¿Qué es el entretenimiento educativo?
El interés por combinar educación con entretenimiento, especialmente para hacer más interesante el aprendizaje, existe desde hace siglos, y el Renacimiento y la Ilustración fueron movimientos que demostraron esta combinación a los estudiantes. En particular, Komensky Komensk se asoció con el concepto de "juegos escolares", proponiendo una pedagogía con elementos dramáticos o entretenidos.
Benjamin Franklin incorporó elementos entretenidos y educativos como juegos de rompecabezas y reglas de comportamiento a las entidades didácticas de los colonos.
El desarrollo posterior del concepto de entretenimiento educativo está estrechamente asociado con Walt Disney, cuyo primer cortometraje educativo "Tommy Tucker's Tooth" fue fotografiado para el Deneer Dental Institute en 1922.
La participación de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial también tuvo un impacto significativo en la popularidad del entretenimiento educativo, como la relación de Disney con el gobierno de Estados Unidos; Disney podría incluso seguir intentando filmar educación después de la guerra y no ficción; películas como "True Life Adventures" y "Disneyland". En la transcripción de una entrevista con Alexander P. de Seversky en los Archivos de Walt Disney (fecha y entrevistador desconocidos) encontramos el siguiente pasaje:
Esta es una nueva forma de entretenimiento que va mucho más allá de simplemente "entretener "una audiencia. Esta imagen es un entretenimiento vital: toca un tema que afecta directamente a todos los hombres, mujeres y niños de Estados Unidos. A través de acciones dramáticas, revela ideas básicas, elimina la confusión en la mente de las personas e ilumina el pensamiento del público sobre la guerra.
Las formas modernas de entretenimiento incluyen programas de televisión, películas, exhibiciones de museos y software informático que utilizan el entretenimiento para atraer y retener audiencias al mismo tiempo que incorporan intencionalmente contenido o información educativa. También es evidente que se están integrando elementos educativos a áreas tradicionales de entretenimiento como las vacaciones y los juegos.
Extensión:
Eficacia en el aula
Se han realizado muchos estudios sobre el entretenimiento y sus efectos en sus diversas formas. Retta Guy y Gerald Marquis (2016) estudiaron los conceptos de aulas invertidas y entretenimiento educativo, donde se asignaban lecciones en video y podcasts a los estudiantes en lugar de programas previos a las clases.
Se descubrió que, a pesar de un período de adaptación significativo, estos estudiantes se desempeñaron mejor que en las clases tradicionales, descubriendo que el tiempo real en clase fomentó una mayor interacción y encontró que las lecciones eran más interesantes.
En un estudio realizado por Ruby Merrill-Arroyo y Joyce Assin-Cashman (2016), tomando como ejemplo Digital Chase, los investigadores integraron programas de televisión en la educación de profesores profesionales de matemáticas en forma de "enseñar para promover aprendiendo". Los resultados de investigaciones posteriores demuestran el potencial del entretenimiento educativo para promover el pensamiento crítico, aumentar el compromiso y una mentalidad de crecimiento.
Del mismo modo, Craig D. Cox et al (2017) realizaron un estudio para desarrollar una miniserie que combinara elementos educativos y de entretenimiento y la presentó a los profesores de farmacia, mejorando efectivamente la confianza de los participantes; y recibió una mención de honor del Premio a la Enseñanza de la Alianza para Escuelas Innovadoras de la Asociación Farmacéutica Estadounidense en 2015.
Amal Dandashi et al (2015) también estudiaron un sistema que incorporaba conceptos educativos de entretenimiento a través de juegos y encontraron que el sistema tenía un impacto positivo en las habilidades de puntuación, coordinación, comunicación y memoria de estudiantes con discapacidad;Repeticiones también suelen dar lugar a puntuaciones más altas.