Un resumen de cinco artículos sobre el diseño de planes de enseñanza de chino en la escuela primaria
Un resumen de cinco artículos sobre el diseño de programas de enseñanza de chino en escuelas primarias. El diseño de la enseñanza se basa en los requisitos de los estándares curriculares y las características de los objetos de enseñanza, la disposición ordenada de los elementos de enseñanza y la determinación del programa de enseñanza apropiado. supuestos y planes. Ahora compartiré contigo el diseño del plan de enseñanza de chino para escuela primaria. Ven y disfrútalo. Espero que te pueda ayudar.
Diseño del plan de enseñanza de chino para escuela primaria 1
Enseñanza. objetivos:
1. Ser capaz de reconocer los cuatro caracteres "lu", "lu", "cascada" y "pregunta", y poder escribir los cuatro caracteres "lu", "yin", "liu" y "liu".
2. Ser capaz de comprender el contenido de poemas antiguos y apreciar la concepción artística de los poemas con la ayuda de material didáctico.
3. Lea y recite poemas antiguos con emoción y sienta el elogio del poeta a la belleza de la naturaleza.
Enfoque de la enseñanza:
Siente la espectacular vista de la cascada fluyendo hacia abajo.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia (vídeo de la cascada de Lushan), diapositivas (palabras, poema antiguo "Salida anticipada de la ciudad de Baidi")
Tiempo de enseñanza:
Una hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Conversación emocionante
Estudiantes, las cascadas son una vista espectacular en la naturaleza. ¿Quieres disfrutarlo? Hoy iremos a disfrutar de las cascadas en la montaña Lushan con Li Bai.
2. Utilice los medios para experimentar la belleza de las cascadas.
1. Todos, nuestro viaje ha comenzado. Ahora venimos a la montaña Lushan en Jiangxi para ver la cascada que fluye desde el. cima del pico Xianglu. Después de leer, habla sobre tus impresiones.
2. Reproduce el vídeo y deja que los alumnos lo vean.
3. Los alumnos expresan sus opiniones: lo que sienten. ¿Cómo se ve la cascada de Lushan?
4. Ante un paisaje tan hermoso, Li Bai no pudo evitar recitar: ¿El quemador de incienso Rizhao produce humo púrpura (después de recitar, escribió "Mirando la cascada de Lushan" en la pizarra)
5. Poesía ¿Es hermoso el paisaje descrito en el libro? ¡Abre el libro y léelo varias veces!
Leer individualmente, leer juntos y leer por nombre
(La mayoría de los estudiantes nunca han visto una cascada. Reproducir el video de la cascada puede movilizar los múltiples sentidos de los estudiantes para observar y cultivar la observación. . Habilidad y estimular el interés de los estudiantes en expresar opiniones y leer poemas antiguos)
3. Apreciar poemas antiguos
1. Leer poemas antiguos libremente, mirar las escenas en las ilustraciones y memorias y hable sobre ellas. Marque el significado de los versículos si no los comprende.
2. Comunicarse dentro del grupo, primero hacer preguntas y responder a las preguntas de los demás, y luego hablar sobre el significado del poema.
3. Los estudiantes brindan comentarios para el video. Practica primero y luego nómbralos.
(Las imágenes intuitivas y vívidas convierten la abstracción en imágenes, lo que ralentiza la comprensión de los estudiantes sobre la concepción artística de la poesía antigua y profundiza su experiencia de las emociones del poeta).
4. Leer y recitar poemas antiguos
1. Ayúdense unos a otros en la misma mesa, practiquen la lectura de poemas antiguos y lean las emociones de sorpresa y admiración de Li Bai.
2. Leer y comentar por nombre.
3. Lean juntos poemas antiguos.
4. Mira vídeos y practica recitando poemas antiguos.
5. Ampliación y ampliación
1. Reproduzca la presentación de diapositivas "Salida anticipada de la ciudad de Baidi".
2. Los alumnos leen en voz alta y acumulan y recitan después de clase.
(Amplía otro poema de Li Bai, movilizando el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente y enriqueciendo la acumulación extracurricular de los estudiantes).
