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Cómo dibujar un cangrejo grande

Hay muchas formas de dibujar un cangrejo grande, la más utilizada es dibujando. Aquí hay dos métodos:

1. Método 1.

1. dibuja el cangrejo Para la parte redonda del cuerpo, dibuja un semicírculo en el medio del cangrejo. Esta es la boca del cangrejo.

2. Dibuja las ocho patas del cangrejo, una a una, formando un óvalo. Dibuja dos alicates grandes, dos ojos redondos en la parte superior de la cabeza y globos oculares negros en el medio.

3. Pinta los cangrejos con bonitos colores.

2. Método 2

1. Primero dibuja el contorno del cuerpo del cangrejo. Simplemente dibuja dos curvas conectadas, una curva descendente en la parte superior y una curva ascendente en la parte inferior, creando un óvalo.

2. A continuación, dibuja las pinzas del cangrejo en el lado izquierdo del contorno del cangrejo. Las garras del cangrejo son un óvalo irregular, divididas en dos garras, la izquierda es grande y la derecha pequeña, con forma de triángulo curvo. Usando el mismo método, pase los alicates de la derecha mirando en la misma dirección.

3. Luego dibuja tres patas largas ligeramente espaciadas a ambos lados del cuerpo del cangrejo. Las patas tienen forma curva y están conectadas simplemente con una punta puntiaguda.

4. Dibuja dos pequeños círculos sobre el cuerpo del cangrejo como el contorno de los ojos del cangrejo. Dibuja dos líneas verticales ligeramente curvadas debajo de cada ojo, conectándolas con el cuerpo del cangrejo.

5. Dibuja una pupila dentro de cada ojo y luego dibuja una boca sonriente debajo de los ojos. Dibuja una línea divisoria entre la boca y los ojos del cangrejo. Dibuja líneas paralelas en las articulaciones de las patas del cangrejo y algunas rayas en las garras del cangrejo.

