¿Cómo te sientes al realizar el curso "Diseño de aplicaciones programables"?

El curso "Controlador Programable" es un curso con fuertes aspectos teóricos y prácticos, mientras que la enseñanza tradicional utiliza principalmente explicaciones de instrucciones una a una, con instrucciones básicas primero y luego instrucciones funcionales. El contenido de la enseñanza es relativamente abstracto y difícil de entender para los estudiantes. Aunque los profesores enseñan con cuidado, el efecto no es ideal. Para mejorar la calidad y eficacia de la enseñanza, nuestra escuela introduce métodos de enseñanza experiencial en el proceso de enseñanza de "Controladores programables" e implementa situaciones de configuración en la enseñanza en el aula para permitir a los estudiantes experimentar la aplicación de controladores programables en la situación de enseñanza. instrucciones y conocimientos relevantes, mejorando así en gran medida la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes, así como sus habilidades de pensamiento independiente, operación independiente, innovación tecnológica, etc. Tomando como ejemplo el caso de enseñanza del "Controlador programable", este artículo analiza cómo implementar la enseñanza experiencial en la enseñanza en el aula para lograr la eficiencia en el aula.

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Palabras clave: situación; experiencia; exploración; cognición

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El controlador programable, denominado PLC, se desarrolla sobre la base de tecnología de control lógico cableado y tecnología informática. Integra la tecnología de control de contactor de relé tradicional con tecnología informática y tecnología de comunicación, tiene las ventajas de ser potente. Funcionalidad, buena adaptabilidad ambiental, programación sencilla y fácil uso. Por tanto, ha sido ampliamente utilizado en control industrial, mecatrónica y transformación de industrias tradicionales. Para adaptarse a las necesidades actuales de tecnología de producción social, muchas escuelas vocacionales ofrecen este curso en electromecánica, control numérico y otras especialidades. Sin embargo, debido a que este curso es tanto teórico como práctico, los libros de texto y los métodos de enseñanza tradicionales comienzan con la introducción de la estructura, composición y principios del PLC, luego enseñan la configuración del sistema, luego describen el sistema de comando y finalmente terminan con el análisis de algunos casos. . Se puede imaginar el efecto de permitir a los estudiantes aprender un curso tan abstracto a través de esta explicación capítulo por capítulo. Cómo permitir que los estudiantes dominen de manera más efectiva las bases teóricas y las operaciones de habilidades de este curso, nuestra escuela promueve la enseñanza experiencial en la reforma curricular. Durante el proceso de enseñanza, los maestros establecen una situación de aula real o virtual e inspiradora al experimentar la situación. Infiltre el contenido de la enseñanza en casos específicos, guíe a los estudiantes para que comprendan y acepten los puntos de conocimiento de la enseñanza mientras experimentan aplicaciones de PLC y convierta la abstracción en concreción de acuerdo con las tareas establecidas en el aula, utilice la capacitación experimental para guiar a los estudiantes a aplicar lo que han aprendido en la práctica. ejemplos, para mejorar la experiencia secundaria de los estudiantes. Amplíe completamente las ideas de aprendizaje de los estudiantes, cultive la autonomía de aprendizaje de los estudiantes y adquiera conocimientos de manera efectiva.

2. Visión general y significado del método de enseñanza experiencial

La enseñanza experiencial se refiere a la introducción, creación o creación de métodos y métodos de enseñanza en el proceso de enseñanza con el fin de lograr los propósitos docentes establecidos. y basado en las necesidades de enseñanza, escenas o atmósferas específicas adaptadas al contenido de enseñanza para despertar la experiencia emocional de los estudiantes, ayudar a los estudiantes a comprender rápida y correctamente el contenido de la enseñanza, enfatizar la iniciativa de los estudiantes, estimular las emociones de los estudiantes y permitirles percibir y percibir personalmente. comprender el conocimiento y ser capaz de practicarlo Es un método de enseñanza que promueve el desarrollo integral y armonioso de sus funciones psicológicas. La enseñanza experiencial también es adecuada para la enseñanza del curso "Controlador programable" en escuelas secundarias vocacionales.