6. Orientación para memorizar y escribir nuevas palabras
1. Reproduzca las diapositivas con las palabras escritas, léalas libremente, señalelas y léanlas juntos.
2. Intercambiar métodos de aprendizaje y memorización de nuevos personajes.
3. Orientar la escritura de nuevas palabras.
(La aparición de nuevas palabras en diferentes palabras ayudará a los estudiantes a comprender mejor el significado de las palabras, acumular un vocabulario rico y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula).
Diseño de educación primaria Plan de enseñanza de chino escolar 2
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1. Características del desarrollo de la atención de los estudiantes de primaria
La atención es un requisito previo para que los estudiantes de primaria realicen actividades de aprendizaje. El desarrollo de la atención de los estudiantes de primaria tiene las siguientes características: domina la atención no intencional; En términos de lo que motiva a los estudiantes, esas cosas intuitivas, concretas y vívidas pueden atraer fácilmente la atención de los estudiantes; el tiempo de retención de la atención de los estudiantes de primaria es corto y es difícil prestar atención a lo mismo durante mucho tiempo, y lo son. Se ve fácilmente afectado por algunos estímulos novedosos.
Los experimentos psicológicos muestran que, en circunstancias normales, la atención sostenida de los niños de 7 a 10 años es de unos 20 minutos, la de los niños de 10 a 12 años es de unos 25 minutos y la de los niños mayores de 12 años es de unos 30 minutos. Preste atención a todo el proceso de las actividades psicológicas de los estudiantes de primaria. Cultivar una buena atención es muy necesario para desarrollar la inteligencia y la personalidad de los estudiantes de primaria y completar con éxito las tareas de aprendizaje.
Dado que la característica fundamental de la atención de los estudiantes de primaria es que domina la atención no intencional y la atención intencional se está desarrollando pero no es perfecta, el cultivo de la atención de los estudiantes de primaria debe comenzar desde las reglas de la atención no intencional y gradualmente Desarrollar varios aspectos del tipo de atención intencional. Por lo tanto, en la enseñanza de la escuela primaria, aprovechar al máximo la atención no intencional de los estudiantes es una condición importante para una enseñanza exitosa. Por ejemplo, aproveche al máximo varios métodos de enseñanza intuitivos (como la aplicación de microlecciones, etc.) para prevenir activamente factores que puedan distraer a los niños.
2. Características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de primaria
Pensar es comprensión humana. La etapa avanzada refleja la regularidad y esencia inherente de las cosas y también es un apoyo importante para el aprendizaje de los niños. Las características básicas del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de primaria son: las imágenes concretas dominan y gradualmente pasan al pensamiento lógico abstracto.
Sin embargo, en gran medida, este pensamiento lógico abstracto todavía está directamente vinculado a la experiencia perceptiva, y tiene un gran componente de imaginería concreta2. En otras palabras, aunque el pensamiento de los estudiantes de primaria tiene algunos elementos abstractos, todavía está dominado por el pensamiento de imágenes concretas. Debido a la falta de experiencia de la vida y a las limitaciones de su nivel de desarrollo intelectual, los estudiantes de primaria a menudo no pueden comprender las cosas y dominar conceptos esencialmente. La mayor parte de lo que dominan son cosas concretas y directamente perceptibles, y les resulta difícil distinguir lo esencial de lo esencial. atributos no esenciales de las cosas, por lo tanto, al enseñar, los profesores deben utilizar más "ejemplos concretos" y formas de "características intuitivas", para que los estudiantes de primaria puedan captar fácilmente contenidos que les resultan relativamente complejos y promover aún más la transición de lo concreto. y la práctica perceptiva a la generalización abstracta, que conduce a mejorar gradualmente las diversas habilidades de los estudiantes de primaria en su proceso de pensamiento e inspirarlos a organizar conscientemente sus propias actividades intelectuales, de modo que los niños no solo puedan dominar el conocimiento, sino también los métodos de pensamiento. Por lo tanto, en la enseñanza de la escuela primaria, debido a que los estudiantes de primaria generalmente tienen que confiar en cosas intuitivas para comprender el contenido abstracto con el fin de digerir y absorber tales características de pensamiento, los maestros deben hacer pleno uso de varios métodos de enseñanza intuitivos al enseñar chino, como el micro- clases, aplicaciones, etc., para promover mejor el desarrollo del pensamiento de los estudiantes.