6. Elige el color que más te guste y píntalo.

上篇: ¿Qué significa Natasha? 下篇: Cómo integrar las matemáticas en las actividades de enseñanza del jardín de infantesLa enseñanza de varias materias en el jardín de infantes debe integrarse entre sí, teniendo a los niños como cuerpo principal. Los profesores son a la vez guías de actividades y colaboradores. Los profesores deben aprovechar plenamente la autonomía de los niños y estimular su interés por aprender. Por lo tanto, los maestros no pueden trabajar a puerta cerrada en el proceso de enseñanza de las matemáticas e infiltrar la enseñanza de las matemáticas en la enseñanza del jardín de infantes, para que los niños puedan desarrollar habilidades de expresión oral, cultivar intereses artísticos y sentimientos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas. Por ejemplo, en la actividad deportiva "El conejito blanco recogiendo setas", le pedí a cada niño que recogiera una seta y contara cuántas setas recogió. ¿Cuanto queda? También hay unos cuantos conejos blancos para ayudar. Otro ejemplo es jugar un juego de zancadas en la pista, pedirle al niño que calcule cuántos pasos puede cruzar la pista y luego dejar que el niño intente ver qué tan lejos está su estimación de la realidad, desarrollando así la comprensión del niño sobre la longitud y distancia de la distancia Obtenga una comprensión preliminar y sienta el encanto de las matemáticas. En la educación científica, los niños pueden descubrir naturalmente las relaciones cuantitativas y espaciales entre objetos mediante la medición y el conteo, mejorar su conocimiento de las aplicaciones matemáticas y desarrollar habilidades para resolver problemas. En las actividades de apreciación del arte, podemos dejar que los niños aprecien objetos matemáticamente bellos de la naturaleza, como flores, mariposas, conchas, abejas, hojas de dichas plantas, platos de girasoles, etc. , permitiendo a los niños sentir la belleza del orden y la armonía en forma de disposición. Las actividades lingüísticas no son una excepción. La internalización de conceptos matemáticos y el desarrollo de habilidades lingüísticas son dos aspectos importantes del desarrollo intelectual de los niños. Ambos interactúan y se promueven mutuamente. Por ejemplo, el cuento "Primavera" permite a los niños observar la disposición y los patrones cambiantes de los códigos mientras aprenden, y saber que los números 1, 2, 3, 4 y 5 tienen disposiciones diferentes pero cada disposición es diferente. Representando diferentes significados, códigos que representan diferentes animales. Esta es la contraseña de la casa de Squirrel. , es un patio para gallinas, un patio para gatitos, un patio para cachorros y un patio para patitos. Si marca el número equivocado, llama a la persona equivocada. Finalmente, los conducirá a la vida real de los niños y comprenderá las similitudes y diferencias de los códigos que nos rodean. Finalmente, los niños aprenderán a crear números y experimentarán verdaderamente la estrecha relación entre el uso de los números y nuestras vidas. En la educación matemática infantil, estos elementos son inseparables, pero están entrelazados e interactúan entre sí. La educación matemática de los niños es una parte integral del plan de estudios de los niños. El nuevo concepto curricular y el concepto de conocimiento también nos dicen: "Los niños no aceptan pasivamente el conocimiento, sino que lo construyen y lo descubren; no son espectadores del conocimiento, sino constructores y creadores activos del significado del conocimiento. Además, el papel de los niños es no es el de los maestros, sino lo que poseen naturalmente como estudiantes. En el campo de la educación matemática infantil, los niños necesitan verdaderamente "aprender a aplicar ideas y métodos matemáticos para resolver problemas prácticos vívidos a su alrededor". tratándolos como reservas de conocimiento o dogmas". Todavía queda un largo camino por recorrer para que la educación matemática en el jardín de infantes sea realmente efectiva e incluso eficiente. Trabajemos juntos: brindemos a los niños un espacio para avanzar; brindemos a los niños una condición para ejercitarse por sí mismos. ; déle al niño un tiempo para su propia disposición; déjele que encuentre la respuesta por sí mismo; déle al niño la oportunidad de elegir por sí mismo; un tema y dejar que ellos mismos lo creen. Culpar aleatoriamente a los niños por sus errores también puede ser una fuerza impulsora para determinar su propio progreso y desarrollar nuevos intereses. El mal uso de las reglas puede tener muchas consecuencias que no son visibles en las circunstancias correctas. En estas consecuencias, podemos revertirlas. En el pasado, tenemos una nueva comprensión de la corrección y la belleza de las matemáticas. Al enseñar matemáticas a los niños, no debemos culpar ni actuar apresuradamente como maestros de jardín de infantes en la nueva era. , debemos mejorar constantemente nuestra propia calidad, cambiar constantemente los métodos de enseñanza y esforzarnos por crear una atmósfera de enseñanza equitativa y armoniosa, el coraje de llevar a cabo la enseñanza en el aula de manera creativa, enriquece nuestras actividades docentes y hace que el aula de matemáticas esté llena de vitalidad. Las actividades no son tan fáciles de atraer la atención de los niños como el lenguaje, el sentido común y el arte, ni son tan fáciles de atraer la atención de los niños como la música y los deportes pueden satisfacer fácilmente la psicología activa de los niños. Los niños a menudo no están interesados ​​en aprender conocimientos matemáticos. y su comprensión y dominio del conocimiento no son lo suficientemente fuertes. Además, existen problemas con la situación actual de las matemáticas entre los niños rurales. Por lo tanto, cómo hacer que los niños se interesen en los conocimientos matemáticos aburridos, para que puedan completarlos de manera proactiva y mejor. Las tareas especificadas en las actividades se han convertido en un problema a resolver en nuestras actividades docentes actuales. Por tanto, ¿cómo utilizar el interés de los niños por aprender matemáticas en la enseñanza de las matemáticas? mis sentimientos, con la esperanza de discutirlo con todos [Palabras clave] Intereses en la educación y enseñanza de las matemáticas 1.