Redacción del informe de evaluación del trabajo en grupo

Redacción de informes de evaluación del trabajo en grupo

Redacción de informes de evaluación del trabajo en grupo, con la mejora de la calidad personal, el informe se ha relacionado cada vez más con nosotros y el informe convertirse en una industria emergente. ¿Sabes redactar bien un informe? La siguiente es la redacción del informe de evaluación del trabajo grupal que compilé. Redacción del informe de evaluación del trabajo grupal 1

1. Antecedentes

En la etapa inicial del proyecto de servicio de trabajo social para niños necesitados de la comunidad, el trabajador social del proyecto en función de las necesidades, A través de una investigación cuantitativa y cualitativa, redacté el informe después de tres meses de preparación del informe de investigación del proyecto. En la encuesta, el desarrollo del carácter representó el 22% y el 75% de las necesidades de los niños. Durante la encuesta, los trabajadores sociales también recogieron sugerencias para el proyecto de padres de familias similares. También mencionaron que deberían realizarse más actividades que sean beneficiosas para el desarrollo de los niños. organizarse y prestar más atención al reconocimiento de las actividades relacionadas con el conocimiento y la conciencia.

Los trabajadores sociales visitaron a 79 niños de familias similares y a 28 niños de familias de niños en su trabajo diario y aprendieron que las necesidades de los niños también incluyen el desarrollo del carácter de los niños en el hospital. y prestar atención a la vida de los niños. La educación estimula a los niños en el hospital a comprender su yo interior, aprender a respetar a los demás, ser agradecidos, percibir el entorno, explorar sus deseos internos en la vida y estar dispuestos a trabajar duro. Sobre esta base, la trabajadora social del proyecto diseñó y llevó a cabo la actividad grupal “Sembrando Primavera, Educación para la Vida”.

2. Propósito de la evaluación

A través de la evaluación del proceso y resultados del diseño e implementación del grupo, se prueba y evalúa el proceso de implementación del servicio, efectos y otros aspectos para promover a los trabajadores sociales; para prestar atención a los resultados durante y después de las actividades, fortalecer la conciencia sobre la evaluación, utilizar la evaluación para promover la reforma y la construcción y mejorar la calidad de los servicios del proyecto y el nivel profesional de la evaluación.

3. Elementos de evaluación

(1) Asunto de evaluación

La evaluación de este grupo la llevan a cabo principalmente trabajadores sociales profesionales para evaluar el proceso general de servicio. y los supervisores brindan comentarios y orientación. Los entes de evaluación incluyen: trabajadores sociales (ejecutores), supervisores (guías), trabajadores sociales asistentes (terceros), destinatarios de servicios, líderes de departamento y otros elementos.

(2) Método de evaluación

Según los antecedentes del grupo, el desarrollo de los niños y las necesidades, los métodos de investigación acción se utilizan para ayudar a la investigación cuantitativa y cualitativa en evaluar el proceso y los resultados.

Este grupo seleccionó a quince niños del hospital de entre 7 y 18 años como grupo objetivo. Los trabajadores sociales de seguimiento familiar reclutarán a niños con determinadas capacidades cognitivas para que participen voluntariamente en función de la situación de los niños que sean. responsable de. Esta actividad grupal se divide en cinco secciones, Sección 1: Encontrarte en la vida; Sección 2: Sembrar primavera para explorarte; Sección 3: Sembrar primavera, sembrar calidez; Sección 4: Sembrar primavera enigmas ambientales; de la vida.

Utilizar la investigación-acción para analizar el proceso práctico. En cada sesión, se tomarán videos y fotografías de las actuaciones, discursos y experiencias de recolección de los destinatarios del servicio durante la actividad, y se recopilarán y conservarán datos. para archivos; durante el proceso de servicio También se establecen observadores especialmente para hacer un seguimiento de la situación general de los niños. Después de cada actividad, se realizan pequeñas evaluaciones por secciones para resumir y reflexionar sobre el grupo.

