Al ver los videos intuitivos, los niños aún descubrieron más comportamientos inseguros. Después de comparar los videos, los niños quedaron más impresionados y tenían una mayor conciencia de la seguridad. Los comportamientos de seguridad resumidos juntos se pueden resumir en canciones para niños, y se les puede enseñar a los niños a recitarlos para profundizar su comprensión de la seguridad. Algunos que no son fáciles de entender se pueden tomar en fotografías, para que los niños puedan aprender comportamientos correctos y desarrollar buenos hábitos. . Como acostarse y levantarse de la cama, ir al baño, hacer cola, etc.
Actividad artística: Hacer señales de seguridad Objetivos de la actividad:
1. Al hacer señales de seguridad y pegarlas, guíe a los niños para que sepan cómo proteger la seguridad de su propio cuerpo.
2. Inicialmente sepa cómo evitar objetos peligrosos y evitar realizar acciones peligrosas.
Preparación:
Una señal de seguridad, crayones y papel. Enfoque de la actividad: aprender inicialmente a leer las señales de seguridad, evitar objetos peligrosos y abstenerse de realizar acciones peligrosas.
Dificultades de la actividad:
Guiar a los niños para que aprendan a diseñar y realizar señales de seguridad. Reflexión antes de clase: Aprenda a hacer señales de seguridad simples hablando, haciendo, pegando y otras actividades, para que los niños sepan que hay señales de seguridad, que pueden recordarles a todos que deben tener cuidado en este lugar. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Parte 2
Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños desarrollen el hábito de sentarse en una posición fija cuando beben agua y sostenerla con ambas manos El hábito de beber agua de una taza.
2. Ayude a los niños pequeños a desarrollar buenos hábitos de bebida y mejorar sus conocimientos sobre la seguridad del agua potable.
Preparación de la actividad:
Una mesa, una silla, tazas, bebederos, etc.
Proceso de la actividad:
1. Proceso de introducción:
Va directo al tema, profesora: "Ahora, la profesora quiere mostrarles a los niños cómo beber". ¡Niños, por favor miren con atención y atención!”
2. Pasos clave:
El maestro se levanta, saca la silla y luego la retira. Consiga un vaso de agua (sostenga el vaso con ambas manos).
Sostenga la taza con ambas manos para recoger el agua. Después de recoger el agua, coloque la taza sobre la mesa, luego saque lentamente la silla y acérquese a la mesa. Siéntate en tu asiento y bebe del vaso de agua con ambas manos. Después de beber agua, coloque la taza sobre la mesa y luego levántese. Guarde la silla, sostenga la taza con ambas manos y vuelva a colocar la taza en el portavasos.
3. Operaciones de los niños:
Al organizar a los niños para que beban agua colectivamente, los maestros deben instar a los niños a beber agua de la manera correcta. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Parte 3
1. Antecedentes del diseño de actividades
Debido a la poca conciencia de los niños sobre la seguridad, por las necesidades de seguridad de los niños, combinado con el de los niños. La actividad está diseñada en función de las características de la edad.
2. Objetivos de la actividad
1. Estar dispuesto a comunicarse con sus compañeros y experimentar la diversión de intercambiar experiencias con otros.
2. Explorar y pensar activamente en los problemas, y ser capaz de expresar tus propias opiniones con valentía.
3. Saber jugar en un lugar seguro y potenciar tu conciencia de autoprotección.
4. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
5. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
3. Enseñar puntos clave y dificultades
Enfoque: saber qué lugares son peligrosos y dónde no debes jugar
Dificultad: mejorar la conciencia de seguridad y aprender a proteger tú mismo
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4. Proceso de la actividad
1. La historia llega al tema
Introducción: Un gatito se escapó a jugar mientras sus padres estaban cocinando. Llegó al río y vio los peces nadando en el río. Quería pescar algunos peces. Metió la mano en el agua y quiso pescar. Pero accidentalmente, el gatito cayó al río. El patito pasó por allí y rescató al gatito. A partir de entonces, la gatita nunca más se atrevió a jugar sola junto al río.
2. Mira el vídeo y guía a los niños a observar y discutir.
(1) La maestra guía a los niños para que vean el video de animación.
Pregunta: ¿Dónde están los dos niños en la pantalla?
