Resumen de la discusión en clase de cálculo sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria
Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en primaria y seminarios de clases de cálculo
El resumen se refiere al análisis e investigación de la experiencia o situación en una determinada etapa del trabajo, estudio o pensamiento, y sacar una conclusión con materiales escritos de conclusiones regulares es una buena manera de aumentar los talentos. Por esta razón, estamos obligados a escribir un resumen. ¿Cómo escribir un resumen correctamente? El siguiente es un resumen de la discusión en clase de cálculo sobre las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas en la escuela primaria que compilé para su referencia. Espero que pueda ayudar a los amigos que lo necesitan.
Resumen de la discusión sobre los tipos de clases de computación en las actividades de investigación y enseñanza de matemáticas de la escuela primaria, Parte 1
En esta discusión en clase, nuestros estudiantes de primer grado exploraron los tipos de clases de computación. Al participar en esta actividad, obtuve una comprensión profunda de la estructura de cada programa en la clase de computación y obtuve una nueva comprensión de la enseñanza de las clases de computación. Los modelos básicos de las clases de informática incluyen principalmente:
1. Revisar e introducir conocimientos antiguos para allanar el camino
La mayor parte del conocimiento matemático de la escuela primaria se desarrolla en espiral y se presenta repetidamente. Por lo tanto, además de los nuevos cursos iniciales de informática, la mayoría de los estudiantes pueden utilizar sus conocimientos y experiencia existentes para transferir conocimientos, que pueden obtenerse a través de los intentos y la exploración independiente de los estudiantes. Revisar conocimientos antiguos es despertar las reservas de conocimientos y experiencias existentes de los estudiantes. Hacer buenos preparativos mentales y emocionales; el segundo es allanar el camino para aprender nuevos conocimientos, sentar las bases y allanar el camino. Creo que la revisión debería centrarse en los puntos de conexión entre el conocimiento nuevo y el conocimiento antiguo; en segundo lugar, es útil para allanar el camino para la comprensión del conocimiento nuevo.
2. Crea situaciones para estimular el interés
El interés es una tendencia cognitiva positiva que tienen las personas hacia cosas objetivas que las impulsa a explorar nuevos conocimientos y desarrollar nuevas habilidades. El conocimiento de las matemáticas en sí es abstracto, especialmente el conocimiento de cálculo en los grados inferiores es aburrido, lo que contrasta con las características psicológicas de los estudiantes de los grados inferiores. Si este problema no se maneja bien, los estudiantes a menudo se aburrirán de las matemáticas, lo que hará que se desarrollen. La parcialidad en la ciencia no puede conducir a un desarrollo integral. En vista de esto, los profesores deben encontrar formas de optimizar la estructura del aula en la enseñanza de informática de grado inferior, estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que los estudiantes tengan un sentimiento especial por el aprendizaje de matemáticas, desde estar cansados de aprender hasta estar felices de aprender. Sólo así los estudiantes podrán explorar y desarrollar activamente sus habilidades.
3. Explorar y comunicar, adquirir nuevos conocimientos.
Comprender los principios de cálculo, los algoritmos y la optimización. Es el enfoque de la clase de informática. Para adquirir este conocimiento, puede utilizar la transferencia de conocimientos para probar, inspirar, plantear preguntas, explorar de forma independiente y cooperar y comunicarse o, a través de operaciones, puede establecer representaciones, comprender la aritmética y; aprender sobre la base de un rico conocimiento perceptivo. La orientación del maestro es evitar desvíos o callejones sin salida tanto como sea posible. Es necesario crear un espacio para que los estudiantes exploren de forma independiente, cooperen y se comuniquen, creen una atmósfera de aprendizaje armoniosa y busquen activamente conocimientos en un ambiente de aprendizaje relajado.
4. Consolidar y fortalecer la internalización de nuevos conocimientos
La práctica de consolidación es una parte importante de los cálculos matemáticos. Es una forma importante para que los estudiantes consoliden los conocimientos que han aprendido y formado. Habilidades y técnicas, y puede desarrollar el pensamiento y las habilidades creativas de los estudiantes también es una medida poderosa para verificar el dominio de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan comprender los resultados de la práctica de manera oportuna, saborear la alegría del éxito y aumentar su interés en la práctica. , descubra errores a tiempo, corríjalos y mejore la efectividad de la práctica. Las clases de cálculo son relativamente aburridas, por lo que el diseño de los ejercicios debe tener en cuenta no sólo la acumulación de conocimientos, sino también los intereses de los estudiantes. Centrándose en los objetivos de enseñanza y las características de edad de los estudiantes, diseñe cuidadosamente los ejercicios en diversas formas. Como cálculo independiente, coincidencia de contraseñas, conducción de trenes, responder preguntas, corregir errores, etc.
