Plan de lección de otoño para la clase abierta de chino para el primer grado de la escuela primaria
Requisitos de enseñanza del plan de lección 1 del curso abierto de chino de primer grado:
1. Ser capaz de reconocer las nuevas palabras requeridas después de la clase 12.
2. Ser capaz de leer textos de forma correcta y fluida.
3. Ser capaz de comprender las características del otoño y sentir la belleza del otoño.
Enfoque docente:
1. Puedes leer bajo demanda.
2. Lee el texto con emoción y siente la belleza del otoño.
Dificultades de enseñanza:
Siente la belleza de las hojas caídas de varios colores.
Preparación para la enseñanza:
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza:
Primero, observar y hablar para estimular el interés
Al inicio de la clase, el profesor pega las ilustraciones del texto en la pizarra. La maestra preguntó: "Niños, ¿se ve bien este cuadro?" "¿Qué ven en el cuadro?"
(Cielo azul, nubes blancas, arroz dorado, hojas amarillas volando... siempre y cuando los estudiantes observan una escena en la imagen, el maestro le dará plena afirmación)
Sobre esta base, el maestro inspiró además: ¿Sabes en qué estación es esta? A medida que los estudiantes movilicen sus propias experiencias de vida, se darán cuenta de que estamos en otoño. Escribe en la pizarra a partir de las respuestas de los alumnos: Otoño
Reconoce la palabra "Otoño": ¿Quién conoce esta palabra? ¿Cómo os conocisteis? Por favor, sé un pequeño maestro y enseña a todos a deletrear. ¿Cómo lo recuerdas? ¿Quién tiene una mejor manera de memorizar palabras? (Agregue un signo más, forme palabras, forme oraciones, mire imágenes, adivine palabras: un lado son plántulas, el otro es fuego, etc., y conozca las palabras al lado de ellas.
Utilice bellas imágenes para Atraiga la atención de los estudiantes de primaria e inspírelos en sus intereses de aprendizaje.
2. ¿Qué suele ver en el otoño?
Los estudiantes hablarán sobre muchas características del otoño. relevantes para sus propias vidas: Las hojas se vuelven amarillas, algo de otoño, el arroz madura, se vuelve dorado, los frutos se vuelven amarillos, puedes arrancarlos y comerlos, la hierba se vuelve amarilla y muere...
Los profesores deben afirmar plenamente. el otoño que los estudiantes observan en las características de la vida, anímelos a observar más. Si está dispuesto a vivir, encontrará sorpresas)
Multimedia muestra hermosas imágenes de paisajes otoñales
Oraciones multimedia: La primavera es colorida, el verano es verde, el otoño es (), el invierno es blanco.
Inspiración docente; ¿Qué palabras vas a utilizar para describir los colores del otoño?
Dorado
Moviliza la experiencia de vida de los estudiantes, anímalos a pensar con el cerebro y escribe los resultados del pensamiento de los estudiantes en la pizarra, para que los estudiantes puedan sentir que su pensamiento tiene afirmado por el profesor. Es fácil estimular el interés de los estudiantes por aprender. )
3. Los estudiantes leen las preguntas juntos.
2. Lea en voz alta, aprecie y obtenga ideas mientras lee.
1. Guíe a los estudiantes para que abran libros y escuchen al antiguo maestro leer el texto.
2. Los estudiantes pueden leer el texto libremente. Lee tus frases favoritas varias veces.
3. Informar del estado de lectura.
(1) El material educativo muestra la frase "El viento de otoño sopla, las nubes blancas flotan y el clima se vuelve más frío día a día". ¿Quién puede leer esta frase? Leer por nombre. ¿Por qué disfrutas tanto leyendo? (El clima es frío y me siento muy cómodo; me gusta más el otoño, así que lo leo felizmente). Las niñas leen libros juntas de buen humor.
Escucha al profesor. ¿Por qué la maestra lee tan triste? Debido a que el viento del otoño quita las hojas de los árboles, los árboles quedarán desnudos y se sentirán tristes. Los niños leen juntos con tristeza.
(2) Entender "viento", "soplar", "Duoduo" y "Qi" (varios = viento, conocer la caja del viento; boca = soplar; varios árboles = flores; mediante el conteo Dibujos para recordar el viento.
El otoño está aquí y el viento otoñal sopla. Escritura en la pizarra: El viento otoñal sopla sobre nosotros.
El otoño está aquí y el clima se está volviendo más frío. de día.
¿Qué cambios se han producido en la ropa del niño? Use suéteres y abrigos gruesos. )
(3)¿Qué otras oraciones quieres leer? Deje que los estudiantes se expresen libremente.
