Ensayo sobre educación primaria
Ensayo de muestra de educación primaria, la especialización en educación primaria es una especialización que imparte conocimientos a los niños. El ensayo es escrito por cada estudiante universitario y es un resumen de lo que han aprendido a lo largo de su vida universitaria. . Compartamos el contenido relevante del ensayo de muestra sobre educación primaria. vamos a ver.
Documento de educación primaria 1
Resumen:
Los estudiantes de escuela primaria son las flores del campus y el futuro de la patria. Las matemáticas de la escuela primaria son un contenido didáctico importante en la enseñanza de la escuela primaria y penetran en todo el proceso de la enseñanza de la escuela primaria. La calidad matemática de los estudiantes está estrechamente relacionada con el interés de los estudiantes en aprender cursos de matemáticas, y es particularmente importante brindar una educación de calidad en matemáticas a los estudiantes de escuela primaria. Las matemáticas de la escuela primaria no son sólo una materia en muchas escuelas, sino que también se llaman una cultura. Las matemáticas de la escuela primaria no son una materia monótona y aislada. Está más estrechamente relacionada con otras escuelas primarias. Las operaciones básicas de las matemáticas de la escuela primaria también están estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes de la escuela primaria, y su estatus e influencia también son muy importantes. Desde la perspectiva de los profesores de matemáticas de la escuela primaria, exploramos y estudiamos métodos efectivos de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria y hablamos sobre estrategias efectivas para aplicar una educación de calidad en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria.
Palabras clave:
Matemáticas en la escuela primaria; educación de calidad
Cómo integrar la educación de calidad en la enseñanza de las matemáticas y mejorar la capacidad matemática de los estudiantes Los educadores de matemáticas se han convertido en cuestiones primordiales. para la investigación y el debate. Para cultivar eficazmente la calidad de las matemáticas de los estudiantes de primaria, basándose en las características de los estudiantes de las escuelas primarias rurales, he presentado mis propias opiniones sobre el cultivo de la calidad de las matemáticas en las aulas.
Primero, el cultivo de la capacidad innovadora
La esencia de la capacidad es la creatividad, que es el requisito previo para el desarrollo social. El cultivo de las capacidades creativas recorre toda la etapa de la escuela primaria. ¿Cómo cultivar la capacidad creativa de los alumnos de primaria? Creo que lo más importante es crear cuidadosamente situaciones de enseñanza para estimular el interés de los estudiantes por aprender matemáticas. En segundo lugar, el contenido de la enseñanza debe ser interesante y exploratorio, y luego diseñar preguntas abiertas basadas en la vida real, de modo que cada estudiante pueda participar en todo el proceso de enseñanza y resolver problemas bajo la guía de los profesores, mejorando así el potencial de los estudiantes y promoviendo su aprendizaje. El desarrollo y la mejora del nivel y la capacidad de aprendizaje de los estudiantes pueden cultivar activamente la conciencia y la capacidad innovadora de los estudiantes de primaria.
En segundo lugar, el cultivo de la capacidad de autoaprendizaje
Confucio dijo una vez: "Los que saben no son tan buenos como los que son buenos, y los que son buenos no son tan buenos". como aquellos que son felices". Los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los maestros deben aprender a través de las matemáticas. Crear situaciones de enseñanza vívidas en el aula para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y continuar explorando en profundidad, inspirando a los estudiantes a pensar de forma independiente y comprender. nuevos conocimientos. A través de diversas formas de formación, promovemos el aprendizaje independiente de los estudiantes, activamos el aula, establecemos constantemente la posición dominante de los estudiantes, nos centramos en el aprendizaje en la enseñanza, construimos una nueva relación de enseñanza interactiva entre profesores y estudiantes, mejoramos la eficiencia del aula y movilizamos a los estudiantes. iniciativa y entusiasmo, para que los estudiantes puedan cambiar el concepto de "quiero aprender" por "quiero aprender". Los estudiantes acumulan algunos conocimientos y experiencias razonables en la vida sin darse cuenta de que estos incluyen conocimientos matemáticos. Diseñe algunos materiales que les interesen a los estudiantes y que tengan alguna experiencia de vida, para que los estudiantes puedan usar el conocimiento matemático para resolver problemas y comprender la estrecha relación entre las matemáticas y la vida. La nueva reforma curricular exige que los docentes se conviertan en organizadores de actividades docentes, motivadores del aprendizaje de los estudiantes, que hagan preguntas a los estudiantes y cultiven la actitud de los estudiantes de intentar y su capacidad de aprender de forma independiente.