5. Resumen y autoevaluación
El resumen es cuando los estudiantes organizan todo el conocimiento del curso para aclarar aún más los puntos clave y los puntos clave del conocimiento, y al mismo tiempo incorporar lo aprendido. El conocimiento en su propia red de conocimientos también cultiva la capacidad de los estudiantes para resumir y generalizar, y promueve el desarrollo de habilidades de los estudiantes. Autoevaluación, tratarse correctamente a uno mismo, cultivar las actitudes y valores emocionales de los estudiantes y promover la internalización del conocimiento en los estudiantes. Resuma: "¿Qué aprendiste hoy?" "¿Qué obtuviste?" "¿Qué preguntas tienes todavía?"
El proceso de recuperación de conocimientos es también un proceso de internalización de conocimientos, y el proceso de autoevaluación es también un proceso de mejora de valores.
En la enseñanza diaria, lo más problemático es la enseñanza del cálculo, porque todos los profesores sabemos que no importa cuánto enseñemos y mejoremos el arte de enseñar, los estudiantes seguirán cometiendo errores. Por ello, a partir del primer semestre de primer grado, nuestros profesores de primer grado han centrado sus investigaciones en la enseñanza de la informática. Normalmente presto atención a enseñar cálculo a los estudiantes, y creo que lo hago con mucha solidez y trabajo duro. Se incluirá entrenamiento de aritmética oral regularmente antes de la clase. Pero después de que los estudiantes estudiaron durante un tiempo, descubrimos que las cosas que nos preocupaban todavía aparecían. ¿Hay algún problema con nuestra enseñanza? ¿O es un problema de estudiantes? ¿Cómo integrar la comprensión de la aritmética con el cálculo correcto? ¿Cómo llevar bien una clase de informática de primer grado? Nos sumergimos en un pensamiento profundo...
Nuestros tres profesores de matemáticas del grupo de primer grado utilizaron todo el tiempo disponible para realizar una investigación sobre una lección de informática. Todos prepararon cuidadosamente la lección y utilizaron la investigación para determinar el formato de la lección. inicialmente se demuestra. Después de la clase de estudio, llevamos a cabo más discusiones juntos, analizamos nuestros respectivos problemas, optimizamos el diseño de enseñanza en función de nuestras respectivas fortalezas y determinamos el contenido de la reflexión en función de los problemas específicos de cada persona.
Los temas de reflexión son los siguientes:
(1) ¿Cómo diseñar actividades docentes efectivas para superar las dificultades?
(2) ¿Cómo dar tiempo a los niños para que piensen de forma independiente en la clase de matemáticas?
(3) ¿Cómo cultivar la capacidad de los niños para responder preguntas matemáticas?
(4) ¿Pensamientos sobre el uso de las matemáticas en las clases de matemáticas?
Después de pensar y colisionar, reprocesamos y estudiamos problemas específicos para descubrir qué tipo de enseñanza puede permitir a los estudiantes aprender realmente a calcular y saber qué métodos usar para pensar y resolver problemas de cálculo.
1. Orientar a los estudiantes y flexibilizar su pensamiento
Los “Estándares Curriculares” señalan que los estudiantes son los maestros del aprendizaje, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje. En el aula, los profesores se dejan llevar y dejan que los estudiantes encuentren sus propias maneras de resolver los problemas. Ya no pueden dejar que los estudiantes giren en torno a respuestas estándar. Deben concentrarse en el aprendizaje e ignorar el aprendizaje. La mayoría de las actividades de aprendizaje en el aula deberían dejarse en manos de los estudiantes y los profesores no deberían encargarse de todo. El cambio de ideas y conceptos de enseñanza de "tirar" a "liberar" es la verdadera encarnación de la implementación de la posición dominante de los estudiantes.
2. Acérquese a los estudiantes y genere confianza
Los profesores deben acercarse a los estudiantes, respetar su personalidad y establecer un sentido de igualdad. Los estudiantes de primaria son jóvenes, tienen poca capacidad de pensamiento lógico, métodos de cálculo intuitivos y poca capacidad de expresión del lenguaje, por lo que a veces es fácil cometer errores y hablar con claridad. Independientemente de si las opiniones expresadas por los estudiantes son correctas o incorrectas, los profesores deben escuchar atentamente, elogiar y apoyar y no hacer acusaciones irrazonables. Cuando los estudiantes tienen problemas, los maestros deben "agacharse" para ayudarlos a aclarar sus pensamientos y eliminar sus preocupaciones.
3. Cooperación grupal y exploración independiente
Los "Estándares Curriculares" proponen: "Las actividades de práctica son una forma importante de cultivar la exploración activa y la comunicación cooperativa de los estudiantes". El uso pleno de la experiencia de vida existente de los estudiantes puede guiarlos a aplicar el conocimiento matemático que han aprendido a la vida, resolver problemas matemáticos a su alrededor, comprender el papel de las matemáticas en la vida real y darse cuenta de la importancia de aprender matemáticas". Estos dos párrafos son ambos enfatizando la importancia y el papel de la enseñanza de las matemáticas para permitir que los estudiantes practiquen. Por lo tanto, en la enseñanza, los profesores aprovechan al máximo la naturaleza lúdica de los estudiantes y los guían para que realicen operaciones prácticas, como deletrear, posar, moverse y contar, para que los estudiantes puedan descubrir y dominar algoritmos de forma activa. Esto no sólo cultiva la capacidad y los hábitos de pensamiento independiente de los estudiantes, sino que también desarrolla su potencial intelectual.