(4) La pantalla muestra: hojas volando en el viento. Los profesores inspiran a los estudiantes a observar e imaginar: ¿Qué ves? ¿Qué opinas de estas hojas caídas? Elogie a los estudiantes por su imaginación razonable.
(5) Material didáctico 4 "Las hojas vuelan con el viento, como hermosas mariposas". La maestra escuchó que estabas leyendo con buen humor. ¿Puedes decirle al profesor por qué estás tan feliz estudiando? (Debido a que las hojas vuelan como mariposas, son muy hermosas). Los lados izquierdo y derecho compiten por leer.
¿Cuál es la diferencia entre "pieza a pieza, uno a uno" y "pieza a pieza, uno a uno"? ¿Puedes decir algunas palabras más como esta?
(6) Comprender las palabras "Ye", "Zhong", "Fei" y otras palabras.
Haga clic con el mouse tres veces en las hojas que vuelan en el viento y las tres hojas mostrarán las palabras "Ye", "Zhong" y "Fei". ¿Quién conoce estas tres palabras? ¿Cómo os conocisteis? (¿En qué se convierte una palabra con un trazo y dos trazos? ¡Los pájaros tienen alas, similares a "volar"! Muestre imágenes de pájaros volando)
(7) El maestro "recoge" algunas hojas Deje que el los niños miran más de cerca. Con un clic del ratón, una hoja realmente se cayó y la maestra pareció agacharse para recogerla. Haga que los estudiantes observen la apariencia y el color de las hojas en sus manos y adivinen qué hojas son.
Maestro: Hay tantas hojas caídas de diferentes colores. El libro nos lo dice en una frase. ¿Qué frase es?
(8) Material didáctico 6: Los hay rojos, amarillos, mitad amarillos y mitad verdes.
Guía para leer en voz alta "Algunas son rojas, otras son amarillas y algunas son mitad amarillas y mitad verdes". ¿Puedes decirle al profesor cómo te quieres sentir al leer esta frase y por qué? Porque el color de las hojas es muy bonito, y me gustan las hojas coloridas, así que lo voy a leer con mucho cariño. ) y léelo con tu sentimiento favorito.
¿Quién puede imitar esta frase y decir una frase usando "hay... hay... y..."?
(9) Aprende la nueva palabra "mitad"
En comparación con las ovejas, la última línea horizontal de ovejas se convierte en la primera mitad de la línea vertical. )
(10) La maestra preguntó: ¿Qué haría una hermosa hoja sin su madre?
Curso 7: Volaron, flotaron y se despidieron del árbol madre.
Nombra esta oración.
Profe: ¡Qué lindo niño! Quiero ser mamá árbol. ¿Serás mi hijo? ¿Qué dicen los niños cuando se despiden de su madre?
(Estudiante: Adiós, madre. No te preocupes, seré muy bueno...
Profesora: ¡Adiós, hijo!
Estudiante: Adiós , madre, me voy a ir volando.
Profesora: Adiós, hijo, ten cuidado y mantente a salvo.
Estudiante: Mamá, realmente no soporto dejarte. , pero volveremos la próxima primavera. Te veré de nuevo.
Maestro: Buen chico, no estés triste )
Pequeña Yezi. No puedo soportar dejarla. ¿Puedes leer esa desgana? Por favor léelo. Pero qué valientes son. Vuelan y flotan. (Introducción 111) ¿Quién más quiere leer? ¿Eres valiente? Tú lo lees.
En tercer lugar, resume la clase y vuelve al todo.
¿Hay algún niño valiente que pueda leer el texto completo? Los que quieran leer, levántense y lean juntos. El profesor te asignó música.
Cuarto, expansión y extensión
1. Las hojas caídas flotan como mariposas. ¿Cómo se ven las hojas caídas? ¿Te imaginas?
2. Apreciar la poesía: (el material didáctico muestra poesía)
Enseñar la reflexión:
Esta vez, enseñé la lección "Otoño dorado". En la tercera lección, después de familiarizarse con el texto y comprender el primer párrafo, concéntrese en comprender el segundo y tercer párrafo del texto, para que los niños puedan sentir que se acerca el otoño, las cosechas están maduras, los frutos están cosechados, etc. y saber por qué el otoño es dorado.
Mi tema de investigación reciente es "Exploración y práctica de enseñanza interesante en aulas de educación especial". Por lo tanto, integré profundamente este tema en la preparación de mi lección y el efecto de enseñanza fue bueno.
