5 experiencias sobre el aprendizaje de instrucciones de producción de microcursos

Experiencias de aprendizaje de instrucciones de producción de microclases 1

No estoy familiarizado con el término "microclases", lo escucho a menudo, pero en mi mente subconsciente, pienso en él. "microclase" como "microclase" Las cosas "altas y profundas" están demasiado lejos para mí. Son tangibles e intangibles. No esperaba que justo esta semana tuviera la oportunidad de participar en un microcurso. aprendizaje de producción.

La capacitación duró *** dos días. Aprendí los conocimientos teóricos de los microcursos y varios software para realizar microcursos. Se puede decir que este tiempo de capacitación es reducido y las tareas pesadas. Para mí, puedo aprender varios software a la vez. El funcionamiento no es realmente fácil, pero es muy gratificante para mí poder producir el microcurso más básico al final. Comprendí mejor la producción de microcursos y he ganado mucho. Sé que algún día podré aprender la producción "alta, grande y avanzada" en esta impresión. Los métodos de producción serán de gran ayuda para mi trabajo futuro.

He ordenado algunas partes teóricas clave explicadas por el profesor:

1. Las características de las microconferencias son “breves, pequeñas, precisas y poderosas”

Corto: actividades de enseñanza cortas y tiempo de video corto (dentro de 10 minutos) El tiempo adecuado para diferentes etapas escolares es diferente. Por ejemplo: 1.º a 4.º grado es menor o igual a 4 minutos, 5.º a 6.º grado es menor que. o igual a 5 minutos, y la escuela secundaria es menor o igual a 7 minutos. En total, 6 minutos son óptimos.

El tema de enseñanza es pequeño y la capacidad de recursos es pequeña. Un video ocupa aproximadamente decenas de megabytes.

El contenido "exquisito" se selecciona cuidadosamente, se diseña cuidadosamente y las actividades son emocionantes. Solo se selecciona un contenido para enseñar en cada video.

"HAN" es altamente interactivo y tiene una amplia gama de aplicaciones. Puede difundirse a través de Internet y verse repetidamente.

2. Principios y notas a seguir en el diseño docente de microcursos:

(1) El contenido didáctico seleccionado debe ser breve y valioso

( 2) Los objetivos de enseñanza deben ser únicos y claros;

(3) Los objetos de aprendizaje deben considerar las características de edad, fundamentos y métodos de aprendizaje de los estudiantes.

(4) Al realizar microlecciones, también se debe prestar atención al período de tiempo que los estudiantes ven el video. El período de la escuela primaria debe ser inferior a 6 minutos. Durante el proceso de grabación, el maestro. El lenguaje debe ser conciso y claro, la velocidad debe ser más rápida y el profesor debe tratar de no aparecer en la cámara. El video es para que lo vea un solo estudiante, por lo que se debe crear una sensación de uno a uno durante la grabación.

El tiempo de formación y aprendizaje es muy corto, y muchos de los contenidos de aprendizaje aún necesitan tiempo para ser digeridos y absorbidos. Sin embargo, como dice el refrán: "El maestro abre la puerta y la práctica es personal. "Creo que en el trabajo futuro, investigará más y gradualmente se volverá competente. Hará mejores videos de microconferencias. Experiencia de aprendizaje de instrucciones de producción de microcursos 2

Tuve la suerte de participar en el "Aula eficiente de maestros chinos de escuela primaria famosos, aula invertida y actividades de observación de enseñanza de microcursos" celebrada en Taizhou, y ganado mucho. En la reunión, cinco maestros especiales, Wei Xing, Xue Fagen, Song Yunlai, Zhang Jingyi y Ding Xuefei, nos dieron una clase de demostración e hicieron un informe. Observar la enseñanza en el aula de maestros famosos y escuchar los informes docentes de maestros famosos es una gran ganancia.