4. Conecta con la vida y desarrolla hábitos.
La vida es la mejor maestra y puede tener el impacto más directo y de mayor alcance en las personas. Los profesores deben elegir oportunidades de observación y participación de la vida real, para que puedan sentir personalmente la existencia real de los problemas matemáticos, comprender la conexión entre los problemas de la vida real y los problemas matemáticos, para aplicar lo que han aprendido, sacar inferencias de un ejemplo. , domine verdaderamente el conocimiento matemático y aprenda a resolver problemas de la vida real.
Debido a que los estudiantes tienen diferentes antecedentes vitales y perspectivas de pensamiento, los métodos utilizados también deben ser diversos. En la enseñanza de la informática, los profesores deben respetar las ideas de los estudiantes, animarlos a pensar de forma independiente y proponer diferentes métodos informáticos. Resumen del Seminario de Clase de Computación sobre Actividades de Enseñanza e Investigación de Matemáticas en Educación Primaria Parte 2
El tiempo pasa y un semestre intenso, enriquecedor, ordenado y progresivo llega a su fin. El enfoque del trabajo del grupo de enseñanza e investigación de matemáticas de primaria este semestre es centrarse en el trabajo central, combinado con la situación real de nuestra escuela, y en base a los diversos planes de enseñanza e investigación formulados al inicio del año escolar. , insistiendo en tomar como posición principal la enseñanza de las matemáticas en el aula y la enseñanza multimedia. Debemos implementar concienzudamente los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria, hacer un buen trabajo en la educación regular en el aula en todos los grados y explorar gradualmente nuevos modelos de enseñanza de las matemáticas en todos los grados. Tomando la calidad de la enseñanza en el aula como punto de partida y promoviendo el aprendizaje animado de los estudiantes como dirección principal, nos esforzamos por mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula y mejorar eficazmente la calidad de la educación y la enseñanza. Con los esfuerzos conjuntos de todos los miembros del equipo, se llevaron a cabo una serie de actividades con los pies en la tierra y se llevaron a cabo activamente diversas formas de actividades de práctica docente, de modo que la calidad de la enseñanza de las matemáticas en nuestra escuela haya sido Ha mejorado constantemente y el ajetreado semestre ha llegado a su fin. Al final, reviso el trabajo de docencia e investigación del semestre, partiendo principalmente de los siguientes aspectos:
1. Aprovechar al máximo las ventajas. del grupo, centrarse en la enseñanza y esforzarse por combinar orgánicamente rutina e innovación.
Los seis profesores de matemáticas de este grupo están dedicados a su trabajo y pueden estudiar y profundizar activamente en los materiales didácticos. Este semestre, nuestro grupo insiste en centrarse en la enseñanza, fortalece la gestión, estandariza aún más el comportamiento docente y se esfuerza por lograr una combinación orgánica de rutina e innovación. Cada docente tiene un estilo de enseñanza riguroso, sólido y eficiente, y se esfuerza por cultivar a los estudiantes para serlo. diligente, diligente y diligente. La formación de un buen estilo académico de ser veraz y hacer preguntas. Se deben hacer esfuerzos para incorporar el pensamiento orientado a las personas. Los profesores pueden preparar cuidadosamente cada clase, explorar cuidadosamente la profundidad y amplitud de los materiales didácticos, prestar atención a la orientación de los métodos de enseñanza y aprendizaje, estudiar los puntos clave y las dificultades de la enseñanza. De manera oportuna y diseñar cuidadosamente el proceso de enseñanza del aula, en la medida de lo posible. Aprovechar al máximo las ventajas de la multimedia en la enseñanza y elaborar posdatas docentes basadas en su propia experiencia docente. Los requisitos estrictos para la tarea, la corrección seria y oportuna y la retroalimentación oportuna tienen resultados obvios. Todos pueden comenzar desde cero para comprender el nivel cognitivo de los estudiantes, buscar información, preparar lecciones cuidadosamente y esforzarse por crear una atmósfera de aprendizaje relajada y agradable, y estimular. interesar y enseñar conocimientos a los estudiantes, pero también les enseñó la conciencia de buscar conocimiento, cooperación y competencia, y cultivó la actitud de aprendizaje correcta, los buenos hábitos y métodos de aprendizaje de los estudiantes, para que los estudiantes puedan aprender de manera interesante, aprender de manera práctica, ganar algo y obtener se beneficia de 40 minutos de enseñanza La discusión jurídica y el análisis de la situación académica son temas de enseñanza e investigación aleatorias para todos. Los profesores aprenden unos de otros y se promocionan unos a otros, hacen un trabajo sólido en el trabajo rutinario, hacen todo en la enseñanza y hacen el bien. trabajo en la aprobación de la unidad y la inspección de calidad a medio plazo. Busque fugas y rellene los vacíos, capacite a los buenos y ayude a los débiles, y concéntrese en el aula.