Resumen: Jugar en las vías del tren es muy peligroso. No juegues en las vías del tren para evitar accidentes.
(2) La maestra guía a los niños para que vean el video animación 2
Pregunta: ¿Dónde están jugando estos dos niños?
Resumen: Es muy peligroso jugar en el carril de vehículos motorizados. No juegues en el carril de vehículos motorizados. Los coches van y vienen en el carril. Si no tienes cuidado, puede ocurrir un accidente automovilístico. .
5. Reflexión docente
1. Reflexión sobre el proceso de la actividad:
(1) Reflexión sobre el desarrollo de los niños pequeños, el contenido de las actividades tiene sido comprendido y respetado por los niños, acepta. Hay una cantidad moderada de espacio libre y los estudiantes pueden desarrollarse de forma independiente en términos de emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas a través de la interacción con materiales ambientales, compañeros y maestros.
(2) La reflexión sobre el desarrollo profesional de los maestros, la comprensión del nivel de experiencia de los niños, las características de aprendizaje y las características de personalidad pueden captar el valor central del contenido educativo y sus pistas de desarrollo, y promover el máximo desarrollo de los niños con su propio mínimo. apoyo.
(3) Reflexión sobre la interacción entre maestros y niños. La cooperación entre maestros y niños es buena, y los maestros pueden ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los niños.
2. Evaluación de la eficacia de la actividad.
Esta actividad logró el objetivo de enseñanza: los niños pueden darse cuenta plenamente de la importancia de la seguridad y tener una buena conciencia de jugar en un lugar seguro. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Capítulo 4
1. Objetivos de la actividad:
1. Permitir que los niños comprendan algunos conocimientos básicos de seguridad vial y sepan cómo Para detenerse en un semáforo en rojo, se apaga la luz verde.
2. Sepa que debe prestar atención a su propia seguridad al cruzar la calle y hacer saber a los niños los peligros de no caminar por los pasos de cebra.
3. Deje que los niños aprendan a recitar canciones infantiles y desarrollen aún más su capacidad de expresión del lenguaje.
2. Puntos clave y dificultades:
1. Comprender los conocimientos básicos de tráfico y conocer el principio de detenerse en semáforo en rojo y continuar en semáforo en verde.
2. Experimentar las normas de tráfico en las actividades del juego, saber qué normas de tráfico respetar al caminar y desarrollar cierta conciencia y capacidad de autoprotección.
3. Preparación de la actividad:
1. Fotografías de materiales, luces rojas y verdes y pasos de cebra.
2. Creación de juegos situacionales.
3. Canción infantil “Semáforo”
4. Proceso de la actividad:
1. Juegos con los dedos, la maestra lleva a los niños a decir las canciones infantiles y realizar acciones al mismo tiempo.
2. Hablar y presentar el tema: "¿Los niños saben cómo cruzar la calle? ¿A qué debo prestar atención al cruzar la calle?" (Discusión infantil).
5. Resumen del profesor:
1. Debemos pasar por el lado derecho de la vía Cuando estemos con adultos, debemos dejar que los adultos se tomen de la mano y caminen sin correr. . Cuando queramos cruzar la calle debemos mirar a izquierda y derecha. Sólo podremos cruzar la calle cuando no haya vehículos pasando.
2. Muestre imágenes para guiar a los niños a comprender las luces rojas, verdes y los pasos de cebra.
3. Explique las normas de tráfico y los niños aprenden la canción infantil de la maestra: "En la acera, vaya a la derecha, deténgase cuando el semáforo esté en rojo (muestre la imagen del semáforo en rojo), vaya cuando la luz verde (muestre la imagen de la luz verde) y use el paso de cebra para cruzar la calle".
4. Juegue el juego "Cruzando la calle" y guíe a los niños a hacer preguntas basadas en la escena mientras caminan para consolidar su comprensión de las reglas de tránsito.
6. Escena 1:
Acera y calzada:
1. Maestro: Hay dos caminos más adelante. ¿Qué camino deben tomar los peatones? (Acera.)
2. Maestro: ¿A qué deben prestar atención los peatones? (Manténgase a la derecha y no juegue mientras camina, especialmente en la carretera).
7. Escena 2:
1. Cruce: Maestro: Es hora de cruzar la calle. ., ¿cómo debemos ir? (Encontrar el paso de cebra, ver claramente los semáforos, detenerse en el semáforo en rojo, avanzar en el semáforo en verde.
