¿Cuáles son algunas formas para que los estudiantes de primaria desarrollen confianza en sí mismos?1?3

La confianza en uno mismo es la comprensión y la valoración plena que una persona tiene de sus propias fuerzas y capacidades. Los niños con gran confianza en sí mismos son proactivos, activos en el pensamiento, buenos para expresar sus propias opiniones y puntos de vista y les gusta llevarse bien con sus compañeros. Los niños que carecen de confianza en sí mismos a menudo se sienten avergonzados de sí mismos, son tímidos al hacer las cosas y tienen miedo. experiencia limitada y se sienten incómodos con tareas que pueden lograr con sus propios esfuerzos. Inalcanzables, inalcanzables.

Las investigaciones modernas en educación y psicología muestran que sólo una pequeña parte de la confianza en sí mismas de las personas se ve afectada por factores genéticos, mientras que el medio ambiente y la educación desempeñan un papel irreemplazable en la formación y mejora de la confianza en uno mismo del individuo. Los educadores deben prestar cada vez más atención a cómo ayudar a los estudiantes de primaria en crecimiento a ganar confianza en sí mismos, dar el primer paso en la vida y crecer de forma sana y sólida. Hablaré sobre la comprensión y la práctica básicas de cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes desde los siguientes aspectos:

1. Los modelos a seguir marcan el camino, se comprenden a uno mismo y cultivan la confianza en uno mismo.

En todo momento y en todos los países, e incluso para los estudiantes. Hay muchas personas a nuestro alrededor que están en la adversidad pero no están dispuestas a ser mediocres, no sucumben al destino, trabajan duro y finalmente triunfan. Hice pleno uso de las características de los estudiantes de primaria de la clase que tienen una gran capacidad de imitación y adoran a los héroes, y seleccioné ejemplos con significado educativo típico para presentarles a los estudiantes también cité algunos casos en los que, aunque tienen condiciones de talento superiores; En un buen ambiente para el crecimiento, tienen problemas debido a la falta de confianza en uno mismo. Derrótate con ejemplos negativos para demostrar que la confianza en uno mismo es de gran importancia para el éxito de una persona.

Por ejemplo, cuente a los estudiantes la historia de Zhang Haidi, un "Paul contemporáneo": sufrió mielopatía cuando tenía 5 años y quedó paralizada del pecho para abajo, pero creía firmemente que podía hacerlo. cualquier cosa que la gente corriente pueda hacer. Sentada en una silla de ruedas, estudió mucho por su cuenta, completó cursos de escuela primaria y secundaria, aprendió por su cuenta inglés, japonés, alemán y esperanto en la universidad, y estudió cursos universitarios y de maestría. Escribe novelas, pinta óleos, baila ballet, hace programas de televisión, canta y estudia una maestría... Ha sido miembro del Comité Permanente del XI Comité Nacional de la Conferencia Consultiva Política del Pueblo Chino, Vicepresidente Presidente del Cuarto Presidium de la Federación China de Personas con Discapacidad, Presidente de la Asociación China de Personas con Discapacidad Física y Vicepresidente de la Asociación Provincial de Escritores de Shandong... En 1997, fue nombrado una de las cinco personas discapacitadas más destacadas del mundo. por la cadena de televisión japonesa NHK. El 13 de noviembre de 2008, Zhang Haidi fue elegido nuevo presidente de la Federación China de Personas con Discapacidad. Todo esto se debe a que Zhang Haidi está lleno de confianza en la vida, se atreve a imponerse grandes exigencias y ve la esperanza de éxito en el fracaso. Si continúa trabajando duro, eventualmente logrará ciertos logros.

2. Muéstrate en el aula, experimenta la alegría del éxito y cultiva la confianza en ti mismo.

El nuevo concepto curricular cree que en la enseñanza en el aula, los profesores no son autoridades, sino. compañeros de aprendizaje de los estudiantes. El famoso "efecto Rosenthal" también nos dice que el hecho de que los estudiantes puedan estudiar de forma persistente y seria está estrechamente relacionado con el estímulo y la confianza de los profesores. Por lo tanto, el autor parte de la perspectiva del estudiante y se esfuerza por crear una atmósfera cálida y armoniosa en el aula.

Elogio y aliento oportunamente a los estudiantes que escuchan atentamente, responden preguntas activamente, hacen la tarea con seriedad y otros comportamientos de aprendizaje positivos, para afectar sutilmente a todos los estudiantes de la clase, aparentemente para elogiar el buen desempeño de los estudiantes. en realidad están guiando el comportamiento de otros estudiantes y dando ejemplo de aprendizaje. Hay un dicho que dice bien: Si estás cerca de un manantial claro, tu alma estará húmeda. Hacerlo no solo puede elogiar a los estudiantes con buenos hábitos de estudio, estimular su sentido de logro y permitirles obtener la experiencia emocional positiva de perseguir el éxito y el éxito, sino también despertar profundamente el deseo de aquellos niños que se están quedando atrás en aprender a imitar. , para que puedan Obtuvieron un aprendizaje independiente y una experiencia emocional de autopromoción.