En tercer lugar, actualizar conceptos, mejorar la concientización y fortalecer conscientemente la propia formación de calidad de los docentes.
Existen muchas formas de aprender y mejorar, como los periódicos, las revistas, Internet, el estudio, la formación, la participación en proyectos de investigación, etc., para aprender de las experiencias exitosas de los precursores y enriquecer y mejorar. corrígete a ti mismo. Sólo mejorando el autocultivo se puede aprender a ser profesor con el ejemplo y ser capaz de ser condescendiente y cómodo en la enseñanza de matemáticas en el aula. Guiados por los requisitos de calidad nacional para los talentos en el nuevo siglo, debemos reentender la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, transformando así conscientemente la educación orientada a exámenes en educación de calidad, y practicar conscientemente la educación de calidad en el proceso de enseñanza de las aulas de matemáticas de la escuela primaria. Sólo pensando en la misión que nos ha confiado la época podremos tener un pensamiento más profundo desde todos los aspectos de la enseñanza de las matemáticas. En primer lugar, necesitamos actualizar nuestros conceptos educativos y cambiar nuestros roles. Entonces, debemos estudiar y estudiar los métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de la educación moderna, manejar adecuadamente la relación entre la "enseñanza" de los profesores y el "aprendizaje" de los estudiantes, y deshacernos del malentendido de "predicar, impartir conocimientos y resolver dudas". . No debemos pensar en nosotros mismos sólo como impartidores de conocimiento. Considero que el papel del docente que requiere una educación de calidad debe ser el de guía, sustentador y colaborador de las actividades de aprendizaje de los estudiantes de primaria. En las actividades de enseñanza de matemáticas en el aula de la escuela primaria, los profesores de matemáticas debemos estar dispuestos a inclinarnos y escuchar y ser amigos espirituales de los estudiantes y tratar de comprender sus pensamientos y sentimientos con cuidado, respeto y aceptación;
Brindar apoyo, afirmación y aliento a las ideas y descubrimientos matemáticos de los estudiantes, y reconocer verdaderamente el enorme factor intelectual entre los estudiantes. Ser una guía para que los estudiantes adquieran conocimientos matemáticos, y aprendan matemáticas en una nueva relación profesor-alumno de igualdad, armonía e interacción.
En cuarto lugar, construir un sistema de objetivos para una enseñanza de calidad de las matemáticas en la escuela primaria y optimizar el proceso de enseñanza.
El sistema de objetivos de enseñanza determina el desarrollo físico y mental y el nivel estándar de calidad de los educandos, y es el requisito previo y la base de evaluación para la implementación de una educación de calidad. En la actualidad, muchos profesores tienen el problema de "hacer hincapié en tres y descuidar tres" al determinar los objetivos de la enseñanza de las matemáticas, enfatizan la enseñanza de conocimientos e ignoran el cultivo de habilidades, enfatizan la enseñanza de una unidad y una lección; ignorar el sistema de conocimiento matemático, enfatizar el cultivo de factores intelectuales e ignorar El cultivo de factores no intelectuales afecta la mejora general de la calidad de los estudiantes. Es necesario tomar como punto de partida la rica connotación de calidad y su relación estructural, tomar el "Esquema" como base y adoptar el método de establecer un sistema de coordenadas, con calidad ideológica, calidad cultural, calidad estética, calidad psicológica. , y la calidad física como el eje horizontal; con las tres áreas cognitivas de capacidad y destreza son el eje vertical. Combinadas con las características de las matemáticas de la escuela primaria, el sistema de objetivos de la educación de calidad en matemáticas de la escuela primaria se construye de manera integral y concreta.