2. Actividades extendidas: ¿A qué más deben prestar atención los peatones cuando caminan por la vía?
8. Fin de la actividad:
Profesor: "Los niños son tan inteligentes que pasamos la carretera sin problemas, ¡digamos juntos adiós al semáforo!" p> 9. Resumen de la reflexión docente:
Diseño Durante esta actividad, primero establecí el objetivo basado en la experiencia de vida existente y el nivel de desarrollo cognitivo de los niños de la clase pequeña, como comprender algunas reglas de tránsito que los peatones debe cumplir en la carretera y cultivar la conciencia preliminar de seguridad y la conciencia de autoprotección: "No iré a lugares peligrosos" Capítulo 5
Objetivos de la actividad:
1. Hacerles saber a los niños qué lugares son peligrosos y no se pueden hacer
2.Conocer el sentido común de autoprotección simple
3.Fortalecer la conciencia de seguridad de los niños
. 4. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
5. Desarrollar las habilidades de pensamiento y expresión oral de los niños
Preparación de actividades:
Hacer dibujos de estanques, pozos, caminos, árboles y parques infantiles
Proceso de la actividad:
1. Presente el tema: El bebé quiere salir a jugar el domingo y la madre dice: Está bien. para salir, pero tengo que ponerte a prueba, y solo puedes salir a jugar si puedes hacerlo
2. Muestra la imagen 1. Pregunta: ¿Dónde podemos jugar aquí y dónde? no jugar?
3. La maestra guía a los niños para discutir dónde pueden jugar y dónde no.
4. Resumen: No se puede jugar cerca de estanques y pozos. Si te caes accidentalmente, te ahogarás. No puedes jugar al costado de la carretera porque pasan muchos vehículos. Puedes jugar en el patio de recreo y en el patio. ". ¿Sabes qué lugares también son muy peligrosos y no se puede jugar? "Déjales saber a los niños otros lugares peligrosos en el área local.
6. Inspira a los niños a entender eso cuando salen a la calle. o jugar en centros comerciales o parques, deben interactuar con adultos.
Reflexión docente:
1. Reflexión sobre el proceso de la actividad:
⑴ Reflexión sobre el desarrollo de los niños pequeños, se ha comprendido el contenido de las actividades, respetado y aceptado por los niños. Hay una cantidad moderada de espacio libre y los estudiantes pueden desarrollarse de forma independiente en términos de emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas a través de la interacción con materiales ambientales, compañeros y maestros.
⑵ Reflexionar sobre el desarrollo profesional de los docentes, comprender el nivel de experiencia de los niños, las características de aprendizaje y las características de personalidad. Ser capaz de captar el valor central del contenido educativo y sus pistas de desarrollo. medida con su propio desarrollo mínimo.
⑶ Reflexión sobre la interacción entre maestros y niños. La cooperación entre maestros y niños es buena, y los maestros pueden ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los niños.
2. Evaluación de la eficacia de la actividad.
Esta actividad logró el objetivo de enseñanza: los niños pueden darse cuenta plenamente de la importancia de la seguridad y tener una buena conciencia de jugar en un lugar seguro. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Capítulo 6
Antecedentes del diseño de actividades
Es propio de los niños amar jugar cuando se divierten. olvidarán todo lo que les rodea. Son aún menos capaces de juzgar dónde hay peligro. Al contar la tragedia de dos niños, Benko les advirtió que no jugaran detrás del coche.
Objetivos de la actividad
1. Hacer que los niños comprendan que la parte trasera de un automóvil es un lugar muy peligroso. No pueden permanecer detrás del automóvil y mucho menos jugar detrás del automóvil.
2. Fortalecer la concienciación sobre la seguridad de los niños.
3. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
4. Cultive el buen hábito de los niños de hablar con valentía y de manera completa.
5. Saber salvarse en caso de peligro.
Enseñar puntos clave y dificultades.
Hacer que los niños sepan dónde están los lugares peligrosos y cómo debemos evitar situaciones peligrosas.
Preparación de la actividad
La profesora muestra algunas imágenes sobre seguridad y escribe diálogos situacionales para los niños.