2. Participar y realizar activamente actividades docentes e investigadoras, mejorar los métodos docentes y mejorar la eficacia docente en el aula.
Las actividades de docencia e investigación se planifican al inicio de cada semestre y se resumen al final del mismo. Con el fin de reformar la estructura del aula y los métodos de enseñanza. Mejorar los estándares de enseñanza de los docentes en el aula. Al comienzo del semestre, discutimos y analizamos las razones de la disminución del desempeño y la dirección de los esfuerzos futuros. Con el fin de mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. E insistir en realizar actividades de escucha, evaluación y expresión oral. Consideremos esta actividad como una importante actividad docente e investigadora. Este semestre, todos los profesores de matemáticas de la escuela tomaron una clase abierta. Después de escuchar a la clase, pudieron dar retroalimentación oportuna sobre sus sentimientos y organizar evaluaciones de clase para aprender de las fortalezas de los demás. Y puede crear una atmósfera de enseñanza y aprendizaje en la que los profesores se preocupan unos por otros, se ayudan, aprenden unos de otros y se comunican entre sí. Fortalecer la capacitación en tecnología de redes para maestros, transformar efectivamente los métodos de enseñanza de los maestros y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios, y mejorar aún más el conocimiento de la información de los maestros y el nivel de aplicación de la tecnología moderna. Este semestre, los profesores de nuestro grupo pueden utilizar multimedia para ayudar en la enseñanza, y también pueden utilizar consciente y frecuentemente la enseñanza multimedia en su enseñanza diaria. Y puede utilizar Internet para acceder a información docente. El centro organizó un concurso de habilidades básicas para todos los profesores de matemáticas. Todos participaron en este concurso con una actitud positiva. Alienta a todos a prestar atención a la formación de sus propias habilidades básicas, de modo que se hayan mejorado las habilidades de los profesores. Todas las actividades competitivas en los niveles medio, alto y bajo se completaron según el plan bajo la cuidadosa preparación de los profesores.
Para las pruebas y la retroalimentación, se deben organizar varias formas de pruebas y capacitación de manera razonable de acuerdo con el plan de enseñanza y el efecto de la enseñanza real. Los maestros pueden organizar pruebas unitarias de manera planificada y pueden prestar mucha atención a la calificación excelente y a la tasa de aprobación, y realizarlas. Un buen trabajo después de cada prueba. Análisis y comentario. Especialmente en los exámenes habituales y la revisión final, todos pueden comunicarse a tiempo, encontrar problemas y corregirlos a tiempo. El efecto de "mejorar lo mejor y compensar las deficiencias" es obvio. Cada profesor puede utilizar su tiempo libre para buscar activamente información en Internet, discutir temas, compartir información verdaderamente y combinar teoría con práctica. Verifique la escucha de los maestros y la preparación de las lecciones. A juzgar por los resultados de la inspección, todos los maestros son muy serios, trabajan con mucho cuidado y están relativamente en su lugar. Los estudiantes de quinto grado participarán en una prueba aleatoria sobre calidad de la enseñanza durante el semestre.
3. Continuar profundizando la reforma de la enseñanza de las matemáticas e implementar de manera integral una educación de calidad.