La última sección invita a todos los miembros del equipo a completar un formulario de comentarios para que todo el grupo evalúe la satisfacción de la actividad. Después de la actividad, se invita al supervisor a actuar como consultor y evaluar la orientación, promoviendo la evaluación del grupo y la implementación de planes de próximos pasos.

(3) Objetivos de la evaluación

1. A través de la evaluación grupal, comprender y clasificar mejor a los quince niños participantes, a fin de sentar las bases para brindar más servicios precisos en el futuro.

2. A través de la evaluación, los trabajadores sociales pueden comprender al menos a siete destinatarios del servicio para evaluar el contenido del grupo, el desempeño y los cambios personales, etc.

3. A partir de los trabajadores sociales, a través de la evaluación grupal, mejorar la capacidad de evaluación del proyecto o grupo, probar el desempeño en el proceso grupal y mejorar la sensibilidad de los servicios.

4. Implementar la evaluación del proceso de servicio del proyecto y la evaluación de resultados, y producir un informe de evaluación grupal para sentar las bases para actividades posteriores de educación para la vida.

IV. Evaluación de Procesos y Evaluación de Resultados

(1) Evaluación de Procesos

En la primera sección, el objetivo del establecimiento del grupo es promover el entendimiento mutuo y el entendimiento mutuo. entre los miembros del equipo. Aliente a los miembros del grupo a comprender y comprender las reglas del grupo, estandarizar el entorno de aprendizaje y mejorar su capacidad para dominar el conocimiento. El equipo creó juegos experienciales "Sweet Treasure Hunt, Heavy Rain y Light Rain, Catching Bugs" adecuados para que participen los destinatarios del servicio y formuló un árbol de reglas en el que se avanza capa por capa. el ajuste de metas para promover el logro de los efectos del servicio y Meta alcanzada.

Durante el proceso grupal, especialmente en la sesión de juego de experiencias, los miembros del grupo se mostraron muy motivados para participar y tuvieron el coraje de hablar. Hay miembros del grupo que tienen dificultades de movilidad, requieren asistencia de silla de ruedas, tienen extremidades superiores incompletas, etc. Los escenarios del juego se llevarán a cabo de manera específica en función de las condiciones específicas de los niños.

Los objetivos del proceso establecidos son:

1. Reclutar de 8 a 15 niños con determinadas capacidades cognitivas en el hospital para participar en el grupo.

2. reglas del grupo La visualización alienta a los miembros del grupo a comprender y comprender las reglas del grupo. Los miembros del grupo comprenden al menos dos reglas y las cumplen en actividades grupales posteriores, estandarizan el entorno de aprendizaje y mejoran su capacidad para dominar el conocimiento.

3. Fomentar el entendimiento mutuo entre los miembros del equipo a través de juegos experienciales. Todo el mundo conoce al menos a un amigo. Por ejemplo, llevamos a cabo juegos como "Dulce búsqueda del tesoro, Atrapar insectos, Lluvia intensa y Lluvia ligera" para que los miembros del grupo se conocieran y hicimos preguntas sobre los amigos que conocían y sus nombres, excepto los niños. que no podían hablar, el 90% de los miembros del grupo conocían al menos a un amigo y anotaban el nombre. A través de observaciones y entrevistas se logró el 90% de las metas.

El tema del segundo grupo es "Sembrando Primavera y Explorándote". Durante el proceso grupal, todos pueden participar a través del juego de experiencias "La Diferencia" y la lectura y el intercambio del "Tú Eres Especial". Libro ilustrado. Anime a los miembros del grupo a conocerse a sí mismos y a sus personalidades independientes. No importa en qué tipo de entorno nos encontremos, podemos aprender a llevarnos bien con nosotros mismos y mostrar nuestras habilidades en un entorno adecuado. grupo en esa sección corresponden.

Durante el proceso de intercambio de libros ilustrados, la trabajadora social estudió el desempeño y el campo práctico de los destinatarios del servicio, y observó que dos de los miembros del equipo que no eran aptos para la sesión anterior mostraron un comportamiento irritable en la actividad. caminando y agarrando cosas al azar; a otros miembros del equipo les va bien. Para optimizar la estructura del grupo, los dos miembros del grupo suspendieron su participación en el tercer trimestre.