3. Características del interés del alumnado de Educación Primaria
El interés se refiere a la tendencia inherente a avanzar hacia un determinado objeto. Esta tendencia se desarrolla en la práctica social. De hecho, el interés es un tipo de motivación. La diferencia es que la dirección de las actividades impulsadas por el interés es más enfocada y el objeto es más específico. El interés se divide en interés directo e interés indirecto. El interés directo es el interés generado por la necesidad de aprender en sí, y el interés indirecto es el interés generado por la necesidad de los resultados del aprendizaje. Al mismo tiempo, el interés juega un papel positivo en las actividades humanas, especialmente en el aprendizaje de los estudiantes de primaria. Entre el entusiasmo de los estudiantes de primaria por aprender, el interés es el factor psicológico más activo y positivo. Si los estudiantes de primaria están interesados en aprender, aprenderán y explorarán de manera consciente y proactiva. En este momento, aprender es una especie de diversión para ellos, no doloroso, y además les ayuda a obtener mejores resultados. Por eso, solemos decir que "el interés es el mejor maestro". Entonces, ¿cuáles son las características del interés de los estudiantes de primaria por aprender?
Los estudiantes de primaria tienen una gran curiosidad porque encuentran muchas cosas interesantes y nuevas y, por lo tanto, tienden a contactarlas, comprenderlas y dominarlas aún más. Debido al escaso conocimiento de los estudiantes de primaria y al mal propósito de sus actividades, sus intereses a menudo se ven fácilmente atraídos y tentados por esas cosas concretas, vívidas y vívidas, y su comprensión de las cosas siempre comienza con su amor por las cosas mismas. Entonces su interés en aprender no surge enteramente de su comprensión del significado y los resultados de las actividades de aprendizaje, sino de su interés en el proceso de aprendizaje en sí. Por ejemplo, los juegos en la enseñanza, las animaciones relacionadas con el contenido de la enseñanza, los estudiantes desempeñando roles, etc. pueden estimular el interés de los estudiantes de primaria.
En términos generales, los estudiantes de primaria están más interesados en hechos y experiencias específicos. Por lo tanto, al enseñar chino, los profesores deben hacer pleno uso de varios métodos positivos para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje del chino, de modo que puedan utilizar plenamente su cerebro y aprender activamente. Chino en el aula, utilizando ambas manos y el cerebro, para que puedan aprender de forma activa y flexible; aprovechar el interés directo de los niños en el aprendizaje es una medida eficaz para mejorar el entusiasmo y el efecto del aprendizaje de los niños. de actividades en el aula, pronto se sentirán cansados y aburridos de aprender, reduciendo así su entusiasmo por aprender.
IV.Características del aprendizaje de los alumnos de primaria
Las características de la atención, el pensamiento y el interés de los alumnos de primaria determinan las características del aprendizaje de los alumnos de primaria, precisamente, porque. El tiempo de atención es corto y principalmente prestan atención sin querer. Y el pensamiento de los estudiantes de primaria tiene un gran componente de imágenes concretas, por lo que los estudiantes de primaria prefieren cosas intuitivas. Enseñar a los estudiantes de primaria logrará el doble de resultado. lo que significa que el profesor paga mucho, pero el efecto de enseñanza no es nada obvio y los estudiantes ganan poco. Y nuestros métodos de enseñanza tradicionales en el pasado eran así, lo que perjudicaba enormemente a muchos estudiantes. Con el desarrollo de los tiempos, han surgido muchas altas tecnologías, por lo que nuestra educación debe mantenerse al día con el ritmo de los tiempos y utilizar diversos medios técnicos, como medios multimedia, para visualizar concretamente algunos contenidos complejos y abstractos y proporcionárselos a los estudiantes en presentado de forma intuitiva, esto está en línea con las características de desarrollo físico y mental de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes en el aprendizaje y mejora en gran medida la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes.
Diseño 3 del plan de enseñanza de chino en primaria.