Explorar a fondo los factores de educación moral en los materiales didácticos y llevar a cabo la educación ideológica de forma orgánica, lo que tendrá un efecto educativo sutil con el tiempo. Durante la enseñanza, todo el grupo de profesores puede hacer pleno uso del contenido de los libros de texto de matemáticas para infiltrar la educación moral en los estudiantes. Utilizan una variedad de medios y múltiples formas de enseñanza en el aula para infiltrar la educación ideológica y moral en el proceso de impartir conocimientos. , cultivar habilidades y desarrollar el pensamiento. Dar pleno juego al papel de los factores de educación moral en la enseñanza de contenidos. Por ejemplo, dos profesores, Wu Bingfu y Leng Yuzhu, cultivaron los buenos hábitos de estudio de los estudiantes en términos de postura sentada, preparación de útiles escolares, cómo escuchar las clases, levantar la mano antes de hablar, cómo hacer la tarea y formato de escritura. Ha sido elogiado por las buenas críticas de los padres. Los profesores de secundaria y preparatoria Wu Huabin, Yang Yongfang, Lu Deyan y Dong Hongwei prestan más atención al cultivo de las habilidades de los estudiantes. En la enseñanza, a los estudiantes se les permite participar en el proceso de formación de conceptos a través de una serie de actividades psicológicas desde la *operación hasta la percepción, la observación y el análisis, y finalmente el resumen abstracto, y luego el *examen* para verificar la exactitud de la conclusión. encarnan la "práctica - Teoría-Práctica del pensamiento dialéctico". Desarrollar la inteligencia y mejorar las cualidades científicas y culturales. El contenido y los métodos de las matemáticas se utilizan ampliamente en la vida diaria, la producción y la investigación científica, y son la base de todo el trabajo productivo y la investigación científica. En la enseñanza diaria en el aula, los profesores transforman el conocimiento en habilidades, de modo que los estudiantes puedan adquirir conocimiento y sabiduría durante el proceso de aprendizaje y mejorar sus cualidades científicas y culturales. Utilice una variedad de métodos de enseñanza para cultivar el interés de los estudiantes en aprender. Movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, impulsarlos a tomar la iniciativa para aprender, cultivar el pensamiento y mejorar las habilidades son tareas importantes que debe afrontar todo profesor de matemáticas. En la enseñanza, los profesores utilizan material didáctico multimedia, material didáctico y ayudas de aprendizaje para llevar a cabo una enseñanza intuitiva, mejorar el interés de los estudiantes en aprender y ayudarlos a comprender y dominar el conocimiento. Incorporar la enseñanza en actividades divertidas. Los profesores de nivel inferior han diseñado una variedad de actividades de juego interesantes durante la enseñanza para permitir a los estudiantes dominar el conocimiento y desarrollar el pensamiento en el juego. A través de la práctica continua, la exploración y el resumen, encuentre un método de enseñanza en el aula único que sea adecuado para su propia práctica docente. Después de clase, todos pudieron intercambiar opiniones de manera oportuna, resumir experiencias de manera oportuna y descubrir problemas de manera oportuna, lo que logró ciertos resultados. Y anotó su experiencia a tiempo.
4. ***También prestamos atención al desarrollo de estudiantes con dificultades de aprendizaje.
Analizar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje para transformar el aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje y mejorar la calidad de la enseñanza de los profesores Durante el intercambio, los profesores hablaron más sobre los buenos métodos que han adoptado para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Para ayudarlos a mejorar sus resultados de aprendizaje, preste más atención a la actitud de aprendizaje y el propósito de aprendizaje de los estudiantes con dificultades de aprendizaje, y luego enséñeles algunos buenos métodos de aprendizaje y cultive algunos buenos hábitos de aprendizaje.
Al dar tutoría a estudiantes con dificultades de aprendizaje, podemos prestar atención a la tutoría en capas, utilizar diferentes métodos de tutoría y diferentes contenidos para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje, y establecer diferentes objetivos para diferentes estudiantes con dificultades de aprendizaje, para motivarlos a aprender. Hongwei ha establecido un par de estudio y ayuda "uno a uno, uno a uno" en la clase, lo que permite a los estudiantes que son buenos aprendiendo ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y promover el progreso mutuo de los estudiantes en tiempos normales. También hace todo lo posible para prestar más atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y prestar más atención al intercambio de ideas con ellos. Permita que les agraden como maestro y estén dispuestos a comunicarse con el maestro. Luego, poco a poco les gustará aprender las materias que usted. enseñar. También debe prestarles más atención en sus estudios diarios. Anímelos a preguntar si no entienden. Siempre que los estudiantes con dificultades de aprendizaje logren algún progreso, deben ser elogiados y alentados a desarrollar su confianza en sí mismos en el aprendizaje. Los profesores utilizan muchos métodos para ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en su enseñanza. En la tutoría diaria, se les da mucho amor a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Al mismo tiempo, también prestamos atención a la combinación orgánica de cambiar los métodos de aprendizaje de los estudiantes y transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en la enseñanza diaria, para mejorar la calidad de su enseñanza.
5. Deficiencias actuales. y dirección de mejoras.
1. Organizamos actividades de enseñanza e investigación, y también llevamos a cabo educación en tecnología de la información, aprovechando al máximo el equipo existente de la escuela para llevar a cabo cierta capacitación y aprendizaje. Aunque las condiciones eran restrictivas, los profesores estaban muy motivados. y tenía cierto grado de entusiasmo por la cosecha. Es una tendencia muy necesaria e inevitable mejorar las capacidades de alfabetización informacional de los docentes. En el futuro, debemos fortalecer la capacitación y el aprendizaje en educación en tecnología de la información para que los docentes puedan poseer mejor los materiales, compartir plenamente los recursos temáticos y optimizar el sistema de enseñanza.
2. Inspecciones docentes organizadas periódicamente. Resuma los comentarios con prontitud. Esto puede fortalecer el diálogo académico, los intercambios y el aprendizaje entre los docentes, y mejorar continuamente la calidad profesional y cultural de los docentes.
3. Concursos de cálculo matemático organizados para los grados segundo a sexto. Prestar atención al desarrollo personal de los estudiantes. Con respecto al contenido de la competencia, primero hacemos que un maestro más joven de cada grado escriba un examen, y luego el equipo de enseñanza e investigación revisará y complementará el examen y, finalmente, se concentrará en las pruebas y las calificaciones. Para los exámenes parciales y finales, organizamos cuidadosamente las calificaciones y la comunicación.
