Cómo utilizar la enseñanza de materiales históricos para mejorar la eficacia de las clases de historia
1. Debemos resaltar la posición dominante de los estudiantes y permitirles tener un diálogo efectivo con materiales históricos.
Ya sea el concepto de educación tradicional o la nueva reforma curricular,
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Ambos nos exigen que los docentes resalten el
estado de las materias de los estudiantes en la enseñanza,
dejar el aula a los estudiantes,
permitir que los estudiantes participen activamente en todo el proceso de aprendizaje,
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Resolver problemas, adquirir conocimientos y experimentar todo el proceso de investigación a través del pensamiento independiente
y discusiones colaborativas. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden
ejercitar sus habilidades de observación y pensamiento independiente en el proceso,
cultivar el hábito del autoestudio y
eventualmente aprenda más
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Lograremos los objetivos tridimensionales de la nueva reforma curricular,
Mejoraremos la eficacia de la enseñanza de la historia.
En mi enseñanza, a menudo
utilizo materiales históricos como soporte,
uso diferentes preguntas,
creo situaciones correspondientes.
Permita que los estudiantes, como participantes en eventos históricos,
experimenten el contexto y la dirección del desarrollo histórico.
Por ejemplo, en la enseñanza de "El desarrollo de agrupaciones económicas regionales en el mundo actual", para conectar tres grupos regionales con una
pista,
Para permitir que los estudiantes experimenten el establecimiento y las características de tres grupos regionales,
Diseñé tres escenarios
Preguntas:
1
,
“
En 2004
la empresa vinícola francesa Eurog exportará un lote de vino a Alemania. ¿Crees que la empresa lo hará?
¿Pagarán derechos de aduana a Alemania "
2
,
"
2006
En 2018, la empresa vitivinícola francesa Euroco amplió su comercio exterior. La empresa exportó un lote de productos a Estados Unidos en la Zona de Libre Comercio de América del Norte y solo cobró un 5%.
La empresa también quiere que Estados Unidos coordine sus exportaciones de vino a Canadá.
Los vinos que exporta sólo están sujetos a un arancel del
5%
. ¿Crees que es posible que Estados Unidos lo haga?"
3
,
"
Francia Europa en 2008. Con motivo de la celebración de los Juegos Olímpicos en Beijing, Song Wine Company abrió aún más el mercado chino
y exportó vino a China con un arancel del
10%
La empresa también quería permitir que China coordinara sus exportaciones de vino a los miembros de la Organización de Cooperación Económica Asia-Pacífico y solo pagara un arancel del 10%. ¿Puede China hacerlo? Por encima de tres preguntas situacionales, se guía a los estudiantes para que tengan un diálogo efectivo con materiales históricos, se pongan en su lugar y entren en el proceso de desarrollo de los tres grupos regionales
>
Y piensen en diferencias.
Este proceso
"promueve el
aprendizaje independiente"
de los estudiantes,
"aprendizaje activo"
, prestando atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes, tomando como base el desarrollo de los estudiantes y acercándose al concepto de nueva reforma curricular
.
2. Aprovechar al máximo los materiales didácticos y los materiales históricos en los materiales didácticos.
El contenido de los materiales didácticos es el documento más importante en términos de dominio del conocimiento.
>y afrontar el examen de ingreso a la universidad.
Cada párrafo de texto,
cada gráfico,
cada ilustración e incluso cada material histórico citado en el libro de texto son Es un contenido que es muy digno de nuestro estudio, solo que el nivel de dominio requerido para cada uno de ellos es diferente. ¿Cómo manejar bien este conocimiento?
Lo que es especialmente crítico es cómo utilizar estos recursos en los materiales didácticos para mejorar la eficacia del aprendizaje de historia,
para hacer que los estudiantes aumenten su pensamiento
En términos de contenido dimensional, los estudiantes no memorizan libros de texto, sino que piensan y estudian libros de texto.
En la enseñanza de "El desarrollo de las agrupaciones regionales económicas en el mundo actual", adopté dos métodos: primero,
guié a los estudiantes a leer el libro de texto mediante el diseño de preguntas, de modo que los estudiantes podría aprobar Leer atentamente los materiales didácticos de esta clase y resolver las dudas del profesor.
De esta manera, se materializa y problematiza el contenido del libro de texto, que es la aplicación concreta de "combinación de historia y teoría";
El segundo es citar directamente el contenido relevante del libro de texto como datos históricos.
Y diseñar preguntas relevantes para guiar a los estudiantes
a pensar, analizar e interactuar con los estudiantes.
Por ejemplo, en la enseñanza de
"El desarrollo de agrupaciones económicas regionales en el mundo actual"
,
Cité de el libro de texto
Un párrafo de texto como material:
Material 2
Después del lanzamiento del Área de Libre Comercio de América del Norte,
Cooperación económica e integración económica en las Américas El proceso de globalización no se detiene aquí.
Según la idea original,
los tres países de América del Norte promover paulatinamente el tratado de libre comercio hacia Centro y Sudamérica.
De esta manera
eventualmente se construirá el Área de Libre Comercio de las Américas con Estados Unidos como centro.
——Edición popular "Curso obligatorio dos"
Los estudiantes pueden resumir las características del Área de Libre Comercio de América del Norte leyendo de forma independiente el material dos y comparándolo con el material uno.
De hecho,
mientras los materiales didácticos se reorganicen de acuerdo con el concepto del nuevo plan de estudios,
los materiales didácticos deben considerarse como el más directo
Al utilizar materiales históricos de manera flexible, los estudiantes pueden desarrollar su capacidad para analizar y resumir materiales, así como su capacidad para expresarse con palabras.
Los profesores ya no enseñan "estudiando"
y los estudiantes ya no "estudian"
, lo que puede reflejar mejor la relación entre la eficacia de la enseñanza y el aprendizaje.
3. Los tipos de materiales históricos citados deben ser diversos y servir al objetivo tridimensional de la enseñanza.
Los materiales de texto simples causarán fatiga visual a los estudiantes y perderán la capacidad. estudiar materiales históricos a lo largo del tiempo
Interesante
Las imágenes puras deslumbrarán a los estudiantes,
afectarán la atención de los estudiantes en el aprendizaje; Demasiados materiales históricos
ralentizará el progreso de la enseñanza en el aula y afectará el avance de puntos importantes y difíciles en una clase. Leer materiales históricos que sean demasiado difíciles no solo afectará
; el dominio del conocimiento histórico por parte de los estudiantes
También disminuirá el entusiasmo de los estudiantes por aprender historia.
Estos problemas requieren que
tengamos cuidado al seleccionar materiales históricos,
para garantizar que el tipo de materiales históricos sea a la vez diversificado,
y capaz de ayudar a los estudiantes sin problemas
comprender hechos históricos y lograr objetivos de enseñanza