Plan de lección de la primera lección de ciencias en la escuela primaria
Plan de lección para la primera lección de ciencias de la escuela primaria.
¿Te has fijado objetivos en el nuevo semestre? Los estudiantes deben aclarar sus tareas de aprendizaje para este semestre en clase y los profesores deben estimular el interés de los estudiantes en aprender. A continuación se muestra el plan de lección para la primera lección de ciencias de la escuela primaria que compilé. Bienvenido a leerlo y consultarlo. Espero que le resulte útil.
Plan de lección para la primera lección de ciencias en las escuelas primarias 1
1. Ideología rectora
Llevar a cabo la educación moral, la educación para el desarrollo y la educación en de manera específica y efectiva La educación regular y otros contenidos capacitarán a los estudiantes para que se conviertan en jóvenes con ideales, pensamientos, opiniones y acciones.
2. Tiempo de la actividad
Un día determinado de un mes y año determinado
3. Contenido de la actividad
(1) El primero ceremonia de izamiento de bandera Espere
1. La ceremonia de izamiento de bandera "Nuevo Semestre, Nuevo Punto de Partida" se llevará a cabo a las 8:30.
2. La ceremonia de izamiento de bandera "Nuevo Semestre, Nuevo La ceremonia de izamiento de bandera "Punto de Partida" se llevará a cabo a las 8:30.
3. La ceremonia de izamiento de bandera "Nuevo Semestre, Nuevo Punto de Partida" se llevará a cabo a las 8:30. A las 8:40, se llevará a cabo el trabajo regular de educación moral de la escuela: "Reuniendo educación"
(2) La segunda conferencia de clase temática "Deje que el sueño zarpe"
El departamento de brigada de nuestra escuela utilizará las reuniones de brigada. Para llevar a todos los estudiantes a realizar una reunión de clase temática, se llevará a cabo en varios aspectos y ángulos, incluidas iniciativas de la brigada, interacción maestro-alumno, entrevistas con consejeros, interacción de estudiantes. , operaciones prácticas e inserción de canciones.
1. Movilizar las emociones de los alumnos en la melodía de la canción "Morning". El consejero presenta el tema de introducción (guión adjunto) (5 minutos)
2. Diseña el tema y pregunta a todos los estudiantes, se acabaron las vacaciones, ¿qué habéis ganado? Los líderes y consejeros escolares profundizaron en las clases para entrevistar y escuchar. Toque la canción "Primavera de la Patria de la Juventud Joven" (13 minutos)
3. ¿Se ha fijado metas para el nuevo semestre? Los estudiantes aclaran sus tareas para el semestre en clase y los profesores estimulan el interés de los estudiantes por aprender. (Siete minutos)
4. ¿Cuál es tu sueño? ¿Cuál es tu sueño? ¿Cómo realizar tu sueño? Los futuros profesores están expresando las tramas de sus sueños y sus objetivos de acción. En la sala de radio suena la canción "My Future Is Not a Dream" (diez minutos)
5. Interacción en la sección de lemas. El consejero explica qué es un lema, su significado, tipos de lemas y lemas de maestros famosos. Pida a los estudiantes que encuentren un buen lema en casa, lo diseñen y lo escriban en una tarjeta y la peguen en el lado derecho del escritorio. Al mismo tiempo, presente su lema y las razones para elegirlo a sus compañeros. Luego el consejero presentó "Mi sueño, el sueño de China, el sueño de China, nuestro sueño". (Quince minutos)
(3) Conferencia 3 y Dos Ejercicios
Debido al clima, nuestra escuela centró esta actividad en ejercicios oculares, escuchar música y hacer ejercicios, la clase. El profesor corrige los errores y luego hace los ejercicios con la música. Los alumnos corrigen los errores de los demás y finalmente consolidan los ejercicios.
(4) Conferencia 4 "Estoy seguro y puedo hacerlo" Conferencia sobre conocimientos de seguridad
El consejero dará conferencias desde las cuatro perspectivas de conocimiento de seguridad, seguridad contra incendios, escape y conocimiento de autorrescate y caminata segura, dio una conferencia integral a todos los estudiantes.