En la impartición del curso "Controlador Programable", si el profesor explica el sistema de instrucción PLC de manera vacía y sin ser realista, será básicamente imposible que los estudiantes dominen todas las instrucciones. Por ejemplo: en la parte de instrucción diferencial del PLC de la serie OMRON, si solo les dice a los estudiantes que la función de DIFU es generar un pulso de un ciclo de escaneo cuando la condición lógica cambia de APAGADO a ENCENDIDO. La función de DIFD es generar un pulso de un período de escaneo cuando la condición lógica cambia de ON a OFF. Los estudiantes solo pueden recordar la teoría superficial, pero aún es difícil distinguirla cuando se encuentran con aplicaciones prácticas. Por lo tanto, permita que los estudiantes experimenten primero la aplicación de instrucciones diferenciales en casos reales, para que puedan sentir y comprender las características y el uso de las instrucciones. Luego permítales resumir cuántos tipos de instrucciones diferenciales existen, cómo se usan de manera diferente, cuáles son las diferencias, etc. De esta manera, no solo brinda a los estudiantes una comprensión intuitiva, sino que también cultiva su iniciativa en el aprendizaje, para que puedan pensar de forma independiente cuando se enfrentan a problemas. En este proceso de "experiencia, comprensión, reexperiencia y recomprensión", a través de la interacción de experiencia y comprensión, se promueve la unidad del comportamiento y la cognición de los estudiantes.

3. Implementación del modelo de enseñanza experiencial en el aula de "Controlador Programable"

Suele haber muchos casos de diseño clásicos en los materiales didácticos de "Controlador Programable" a la hora de implementar la enseñanza experiencial. En las escuelas, estos casos pueden usarse como base para crear situaciones y guiar el pensamiento de los estudiantes. Debido a que está cerca de las aplicaciones de producción reales, es fácil despertar el entusiasmo de los estudiantes y luego, a través de la profundización y expansión, se pueden lograr aún más los objetivos de capacitación emocional y cognitiva en la enseñanza.

1. Crear situaciones e introducir casos

Los métodos para utilizar métodos de enseñanza experiencial para crear situaciones de enseñanza son:

(1) Utilizar material didáctico multimedia, audio- Materiales visuales. La animación simula el entorno real y guía a los estudiantes a participar psicológicamente en "experiencias virtuales" para obtener comprensión perceptiva.

(2) Permitir directamente a los estudiantes operar, sentir intuitivamente y participar directamente en el comportamiento.

El circuito de control de avance y retroceso del motor es un circuito de control típico para el movimiento mecánico en la producción real y se utiliza ampliamente en la producción real. Debido a que los circuitos de control eléctrico generalmente han sido aprendidos por especialistas en mecánica y electricidad, y hay pocos componentes de entrada y salida. Al mismo tiempo, sus programas se componen de instrucciones básicas, por lo que es más adecuado como caso de enseñanza introductorio para el "Programable". Curso de "Controlador". Este artículo selecciona el diseño de PLC del circuito de husillo de torno ordinario 6140 que ha sido operado por estudiantes de mecánica y electricidad como caso situacional e introduce el contenido didáctico:

(1) Reproducir videos del torno ordinario 6140 , el carro de transporte de material de ida y vuelta, el montacargas, etc., a partir de algunos conocimientos y experiencias familiares de los estudiantes, permita que los estudiantes analicen el punto más común de estas líneas de control: el control de avance y retroceso del motor.

(2) Muestre las placas de circuito de avance y retroceso del motor controladas por contactor-relé y control PLC respectivamente, y demuestre el encendido. Permita que los estudiantes discutan y analicen las diferencias entre el control PLC y el control de relé de contactor, y haga preguntas: ¿Qué parte del control de relé de contactor reemplaza el PLC?

(3) Conduzca al contenido didáctico de esta clase: cómo utilizar PLC para realizar la rotación hacia adelante y hacia atrás del husillo del torno 6140.

2. Exploración de experiencias basada en casos y tareas.

(1) Experiencia en análisis de casos. De acuerdo con el diagrama esquemático eléctrico, como se muestra en la Figura 1, permita que los estudiantes discutan en grupos y completen los requisitos de control de avance y retroceso del husillo del torno 6140 (Tabla 1).

(2) Los profesores guían y hacen preguntas, y los estudiantes exploran de forma independiente. Primero, especifique los principales requisitos de los pasos de diseño del PLC, que incluyen: asignación de puntos de entrada y salida, cableado externo del PLC, diseño de programación, operación y depuración, etc. Los pasos de implementación específicos son los siguientes:

Tarea 1: De acuerdo con los requisitos del circuito de control, permita que los estudiantes completen la tabla de asignación de direcciones de entrada y salida del control PLC, como se muestra en la Tabla 2 (tomando la serie OMRON CPM1A). PLC como ejemplo).