Los estudiantes pueden sentir plenamente la belleza, la cosecha y los colores del otoño en esta escena. Por ejemplo, recopilé una gran cantidad de fotografías de campos de arroz, algodón, diversas frutas y fotografías de crisantemos otoñales que no temen el frío del parque. Deje que los niños comiencen con una gran cantidad de imágenes cuando las miren y aprendan literatura, para que puedan sentir y comprender más. Esto no solo permite a los niños ver cómo se ve el paisaje descrito en el artículo, sino que también lleva a todos a este hermoso otoño dorado. El interesante efecto didáctico es bueno. Cuando enseñaba espigas de arroz y algodón, también traje objetos reales de espigas de arroz y melocotones y me acerqué a los estudiantes para dejarles tocar y ver. Las cosas que los niños de estas grandes ciudades quizás no vean las hacen extremadamente raras y la atmósfera en el aula alcanza su punto máximo. De hecho, para los niños con discapacidad intelectual, si estos métodos de enseñanza emocional realmente se integran en el aula, los niños se concentrarán y su entusiasmo por aprender será muy alto.
Además, aún existen muchas falencias en mi proceso de enseñanza. Por ejemplo, cuando un estudiante lee un texto, el maestro no señala claramente la dirección de la lectura del niño cada vez. Como maestros, no les daban a los niños requisitos específicos, por lo que la lectura de todos estaba ocupada y sin rumbo, como si estuvieran completando una tarea. Por lo tanto, cuando el maestro pide a los niños que lean una determinada oración o un determinado párrafo, el lenguaje de transición debe prepararse en detalle y de manera decidida para indicar la dirección de los esfuerzos de los niños. Sólo así los estudiantes podrán progresar en la lectura repetida. Por último, el lenguaje evaluativo de los docentes debe ser rico y diverso, que es en lo que he estado trabajando.
Requisitos de enseñanza para el plan de lección de otoño 2 del primer volumen del curso abierto de chino para escuela primaria:
1. Aprender 5 palabras nuevas y reconocer 8 palabras.
2. Capacidad de los estudiantes para recopilar información. Cree oportunidades para practicar completamente el habla basándose en la información recopilada después de clase.
3. Comprender el significado de las palabras "Qiu" y "Wild".
4. Comprender el contenido del texto. Lee el texto con emoción.
5. Lea el texto completo de acuerdo con la situación real y sepa qué significan los colores en el texto.
6. Experimenta la belleza del otoño comentando qué colores tiene.
7. Cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar desde la perspectiva de los demás.
8. Aprende a escribir el texto e imitar "Buscando el invierno".
9. Recitar el texto
Enfoque docente:
1.
2. Aprende a escribir el texto e imitar "Buscando el invierno".
3. Lea el texto completo basándose en la situación real y sepa qué significan los colores en el texto.
4. Experimenta la belleza del otoño comentando qué colores tiene.
Dificultades didácticas:
Aprender a escribir textos e imitar la búsqueda del invierno.
Preparación para la enseñanza:
Nuevas tarjetas de palabras, proyección física, material didáctico
Tiempo de enseñanza:
2 clases
Proceso de enseñanza:
Primera lección (omitida)
Segunda lección
1. Importar
Estudiantes, ya estamos a principios del invierno y El profesor Qiu acaba de despedirse de nosotros. ¿Aún recuerdas los regalos que nos dio el maestro Qiu? Recuérdalo rápido, porque hoy vamos a estudiar un artículo relacionado con el otoño. (Título para mostrar: Buscando otoño), miren juntos el título. ¿Qué significa "preguntar"? Espero que a través de nuestra exitosa colaboración, esta clase pueda encontrar todos los regalos que una vez nos dio el Maestro Qiu.
Dos. Nueva enseñanza
(1) Guíe a los estudiantes para que se conecten con la realidad, expandan su imaginación y practiquen plenamente el habla.
1. Mira la foto y cuéntame qué regalo te trajo el profesor Qiu.
Profesor: Estudiantes, el maestro encontró el regalo del Maestro Qiu. ¡Míralo (muéstralo:
Campos de arroz dorados)! El maestro Qiu me trajo (dorado) (campos de arroz). También les cuentas a tus amigos sobre el regalo que encontraste.
2. Discusión grupal
La maestra observó muy bien la discusión hace un momento.
¿Quién quiere contarte lo que acabas de decir?
Nombre
¡Oh! ¡Es genial que hayas encontrado tantos regalos de la señorita Qiu! ¿Quieres decirle algo a la señorita Qiu?
Entonces, ¿quieres saber qué regalos encontraron otros amigos de la señorita Qiu? ¿Lo encuentran tan diferente como el tuyo? Por favor abre tu libro rápidamente.
(2) Comprender el contenido del texto y aprender a escribir el texto.