Objetivos didácticos:
1. Orientar a los niños a descubrir el amor maternal en su propia vida a través del aprendizaje.
2. Cultivar la capacidad de los niños para ver lo extraño en lo ordinario y descubrir materiales en la vida ordinaria.
3. Ser capaz de leer y recitar el texto completo de forma correcta, fluida y emotiva.
4. Puede reconocer 9 caracteres nuevos y escribir 10 caracteres nuevos.
5. Intenta escribir un párrafo en el formato "Amor de Madre".
Sugerencias didácticas:
1. Este poema selecciona cinco fragmentos de vida para mostrar el amor desinteresado de la madre por su hijo y también expresa el amor del niño por su madre. Los detalles de la vida diaria, como las madres abanicándose en el caluroso verano, llevando paraguas a sus hijos en los días lluviosos y llevándolos al hospital, ocurren en casi todas las familias y todos los niños los experimentan porque son muy comunes. , los niños tienden a ignorarlos. Por eso, al leer debemos guiar a los niños a pensar en ello, ¿es fácil para la madre hacer estas pequeñas cosas?
2. En los dos últimos apartados, el amor de la madre se refleja en el cuidado. y ayuda para el crecimiento de mi mente. Deja que los estudiantes hablen de ello ellos mismos, ¿qué piensas cuando tu madre te enseña? ¿Cómo lo haces? ¿Cómo lo haces? del amor volviéndose aburrido.
3. Orientar a los estudiantes para que vean correctamente los métodos educativos a veces inadecuados de los padres. Con respecto a este punto, puede organizar una actividad de conversación de corazón a corazón entre los estudiantes y sus madres, o grabar y anotar las discusiones de los niños y entregárselas a los padres para que organicen las discusiones entre padres.
4. Para los estudiantes individuales que han perdido a sus madres y carecen de amor maternal, se les debe prestar especial atención y deben tener una conversación privada con ellas sobre su experiencia de lectura, para que los niños puedan entender. que el amor de la maestra es el mismo que el amor de la madre en el artículo.
Ejercicios de expansión:
1. Comparar y luego formar palabras.
Claro ()Escuela ()Paraguas ()Corte ()
Ojos ()Comparativo ()Plano ()Suelo ()
2. Entre paréntesis Rellenar en las palabras apropiadas.
Una () noche, un () fanático, una () ropa
Un () paraguas, un () evento pasado, una () crítica
3. Estudia el texto Me gusta, crea otra sección. Creo que puedes hacerlo.
Preparación para la enseñanza:
Tarjetas de palabras, cintas de audio, material didáctico
Proceso de enseñanza:
1. Crear escenas y reproducir el amor maternal<. /p>
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1. Reproduzcan la grabación "Mother's Pride"
Estudiantes, ¿conocen la voz de su madre? ¡Hay varias madres aquí alabando a sus hijos! Escucha atentamente y adivina de quién es la madre que lo elogia.
2. ¿Puedes elogiar a tu propia madre?
Hablando de tu madre, el maestro puede decir que tú lo estás. Todos estamos muy orgullosos. Hoy, la maestra también trajo a los alumnos una canción "Solo mamá es buena en el mundo" que elogia a las madres.
2. Lee el texto por primera vez y siente el amor maternal.
1. Como dice la canción, sólo las madres son buenas en el mundo, y los niños con madres son como tesoros Desde pequeñas, las madres se han esforzado mucho. Este es el amor de madre. En esta clase, caminamos juntos hacia el amor. Para la historia, abra la página 8 del libro de texto y escriba en la pizarra el tema: Amor de madre
2. La maestra lee el texto con música.
3. Los estudiantes leen el texto en voz alta y encuentran sus propias soluciones cuando encuentran palabras desconocidas.
4. Leer el texto por nombre y evaluar aleatoriamente.
3. Cooperar de forma independiente y alfabetizarse felizmente.
1. ¿A los muñecos de caracteres chinos les gustaría saber cómo los reconoces?
Los estudiantes hablarán sobre sus propios métodos de alfabetización y el maestro les pedirá información adicional.
2. Alfabetización en juegos.
(1) El profesor dice una palabra, y cuando los alumnos encuentran la tarjeta de palabras, la levantan.
(2) Practica encontrar muñecos de palabras nuevas en grupos.
4. Lectura emocional y valoración del amor maternal.
1. Los estudiantes seleccionaron a sus cinco estudiantes favoritos para conducir el tren y leer el texto.
2. Combina la lectura libre con la lectura en grupo.
(1) Elige tu sección favorita del poema para leer. ¿Qué entendiste a través de esta sección?