1. La maravillosa enseñanza en el aula nos deja un regusto interminable.

Las lecciones impartidas por los cinco profesores especiales son diferentes. El maestro Wei Xing enseñó el antiguo poema "Qing Ping Le Village Dwelling", el maestro Xue Fagen enseñó "El conocimiento de la poda", Song Yunlai enseñó la composición del microcurso "Jihouhouhou", el maestro Zhang Jingyi enseñó "Libélulas voladoras" y el maestro Ding. Xuefei El aula invertida impartida por la cascada Huangguoshu. Los profesores especiales tienen diferentes estilos de enseñanza y son constantemente interesantes en clase. El profesor Wei tiene los pies en la tierra y tiene humor, el profesor Zhang es persuasivo, el profesor Song es brillante, el profesor Xue es sólido y estable y el profesor Ding es fresco y enérgico. Las enseñanzas de los cinco profesores nos permitieron ver el misterio de los diferentes estilos, diferentes métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje en la enseñanza del chino. Sin embargo, los cinco profesores especiales también encarnan las cosas que permanecen sin cambios en la enseñanza del chino.

1. Profesores y alumnos reflejan plenamente el papel rector del profesor y la posición dominante del alumno en el aula.

Los profesores sólo proporcionan orientación cuando hay dificultades, y los estudiantes son siempre el cuerpo principal del aprendizaje en el aula. Por ejemplo, el profesor Xue enseña "El conocimiento de la poda". La dificultad de este texto es comprender los principios contenidos en el conocimiento de la poda. El maestro Xue resolvió las dificultades de enseñanza sin problemas al enseñar esta parte y los estudiantes entendieron fácilmente la verdad. Toda la clase está centrada en los estudiantes y se centra en las actividades de aprendizaje de los mismos. El profesor sólo da una pequeña orientación sobre los puntos clave y difíciles, lo que demuestra plenamente el papel rector del profesor.

2. Reflejar plenamente la enseñanza de la pragmática en el aprendizaje en clase de chino.

El maestro Wei Xing enseña el antiguo poema "Qing Ping Le Village Dwelling". El maestro Wei guía a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras difíciles, el significado del poema y continúa guiando al autor. Los estudiantes se adentran en la vida de los personajes del poema, el mundo interior, la comprensión de los personajes y las emociones del autor contenidas en el poema, los llevarán a ingresar gradualmente al reino de la poesía. Parece un poema simple, pero bajo la guía del maestro Wei, tiene un rico sabor chino. Los estudiantes hablaron y escribieron a lo largo de la lección, lo que refleja el énfasis en la "pragmática" en la enseñanza del idioma chino defendido por los nuevos estándares curriculares. "Jihouhou" del maestro Song Yunlai y "El conocimiento de la poda" impartidos por el maestro Xue Fagen guían el entrenamiento de la capacidad de hablar de los estudiantes, permitiéndoles adquirir habilidades de lenguaje y escritura a través de un entrenamiento sólido en lenguaje y escritura.

3. La enseñanza en el aula es sólida, eficaz, vivaz y con humor.

La orientación de la lectura de textos en voz alta, la enseñanza de la apreciación de las palabras, el resumen del contenido del texto y la práctica de la escritura y la práctica con lápiz reflejan características sólidas y efectivas. El efecto de enseñanza en el aula simple, sólido y real de los profesores refleja verdaderamente la idea de devolver la enseñanza del chino al origen de la enseñanza del idioma y dejó pensamientos útiles para los profesores participantes.

2. Los informes docentes sencillos lideran nuestro crecimiento.

Los informes realizados por cinco profesores especiales basados ​​en su propia enseñanza en el aula abrieron ventanas para nuestra enseñanza.

La investigación del profesor Wei sobre la enseñanza de la poesía antigua nos hace sentir que la enseñanza de cada poema antiguo puede abrir los horizontes de los estudiantes para comprender la cultura antigua y llevar a los estudiantes a interesarse por la poesía antigua. La impartición de clases de chino debe centrarse en la práctica y hacer del aprendizaje del chino una forma de vida.