4. Organicé un plan de revisión final y actividades de intercambio de experiencias. A mediados de diciembre tuvimos un intercambio de planes de revisión. Cada profesor pudo combinar la situación real y formular un plan práctico y propuso muy buenas medidas de revisión. Esto permite a los profesores aprender unos de otros, aprender unos de otros y mejorar. Después de eso, organizamos un intercambio de experiencias de revisión para permitir que los docentes experimentados hablaran sobre sus mejores prácticas. Esto brindó a los docentes jóvenes oportunidades de aprendizaje, promovió aún más el aprendizaje entre los docentes, mejoró la calidad de la educación y la enseñanza y mejoró sus propias cualidades profesionales.
En resumen, este semestre nos centramos en la reforma curricular, hacemos un buen trabajo concienzudo en la enseñanza en el aula e implementamos activamente la reforma curricular. Pero también hay deficiencias en la pieza de trabajo. Ante nuevos rumbos, tenemos un largo camino por recorrer; ante nuevos desafíos, debemos estar a la altura del desafío; ante nuevas oportunidades, debemos actualizar integralmente nuestra estructura de conocimientos y capacidades, y examinar el futuro. con una perspectiva de desarrollo, y continuar desarrollándose en el desarrollo personal. Sólo así podremos adaptarnos a la reforma, adaptarnos a la sociedad y marcar la diferencia en la implementación del nuevo plan de estudios. Resumen de la discusión en clase de informática sobre las actividades de enseñanza e investigación de matemáticas en la escuela primaria, Parte 3
A través de sólidas actividades de enseñanza e investigación, se completó con éxito el trabajo de enseñanza e investigación de este semestre. A continuación revisamos el proceso de nuestras actividades y resumimos los resultados de nuestra investigación.
1. Al comprender la implementación del trabajo rutinario, todo docente tiene en mente la enseñanza y la investigación.
Un buen comienzo es la mitad del éxito. Este semestre, hemos estudiado cuidadosamente su espíritu de acuerdo con. El tema de docencia e investigación de la escuela, formular un plan de docencia e investigación que se ajuste a la situación real de nuestra escuela, y subdividir el plan en forma de calendario de docencia e investigación, para que todos comprendan el plan de trabajo y conozcan su trabajo habitual. .
El aula es el lugar de residencia del profesor, el principal campo de batalla de la enseñanza y la forma más eficaz de mejorar eficazmente el efecto docente. Es deber de todo profesor de matemáticas hacer un buen trabajo en la enseñanza regular de "crear situaciones e introducir nuevas lecciones" de manera práctica y eficaz. Requerimos que cada profesor prepare cuidadosamente cada lección y haga un trabajo sólido en el ". cinco eslabones de la enseñanza", prestando especial atención a los tres eslabones de preparación de la lección, clase y reflexión.
1. Toma esto como base y estudia en profundidad los materiales didácticos.
Cada lección debe prepararse cuidadosamente, se deben determinar los objetivos de enseñanza de cada lección, se deben concebir cuidadosamente los puntos importantes, difíciles y dudosos, y se deben concebir cuidadosamente los cinco eslabones de la enseñanza. Teniendo como objetivo principal cultivar las habilidades de los estudiantes, eligiendo situaciones efectivas para introducir nuevas lecciones, de modo que los niños puedan involucrarse en las matemáticas desde el inicio de la clase, para lograr "una piedra agita mil olas".
2. Estar orientado al estudiante y cultivar sus habilidades
En el aula, los estudiantes son el cuerpo principal y el foco está en enriquecer y movilizar el entusiasmo de los estudiantes. La enseñanza de las matemáticas requiere una cercanía. contacto con la vida real de los estudiantes, a partir de la experiencia de vida de los estudiantes y el conocimiento existente, creando diversas situaciones para brindarles oportunidades para participar en actividades matemáticas, estimular el interés en las matemáticas y el deseo de aprender bien las matemáticas. El aprendizaje debe estar relacionado con una situación determinada. La enseñanza en situaciones reales puede permitir a los estudiantes utilizar sus conocimientos y experiencias originales para asimilar los nuevos conocimientos que desean aprender. Los nuevos conocimientos adquiridos de esta manera no sólo son fáciles de mantener, sino también fáciles. para entrar en la situación de transferencia e innovación.
Se anima a los profesores a utilizar un lenguaje ecológico en la enseñanza para que los estudiantes puedan aprender en un estado de ánimo amable y pacífico y hacer que les gusten las matemáticas.