(5) La quinta reunión de la clase temática "La belleza está a tu alrededor"
1. La reunión de la clase temática continuará llevándose a cabo en forma de interacción profesor-alumno, y El consejero utilizará la radio para hacer preguntas a todos los estudiantes, como por ejemplo: ¿Conoces las expresiones de cortesía en la vida? ¿Conoces la etiqueta para recibir invitados? El Comité de Cultura y Deportes transmite "Educación para la conservación" (diez minutos)
3. Resumen del consejero, resumen del director del plan de lección de ciencias de la escuela primaria 2
1. Material didáctico análisis
Este libro de texto tiene cuatro unidades: "Electricidad", "Nueva Vida", "Alimentos" y "Rocas y Minerales". La unidad "Electricidad" comienza con "¿Qué es la electricidad?". Los estudiantes tienen una amplia experiencia de vida con la electricidad estática y un poco de conocimiento de las cargas eléctricas sentará las bases para aprender sobre la corriente eléctrica y los circuitos en cursos posteriores. Esta unidad permitirá a los estudiantes formar conceptos eléctricos preliminares y dominar algunas habilidades experimentales básicas a través de contenido experimental, comunicación, predicción, pruebas, medición y razonamiento, explicación y otras actividades relacionadas con la electricidad. La unidad "Nueva vida" se introduce con "Observación de las flores de colza".
Esta unidad pasa de una serie de observaciones de flores, frutos y semillas de plantas a la observación y el estudio de los huevos y la reproducción de los animales, lo que permite a los estudiantes comprender cómo los animales y las plantas reproducen nueva vida y forman una serie de conceptos de desarrollo sobre la vida. Los experimentos de observación en los libros de texto, especialmente algunos experimentos exploratorios, brindan apoyo para la formación de conceptos de vida y permiten a los estudiantes obtener una comprensión de la vida en el proceso.
En la unidad "Alimentos", al recordar y clasificar los alimentos que ingieren en un día, los alumnos pueden prestar atención a su propia dieta y descubrir sus malos hábitos alimentarios, para que puedan aprender científicamente en su futuro. vidas, Consuma una dieta razonable y equilibrada. Estudiar los cambios en los alimentos y los métodos para obtener información sobre los alimentos también puede ayudar a los estudiantes a comprender mejor las características de las cosas y sus patrones cambiantes.
La unidad "Rocas y minerales" es la primera exploración de los estudiantes de los materiales sólidos que forman la Tierra. Al observar, clasificar y describir rocas y minerales, los estudiantes desarrollan conceptos generales sobre los materiales de la Tierra y comprenden mejor la importancia de proteger, desarrollar y utilizar los recursos de la Tierra.
Enfoque Docente
(1) Enfoque Docente
1. Se pueden usar cables y baterías para hacer brillar las bombillas pequeñas, y se pueden usar más materiales para hacer que se enciendan más bombillas pequeñas.
2. Puede descubrir las características de conductores y aislantes en la actividad de probar si 25 tipos de objetos son conductores; y transformar materiales perceptivos en su propia comprensión racional de conductores y aislantes.
3. Conocer qué son las flores completas y las flores incompletas, las flores masculinas y las flores femeninas, las flores unisexuales y las flores bisexuales. Conocer la estructura de las semillas de haba: están compuestas por testa, radícula, embrión, cotiledones; y otras partes.
4. Sepa que los nutrientes necesarios para la salud humana incluyen proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas, minerales y agua.
5. Entender que el moho es causado por grandes cantidades de moho, saber cómo conservar los alimentos y ser capaz de leer la información en los envases de los alimentos.
6. Tener una comprensión preliminar de las características, funciones y usos destacados de varias rocas comunes como esquisto, arenisca, granito, piedra caliza y mármol.
(2) Dificultades de enseñanza
1. Ser capaz de dibujar diagramas de circuitos simples, resolver fallas de circuitos simples y utilizar algunos elementos de la vida diaria como interruptores.
2. Comprender los procesos reproductivos de plantas y animales.
3. Recuerde los nombres de varios nutrientes que necesita el cuerpo humano, comprenda los diferentes nutrientes contenidos en diversos alimentos y desarrolle buenos hábitos alimentarios.