Por supuesto, también hay momentos en que el desempeño de los estudiantes es insatisfactorio, por ejemplo, los estudiantes responden preguntas incorrectamente, pero también los elogiaré por su pensamiento positivo y su coraje para responder preguntas, y luego discutiremos. las respuestas correctas juntas. Deje que los niños busquen conocimiento a través de la especulación, obtengan comprensión a través de argumentos y participen activamente a través del estímulo.

La práctica ha demostrado que debido a que los estudiantes son afirmados y respetados, se sienten más cordiales y animados en el aula. Se expresan positivamente, hablan libremente, se esfuerzan por expresarse y parecen tener confianza. A medida que aumenta la autoeficacia, el interés de los estudiantes por aprender se fortalece, su deseo de desempeño se fortalece y su capacidad de aprendizaje aumenta gradualmente.

3. Ponte a prueba, demuestra talentos y cultiva la confianza en ti mismo en la gestión de la clase

(1) Deja que cada alumno sienta que es el dueño de la clase y sirve a este "grande". familia" Haga sugerencias y esfuércese por servir a la clase.

Por ejemplo, los estudiantes pueden organizar las actividades de la clase por sí mismos, desde el tema de la clase, la determinación del anfitrión, la creación de las palabras del anfitrión, la organización de las actividades hasta el resumen. se les permite tomar sus propias decisiones y planificar sus propios planes. Desde no poder asistir a las reuniones, desde no tener habilidades hasta poder operar libremente, los niños experimentaron la alegría de servir a todos durante las actividades y también cultivaron las habilidades de los estudiantes en todos los aspectos.

Otro ejemplo es decir la hora en la pizarra y pedir a los alumnos que dibujen el contorno en el papel borrador. Una vez completado el diseño, algunas personas comienzan con el diseño general y otras buscan información relevante en la pizarra en Internet. Luego dibujamos y escribimos, todos dividimos el trabajo y cooperamos, y el periódico de pizarra se publicó rápidamente.

Además, al guiar a los estudiantes, como anfitrión de la clase, deben mantener el ambiente limpio y crear un buen ambiente de aprendizaje. Después de un período de ejercicio, incluso si el profesor no está presente, los estudiantes pueden limpiar el aula concienzudamente, evitar conscientemente tirar basura, prestar atención a la limpieza del entorno circundante e instar a los demás a trabajar duro...

La práctica ha demostrado que sólo prestando atención a cultivar las habilidades de los estudiantes y dejándolos servir a la clase se puede utilizar plenamente el potencial de cada estudiante y lo harán cada vez mejor. De esta manera, los estudiantes no sólo pueden disfrutar de la calidez y la felicidad de la "gran familia", mejorar su sentido de pertenencia, sino también adquirir experiencias exitosas y tener confianza en sí mismos.

(2) Establecer un "sistema de seguimiento de tareas". En la gestión de clases convencional, a menudo dominan los "buenos estudiantes" con grandes habilidades y talentos especiales, mientras que los "de bajo rendimiento" sólo pueden ser la audiencia. De esta manera, los estudiantes con habilidades fuertes tendrán más oportunidades de hacer ejercicio y sus habilidades serán más fuertes. los estudiantes con habilidades débiles casi no tienen oportunidades, por lo que a menudo dan la espalda a diversas actividades y carecen de confianza en sí mismos.

Para cambiar la situación actual, como profesor de clase, establecí un "sistema de seguimiento de turnos". Dos alumnos ejercen de monitores de guardia cada día, desde que llegan al colegio por la mañana hasta que finalmente abandonan el aula. Cada supervisor de turno debe establecer sus propios objetivos de gestión para el día, manejar todos los asuntos mayores y menores de la clase, mantener un buen "registro del supervisor de turno" y utilizar unos minutos cada mañana para resumir el deber y los elogios del día anterior. Buenas personas y buenas acciones, señalar las carencias de los compañeros y hacer sugerencias de mejora.

La implementación del "sistema de líder de escuadrón de turno" crea oportunidades extremadamente desafiantes para cada estudiante. Él saborea la amargura y la felicidad en el aprendizaje y la gestión, se anima a cumplir las reglas en la vida diaria y se insta. a seguir las reglas. Aprender buenos comportamientos y hábitos y mantenerse alejado de los malos hábitos. Lo más importante es brindar a cada estudiante la oportunidad de experimentar el éxito: "Yo soy el monitor, puedo hacerlo", lo que ayuda a cada estudiante a mejorar su confianza en sí mismo.

4. Enfrentar correctamente la competencia, educar a los estudiantes sobre los contratiempos y cultivar la confianza en sí mismos.

En la sociedad actual, la competencia internacional es cada vez más feroz. Debemos mejorar el sentido de competencia y de los estudiantes. cultivar la autoestima y la confianza en sí mismos, el espíritu, la motivación y la tolerancia a la frustración de los estudiantes.