3. La reflexión después de clase traerá un sinfín de beneficios.
Después de cada clase o después de cada conferencia, debe haber un tiempo para la comunicación y la reflexión. Esto a veces trae más sentimientos a los profesores que la clase anterior. Nuestro grupo de enseñanza e investigación ha hecho un buen trabajo en este punto. Después de cada actividad, bajo el liderazgo de los líderes escolares, los profesores expresan sus opiniones, discuten, se comunican y. Reflexionar a tiempo Al escribir una buena reflexión sobre la escucha de una clase, prestamos más atención a si el método de presentación de la clase es el correcto y si captura los corazones de los estudiantes, para que podamos mejorarnos mejor.
4. Cooperar con colegas e intercambiar ideas
2. Los nuevos estándares curriculares requieren una gran cantidad de preparación de la lección, por lo que la fuerza colectiva es más importante. Nuestro grupo realiza preparativos regulares como lección. equipo de preparación. Preparar lecciones colectivamente, enfocándose en estrategias para crear situaciones e introducir nuevas lecciones. Agrupamos a 6 personas para discutir algunos temas de introducción a la enseñanza, el progreso de la enseñanza, los objetivos educativos, discutir el mejor plan de diseño de enseñanza y reflexionar sobre las ganancias y pérdidas de la enseñanza. Amplíe la mayor cantidad de información posible de Internet y de los libros, enriquezca y mejore constantemente los materiales de cada lección y esfuércese por lograr una mayor calidad en los primeros cinco minutos de cada cuarenta minutos. Se regulariza la preparación colectiva de lecciones, de manera que existan temas centrales, portavoces centrales y registros y resúmenes.
3. Implementar concienzudamente las actividades docentes y de investigación para asegurar el completo éxito de la docencia y la investigación
1. El aprendizaje teórico es un medio eficaz para promover el crecimiento docente
Este semestre hemos realizado "Reestudiar la teoría de los "Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas" y recomprender la esencia de los nuevos estándares curriculares; también estudiamos "Nuevos Métodos de Enseñanza Curricular para Matemáticas en la Escuela Primaria", "Orientación y Capacitación". of New Curriculum Classroom Teaching Skills", etc., y llevamos a cabo tutorías especiales y debates especiales, al tomar notas de lectura y experiencias, los profesores pueden aclarar estrategias para crear situaciones e introducir nuevas lecciones, y mejorar el nivel teórico de los profesores; por lo general, también Extraiga excelentes artículos de revistas como "Primary Mathematics Teacher", encuadernelos y envíelos a todos para el autoestudio. La mejora de la teoría promueve la actualización de las ideas de todos y sirve mejor a la educación y la enseñanza.
2. Las actividades temáticas de docencia e investigación siguen el camino de integrar la teoría con la práctica, proporcionando al profesorado la clave para la resolución de problemas
Este semestre realizamos actividades especiales de docencia e investigación: Ayudar a los profesores en el proceso de introducción a la enseñanza. Llevar a cabo debates sobre temas específicos, generar ideas sobre soluciones y resolverlas de manera eficiente para lograr resultados inmediatos.
3. Realizar de manera sólida una docencia en clase abierta, brindando el mejor modelo para la docencia y la investigación.
Este semestre hemos realizado docencia audiovisual y docencia en clase regular sobre esta docencia e investigación. Tema. En la clase abierta Durante la actividad, adoptamos el método de evaluación de temas especiales. Todos se trataron con sinceridad y discutieron los problemas que surgieron en las clases abiertas. Intentamos resolver la confusión en el trabajo de todos a través de discusiones y demostraciones. que la enseñanza sea práctica y sencilla, y los estudiantes puedan aprender de manera sólida y verdaderamente ganar algo, cumpliendo así el papel de mejorar integralmente la calidad profesional de los docentes. Resumen del Seminario Lección de Computación sobre Actividades de Enseñanza e Investigación de Matemáticas en Escuela Primaria Parte 4
1. Fortalecer la construcción del plantel docente y crear un equipo docente de aprendizaje e innovación.
1. Organizar a los docentes para que estudien detenidamente los "Nuevos Estándares Curriculares", comprender mejor el espíritu de los nuevos estándares curriculares y utilizar los nuevos conceptos de la reforma de la educación básica como guía para cambiar aún más los conceptos de enseñanza de los docentes. .
2. Crear una cultura de aprendizaje en el campus en la que los profesores se preocupen unos por otros, se ayuden unos a otros, aprendan unos de otros y se comuniquen entre sí.
3. Incrementar la formación de los docentes y alentarlos a aprender conscientemente conocimientos sobre educación y teoría de la enseñanza, tecnologías de la información modernas, investigación educativa y salud mental.
4. Fortalecer la formación tecnológica en red de los docentes, transformar eficazmente los métodos de enseñanza de los docentes y los métodos de aprendizaje de los estudiantes, fortalecer la integración de la tecnología de la información y el plan de estudios, y mejorar aún más el conocimiento de la información de los docentes y el nivel de aplicación de la tecnología moderna. .