Los ejercicios de enseñanza en la enseñanza del chino siempre han sido un dolor de cabeza para los profesores de chino: los estudiantes no están interesados ​​en los ejercicios y les duele la cabeza cuando se menciona la escritura. La enseñanza de dibujos animados para niños de Song Yunlai ha hecho una buena exploración sobre cómo guiar a los estudiantes para establecer su interés por la escritura. Cada caricatura permite a los estudiantes tener una emoción infinita en el proceso de imaginación y adivinanzas. Lleva el pensamiento y la imaginación de los estudiantes a avanzar. En el proceso de juegos y entretenimiento, también completan la expresión del lenguaje y las palabras sin saberlo. Experiencia y experiencia de aprender las instrucciones de producción de microcursos 3

Microcurso: el producto de esta nueva forma de enseñanza e investigación en la escuela, al principio me pareció bastante confuso. Después de unos días de entrenamiento y estudio, vi las microlecciones que contenía y, después de ver más, me di cuenta del Tao. Las "microclases" son en realidad clases sin estudiantes, lo que significa que los profesores enseñan frente a la audiencia sin estudiantes según planes de lecciones prediseñados. Agrega "conferencias" y "defensa" y otros vínculos sobre la base de las actividades tradicionales de escucha y evaluación de conferencias. Tiene las siguientes características:

1. Las "microlecciones" se diferencian de las actividades normales de docencia e investigación.

Las "microlecciones" se pueden impartir en oficinas u otros lugares. Los principales objetos de observación e investigación son la enseñanza de los profesores, y estos sólo pueden hacer conjeturas sobre el estado de los estudiantes. El objetivo principal de la actividad es ayudar a los profesores a mejorar los planes de enseñanza y mejorar las habilidades docentes.

2. Las "microlecciones" son de pequeña escala, de corta duración y muy participativas.

Los profesores participan en actividades dentro de los grupos de asignaturas. El tiempo para que cada persona tome la "clase" y sea evaluado se controla en unos 5 minutos, y quienes escuchan la "clase" están compuestos por otros participantes (profesores y profesionales del mismo grupo). Durante la actividad, cada docente no sólo sube al escenario para "tomar una clase" para mostrar su preparación para una determinada clase, sino que también sirve como aprendiz para aprender de colegas y profesionales, y participar en la autoevaluación y evaluación de eficacia docente. Comentó, reflexionó y revisó constantemente su preparación previa a la clase, resumió su experiencia y mejoró sus habilidades.

3. La retroalimentación del "microcurso" es oportuna, objetiva y altamente específica.

Debido a las actividades concentradas de "no hay estudiantes enseñando" en un corto período de tiempo, los participantes pueden escuchar las evaluaciones de otras personas sobre su comportamiento docente de manera oportuna y obtener información de retroalimentación. En comparación con las actividades normales de escuchar conferencias y evaluarlas, "especulación y venta ahora" es más inmediata. Al ser un "ensayo" dentro del grupo antes de la clase, todos participan, aprenden unos de otros, se ayudan y mejoran juntos, lo que alivia en cierta medida la presión psicológica del profesor y no se preocupará por el "fracaso" de la enseñanza. o preocuparse por ello. La evaluación "ofensiva" será más objetiva que la evaluación normal de clase.

Realmente siento que aunque las microclases son clases sin estudiantes, el maestro debe tener a los estudiantes en mente. Sólo así se pueden demostrar verdaderamente las habilidades docentes y la calidad de la enseñanza. Las microclases son en realidad un modelo de enseñanza en el que profesores y alumnos se comunican e interactúan espiritualmente.

Sólo teniendo la vida en mente podrás tomar bien las microclases, logrando así el propósito de mejorar tus propias habilidades docentes. Experiencia de aprendizaje de instrucciones de producción de microcursos 4

A través de esta capacitación, especialmente el estudio de "La aplicación de microcursos", he adquirido muchos conocimientos.

Las microconferencias son una forma importante de demostrar su capacidad de enseñanza. A través de esta enseñanza en video de corta duración, puede observar de manera efectiva su propio proceso de clase, incluido su desempeño durante la clase, y su propia enseñanza. comprensión más clara y puede obtener una mayor autocomprensión al ver el propio lenguaje, posturas, patrones de movimiento, conferencias en el aula, etc. Sin embargo, con el rápido desarrollo de la tecnología de la información y la comunicación, en el campo de la educación, los "microcursos" innovarán los métodos tradicionales de enseñanza e investigación docente y romperán con el modelo tradicional de escucha y evaluación de conferencias de los docentes.