En quinto lugar, tomar la cultura matemática como idea, llevar a cabo una enseñanza basada en intereses y movilizar la iniciativa de los estudiantes de escuela primaria.
¿Cómo hacer que la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria sea interesante para que los estudiantes de primaria puedan aprender cursos de matemáticas con interés? Los profesores de matemáticas de la escuela primaria pueden hacer esto estableciendo escenarios. Los profesores deben mejorar su capacidad y nivel para hacer preguntas en el aula, y establecer preguntas de matemáticas en el aula en determinadas situaciones para animar a los estudiantes de primaria a pensar y resolver problemas activamente, estimular su interés en las operaciones matemáticas y cultivar su capacidad para generar y pensar de forma independiente. sobre problemas. Para la educación matemática de la escuela primaria, los maestros deben ser buenos para descubrir y resumir el desarrollo psicológico de los estudiantes en esta etapa, y diseñar constantemente situaciones en el aula para los estudiantes, de modo que los estudiantes de la escuela primaria puedan descubrir y resolver problemas mientras se divierten, y luego completar las matemáticas de la escuela primaria. enseñar más fácilmente.
Educación Primaria Documento 2 1. Haga preguntas mientras lee.
El título es como las cejas de una persona. Es la parte más brillante y llamativa del artículo, es conciso y completo, y tiene un significado profundo incomparable. El título del texto es el resumen más conciso del autor de los pensamientos del texto completo. Algunos títulos tienen su papel en cada palabra. Por ejemplo, en "Volando sobre el puente Luding", la palabra "sobrevolando" debe usarse para guiar a los estudiantes a hacer preguntas. Los estudiantes realizan un análisis comparativo y seleccionan la pregunta más valiosa: ¿Por qué se agrega la palabra "mosca" antes de "capturar"? ¿Por qué no utilizar "grab" o "grab" en lugar de "fly"? Creo que esto de "volar" debe tener su función o algo así. Después de una cuidadosa consideración, se requiere que los estudiantes lean el texto repetidamente con preguntas, para que puedan comprender completamente la representación verdadera y vívida de "Fly Away" y dominar el método de hacer preguntas. Luego continúe capacitándose y consolidándose en el estudio de otros textos, desarrollando gradualmente el hábito de hacer preguntas y mejorando continuamente esta capacidad.
En segundo lugar, haga preguntas sobre palabras clave en párrafos clave.
Las llamadas palabras clave se refieren a aquellas palabras y frases que pueden reflejar directamente el contenido central del artículo y tener un impacto en todo el artículo. Comprenderlo es muy importante comprender el artículo completo. Por ejemplo, la frase "Ingenio" en "La flecha del barco de paja", la frase "Zhan Tianyou es un destacado ingeniero patriótico de nuestro país" en "El mundo submarino" y la frase "El mundo submarino es realmente un mundo". con paisajes extraños y productos ricos" todos pertenecen a esta categoría. Una categoría. Toda la historia de "Préstamo de flechas de un barco de paja" gira en torno al "ingenioso plan" de Zhuge Liang. Entendemos cuál es el "ingenioso plan" de Zhuge Liang, lo que significa que hemos captado la clave para comprender el texto completo. De manera similar, todo el artículo de Zhan Tianyou también se centra en "ingenieros destacados". Las cuatro palabras "aceptar tareas, inspeccionar líneas, cavar túneles y líneas en espiga" son la mejor interpretación de "excelencia" y "patriotismo". El propósito de hacer preguntas a partir de estas palabras clave es capturar el contexto de todo el artículo.
En tercer lugar, haz preguntas según el orden de las cosas y la frase central.