El tema de la tercera sección es "Sembrando primavera, sembrando calor". Durante el proceso grupal, se realiza la lectura y el intercambio del juego "Expresión de amor" y la lectura y el intercambio del libro ilustrado "Adivina cuánto te amo". Se utiliza para permitir que todos participen y, a través de una guía capa por capa, anime a los miembros del grupo a comprender el amor y expresar el amor. La configuración del contenido tiene en cuenta el logro de los objetivos esperados, para que puedan establecer un vínculo amoroso. con otras personas importantes a su alrededor y mejorar la expresión del amor en un entorno en crecimiento. Habilidad, la capacidad de amar a los demás.

Los niños participaron mucho en la sesión de intercambio. El trabajador social del grupo en esta sección dirigió todo el proceso y los vínculos entre cada sesión fueron relativamente estrechos. Los trabajadores sociales realizan investigaciones y análisis de sus propias acciones, y una persona dirige todo el proceso, lo que tiene un muy buen papel en el control de la eficacia general de las actividades y las habilidades personales de los trabajadores sociales.

Durante la actividad, algunos miembros del equipo caminaron de un lado a otro, y el trabajador social recordó y dio seguimiento rápidamente al fenómeno de tomar y colocar artículos en la sala de actividades. Durante la actividad, la seguridad es muy importante. y el trabajador social debe hacer un buen trabajo Medidas preventivas

Al mismo tiempo, los trabajadores sociales realizan reflexiones críticas sobre el tiempo del curso para que los niños pequeños se concentren. Es limitado y el siguiente período se reducirá relativamente en una cierta cantidad de tiempo de clase para mejorar la fuerza de atención de los niños. A través de la observación, aprendimos que uno de los niños estaba en la pubertad y miraba a la trabajadora social y a otras mujeres del equipo de manera diferente y la trabajadora social necesitaba seguirlo y sentarlo separado de las otras niñas durante la actividad.

En el proceso de consecución de los objetivos del grupo, se ponen en marcha juegos experienciales y libros ilustrados para responder a los objetivos. En la segunda mitad, a través del intercambio y la discusión en grupo, los miembros del grupo compartieron y se comunicaron, los niños tuvieron un cierto grado de reflexión y comunicación sobre la expresión del amor, la expresión del lenguaje, etc. El video de la trabajadora social grabó los discursos de los niños destacados y registró los destinatarios del servicio entre ellos. Los cambios se resaltarán en la evaluación de efectividad del objetivo.

El tema de la cuarta sección del grupo es "Sembrando acertijos ambientales de primavera". En el proceso, con la ayuda del Día Mundial del Medio Ambiente, experimentaremos el juego "Crash" y la historia animada "Homo". El libro ilustrado verde de Sapiens "Declaración del Jefe Seattle" y otras formas y contenidos permiten que todos participen, y los niños participan y comparten activamente. Durante el proceso de intercambio del libro ilustrado verde, además de compartir el libro ilustrado, el trabajador social también recopiló materiales relacionados con el entorno de crecimiento de los niños, combinados con las condiciones reales para promover que los niños tengan una comprensión más profunda de la protección del medio ambiente y promover la mejora de su conciencia y cambios de comportamiento.

Durante la actividad, dos miembros del equipo hicieron muchos pequeños movimientos e interrumpieron el orden del aula. El trabajador social ayudó al trabajador social a mantener el orden y castigó a los niños con graves desviaciones de comportamiento para alentarlos a reconocer sus errores y. corregirlos. El trabajador social Acordar con el niño que el desempeño de la siguiente actividad se utilizará como indicador para evaluar al niño.