4． Aprenda a observar el color, las vetas, la dureza, la suavidad, la transparencia, el brillo y la forma de los minerales.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Puede usar un cable y una batería para hacer que una bombilla pequeña se encienda, y puede usar más materiales para hacer que se enciendan más bombillas pequeñas. Capaz de probar si 25 tipos de objetos son conductores durante las actividades y descubrir las características de los conductores y aislantes y transformar materiales perceptivos en materiales racionales para profundizar su comprensión de los conductores y aislantes. Capaz de conectar circuitos simples en serie y paralelo usted mismo.
2. Saber que las flores de las plantas tienen la tarea de producir semillas y reproducir vida, y ser capaz de expresar las características de los estambres y pistilos en la forma en que eres bueno; de flores y frutos de plantas en imágenes u otras formas del proceso de crecimiento.
3. Observe los alimentos crudos y cocidos, cocine los alimentos con una lámpara de alcohol y realice una cocción sencilla. Observar y describir la experiencia de las actividades. 4. Guíe a los estudiantes para que experimenten actividades de indagación, obtengan información y comprendan la relación entre las rocas y nosotros. A través de una serie de actividades de exploración de rocas y minerales, se guía a los estudiantes para que utilicen métodos científicos como la observación y la experimentación para realizar investigaciones, y para que sean capaces de observar y describir de manera realista, y para utilizar conscientemente métodos científicos para realizar investigaciones.
5. Cultivar el pensamiento científico de los estudiantes, desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, permitirles acercarse y aplicar la ciencia en la vida diaria, convertir la ciencia en una guía para la vida diaria y desarrollar gradualmente comportamientos científicos. y Hábito.
6. Comprender el proceso y los métodos de la investigación científica, permitir que los estudiantes experimenten todo el proceso de la investigación científica, adquirir conocimiento científico, desarrollar sus talentos, experimentar la diversión de la investigación científica, comprender el verdadero significado de la ciencia, y poco a poco aprenda a hacer investigaciones científicas. Mire el problema y piense en él.
7. Continúe guiando a los estudiantes para que aprendan a usar hipótesis, analizar la relación causal entre las cosas, prestar atención a la observación de las mediciones en el experimento, especialmente la recopilación de variables y datos de control, y formar sus propias opiniones. Sobre la explicación de los resultados experimentales, aprenda a construir modelos explicativos para probar sus hipótesis.
8. Mantener y desarrollar la curiosidad y la sed de conocimiento sobre el mundo que te rodea, y desarrollar una actitud científica audaz, cuidadosa, empírica y atrevida a cuestionar, así como el amor por la ciencia, ciudad natal. y patria.
9. Acercarse a la naturaleza, apreciarla, apreciar la vida, participar activamente en la protección de los recursos y el medio ambiente y preocuparse por el desarrollo de la ciencia y la tecnología modernas.
3. Análisis de la situación de los estudiantes:
Este semestre, hay 52 estudiantes de cuarto grado **** Los estudiantes de esta clase son más animados, activos y curiosos. A juzgar por las actividades científicas del semestre pasado, a los estudiantes les gustaron mucho las actividades, pudieron observar muchos detalles a su manera y estaban muy interesados. Sin embargo, debido a que los estudiantes aún no están acostumbrados a las clases de ciencias, no saben cómo observar y explorar. y explorar de manera más efectiva. Las descripciones y resúmenes no se aplicarán en la práctica ni estarán relacionados con la realidad. Después de un año escolar de estudio en clase de ciencias, el aprendizaje de los estudiantes ha experimentado grandes cambios: su atención en el aprendizaje en el aula se ha vuelto más enfocada, la cooperación y la investigación en grupo se han vuelto más armoniosas, su curiosidad y deseo de explorar la ciencia se han vuelto más fuertes, y son más armoniosos. También estoy muy interesado en la "ciencia". Por lo tanto, debemos crear más oportunidades para estimular la curiosidad y el deseo de los estudiantes de explorar la ciencia, y cultivar el interés de los estudiantes en aprender ciencias, porque el interés es el mejor maestro. Lo que es necesario mejorar es la estandarización del aprendizaje en el aula de los estudiantes y los hábitos de estudio de cada estudiante. Además, se debe prestar atención a las actitudes y hábitos de investigación de los grupos de investigación científica.