(2) Lee el artículo en grupo y pide a los estudiantes que se comuniquen. ayudarse unos a otros. (Los maestros inspeccionan, comprenden la situación y brindan orientación).
3.
¿Quién quiere leer su versículo favorito? Dime por qué te gusta este versículo.
(1) Cuando los estudiantes informen sobre el primer versículo, guíalos para que comprendan Mi madre me estaba abanicando. , pero su ropa estaba empapada de sudor. Me di cuenta del amor de mi madre por abanicarme a pesar de su fatiga y soporté el calor abrasador. Entiende por qué, el amor de mi madre es la brisa fresca. Luego instruye a los estudiantes a que guíen el camino. poema con amor de madre.
(2) Cuando los estudiantes se presenten a la segunda sección, guíelos desde: Un paraguas cubre la parte superior de mi cabeza, pero la lluvia golpea a mi madre. ?Experimenta el amor desinteresado de tu madre, aunque te golpee la lluvia, no te importará en absoluto.
(3) Cuando los estudiantes informen a la tercera sección, guíelos a leer en voz alta repetidamente para comprender el estado de ánimo ansioso de su madre cuando tocó mi frente muy caliente, para comprender por qué el amor de mi madre. ¿Están cayendo las lágrimas? Entonces léelo con emoción y vuelve a experimentar el gran amor de tu madre.
(4) Cuando los alumnos se presenten en la cuarta sección, guíelos para que la combinen con la realidad y comprendan que los ojos de reproche de su madre también son amor.
(5) Cuando los estudiantes se presenten en la quinta sección, guíelos para que hablen sobre ello basándose en la situación real y comprendan por qué el amor de madre es una enseñanza amable. Luego lea en voz alta de forma emocional.
4. Leer el texto completo con música.
5. Conectar con la vida y enaltecer el amor maternal.
Estudiantes, el amor de madre es el viento fresco, el paraguas que os protege de la lluvia, las lágrimas que caen, los ojos de reproche y las enseñanzas bondadosas. ¿El amor de madre o qué? Es cada parte de la vida, porque la madre nos cuida bien todos los días, para que todos vivamos una vida feliz. ¿Quién puede dar un ejemplo del cuidado y el amor de su madre por usted como en el libro?
1. Los estudiantes pueden dar ejemplos de sus vidas sobre el cuidado y el amor de su madre por sí mismos.
2. Guíe a los estudiantes para que organicen y digan las palabras con las que elogian a su madre en un poema.
3. El grupo discute y se ayuda mutuamente, el maestro brinda orientación oportuna y luego nombra a varios compañeros para hablar.
4. Escribe el poema que dijiste y luego coméntalo en el grupo.
5. Lee el poema a tus padres o pídeles orientación.
6. Orientar la escritura y consolidar la alfabetización.
Diseño cuatro de los planes de enseñanza de chino para la escuela primaria
Breve introducción a los materiales didácticos
En un caluroso día de verano, el sol arde y una tormenta trae consigo un estallido de frialdad. Respirando el aire fresco, admirando el hermoso arco iris, hay ranas croando en tus oídos y niños traviesos jugando con los pies descalzos en el camino cubierto de lluvia. Esto es lo que sucede después de una tormenta de verano. Las tormentas añaden mucha diversión a nuestras vidas. Este artículo utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta. Si puede combinar orgánicamente mirar fotografías y leer artículos para sentir las diferentes características antes, durante y después de la lluvia, definitivamente dejará una profunda impresión en los estudiantes.
Si es posible, puede organizar a los niños para que observen este fenómeno natural. Creo que los estudiantes harán nuevos descubrimientos.
Objetivos de aprendizaje
1. Ser capaz de reconocer 4 caracteres nuevos y escribir 12 caracteres.
2. Leer el texto en silencio y ser capaz de imaginar mientras lee. Leer emocionalmente el texto y expresar las diferentes escenas antes y después de una tormenta a través de sonidos.