El tema de la quinta sección del grupo es "Sembrando primavera para inspirar vitalidad en la vida". Durante el proceso del grupo, el juego "Super Power Dinner Table" se utiliza para fortalecer el entendimiento tácito entre los miembros del grupo. y se utilizan la revisión, el intercambio y la presentación de PPT. Los certificados honoríficos y otros enlaces permiten que todos participen y fomenten el avance. Crear un formulario de comentarios sobre la actividad e invitar a los miembros del grupo a completar sus comentarios para comprender las sugerencias de los miembros del grupo y los logros de esta actividad. En cada sesión del grupo se presta atención a la visualización de los resultados de los destinatarios del servicio y a la medición del logro de las metas del servicio.

(2) Evaluación de resultados

Después de la primera sesión, los objetos de servicio participantes fueron analizados y evaluados. Dos miembros del equipo no cumplieron con las condiciones de contratación y el proceso de participación fue difícil. El público objetivo es parcial. Se decide que es necesario observar nuevamente el desempeño en la segunda sesión de la actividad para decidir si se continúa participando en la actividad.

El número de miembros del equipo es de 15. Además, por motivos como sillas de ruedas y grandes áreas de mesas, es necesario elegir un lugar que sea más adecuado para que participen los destinatarios del servicio. Clasificar los objetos de servicio que participan en las actividades y mejorar conscientemente las habilidades de los niños en diferentes niveles.

Teniendo en cuenta el desarrollo de los niños y el dominio de las reglas del grupo, los trabajadores sociales deben aprovechar la sensibilidad visual de los niños y desarrollar gráficos de reglas similares a los de dibujos animados para atraer a los miembros del grupo a comprenderlas y respetarlas. Los grupos de educación para la vida rara vez se llevan a cabo en la industria y se llevan a cabo en hospitales con cierta influencia. Las actividades grupales de este festival también fueron reportadas por los medios de Henan, Phoenix.com, y lograron ciertos beneficios sociales.

En el segundo grupo, los trabajadores sociales utilizan métodos de investigación cuantitativa para realizar un seguimiento y evaluar las medidas de mejora de la sección anterior, por ejemplo, estableciendo dibujos animados para las reglas y convirtiendo las reglas en El contenido está integrado. en él, lo que permite a los niños fortalecer su memoria y cumplirla. Al hacer preguntas, el 90% de los niños han dominado al menos dos reglas.

Todos los objetivos establecidos en esta sección se lograron para los miembros del equipo con una gran capacidad de aprendizaje, el trabajador social guió y utilizó conscientemente el método de análisis 4F para guiar el pensamiento, y los objetivos del servicio han cambiado enormemente. Frente al liderazgo del trabajador social y la división del trabajo del personal, dado que el líder del juego y el líder del libro ilustrado tienen diferentes interpretaciones de los objetivos, el trabajador social recomendó que un trabajador social dirigiera todo el proceso en la siguiente sesión.

El tercer grupo se basa en el principio de orientación a resultados. La calidad y los resultados de los servicios se registran en forma de videos e imágenes para mostrar el desempeño y los cambios de los niños. Al mismo tiempo, las actividades grupales del festival también fueron informadas por los medios de Dagongzhongyuan.com y ganaron cierta influencia social.

El tiempo de actividad del cuarto trimestre se redujo en 20 minutos, participaron 14 niños y 12 niños participaron en todo el proceso con gran entusiasmo. A lo largo del proceso, se utilizaron historias animadas, juegos experienciales, intercambio de libros ilustrados ecológicos y algunos cambios en nuestro entorno de vida para despertar la conciencia de los miembros del grupo sobre el entorno en el que viven y para apreciar y cuidar el medio ambiente. A través de la observación y entrevistas con los miembros del grupo, se han logrado los objetivos grupales de esta sección.

Sección 5: Para los dos niños más pequeños, después de ser manejados por trabajadores sociales auxiliares, los trabajadores sociales fueron llevados a aprovechar el Día Mundial Sin Bate para alentar y elogiar a los niños. En esta sección, todos los miembros del equipo se desempeñaron bien. En la última sección se cambió la forma de los asientos y también se mejoró el efecto de participación de los niños. Toda la actividad finalizó con éxito, los niños obtuvieron sus propios honores y quedaron muy contentos. Se ha logrado el objetivo previsto por el grupo.