1. Modelo de lectura del texto
Escuchar al profesor leer el texto y pensar quién más busca el otoño en el texto. (Estudiante 1: El maestro Wang, Xiaowen, Xiaofang y Xiaoli fueron a la naturaleza para buscar los regalos de otoño traídos por el maestro Qiu.)
Pregunta: ¿Qué significa "desierto"?
Pregunte: ¿Qué regalo encontraron los niños del maestro Qiu en el texto? ¿Cómo lo sabes? (Muestre imágenes) Resulta que también encontraron muchos regalos de la señorita Qiu. Creo que les encanta el otoño tanto como a nosotros. ¿Puedes intentar leer este sentimiento? (Muestre la escritura en la pizarra)
Practique la lectura en voz alta
(1) Luego practique rápidamente con sus amigos.
(2)¿Quién está dispuesto a leerte?
(3) Lees tan bien que el profesor quiere leerlo, ¿vale?
(4) Hay tantos estudiantes que quieren estudiar, estudiemos juntos, ¿vale?
Has leído tan bien que quiero probar quién tiene mejor memoria. Sujete el libro.
¿Quién puede pronunciar sus palabras de forma coherente?
(6) Lectura colaborativa. El maestro lee la primera oración y todos leen lo que dijo el niño y la última oración.
Acumular vocabulario
Profesor: ¡Sí! Hay tantos colores en otoño, entonces, ¿cuáles son los colores del otoño? ¿Puedes expresarlo en una palabra?
4. Imaginación de colocación
Maestro: El paisaje en otoño es tan hermoso. Míralo. ¿Quién más se siente atraído por el paisaje? (Ganso) Piensa en lo que dirían.
Sin saberlo, descubrimos muchos regalos de la Sra. Qiu a través de nuestra cooperación. Ahora tomemos un descanso y juguemos juntos, ¿vale?
5. Descansa un minuto y adivina el acertijo.
Juega acertijos en clase. También dices "El otoño es ()" como Xiaowen, Xiaofang y Xiaoli. Deja que tus amigos adivinen qué regalo te trajo el profesor Qiu.
(3) Imita el texto original y escribe una composición oral "Buscando el invierno"
Transición: a través de nuestra cooperación para encontrar el otoño, la maestra descubrió que te estás volviendo cada vez más inteligente. . Hay una cosa que quiero pedirles ayuda. ¿Le gustaría? (¡Sí!) El colorido otoño acaba de pasar y estamos marcando el comienzo de un invierno misterioso. La retransmisión de "trompeta" de la escuela nos pidió un cortometraje sobre "Buscando el invierno" y nos pidió que imitáramos el texto "Buscando el otoño". Bien dicho, debería recomendarlo a la pequeña estación de radio de la escuela y dejar que se lo cuente a toda la escuela. Cuando veamos la próxima transmisión de "Trompeta", podremos escuchar la voz de un estudiante de nuestra Clase 1.
(1) Primero déjame darte un poco de tiempo, cierra los ojos y piensa en el paisaje invernal.
(2)La profesora también te trajo algunas fotos de invierno.
(3) Primero habla de lo que piensas y ves con tu compañero de escritorio.
(4) Comunicación en el aula
En la próxima clase, seleccionaremos a los mejores estudiantes de la clase para transmitir en la pequeña estación de radio.
Tres. Resumen
Gracias por su cooperación conmigo. Gracias a nuestra colaboración, descubrimos la belleza del colorido otoño e invierno. El maestro Han espera especialmente que podamos cooperar mejor y descubrir cosas más hermosas en nuestro estudio y vida futuros.
Eso es todo por esta lección. Se acabó la salida de clase.
Curso abierto de chino para escuela primaria Volumen 1 Plan de lección de otoño 3 Objetivos de enseñanza:
1. Ser capaz de leer y recitar el texto de forma correcta, fluida y emocional.
2. Aprenda las nuevas palabras de esta lección y comprenda el significado de las mismas.
3. Comprender las características del otoño e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza.
Finitos didácticos:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Aprenda las nuevas palabras de esta lección y comprenda el significado de las mismas.
3. Ordena el orden de los poemas y estudia la primera estrofa.
Proceso de enseñanza:
Primero, importa
¿Qué palabras se te ocurrieron después de leer la pregunta?
Hay un escritor de Shandong llamado Wang Yizhen que escribió un poema muy hermoso sobre el otoño. Leámoslo juntos.
2. Percepción general, clarificación del contexto
1. Autoestudio de los alumnos
2. Leer el nombre en voz alta.
Si. ¿No entiendes la palabra?