3. Tener interés en observar el tiempo y ser capaz de escribir un diario de observación.
Proceso de enseñanza
Primera lección
1. Introducción
Niños, ¿qué sonido escuchan esto (Whoosh, whoosh, whoosh? , ¿silbido?) los estudiantes adivinan. Puede ser el sonido de la lluvia. ¿Qué tipos de sonidos hay? ¿Qué tipo de lluvia produciría tal sonido?
2. Alfabetización
1. Primera lectura Palabras nuevas:
Lee el texto libremente, rodea con un círculo las palabras que no conoces y pregunta a los compañeros que te rodean.
2. Memoriza nuevos personajes:
Muestra los nuevos personajes, deja que los estudiantes observen las características de estos personajes y luego usa diferentes métodos para aprenderlos. Por ejemplo, utilice movimientos para recordar la presión y los movimientos verticales; utilice métodos de asociación para recordar el caos. Póngase en contacto con la escena que observó e imagine la forma en que los pequeños árboles se balancean con el fuerte viento para recordar los personajes aleatorios; utilice el método de alfabetización por sustitución para recordar el arco iris;
3. Consolidar la alfabetización:
⑴Contactar palabras y oraciones en el texto para consolidar la alfabetización. Tales como:
Presionar: presionar hacia abajo. El cielo estaba lleno de nubes oscuras que presionaban pesadamente.
Caos: caos. De repente, un fuerte viento hizo que las ramas se balancearan salvajemente.
Colgar: colgar. Una araña colgó de la red y escapó.
Hong: Arcoíris. Un arco iris cuelga en el cielo.
⑵Contacta con tu propia vida y práctica lectora para consolidar la alfabetización.
3. Guía de escritura
1. Mis hallazgos:
⑴ Pronunciación: Chui, Shen, Zhen, cigarra, araña y araña se pronuncian con una lengua levantada, Cai es un sonido de lengua plana.
⑵Los mismos radicales: Hong, cigarra, araña y araña tienen la palabra "gusano" al lado, y la palabra "gusano" al lado de "araña" es la más delgada.
⑶ Presionar, escapar y Yue son palabras con una estructura semicircular. Escape significa caminar hacia un lado y Yue significa caminar al lado.
⑷Los caracteres verticales son anchos en el medio y estrechos en la parte superior e inferior.
2. Puedo escribir bien:
Pida a los estudiantes que primero escriban una palabra para cada palabra, la comparen y la resuma, luego escriban otra palabra y se esfuercen por escribir la segunda. mejor que el primero bueno.
3. Demostración y explicación:
Los tres trazos en el lado derecho de las palabras coloreadas están dispuestos hacia arriba y hacia abajo. El punto inicial del trazo debe estar en una línea vertical. y el punto de inicio del segundo trazo debe estar en la línea central horizontal. La boca plana al lado de la palabra "gusano" debe ser ancha en la parte superior y estrecha en la parte inferior; la palabra "gusano" en la palabra "araña" debe escribirse larga y delgada. El trazo superior del carácter vertical debe ser corto y plano, el trazo horizontal inferior debe alargarse gradualmente y el último trazo horizontal debe acortarse nuevamente.
Segunda Lección
1. Introducción
Muestre la primera ilustración del texto y guíe a los estudiantes a hablar sobre lo que vieron y oyeron.
2. Ideas de lectura
1. Compara las ilustraciones del texto para estimular el interés en la primera lectura:
Muestra las dos ilustraciones del texto, compara las diferencias entre las dos imágenes. y relata el tuyo propio. La vida real, usa tus propias palabras para describir las diferentes escenas de la imagen.
Imagen 1: El cielo está cubierto de nubes oscuras, relámpagos y truenos; el viento ruge en el cielo, la lluvia a cántaros y las ramas se balancean al azar; los niños cierran las ventanas para observar la escena de la lluvia;
Imagen 2: El cielo azul y las nubes blancas, el arco iris colgando en lo alto, el aire fresco, los árboles verdes, los niños quedaron tremendamente sorprendidos.
2. Tus compañeros de escritorio leen y evalúan el trabajo de los demás para cultivar un espíritu de cooperación:
Si tu compañero de escritorio lee mejor que tú, aprende de él. Si lo leyó mal, o si no lo leyó tan bien como tú, léelo. Deje que los estudiantes aprendan a cooperar y aceptar las opiniones de otras personas, para que puedan leer el texto correctamente y leer con fluidez.
