¿Cómo infiltrar la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria?

Resumen: Infiltrar la educación moral en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria puede cultivar el excelente carácter ideológico y moral de los estudiantes, creando así un ambiente de aprendizaje bueno, armonioso y civilizado para los estudiantes, y promoviendo aún más que los estudiantes aprendan mejor el conocimiento matemático. Por lo tanto, es de gran importancia infiltrar la educación moral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria. Para permitir que las "plántulas" de la educación moral "florezcan y den frutos" en las aulas de matemáticas, este artículo propone varias medidas para infiltrar la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria, a fin de infiltrar más eficazmente la educación moral en todos los niveles de la educación primaria. enseñanza de matemáticas en la escuela.

Palabras clave: Matemáticas en la escuela primaria; penetración; educación moral

1. Prefacio

El plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria señala claramente que no sólo se deben enseñar conocimientos matemáticos. a los estudiantes, sino también para permitir que los estudiantes reciban una educación ideológica y moral. La educación moral no sólo puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor los conocimientos matemáticos, sino también promover su crecimiento general. Para desempeñar mejor el papel positivo de la educación moral, es necesario crear activamente una buena atmósfera en el aula de enseñanza de matemáticas, establecer una relación profesor-alumno fluida, democrática y armoniosa y, sobre esta base, combinar el conocimiento y la aplicación de las matemáticas. valor para penetrar la educación moral e infiltrar eficazmente la educación moral en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria.

2. Medidas para infiltrar la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria

(1) Los profesores de matemáticas de la escuela primaria deberían establecer el concepto de educación moral. Debido a su menor edad y menor experiencia, los estudiantes de primaria tienen un fuerte sentido de imitación y capacidad de imitar. Los profesores son el grupo con el que los estudiantes tienen más contacto durante toda la etapa de aprendizaje. Durante el proceso de aprendizaje, involuntariamente imitarán las palabras y los hechos del profesor. Por lo tanto, para cultivar las excelentes cualidades ideológicas y morales de los estudiantes, primero debemos mejorar las cualidades ideológicas y morales de los propios profesores de matemáticas de la escuela primaria y brindar educación moral a los estudiantes dando ejemplo y enseñando mediante precepto y ejemplo. El cultivo de la moralidad espiritual de los estudiantes se ve directamente afectado por los maestros. Para establecer buenos conceptos de educación moral en el crecimiento de los estudiantes, deben tener buenas cualidades morales, culturales y profesionales, y presentarlas a los estudiantes a lo largo de las actividades de enseñanza para guiarlos. Respetar a los profesores. Imitar y aprender del buen carácter moral de los estudiantes, para lograr el propósito de permear la educación moral. Las escuelas deben adoptar activamente diversos medios para mejorar la calidad cultural y moral de los profesores de matemáticas de la escuela primaria, educar a los profesores sobre la cultura tradicional, fortalecer el personal docente y mejorar el nivel de talentos. Las escuelas pueden organizar activamente a todos los docentes dentro de la escuela para compartir e intercambiar experiencias en educación moral, y también pueden organizar actividades de intercambio de educación moral entre escuelas para alentar a los docentes a aprender activamente de los excelentes pensamientos y la moral de otros docentes, absorber excelentes experiencias de educación moral, y mejorar Su propia calidad moral y calidad profesional deben integrarse plenamente en la educación moral en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria [1]. En la educación real, los maestros deben establecer un concepto de educación moral, prestar atención a vestirse pulcramente, hablar mandarín en todo momento y cuidar a los estudiantes. No deben ser demasiado duros con los estudiantes que cometen errores, educarlos de manera reflexiva y reflexiva, y establecer un. buena relación entre maestros y estudiantes, y alentar a los estudiantes a reconocer y cuidar a los estudiantes. Acercarse al maestro, aprender de las palabras y acciones correctas del maestro y desarrollar su propio buen carácter y hábitos morales. (2) Integrar la educación moral en el contenido de la enseñanza. Para infiltrar eficazmente la educación moral en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, los maestros deben comprender activamente los materiales de enseñanza de matemáticas y explorar en profundidad las ideas de educación moral involucradas en el contenido de la enseñanza. Sobre esta base, pueden integrar puntos de conocimiento e ideas de educación moral en el proceso de enseñanza. Formar integralmente a los estudiantes. Llevar a cabo una educación moral y cultural. Para infiltrar la educación moral en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, no nos centramos en la educación moral para una enseñanza específica, sino que captamos los puntos relacionados con la educación moral en las actividades docentes e infiltramos la educación moral en los estudiantes de manera oportuna. Para lograr esto, los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben comprender a fondo el contenido del libro de texto antes de enseñar, hacer buenos preparativos previos a la clase y explorar sus pensamientos internos de educación moral en función del contenido de la enseñanza. preparar las "plántulas" de la educación moral para que "florezcan y den frutos" en el aula de matemáticas - —Una breve discusión sobre cómo infiltrar la educación moral en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria Wang Qiuhua (274600, Escuela Primaria Central, Ciudad de Hongzhou, Condado de Juancheng , Provincia de Shandong) Algunos materiales de educación moral relacionados deben ser significativos al infiltrarse en la educación moral, a fin de aumentar la comprensión de los estudiantes sobre el contenido de la atención de la educación moral y establecer sutilmente un excelente carácter ideológico y moral.