Las microconferencias son de corta duración: los vídeos didácticos son el componente central de las microconferencias. Según las características cognitivas y los patrones de aprendizaje de los estudiantes de primaria y secundaria, la duración de las "microclases" es generalmente de 5 minutos.

Las microconferencias tienen poco contenido. Las “Microconferencias” tienen como objetivo principal resaltar la enseñanza de un determinado punto de conocimiento de una materia en la enseñanza en el aula, o reflejar las actividades de enseñanza y aprendizaje de un determinado vínculo docente o Tema de enseñanza en el aula. En comparación con Hay muchos contenidos de enseñanza complejos que se deben completar en una clase tradicional, pero el contenido de las "microclases" es más simplificado.

La capacidad de recursos es pequeña. La capacidad total de los vídeos de "microclases" y los recursos auxiliares de apoyo es generalmente de unas decenas de megabytes. Los profesores y los estudiantes pueden observar sin problemas ejemplos de lecciones en línea y ver recursos auxiliares, como planes de lecciones y material didáctico. evaluación, reflexión e investigación de la lección.

El punto de partida del "microcurso" es muy bajo. Se basa en la tecnología PPT (presentación de diapositivas) y luego se convierte en archivos de video. Todos pueden hacerlo y es simple y fácil de aprender. El contenido de cada episodio del microcurso es relativamente independiente. Puede usarse de forma independiente o integrarse en cualquier tema de la escuela. También puede formar un sistema independiente y usarse de manera integral. Los "microcursos" aprovechan la conveniencia de la transmisión de red y el bajo costo de la reutilización de videos. Además del aprendizaje en línea, también puede aprender usando teléfonos móviles, Weibo, etc. Se utiliza para reuniones escolares regulares, seminarios o debates. Dirigido principalmente al desarrollo profesional de los docentes, el contenido apunta directamente a problemas específicos, centrándose en "pequeños fenómenos, pequeñas historias y pequeñas estrategias". El tema es destacado, una lección es una cosa y se analiza capa por capa. con profundidad, y puede inspirar y pensar. Experiencia y experiencia en el aprendizaje de instrucciones de producción de microconferencias 5

"Microconferencia" se refiere al uso de video como medio principal para registrar las maravillosas actividades de enseñanza y aprendizaje realizadas por los maestros en torno a un determinado punto de conocimiento o enseñanza. vínculo durante el proceso de educación y enseñanza en el aula. Todo el proceso.

La primera es la selección de temas. Las microconferencias se centran en la resolución de problemas. Lo que se debe destacar son las cuestiones individuales, un cierto vínculo en la enseñanza y un avance en los puntos difíciles de la enseñanza. Una vez seleccionado el tema, puede recopilar materiales relevantes sobre el tema.

Luego viene escribir el guión. Este es un enlace clave que incluye puntos de conocimiento, comentarios, subtítulos, requisitos de pantalla y notas. Este vínculo refleja la calidad integral del docente y cómo controlar razonablemente el contenido de la enseñanza.

El siguiente paso es crear material didáctico PPT, que utiliza multimedia para expresar el contenido que se va a enseñar. Esto es similar al material didáctico que hacemos habitualmente.

El último paso es grabar el material integrado. Utilice la grabación de pantalla y otro software para integrar scripts y PPT. Este es también nuestro punto más débil en la actualidad. Tenemos muy poca exposición a las herramientas necesarias para realizar microcursos y no estamos lo suficientemente familiarizados como para utilizarlas de manera flexible. Sería fantástico si la conferencia pudiera agregar alguna operación de software específica y orientación técnica.

Las microclases son un producto de la nueva era. Como docentes de las personas en la nueva era, debemos aprender a utilizarlas correctamente y aplicarlas creativamente en nuestro trabajo docente diario. A través del estudio, entendí el proceso de hacer microclases y aclaré mis ideas. Sin embargo, para realmente hacer un buen trabajo en cada microclase, todavía necesito continuar explorando. Etiquetas: experiencia, microcurso, aprendizaje