Al analizar las "preguntas de ejemplo" en los libros de texto chinos de la escuela primaria, sin duda existen dos tipos de artículos, uno trata sobre el desarrollo de las cosas y el otro trata sobre varios aspectos de las cosas o temas descritos. Escribe en el orden de las cosas, específicamente en el orden de "causa, experiencia, efecto".
Guiamos a los estudiantes para que dominen los artículos escritos en el orden de las cosas y les hacemos preguntas:
1. Comprender la causa del artículo a través de los resultados.
2. Pregunta: ¿Por qué haces esto? ¿Cómo hacerlo? ¿Cuáles son las consecuencias de hacer esto? 3. Piénsalo: ¿Cuánto significado tiene la parte clave? ¿Qué escribiste exactamente? ¿Cuál es el contenido principal? Por ejemplo, cuando enseñaban "Dong Cunrui arriesgó su vida para volar búnkeres", los estudiantes preguntaron: ¿Por qué Dong Cunrui arriesgó su vida para volar búnkeres? ¿Cómo dio su vida? ¿Cuál es el resultado de dar tu vida? En la parte clave de "Cómo dar tu vida", los estudiantes hicieron preguntas sobre los movimientos, el comportamiento, el lenguaje, las actividades psicológicas, etc. de Dong Cunrui, basándose en sus conocimientos existentes sobre la redacción de artículos. En el segundo tipo de artículo, guiamos a los estudiantes para que hagan preguntas sobre la oración central. Los métodos de aprendizaje son: 1. Encuentra la oración central de un párrafo. 2. Haga preguntas basadas en el significado de la oración central. Por ejemplo, el segundo párrafo y la primera frase de "El Sol": Aunque el sol está muy lejos de nosotros, está estrechamente relacionado con nosotros. Los estudiantes preguntaron: ¿Por qué el sol está estrechamente relacionado con nosotros? ¿Desde qué aspectos se explica el texto?
En cuarto lugar, haz preguntas al memorizar el texto.
De acuerdo con el principio de pasar del todo a la parte y luego al todo, cuando volvemos a leer el texto, el profesor debe guiar a los alumnos para que vuelvan a hacer preguntas. Si se trata de un artículo de importancia conmemorativa, los estudiantes pueden preguntar: ¿En qué aspectos se centra el autor?, ¿qué cuestiones refleja (o explica), etc.? Al escribir un ensayo personal, los estudiantes pueden preguntar: ¿quién lo escribió? ¿Cómo es que ocurren estas manifestaciones? Explique (o reflexione) qué. Resumiendo estas preguntas, el contenido principal del texto quedará claro de un vistazo. Esto ayuda a los estudiantes a comprender el texto y pasar de lo perceptivo a lo racional. El experimento de enseñar a "leer y preguntar" no se puede completar de la noche a la mañana. Ha pasado por los siguientes pasos: Los profesores demuestran y guían a los estudiantes destacados para que se embarquen gradualmente en los tramos medio e inferior. También se han experimentado dudas: cada vez más valiosa: la creatividad. Según experimentos, después de un semestre de formación, los estudiantes normales pueden hacer preguntas mientras leen en diversos grados. La calidad de las preguntas tiende gradualmente a ser valiosa, profunda y creativa. Los estudiantes aprenden gradualmente una forma de pensar y hacer preguntas. Cultivar los buenos hábitos de los estudiantes y mejorar su capacidad de aprendizaje.
El famoso educador Sr. Ye Shengtao dijo una vez cuando hablaba de la "enseñanza" de los maestros: "El conocimiento es inagotable. Si tienes herramientas en tus manos, debes continuar usándolas con cuidado para cultivar la competencia". Habilidades. Los libros de texto chinos no son más que ejemplos. Con este ejemplo, los estudiantes deberían poder hacer inferencias ... "Por lo tanto, los profesores deben avanzar hacia el objetivo de promover las "inferencias" de una manera concisa y concisa. Se puede ver que "preguntar mientras se lee" es una habilidad importante y una especie de creación que no es estática. Un maestro se convertirá en un "buen maestro" siempre que "la fuente de comprensión esté bien abierta y la competencia sea profunda".