Al final, el trabajador social diseñó un formulario de comentarios para los participantes del grupo, distribuyó 11 formularios de comentarios y 11 fueron reciclados de manera efectiva. Resuma y resuma la disposición general del grupo, el desempeño de los miembros del equipo, el desempeño de los trabajadores sociales y el logro de metas:

1 En cuanto a la disposición del tiempo del grupo, 9 personas quedaron muy satisfechas y. 1 estuvo satisfecho, lo que representa el 91%. Generalmente hay 1, lo que representa el 9%.

2. En cuanto a la disposición del lugar del grupo, 10 participantes estaban muy satisfechos, lo que representa el 91%; 1 participante estaba en la media, lo que representa el 9%.

3. En cuanto a la retroalimentación sobre el contenido del grupo, 8 se mostraron muy satisfechos, 2 satisfechos, lo que representa el 91%, y 1 fue regular, lo que representa el 9%.

4. En cuanto al desempeño laboral de los trabajadores sociales, 9 personas estuvieron muy satisfechas, 2 personas estuvieron satisfechas y el índice de satisfacción fue del 100%.

5. Se garantiza que el número de personas en cada sesión de la actividad será superior a 8 personas y se logra el objetivo: 10 personas están totalmente de acuerdo, 1 persona está de acuerdo y el acuerdo representa el 100%.

6. En esta actividad, te comunicaste con otros miembros del grupo e hiciste al menos 2 amigos, 9 muy de acuerdo, 2 de acuerdo y 100% de acuerdo.

7. Entiendo al menos dos reglas del grupo y las cumplo. 10 están muy satisfechos, 1 está satisfecho y la satisfacción es del 100%.

8. Creo que se ha logrado el objetivo de este grupo de educación para la vida. El número de personas que están muy de acuerdo es 10, el número de personas que están de acuerdo es 1 y el grado de acuerdo es 100%. .

9. Estoy satisfecho con el nivel de inversión en mi participación en el grupo. 8 personas están muy satisfechas, 3 están satisfechas y el índice de satisfacción es del 99%.

10. También vendré a participar en actividades o servicios similares realizados por trabajadores sociales. 10 personas están totalmente de acuerdo, 1 persona está de acuerdo y el grado de acuerdo es del 100%.

Otras opiniones y sugerencias de los destinatarios de los servicios del grupo incluyen principalmente:

1. Abrir más actividades grupales relacionadas con la educación para la vida, realizar más juegos para entrenar el pensamiento y utilizar libros ilustrados. tanto como sea posible Habla menos.

2. Como medida de recompensa, puedes enviar algunas cosas divertidas y útiles.

3. Continuaré participando en dichas actividades en el futuro.

4. La trabajadora social se desempeñó muy bien en el grupo y me ayudó mucho.

5. Todos deben observar la disciplina y tratar de no llegar tarde.

5. Análisis de los resultados objetivo de la evaluación grupal

1. A través de la evaluación grupal, comprenderemos y clasificaremos mejor a los quince niños participantes, sentando las bases para la posterior prestación de servicios más precisos.

(1) Son siete niños con fuerte expresión lingüística y habilidades cognitivas, una niña y seis niños, hablan de manera proactiva durante el proceso grupal, participan activamente en las actividades y guían la conciencia de ser el líder del grupo. Relativamente débil, toda la campaña tuvo un buen desempeño.

(2) Hay cinco niños que tienen movimientos corporales descoordinados y expresiones de lenguaje poco claras; se les anima a participar mediante orientación y estímulo, escuchan atentamente a la clase en el proceso grupal y están relativamente tranquilos.

(3) Hay tres niños que escuchan instrucciones pero no pueden expresarse. En la segunda sección se presenta a dos niños con poca capacidad de autocuidado y comprensión. Uno de ellos, aunque no puede hablar. escucha atentamente en cada sección. Y participar en ella jugó un papel fortalecedor en la ideología.

2. A través de la evaluación, los trabajadores sociales pueden comprender al menos a siete destinatarios del servicio para evaluar el contenido del grupo, el desempeño y los cambios personales, etc.