3. Léelo nuevamente y reflexiona: ¿Cuál es el contenido principal de este poema? Paisajes encantadores y escenas de cosecha en otoño
¿Sobre qué lugares escribes principalmente? (En campos, bordes de caminos, huertos)
4. ¿Qué viste en campos, bordes de caminos y huertos? ¿Qué vio el autor?
Orejas de arroz (Doradas)
Girasol (maduro)
3. Estudia la primera sección
1.
Lee el primer párrafo. ¿Qué palabra crees que llena de energía todo el párrafo?
2. Resumen: El otoño está aquí, manzanas rojas, uvas moradas, maíz con flecos rojos, manzanas de cara roja: ¿pueden hacer que el sol sea más rojo y más encantador?
El osmanthus de aroma dulce es fragante, los crisantemos están en plena floración y el aire se llena con la embriagadora fragancia de las flores. ¿No hace esto que el aire sea más dulce?
Así que las palabras "más rojo y más encantador" y "más dulce y mejor" en el primer párrafo son únicas en otoño.
Objetivos didácticos de la lección de otoño 4 del volumen 1 del curso abierto de chino para escuela primaria:
Primero, escriba los paisajes más distintivos de Akita en un orden determinado.
2. Que los estudiantes se den cuenta de que la belleza los rodea y desarrollen un buen hábito de acumular materiales en la vida diaria.
En tercer lugar, estimular el interés en la tarea, animar a los estudiantes a pensar con audacia, hablar libremente y escribir con viveza.
Organización de la clase:
Segunda lección
Preparación antes de la clase:
Profesor:
1, primero Observar en el lugar y encontrar un lugar adecuado para las clases fuera del campus.
2. Capte las sutilezas de la escritura de "Las pirámides de Egipto" y "Viaje al zoológico natural".
Estudiantes: Preparen un buen ensayo que describa su escena primaveral favorita.
Proceso de enseñanza:
Primero, estimula el diálogo e introduce nuevos cursos.
1. Describe el paisaje primaveral.
2. ¿Puedes explicarnos brevemente por qué te gusta?
3. Los estudiantes discuten y responden libremente.
Estudiante 1: "Escribe sobre la colorida primavera".
Estudiante 2: "Escribe que la primavera está llena de vitalidad".
4. La escritura en la pizarra: Escriba sobre las características de la primavera colorida y vibrante.
En segundo lugar, ideas de autolectura y requisitos claros
En la clase de composición de hoy, también escribiremos una composición que describa el paisaje. ¿Cuáles son sus requisitos?
1. Los estudiantes leen el texto ellos mismos y piensan en los requisitos.
2. Los estudiantes participan en la comunicación en clase.
3. El profesor escribe aleatoriamente en la pizarra y lo resume para que los alumnos puedan comprender mejor los requisitos del ejercicio.
Escribe los paisajes más distintivos de Akita en un orden determinado.
En tercer lugar, conéctate con la vida y elige materiales
1. ¿Cuál crees que es el paisaje más distintivo de Akita?
2. Los estudiantes responden.
Estudiante 1: "Interminables campos de arroz dorados".
Estudiante 2: "Un huerto fructífero".
Estudiante 3: "El bosque de caquis está cubierto de " "Red Lantern."
3. Orientación del maestro: "¿Cuál es el paisaje más distintivo de Akita en nuestras vidas?"
4. Los estudiantes discuten y el maestro escribe sobre el pizarra: "Campo de arroz".
5. ¿Qué impresión te dejó? ¿Puedes resumirlo en una o dos frases?
6. Los alumnos hablaban libremente, mientras el profesor garabateaba en la pizarra.
Estudiante 1: “Está en todas partes y no se puede ver el borde”.
Estudiante 2: “Bajo la acción del viento, las olas se alejan, justo como las olas en el mar. Lo mismo."
Sheng 3: "Los campos de arroz son dorados hasta donde alcanza la vista.
”
生4: “Las espigas de arroz son pesadas y los granos sostienen una gran barriga que estallará, dejando a los tallos del arroz sin aliento. Otro buen año de cosecha. ”
Cuarto, captar lo que se sabe y guiar la escritura.
¿Cómo podemos ser más específicos?
1. las pirámides?
2. Los alumnos discuten y el profesor escribe un resumen en la pizarra: Capta la forma de la pirámide, el origen de su nombre, su escala y cómo construirla.
3. ¿Qué se debe escribir en el campo de arroz?
4. Los alumnos discuten y el profesor escribe en la pizarra
Estudiante 1: “Las formas y colores del arroz. Las hojas, tallos, raíces y espigas deben escribirse en detalle. ”
Estudiante 2: “Tienes que describir claramente el tamaño y la sensación general del campo de arroz”. ”