Proceso de la actividad
1. El profesor presenta historias situacionales para que los niños las escuchen.
2. El profesor interpreta el cuento.
1. Maestra: Niños, díganme qué cosa tan terrible sucedió cuando Xiaodong y Xiaohong estaban jugando detrás del auto en la historia.
2. ¿La maestra explicó el contenido de la historia? otra vez a los niños.
3. Iniciar una discusión
1. Maestro: El auto es muy grande y el niño es tan pequeño Cuando el conductor da marcha atrás, puede ver a la persona que se esconde detrás del auto. en el espejo retrovisor ¿Es un niño? (por favor responda al niño)
2. Maestro: A veces el auto es desobediente es porque sus piezas están defectuosas, por lo que a veces el conductor no puede frenar. Si el niño quiere. ¿Cómo sería jugar detrás del auto? (pedir a los niños que respondan)
4. Actuación
La maestra y los niños realizan diálogos situacionales juntos. .
Reflexión sobre la enseñanza
1. Para las imágenes proporcionadas a los niños en esta actividad didáctica, puede encontrar algunas imágenes vívidas del equipo de la policía de tránsito que pueden atraer la atención de los niños pequeños.
2. Reflexión sobre el proceso de la actividad: Creo que antes de tomar esta clase, puedes llevar a los niños a visitar el auto grande, dejar que los niños se sienten en el auto grande y observar si pueden ver el coche a través del reflector. Las personas o cosas detrás del coche pueden dar a los niños pequeños una nueva comprensión de si es seguro que las personas se paren detrás del coche.
3. En esta enseñanza, los ojos de los niños están todos enfocados en las imágenes. Cuando el maestro cuenta la primera escena, será mejor mostrar las imágenes mientras hablan, de lo contrario seguirán hablando de ello. Habla con las fotos.
4. El efecto de esta actividad básicamente ha logrado el propósito esperado. Los niños también entienden la razón por la que no pueden jugar detrás del auto, sin embargo, también se les debe decir que no pueden seguir este ejemplo y decírselo. el significado y la importancia de la vida. Si volviera a tomar esta clase, comenzaría con el valor de la vida y les diría a los niños que la valoren en todo momento. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Capítulo 7
Objetivos de la actividad
Comprender las acciones peligrosas comunes y comprender sus peligros.
Saber prestar atención a la seguridad al jugar en la vida diaria.
Experimenta la diversión de hablar a través de imágenes y crear letras de canciones infantiles.
Preparación de actividades
Preparación de material didáctico: imágenes "Dónde está el peligro"; imágenes "No se permiten acciones peligrosas"; vídeo de la canción infantil "Canción de seguridad".
Proceso de la actividad
Muestre la imagen "Dónde está el peligro" para guiar a los niños a identificar comportamientos peligrosos.
——¿Busca algún comportamiento peligroso aquí? Por favor circulelo.
——¿Por qué crees que no es seguro?
Resumen: Tirar arena y tierra puede dañar tus ojos; trepar por el tobogán o pararte detrás de un columpio puede causar lesiones fácilmente; sentarse en una silla y estirar las piernas puede hacer tropezar a otros y provocar que se caigan; Si hablas y ríes mientras comes, te ahogarás. Estos son comportamientos peligrosos que no debemos realizar nosotros mismos y también debemos recordarles a los demás que no los realicen.
Muestre la imagen del grupo "No se permiten acciones peligrosas" y anime a los niños a mirar las imágenes y hablar.
——El niño de la imagen está teniendo un comportamiento peligroso. Podemos usar una frase para recordarle que hacerlo es peligroso.
——Piénsalo, ¿qué dirías? ? (Por ejemplo: no pelees al subir y bajar escaleras/no te grites fuerte al oído).
Reproduzca el vídeo de la canción infantil “Safety Song” y guíe a los niños a aprender la canción infantil. canciones.
1. Reproduzca el vídeo de la canción infantil "Canción de seguridad" por primera vez para guiar a los niños a apreciar inicialmente las canciones infantiles.
——Las palabras que acaba de decir son muy adecuadas para compilarlas en una canción infantil segura para decirles a los niños que no hagan cosas peligrosas. Escuchemos juntos esta "Canción de seguridad".
2. Reproduzca el vídeo de la canción infantil "Safety Song" 2 o 3 veces y guíe a los niños a aprender las canciones infantiles.