A menudo organizo algunas actividades en clase: concursos de oratoria, concursos de caligrafía, concursos de composición, concursos de debate, concursos de modismos, concursos de poesía antigua, etc., para animar a los estudiantes a dedicarse a diversas actividades con entusiasmo y confianza. , especialmente en las actividades en las que eres bueno, aprovecha al máximo tus habilidades y niveles, conviértete en un fuerte competidor y experimenta la alegría del éxito y la diversión de aprender. Pero si fracasa, no debe perder la confianza en sí mismo. Dígale a los estudiantes: "La victoria y la derrota son algo común en los asuntos militares. Debemos considerar el fracaso como la piedra angular, descubrir las razones del fracaso y seguir trabajando duro, el éxito llegará". siguen a menudo.

Algunos estudiantes también responsabilizan a sus padres, diciendo que sus padres no pueden guiarlos sobre cómo escribir buenas composiciones. El diario semanal de cada fin de semana a menudo se deja para el final, hasta que se escriben todos los demás deberes, y luego se completa como exprimir pasta de dientes. Muchos estudiantes han perdido casi por completo la confianza a la hora de escribir buenas composiciones.

No mucho después de que me hice cargo de la clase de sexto grado, descubrí este problema e inmediatamente comencé a ayudar a los estudiantes a analizar las razones de su retraso en la composición, a través de la reflexión y el análisis, todos se dieron cuenta de que las razones principales eran: (1) la falta. de lectura y acumulación extracurriculares, y la mayoría de los niños no pueden meditar Lectura (2) No participan activamente en clase, no piensan lo suficientemente profundo y no pueden aprender algunos conocimientos y habilidades de escritura a partir de ensayos modelo; , etc.

Después de identificar las razones, prescriba el medicamento adecuado y enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes: guíelos para que observen la vida y acumulen materiales, entren en el océano de los libros, lean en silencio, prueben los clásicos y comprendan las habilidades de escritura; esfuércese por estimular la motivación de escritura de los estudiantes y permita que escriban lo que ven, piensan y piensan, practiquen la escritura y lleven un diario de estado de ánimo todos los días, que puede ser largo o corto, sin límite en el número de palabras; al mismo tiempo, comprender sus dificultades en la escritura y brindarles orientación específica si los estudiantes progresan, alentarlos con entusiasmo, elogiarlos y afirmarlos, y guiarlos para que reflexionen y resuman continuamente;

Por ejemplo, es común que los estudiantes escriban composiciones o diarios semanales que no sean ideales, y no me sorprende. El enfoque habitual es señalar las deficiencias basándose en afirmar sus ventajas: o el comienzo es aburrido, o el final carece de novedad, o los detalles no son lo suficientemente delicados, o el contenido no es lo suficientemente realista, o el título no es atractivo... a veces hay varias deficiencias al mismo tiempo, recordaré, guiaré y señalaré la dirección una por una, pero generalmente no doy frases específicas. Con los objetivos en mente, las modificaciones ya no son ciegas. Por supuesto, debido a la falta de lectura y otras razones, algunos estudiantes a menudo no pueden expresar sus ideas. En este momento, a menudo les ayudaré a tiempo. Sin embargo, a menudo dejo que los estudiantes se digan a sí mismos las causas fundamentales de este fenómeno, incitándolos a leer, observar, acumular y mejorar. En ese momento, los estudiantes se sintieron felices. Así que golpee mientras el hierro está caliente, elogie y anime, y los estudiantes ganarán confianza e interés. La próxima vez escribirán con más seriedad y la calidad también mejorará, formando un círculo virtuoso. Poco a poco, muchos estudiantes se enamoraron de la lectura y la escritura.

En el semestre que acaba de pasar, casi todos los estudiantes de la clase han logrado avances significativos en su redacción. Los artículos que escriben ya no son los relatos originales, sino que tienen contenido específico y sustancial, con lenguaje. , Acciones, actividades psicológicas, entorno y otros detalles se describen con sentimientos reales. 5. La cooperación entre el hogar y la escuela pone en juego la sinergia de la educación y cultiva la confianza en uno mismo.

Un gran número de experimentos en el país y en el extranjero han demostrado que la mayoría de las personas con talentos sobresalientes generalmente tienen una buena educación familiar si siguen su proceso de crecimiento. Si los padres son buenos para brindar condiciones adecuadas a sus hijos y educarlos adecuadamente, casi todos los niños podrán desarrollarse bien y mostrar su sabiduría y talento.

En resumen, la escuela primaria es una etapa importante para cultivar la confianza en sí mismos de los estudiantes en la educación y la enseñanza diarias, nuestros educadores deben prestar atención a los métodos y métodos y esforzarse por cultivar las sólidas cualidades psicológicas de los estudiantes. cultive su confianza en sí mismo y haga que el cuerpo y la mente de cada estudiante puedan desarrollarse de manera armoniosa e individual.