Por ejemplo, durante el proceso de preparación de la lección, en algunos capítulos aparecerán materiales históricos relacionados con el conocimiento matemático. Por ejemplo, al aprender decimales, se mencionará que nuestro país fue el primer país en proponer el concepto de decimales. en las historias detrás de estos materiales históricos, incite a los estudiantes a pensar y eduque a los estudiantes sobre la excelente cultura de la historia china, para que sientan la sabiduría y la excelencia de la cultura tradicional china, a fin de mejorar el patriotismo y el honor nacional de los estudiantes. (3) Integrar la educación moral con los materiales de vida. Debido a que los estudiantes de primaria tienen menos experiencia en la vida, les resulta difícil comprender algunos conocimientos matemáticos abstractos y el efecto de incorporar la educación moral al conocimiento abstracto puede no ser bueno. Por lo tanto, para infiltrar eficazmente la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria y guiar a los estudiantes no sólo para que aprendan y apliquen el conocimiento matemático, sino también para que establezcan un buen carácter ideológico y moral con el conocimiento matemático, es necesario combinar las características de pensamiento de la escuela primaria. estudiantes y conectarse completamente con materiales de la vida para la enseñanza de matemáticas, e incorporar la educación moral en ella combinando ejemplos de la vida [2]. Por ejemplo, al aprender la lección sobre la ubicación, puede usar multimedia para crear una escena de parque de diversiones, buscar 5 estudiantes para que desempeñen el papel de personas haciendo cola en el parque de diversiones, pedirles a los estudiantes que señalen las personas delante y detrás de cada estudiante, y calcular el número de cualquier persona en la fila y una determinada persona Había varias personas separadas entre personas. Después de eso, establezca las condiciones: el último estudiante se apretó detrás del segundo porque quería jugar temprano. En ese momento, el equipo cambió y se volvió a calcular el número de personas entre este estudiante y otros estudiantes. En tal situación, los estudiantes no solo pueden participar más activamente en las actividades de aprendizaje de conocimientos, sino que también pueden tener una comprensión más profunda de la relación entre las posiciones. Los maestros también pueden brindar educación moral a los estudiantes de manera oportuna en tal situación. reglas de cola. (4) Infiltrar la educación moral en las tareas extraescolares. La educación moral no sólo debe infiltrarse en las aulas de matemáticas de la escuela primaria, sino también extenderse a la educación extraescolar. Por lo tanto, al diseñar tareas de matemáticas extraescolares para escuelas primarias, también debemos combinar objetivos de enseñanza y educación moral, e integrar actividades de educación moral en las tareas con una consideración integral, a fin de alentar a los estudiantes a desarrollar buenos valores y al mismo tiempo consolidar el aprendizaje. Recibir educación emocional. Por ejemplo, después de estudiar la recopilación y organización de datos, se puede pedir a los estudiantes que recopilen y organicen datos sobre los pasatiempos, intereses, actividades y hábitos de los miembros de la familia como tarea, y que escriban sus propias preguntas. En el proceso de completar esta tarea extraescolar, los estudiantes no solo pueden consolidar sus conocimientos aprendidos y mejorar su capacidad para aplicarlos, sino también mejorar la comunicación emocional con sus familias, aprender más sobre sus familias y preocuparse por ellas, y establecer buenos valores.

3. Conclusión

Una buena penetración de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas de los estudiantes, de modo que las “plántulas” de la educación moral puedan “florecer y dar frutos” en las aulas de matemáticas, no solo crea una atmósfera de aprendizaje civilizada y armoniosa que promueva a los estudiantes a aprender más matemáticas y también puede ayudar a los estudiantes a formar buenos valores y carácter moral ideológico, y promover el crecimiento integral de los estudiantes. Para infiltrar efectivamente la educación moral en la enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, los maestros deben trabajar duro para mejorar su propia alfabetización en educación moral, combinar completamente el contenido de enseñanza y los materiales de vida, y brindar una educación moral dinámica a los estudiantes dentro y fuera de clase.

Referencias:

[1] Wang Sifeng. Práctica y reflexión sobre la incorporación de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria [J].

[2] Qin Jianguo. Una breve discusión sobre la penetración de la educación moral en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria [J].