3. Lee el texto en silencio e imagina la escena:
Mientras lees, imagina la escena antes, durante y después de la tormenta, y obtén una comprensión general de la concepción artística de el texto.
4. Seleccione acumulación, estudio e intercambio de lectura:
Lea en voz alta sus palabras y oraciones favoritas, resuma las palabras y oraciones que describen estas escenas y ordene las palabras en categorías antes. durante y después de la tormenta.
De las palabras anteriores, ¿qué características experimentas antes y después de una tormenta? Exprese su experiencia leyendo en voz alta. Estudie en grupos y comparta experiencias de lectura después de leer.
5. Informar, comunicar, valorar y evaluar:
El grupo realiza la parte de la lectura que le gusta, y los demás estudiantes escuchan, leen, valoran y comentan la parte. palabras y oraciones bien leídas. Por ejemplo:
⑴ Utilizo bien la palabra presión y la leo bien. Siento que las nubes oscuras vienen con mucha fuerza.
⑵ La palabra colgar se usa bien y se lee bien. Siento que el arcoíris es como una cinta de colores que cuelga en el cielo.
⑶ El carácter vertical se usa bien y se lee bien. Siento que el viento es muy fuerte y las arañas están particularmente asustadas.
⑷Puedo sentir el ocio y la felicidad de la araña cuando uso bien la palabra “Zi” y la leo bien.
6. Lee nuevamente el texto y expresa tus sentimientos mediante la lectura en voz alta.
3. Acumulación y aplicación
1. Encadenar palabras:
Cada vez más y más brillante, cada vez más grande, cada vez más () y cada vez más ()
Inmóvil, silencioso, no ()
2. Me dices algo:
⑴El trueno es más silencioso, (el sonido de la lluvia también es más pequeño).
⑵El agua del estanque está llena (la rana también llora).
⑶ (), () también ().
3. Completa los ejercicios de lectura y copia después de clase.
IV.Actividades prácticas
1. Crear situaciones, utilizar lo que transmito para ti como tema y realizar una comunicación oral. Aprende a ser meteorólogo y transmite las previsiones meteorológicas a los ciudadanos. Los ciudadanos pueden llamar a la estación meteorológica para hacer preguntas que no comprendan.
2. Presta atención a los cambios de tiempo después de clase y escribe un diario.
Diseño del Quinto Plan de Enseñanza de Chino para Escuela Primaria
1. Análisis de los Materiales Didácticos
El texto "El león y el ciervo" es la lección número 28 del Volumen de tercer grado del libro de texto People's Education Press, este texto es una fábula. Según la secuencia de eventos, el texto describe vívidamente al ciervo admirando sus dos hermosos cuernos junto al estanque y quejándose de sus delgadas patas. Luego escribe que el león. Se acerca, y el ciervo tiene cuatro patas delgadas. Las patas largas le permitieron escapar, pero los hermosos cuernos casi lo matan. La trama del texto es tensa, el contraste entre el anverso y el reverso es claro, el lenguaje es muy hermoso. , y la vívida historia contiene verdades profundas.
2. Objetivos de la enseñanza
En este texto es difícil aprender a comprender la verdad contenida en la historia. Comprender las diferentes actitudes del ciervo hacia sus patas y cuernos es el foco. Al mismo tiempo, este texto es un texto hojeado, por lo que hojear el texto solo requiere la comprensión inicial del texto y no requiere una consideración cuidadosa de cada palabra. El maestro solo necesita centrarse en los puntos clave para guiar. Los niños entienden el texto, y los niños utilizan principalmente lo que han aprendido en la lectura intensiva del texto para comprender el texto a través de la lectura, luego de analizar las características de la lección y comprender los puntos clave y difíciles del texto. Diseñé los siguientes objetivos para los estudiantes:
Primero, comprender las fábulas a través de la lectura.
En segundo lugar, utilice los métodos de lectura existentes para comprender las palabras en contexto y comprender el texto pensando en él mientras lee.
En tercer lugar, sea capaz de comunicarse con sus compañeros sobre sus pensamientos y experiencias durante el proceso de lectura, y leer el texto emocionalmente con sus propios sentimientos únicos.