2. Fortalecer la gestión rutinaria y optimizar la docencia en el aula.
Este semestre, el equipo de docencia e investigación ha fortalecido la gestión regular de la docencia presencial y cooperó con la Secretaría de Docencia para continuar fortaleciendo la supervisión y evaluación de la docencia, a fin de asegurar todos los aspectos de la preparación de las lecciones. , asistencia a clases, inspección de calidad, corrección de tareas, tutoría de estudiantes y organización de actividades extracurriculares, todos cumplen con los requisitos de enseñanza estandarizados.
1. Implementar estrictamente el plan curricular y cada docente organizará las lecciones de manera adecuada y adecuada desde la perspectiva de una educación de calidad.
2. Evaluación del conocimiento cultural: las unidades dentro del grupo generalmente se verifican y cada clase puede realizar un cuidadoso análisis de calidad cada vez que se prueba.
3. El equipo de enseñanza e investigación *** revisó los libros de preparación de lecciones dos veces en un semestre. Los maestros pudieron prepararse lo suficiente y preparar las lecciones según fuera necesario. practicar lecciones y ser capaz de escribir reflexiones posteriores a la enseñanza de manera oportuna.
4. En un semestre, todos los profesores del grupo asistirán a más de 16 conferencias cada uno y escribirán reseñas de ellas oportunamente.
5. Cada clase discutió temas como el diseño de tareas y la carga de trabajo, asignó tareas científicas y valiosas y lanzó tareas especiales y tareas innovadoras basadas en las características de los estudiantes de la clase.
6. Tutor pacientemente y prestar atención a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. En el proceso de transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, cada maestro tiene amor, confianza y paciencia para influir en los estudiantes para que puedan salir del camino. situación y lograr avances en el aprendizaje.
7. En las oposiciones de asignaturas de matemáticas se debe potenciar el cálculo. Desde la implementación del nuevo plan de estudios, las habilidades informáticas de los estudiantes no han sido optimistas. Con esto en mente, el grupo realizó un concurso de cálculo sencillo. ***20 preguntas, los estudiantes deben completarlas dentro de los 20 minutos estipulados. El propósito es evaluar la velocidad de cálculo y la precisión de los cálculos de los estudiantes. Resulta que los estudiantes no pueden hacer cálculos lo suficientemente rápido y muchos estudiantes no terminan a tiempo. Esto también nos da algo de inspiración: las habilidades informáticas no se pueden desarrollar de la noche a la mañana, sino que deben desarrollarse constantemente.
8. Los profesores deben leer activamente los clásicos de profesores famosos y llevar registros. Escribir artículos activamente.
9. Insistir en actividades de docencia e investigación cada semana, y preparar y evaluar colectivamente lecciones 19 veces.
3. Dirección de los esfuerzos:
1. Fortalecer la conexión entre los docentes del grupo y discutir oportunamente dificultades y estrategias de solución en el proceso de enseñanza a través del teléfono, Internet, etc.
2． Continúe fortaleciendo el estudio teórico, recargue constantemente a través de libros, Internet, etc., mejore su propia calidad, actualice los conceptos de enseñanza y mejore el aprendizaje y la eficiencia en el trabajo. Y combínalo con tu propia práctica docente, reflexiona en el tiempo y prepara materiales de primera mano para la formación de casos y trabajos.
3. En la enseñanza, prestamos atención a la penetración de los métodos de pensamiento matemático, prestamos atención a cultivar la actitud de aprendizaje seria y responsable de los estudiantes, ayudamos a los estudiantes a desarrollar buenos hábitos de escritura y mejoramos continuamente la calidad de la redacción de las tareas de los estudiantes y su capacidad para leer y resolver. problemas.
4． Fortalecer la enseñanza del cálculo y los ejercicios de cálculo para mejorar la velocidad y precisión de los cálculos de los estudiantes.
5. Cuidar a los grupos desfavorecidos entre los estudiantes, hacer un buen trabajo para compensar la brecha de manera oportuna y reducir la brecha entre las clases y los estudiantes individuales
6. Incrementar el pensamiento, realizar trabajos de investigación científica con seriedad, escribir reflexiones, casos y artículos con seriedad y explorar activamente modelos de enseñanza eficaces, iniciar temas de investigación y servir mejor a nuestra enseñanza.
En el trabajo del grupo de docencia e investigación, cada docente puede utilizar sus propias ventajas para completar activamente diversas tareas, trabajar duro para llevar a cabo reformas en el aula y también ha hecho grandes esfuerzos en la tutoría de los estudiantes con Sin embargo, debido al trabajo docente diario, siento que tengo la teoría y la práctica en la investigación docente, pero no hay suficiente reflexión, lo que conduce a una investigación insuficiente sobre la enseñanza y la exploración del tema. trabajo de investigación, continuaré enfocándome en fortalecer la investigación sobre el tema. En resumen, nuestras actividades grupales de enseñanza e investigación deben continuar impulsando nuestros logros y compensar las deficiencias de nuestro trabajo en el futuro. Exploraremos e innovaremos con valentía en el futuro trabajo docente para llevar nuestro trabajo de enseñanza e investigación a un nivel superior. . ;