Resumen: Tener comportamientos peligrosos puede dañarnos fácilmente a nosotros mismos y también puede dañar a otros. Debemos ser niños civilizados y buenos, no jugar en lugares peligrosos ni realizar acciones peligrosas.
Organiza debates entre niños, anímalos a combinar sus propias experiencias, da ejemplos de comportamientos más peligrosos e inaceptables y descríbelos en una frase.
——¿Qué otras cosas peligrosas sabes que no debes hacer? (Pararse en una mecedora, correr con unas tijeras...)
- Si tuvieras que usar una frase para recordarles a los niños que no hagan esto, ¿qué dirías? (Siéntate en una mecedora, no te pares; no corras con tijeras en mano.)
Se adjuntan canciones infantiles
Canciones de seguridad
Niños, recuerden,
No se permiten acciones peligrosas.
La pared es alta, así que no la subas.
No pelees al subir y bajar escaleras.
No estires las piernas cuando estés sentado en una silla,
No tires arena cuando juegues.
No te rías cuando comas con la boca,
No te grites fuerte al oído.
Sé un niño civilizado y bueno,
Todos me elogian por ser un buen bebé. Plan de lección de seguridad para clases pequeñas: "No iré a lugares peligrosos" Capítulo 8
Objetivos de la actividad:
1. Saber qué lugares son peligrosos y no se puede jugar.
2. Puede distinguir qué tipo de riesgos de seguridad existen en lugares en los que no es fácil jugar.
3. Mejora la conciencia sobre la seguridad, refrena tu curiosidad y evita jugar en lugares peligrosos.
4. Explorar y descubrir la diversidad y características de la vida.
5. Cultivar la aguda capacidad de observación de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Enseñanza de gráficos murales y libros infantiles.
2. Un papel blanco grande (fijado en la pizarra) y una caja de bolígrafos acuarelables.
Proceso de la actividad:
1. Introducción a la actividad: actividad de conversación.
(1) Maestra: Durante las vacaciones, los niños pueden ir a muchos lugares a jugar. Sin embargo, hay muchos lugares en la vida que son muy peligrosos y los niños no pueden jugar. ¿Sabes qué lugares son peligrosos y no se puede jugar? (2) Los niños hablan y discuten libremente, y el maestro registra los puntos en los que todos están de acuerdo en el gran papel blanco en la pizarra en forma de clips de imágenes.
(3) La maestra resume lo que dijeron los niños.
Maestro: Hace un momento, los niños han mencionado muchos lugares que no son aptos para jugar. ¿Qué otros lugares no son aptos para jugar?
2. Desarrollo de la actividad: observe el gráfico mural didáctico.
(1) La maestra muestra el cartel didáctico y guía a los niños para que comprendan el contenido de la primera imagen, es decir, la obra es peligrosa y no pueden jugar. ①Maestro: ¿A dónde fue Little Bad Luck? ¿Qué pasó? ¿Por qué no puede ir a la obra a jugar? ②Los niños observan, describen y responden preguntas. ③Resumen del profesor: El sitio de construcción está lleno de materiales de construcción como arena, cemento, barras de acero y piedras. Si no tiene cuidado, puede resultar herido. Varios vehículos de transporte que entran y salen de la obra pueden sufrir lesiones accidentales. En las obras de construcción suele haber objetos colgados desde gran altura y los materiales que caen pueden lesionar a las personas. Los edificios de nueva construcción no están equipados con escaleras, puertas, ventanas, etc. Si ingresa, puede haber riesgo de caer desde una altura. Por lo tanto, las obras son muy peligrosas y no se debe jugar en ellas.
(2) La maestra guía a los niños para que comprendan el contenido de la segunda imagen, es decir, el estacionamiento es peligroso y no pueden jugar allí.
①Maestro: ¿Dónde volvió a jugar el desventurado niño? ¿Qué pasó? ¿Qué peligros hay en el estacionamiento? ¿Por qué no puede jugar allí?
②Observación y descripción de los niños. Después de la discusión, responda.
③Resumen del maestro: Hay autos entrando y saliendo del estacionamiento en cualquier momento. Los niños que van a jugar pueden ser atropellados fácilmente. Además, hay muchos autos en el estacionamiento. Los gases de escape que se emiten al entrar y salir, que contienen plomo, pueden provocar intoxicación por plomo en los niños, afectando su salud y desarrollo intelectual, por lo que no pueden jugar.