4. Ordenación del progreso docente
5. Detección y evaluación del contenido docente
1. Prestar atención al establecimiento de los conceptos, procesos y métodos científicos de los estudiantes de adquisición, y emociones Cultivo de actitudes y valores.
2. Con base en las hojas de registro de los estudiantes, evalúe el nivel y la actitud de los estudiantes al observar, experimentar y recopilar información.
3. Evaluar la persistencia a largo plazo de los estudiantes en actividades de observación, como observar el desempeño de actividades de germinación de semillas.
4. Evaluar el desempeño de los estudiantes en el trabajo en equipo.
5. Contactar estrechamente con la vida familiar y prestar atención a la aplicación de las experiencias aprendidas por parte de los estudiantes a la vida real.
6. Disposición integral de actividades prácticas
1. Haga un interruptor simple y utilícelo para controlar un circuito.
2. Utiliza métodos de disección para observar las estructuras internas de flores y semillas.
3. Registra los cambios de flores y el crecimiento de frutos.
4. Analizar la información del envase de los alimentos.
5. Aprende a apreciar la belleza de las rocas y cristales minerales.
6. Desarrollar el interés por la recolección y el estudio de rocas y minerales.
7. Medidas didácticas
1. Esta unidad es la primera vez que los alumnos entran en contacto con los conocimientos sobre electricidad en el aula, por lo que debemos dar gran importancia a la educación en el uso seguro de electricidad. Debido a que el libro de texto solo cubre baterías y corriente continua, no se puede ampliar para incluir electricidad de iluminación para evitar accidentes graves por descarga eléctrica. Se debe enfatizar repetidamente la diferencia entre la electricidad de la batería y la electricidad del circuito de iluminación para atraer la atención de los estudiantes.
2. Los profesores deben ver el contenido didáctico de esta unidad desde una perspectiva superior, no limitándose al contenido del libro de texto, no limitándose al conocimiento de los animales y las plantas en sí, sino también para ampliar su conocimiento y reflejar la comprensión científica y las ideas científicas. y valores científicos.
Amplíe los horizontes de los estudiantes, no limitándose a las pocas plantas en los libros de texto. La naturaleza es la mejor maestra, anime a los estudiantes a adentrarse en la naturaleza. Cuando los estudiantes estudien el contenido de esta unidad, si entran en la naturaleza, observarán consciente y seriamente una planta y utilizarán los métodos del libro de texto para estudiarla, entonces lograrán el objetivo de enseñanza.
3. Las clases de ciencias esperan que los estudiantes continúen descubriendo problemas y encontrando soluciones a problemas en el proceso de aprendizaje. Cuando los estudiantes encuentren dificultades, deben brindarles ayuda oportuna. No piensen que se promueve la investigación independiente y simplemente no los dejen ir de un extremo a otro.
4. Durante el proceso de aprendizaje de esta unidad, los estudiantes adquirirán muchos conocimientos sobre las cosas. En el proceso de aprendizaje de conocimientos, debemos cultivar la experiencia cognitiva de los estudiantes. A través de actividades de observación e investigación de las cosas, puedes prestar atención conscientemente a la ciencia en tu vida diaria y volverte más inteligente y racional.
Al mismo tiempo, es muy valioso y significativo aprender a recopilar información, aprender a analizarla y organizarla y utilizarla para comprender el mundo que nos rodea. Los docentes deben estar más altos y ver más allá.
5. La comprensión y el interés existentes de los estudiantes en explorar rocas son el comienzo de nuestras actividades. ¿Sabes qué es lo que más quieren saber los estudiantes?
6. ¿Cuál es el propósito de la primera actividad de esta unidad, “Inauguración de una Exposición de Piedra”? Cómo movilizar el entusiasmo de los estudiantes y permitirles experimentar el proceso de recolección de piedras antes de clase.
7. ¿Qué tipo de capacidad de clasificación deben tener los estudiantes de la segunda mitad del cuarto grado? ¿Qué dificultades tienen todavía los estudiantes para clasificar objetos? ¿Cuál es el propósito de "categorizar las rocas"? ¿Cómo se relaciona con la primera actividad y el aprendizaje posterior de las rocas?
8. ¿Cuál es el hilo conductor de esta unidad? ? Experiencia ¿De qué manera se han desarrollado los estudiantes después de estas actividades?