¿Cómo calcular los periodos de tiempo en la enseñanza de matemáticas en primaria?
Primero usa puntos enteros para restar, y luego usa minutos para restar. Si el número de minutos no es suficiente, saca una hora de la hora y haz 60 minutos, suma el original y luego resta. Si el minuto correspondiente es menor que el anterior, se deberá tomar prestada una hora de esta última hora, es decir, 60 minutos.
1. De esta forma, la representación temporal de este último es:
(A-1):(B 60).
Por ejemplo: 09:20 a 13:10
Proceso de cálculo:
13-1=12
10 60=70
12-9=3
70-20=50
Entonces el periodo de tiempo es:
3 horas y 50 minutos.
2.Otro ejemplo: 7:50 a 15:10 minutos, 15-7=8 horas, 10-50 no es suficiente, pasan a ser 60, 10-50=20 minutos, 8-1=. 7 horas, El tiempo transcurrido es 7:20 minutos. Información ampliada
El aprendizaje de los relojes matemáticos cultiva principalmente el sentido numérico de los estudiantes:
Dado que el sentido numérico es una percepción de los números, no será tan inmediato como el aprendizaje de conocimientos y habilidades. Requiere que los profesores sean sutiles en la enseñanza, acumulen experiencia y pasen por un proceso de establecimiento y desarrollo gradual. El método específico es el siguiente.
Primero, prestar atención al establecimiento del sentido numérico de los estudiantes en los grados inferiores y manejar la relación entre las etapas y el desarrollo en el cultivo del sentido numérico. Para cultivar el sentido numérico de los estudiantes, el enfoque es la enseñanza en la primera etapa de la escuela. Los "Estándares Curriculares" establecen claramente en los objetivos de la primera etapa de estudio: "Desarrollar el sentido numérico en el proceso de utilizar números y unidades de medida apropiadas para describir fenómenos simples de la vida real, y en el proceso de estimar los resultados de las operaciones". .
"Los métodos de enseñanza deben ser adecuados para las características de edad de los estudiantes. Proporcionar objetos físicos, contactar cosas específicas a su alrededor, observar operaciones, juegos, etc. son mejores métodos. Por ejemplo, cuando los niños tienen Recién ingresados a la escuela aprenden a contar hasta 10, deben usar objetos físicos para aprender a contar hasta 10. , imágenes, etc., para unir números con objetos. Luego, combinado con contenidos didácticos específicos, el sentido numérico de los estudiantes mejora y desarrolla gradualmente. En la segunda etapa de la escolarización, los estudiantes deben experimentar el significado de los grandes números mediante el uso de materiales de la vida real con los que estén familiarizados, como el papel de los relojes en la vida.
En segundo lugar, combine estrechamente situaciones y ejemplos de la vida real para cultivar el sentido numérico de los estudiantes. Debido a situaciones y ejemplos de la vida real, los relojes están muy relacionados con la vida.