De acuerdo con la tabla de asignación de direcciones de entrada y salida, se puede ver que el número de puntos de E/S del PLC es 3/2 y se utilizan 5 puntos. Esta tarea se centra en que los estudiantes dominen: <. /p>

①PLC Los conceptos de direcciones y canales de registro de entrada y salida

② Permita que los estudiantes comprendan la relación correspondiente entre los principales componentes de control y actuadores en el circuito de control del relé de contactor y la entrada y salida. del PLC.

Tarea 2: Aprenda el cableado del hardware y dibuje el diagrama de cableado del puerto de E/S del PLC (como se muestra en la Figura 2).

Los estudiantes completan el cableado externo del PLC de acuerdo con el diagrama de cableado. Durante este proceso, es difícil para los estudiantes comprender cómo los componentes de entrada y salida y los puertos de E/S del PLC forman un bucle. Con este fin, al explicar, se debe mostrar el circuito equivalente de entrada y salida del PLC a través de un software de enseñanza como PPT, y luego los estudiantes deben completar el cableado a mano para experimentar y comprender el principio de funcionamiento del puerto de E/S del PLC.

Tarea 3: Dibujar el diagrama de escalera de control de avance y retroceso del motor y escribir las instrucciones

Cuando el profesor explica el diagrama de escalera del PLC, primero utiliza PPT y otro software de enseñanza para mostrar el estudiantes el diagrama de dirección del motor familiar Invertir el diagrama esquemático eléctrico y luego aprovechar la situación, anima y guía a los estudiantes a transformarlo en un diagrama de escalera PLC paso a paso (como se muestra en la Figura 3).

3. Resumir la comprensión, evaluar la retroalimentación y sublimar la experiencia.

Guía a los estudiantes para que describan sus experiencias en la situación de enseñanza de esta clase y resuma los puntos de conocimiento de esta clase.

(1) Aplicación básica del PLC.

(2) Los pasos del diseño del PLC, desde el análisis de los requisitos de diseño hasta la asignación de direcciones de entrada y salida del PLC, el cableado del puerto de E/S y el diseño del programa.

(3) Centrarse en dominar los métodos de dibujo y las instrucciones básicas de los diagramas de escalera.

(4) El uso del software de programación de PLC de la serie OMRON.

La evaluación se divide en dos partes. La primera es una evaluación cuantitativa a través del formulario de autoevaluación (como se muestra en la Tabla 3), que permite al estudiante completar la autoevaluación. El estado de aprendizaje y los efectos de los estudiantes de esta clase, al comentar, se deben presentar algunas sugerencias de mejora a partir de alentar y elogiar a los estudiantes.

A través de los resúmenes de los estudiantes, los profesores pueden entender si se han logrado los objetivos emocionales y didácticos que diseñaron. Además, en cada tarea, los estudiantes pueden anotar preguntas que no comprendan y brindar retroalimentación durante el resumen. , los maestros pueden dar tiempo para que los estudiantes hagan preguntas y hacer que los estudiantes que puedan entender las respondan. Para los problemas que no se pueden resolver, el maestro guiará el método de resolución del problema, permitiendo a los estudiantes pensar y completar después de clase, dándoles suficiente espacio. pensar y explorar de forma independiente, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender.

4. Ampliación de conocimientos en el aula de enseñanza experiencial de "Controlador programable"

En la enseñanza de "Controlador programable", muchos puntos de conocimiento pueden basarse en este caso situacional. En el ámbito de la expansión y extensión del diseño, los profesores sólo necesitan captar la cantidad de conocimiento ampliado y las conexiones contextuales del conocimiento ampliado. Por ejemplo, instrucciones funcionales como temporizadores y contadores. Para ampliar el conocimiento, solo necesitamos mejorar los requisitos de control de la configuración de la situación y agregar tiempo y control técnico.

Con la ayuda de métodos de enseñanza experiencial, en casos situacionales, se logran los objetivos de enseñanza y se penetran los puntos de conocimiento de enseñanza, lo que permite a los estudiantes experimentar la aplicación real de PLC y aprender y explorar en la aplicación, lo que No solo ayuda al profesor Yu a enseñar conocimientos profesionales, sino que también cultiva el espíritu profesional de aprendizaje independiente y exploración diligente de los estudiantes. Ésta es la esencia de la enseñanza experiencial y el objetivo más elevado de la enseñanza profesional.