(3) La maestra guía a los niños para que comprendan el contenido de la tercera imagen, es decir, el almacén es peligroso y no se puede jugar.
①Maestro: ¿A dónde fue a jugar Little Bad Luck y qué peligros ocurrieron? ¿Qué peligros hay en el almacén? ¿Por qué no puede ir a jugar?
②Observación de los niños? y descripción, después de la respuesta de discusión. ③Resumen del profesor: Habrá muchos productos y cajas apilados en el almacén. Si no se apilan firmemente o si se apilan relativamente alto, pueden resbalar y caer, y los niños pueden resultar heridos. También hay almacenes donde se pueden almacenar artículos peligrosos, como materiales químicos tóxicos, que pueden liberar gases tóxicos y provocar alergias o enfermedades. Por tanto, no hay juego en el almacén.
(4) La maestra guía a los niños para que comprendan el contenido de la cuarta imagen, es decir, los lugares abandonados son peligrosos y no se puede jugar.
①Maestro: ¿Dónde jugó al final el desventurado niño? ¿Qué pasó? ¿Qué peligros existen?
②Los niños observan, describen y responden preguntas.
③Resumen del profesor: En las minas abandonadas hay muchas piedras pequeñas que se han caído y acumulado, que caerán y herirán a las personas. También puede haber aguas profundas, lo cual es muy peligroso. También existen muchos peligros en las fábricas y hornos de carbón abandonados. Por ejemplo, si los edificios no son lo suficientemente fuertes, se derrumbarán y la gente quedará enterrada en su interior, lo cual es muy peligroso. Por tanto, no debes jugar en lugares abandonados.
(5) Pida a los niños que lean el contenido de las páginas 22 y 23 del libro infantil en su totalidad y guíelos para que controlen su curiosidad y no jueguen en lugares peligrosos.
Resumen del profesor: Además de los lugares anteriores que son peligrosos y no se pueden jugar, también hay muchos lugares que son peligrosos y no se pueden jugar, como cuevas, cuevas subterráneas, túneles misteriosos, etc. Es posible que te quedes atrapado allí, te encuentres con animales peligrosos como serpientes o tengas aguas estancadas profundas.
Los niños no deben entrar a ciegas por curiosidad, de lo contrario pueden correr peligro.
3. Resumen de actividades: Apuntes completos sobre las conversaciones previas con los niños y apuntes sobre el uso de los libros por parte de los niños.
(1) Maestro: Acabamos de conocer algunos lugares mencionados en el libro que son peligrosos y no se puede jugar. Son sitios de construcción, estacionamientos, almacenes y lugares abandonados. Echemos un vistazo a lo que todos discutieron al principio y agreguemos el contenido que falta.
(2) Guíe a los niños para que comparen el contenido discutido al principio y agreguen el contenido que falta al papel blanco en la pizarra. El cuadro de reglas de seguridad resultante se puede publicar en las esquinas.
4. Ampliación de la actividad: representar un cuento sobre una pequeña desgracia. La maestra guía a los niños a crear creaciones basadas en el contenido de los libros infantiles, y luego las cuenta y representa en grupos.
Reflexión docente:
1. Reflexión sobre el proceso de la actividad:
⑴ Reflexión sobre el desarrollo de los niños pequeños, se ha comprendido el contenido de las actividades, respetado y aceptado por los niños. Hay una cantidad moderada de espacio libre y los estudiantes pueden desarrollarse de forma independiente en términos de emociones, actitudes, habilidades, conocimientos y destrezas a través de la interacción con materiales ambientales, compañeros y maestros.
⑵ Reflexionar sobre el desarrollo profesional de los docentes, comprender el nivel de experiencia de los niños, las características de aprendizaje y las características de personalidad. Ser capaz de captar el valor central del contenido educativo y sus pistas de desarrollo. medida con su propio apoyo mínimo.
⑶ Reflexión sobre la interacción entre maestros y niños La cooperación entre maestros y niños es buena, y los maestros pueden ajustar la enseñanza de acuerdo con las necesidades de los niños.
2. Evaluación de la eficacia de la actividad.
Esta actividad logró el objetivo de enseñanza: los niños pueden darse cuenta plenamente de la importancia de la seguridad y tener una buena conciencia de jugar en un lugar seguro.