Cuarto, ser capaz de comprender la verdad contenida en la historia a partir de la realidad de tu propia vida, es decir, debes ver las cosas de manera integral, tratar a los demás de manera integral, y ser hermoso y aplicable a diferentes condiciones y entornos, pero tiene el valor de la existencia, para que puedas aprender a mirar y pensar en los problemas de manera integral y objetiva, y ser inicialmente educado en métodos de pensamiento científico.
3. Proceso de enseñanza
En los estándares del plan de estudios chino, se señala que el enfoque de nuestra enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los niños para comprender, apreciar y evaluar. El cuerpo principal de la lectura es su comportamiento personalizado. Como individuo, un estudiante aporta sus propios sentimientos únicos y experiencias de vida únicas al texto y comienza a leer para percibir sus aprendizajes y experiencias de vida existentes. el texto, comprender el texto, apreciar el texto a través de la comunicación y luego evaluar el texto, las personas y los objetos de la vida, y el texto mismo. Al final, saldrá del texto y entrará en la vida con nuevas ideas.
En la enseñanza de esta clase, comprendo firmemente la conexión entre el aprendizaje de lectura de los estudiantes y la vida, y adopto métodos de enseñanza orientados a la lectura para permitir que los estudiantes aprendan a través de actividades de lectura de múltiples niveles y formas. Para comprender el texto y comprender la verdad a través de la comprensión, existen tres ideas de enseñanza específicas:
Primero, mostrar imágenes, orientar preguntas, estimular el interés de los estudiantes en aprender, mostrar dos amigos animales, el león y el ciervo. , y combine lo hermoso La imagen del ciervo se muestra frente a todos, guiando a los niños a adivinar qué tipo de historia hay entre el león y el ciervo. ¿Qué tipo de verdad nos dice? Esto a su vez estimula la de los niños. Interés por la lectura del texto.
En segundo lugar, lectura multinivel, comunicación de ideas y comprensión de la verdad contenida en la historia. Sabemos que la comprensión del texto por parte de los estudiantes se basa en la lectura de varios niveles. En la enseñanza de esta lección, recorreré todo el proceso de aprendizaje de la lectura con los niños y dejaré que los niños aprendan a través de cuatro niveles de actividades de lectura. generar y construir nuevos conocimientos basados en su propio conocimiento original. Específicamente:
La primera lectura es para permitir que los niños lean libremente y eliminen las barreras de las palabras;
La segunda lectura es para presentarles. lectura, para comprobar si los alumnos han leído el texto. El profesor utiliza la entonación para exagerar la atmósfera, de modo que los alumnos puedan percibir la historia como un todo y comprender el contenido principal de la fábula;
La tercera lectura es para detallar La lectura utiliza principalmente imágenes y música para llevar a los estudiantes a la escena de la historia, permitiéndoles usar los métodos de lectura que han aprendido en la lectura intensiva del texto para pensar mientras leen y leer el contenido relevante en el texto con su propia experiencia y emoción, y luego comunique los párrafos más impresionantes con sus compañeros, y combínelos con la realidad de su propia vida para comprender la verdad contenida en la historia, la cuarta lectura es leer, apreciar las buenas oraciones; en el artículo y acumularlos.
En tercer lugar, preste atención a la acumulación, entre en la vida y combine el aprendizaje con la aplicación. Sabemos que aprender chino no es un proceso que se pueda lograr de la noche a la mañana. Debe acumularse y acumularse. Creo que sin acumulación no habrá mejora en la alfabetización china. En la enseñanza de esta lección, trabajaré con los niños para acumular las hermosas frases de las fábulas y las combinaré con la vida real de los niños para acumular los principios aprendidos en esta lección, es decir, mirar las cosas de manera integral. Quiere ver a los demás de manera integral, para que el aprendizaje en el aula de los niños pueda integrarse verdaderamente con la vida y darse cuenta del verdadero significado de la vida.
IV. Escritura en pizarra
Mi escritura en pizarra utiliza principalmente imágenes y texto con pegatinas y texto. Esta escritura en pizarra es rica en imágenes y texto, con colores brillantes y resalta los puntos clave. del texto. Está en consonancia con las características psicológicas y el nivel cognitivo de los niños.