(1) Los niños con fuerte expresión lingüística y habilidades cognitivas han adquirido cierta cognición y conocimientos para comprenderse a sí mismos, sentir a los demás y percibir el entorno a través de la participación en el intercambio de libros ilustrados y otras actividades. El intercambio del festival también incluye videos. para grabar.

(2) Las diferentes formas de compartir, especialmente los juegos experienciales y los libros ilustrados, están más en consonancia con los intereses y pasatiempos de los niños. Los destinatarios del servicio están entusiasmados por participar, construyendo una plataforma para el aprendizaje y la comunicación. Se refleja en el proceso de cada sesión y se registra con fotografías y vídeos.

(3) Los niños participantes hicieron al menos 2 amigos durante todo el proceso grupal, ampliando su red interpersonal.

(4) Los niños que carecen de autodisciplina lograrán grandes progresos, se desempeñarán bien y cumplirán conscientemente las reglas a través de las "lecciones" y el estímulo brindados por el trabajador social.

3. A partir de los trabajadores sociales, a través de la evaluación grupal, mejorar la capacidad de evaluación del proyecto o grupo, probar el desempeño en el proceso grupal y mejorar la sensibilidad de los servicios.

Los trabajadores sociales han adquirido experiencia en la gestión de grupos. En el proceso de formación de grupos de educación para la vida, no solo enseñaron métodos y conocimientos, sino que también adquirieron una comprensión y una apreciación más profundas de la educación para la vida.

Al escribir informes de evaluación grupal, aprender conocimientos de libros de texto y relacionar su propia práctica con la teoría, tienen una comprensión más profunda del proceso y los resultados de la conducción de sus propios grupos.

Al mismo tiempo, los trabajadores sociales tomaron la iniciativa; iniciativa para realizar entrevistas con profesores de educación para la vida de Hong Kong Comunicación, enlace con el Centro de Educación del Amor Jingcai de Beijing, aprender más sobre la educación para la vida y las personas, para desarrollar la inteligencia emocional, establecer un sistema de cursos de relaciones interpersonales amorosas, mejorar aún más la profundidad del conocimiento y ejercita tus habilidades.

4. Implementar la evaluación del proceso de servicio del proyecto y la evaluación de resultados, y producir un informe de evaluación grupal para sentar las bases para actividades posteriores de educación para la vida.

Este objetivo alcanzará la meta establecida una vez finalizado el informe de evaluación.

5. En términos de influencia social

Este grupo tiene un total de cinco sesiones, tres de las cuales fueron reportadas por Phoenix.com Henan, Dagong Zhongyuan.com y otros medios, y Recibió la aprobación de los líderes del Instituto de Bienestar Infantil de Zhengzhou y ganó cierta influencia social.

6. Conclusiones, Contramedidas y Sugerencias

(1) Conclusión

A través del buen desarrollo de este grupo de educación para la vida, cada sesión Utilice el método de análisis de 4 niveles para resumir las deficiencias y las áreas que necesitan mejorar en la siguiente sección. Realice mejoras y cambios conscientes durante el proceso de preparación. Obtendrá ganancias inesperadas durante la actividad.

A través del desarrollo de grupos de cinco sesiones, los miembros del grupo participante han cambiado y mejorado en diversos grados en el proceso. Los niños tienen una cierta comprensión y comprensión de la educación para la vida, principalmente al mirarse a sí mismos y obtener. junto con los demás y el entorno tienen distintos grados de comprensión y apreciación.

Al involucrar a los niños de diferentes maneras, como juegos de experiencias, historias animadas, interpretaciones de libros ilustrados, videos y lecturas complementarias, etc., se fortalece la comprensión del contenido de la participación, lo que tiene un muy buen efecto de promoción. y permite a los niños aprender a través de la participación. Reflexionar mientras aprenden y crecer a través de la reflexión.

Para el trabajador social a cargo, durante el proceso del grupo de educación para la vida, no solo se le enseñaron métodos y conocimientos, sino que también obtuvo una comprensión y apreciación más profunda de la educación para la vida. Al mismo tiempo, los trabajadores sociales tomaron la iniciativa de comunicarse con profesores de educación para la vida de Hong Kong y se vincularon con el Centro de Educación del Amor Jingcai de Beijing para seguir aprendiendo sobre la educación para la vida entre las personas, desarrollando la inteligencia emocional y estableciendo un sistema curricular de relaciones interpersonales amorosas, a fin de para prepararse para proyectos futuros y los niños en los hogares de bienestar social de Zhengzhou allanan el camino para la educación para la vida.

Los participantes de este grupo son todos niños y adolescentes. Los cambios de los niños durante el proceso grupal requieren un entrenamiento intensivo continuo en el entorno en el que viven y estudian, con el fin de orientar y orientar aún más las ideologías y hábitos de comportamiento de los niños. . fortalecer. Por lo tanto, también es muy importante la participación de otras personas importantes en la vida de los niños y su comprensión y percepción de la educación para la vida.

(2) Contramedidas y sugerencias

Establecer una serie de cursos presenciales para niños y sus familias en el hospital, que incluyan asesoramiento psicológico y formación en educación familiar (conferencias) , etc., e invitar a familias y niños* **Participen juntos para alentar a los niños y a los padres a tener una comprensión más profunda de las relaciones de la vida humana, para que los niños puedan aprender a respetar a los demás y los padres puedan sentir la calidez del amor que brinda la educación

Haz que los matrimonios familiares sean más amorosos y la vida de los niños se vuelva más emocionante. Integrar la educación para la vida en las vidas de los niños y sus familias, y utilizar métodos de investigación-acción para alentarlos a establecer creencias de vida de alta calidad, hacer que las familias sean más armoniosas y los niños crezcan más sanos.

Con base en las necesidades de los niños y los padres atendidos en el hospital de participar en la educación para la vida, así como los logros y sentimientos después de la participación, formular planes científicos, razonables y factibles, y promoverlos de manera planificada. , y promover más temas relacionados con los niños Participar en él y promover la educación de la ideología de vida de los niños y temas relacionados.

Se recomienda que se agreguen elementos de educación para la vida a la capacitación de padres y familiares para familias similares, o que se introduzcan cursos relacionados con la educación para la vida en la educación especial. También es muy importante promover la educación para la vida en los hospitales. . Redacción del informe de evaluación del trabajo del grupo 2

De acuerdo con el espíritu del aviso de la Oficina del Gobierno Popular del Condado sobre la realización de la evaluación previa de la evaluación anual del desempeño objetivo (Fubanfa [20__] No. 120 ), nuestra oficina ahora va a 20__ El informe sobre la finalización de las tareas objetivo de enero a septiembre es el siguiente:

1. Finalización de los objetivos clave del proyecto

Tareas objetivo: El El embalse del condado de Zhongba ha completado una inversión de 40 millones de yuanes y se esfuerza por comenzar la construcción antes de fin de año.

Estado de finalización: de enero a septiembre se completó una inversión de 13 millones de yuanes (inversión preliminar como topografía y diseño) todos los trabajos preliminares como estudio de viabilidad del proyecto, diseño inicial, evaluación de impacto ambiental y proyecto); La aprobación se completó antes del 10 de enero, información que se informó a las oficinas tabacaleras provinciales y municipales y recibió el apoyo y la aprobación del vicegobernador ejecutivo Zhong Mian y Li Dengju.

Problemas existentes: Debido al ajuste de inversiones de la Administración Estatal de Tabaco y al correspondiente ajuste de liderazgo de la Administración General, todos los proyectos han sido suspendidos para su revisión, por lo que el plan de inversiones para este proyecto no se ha emitido. lejos. Solicitamos sinceramente al mercado que considere plenamente los factores objetivos al realizar evaluaciones.

2. Cumplimiento de los objetivos de los proyectos de medios de vida de las personas

(1) Tareas objetivo: aumentar el área de riego efectiva para los pequeños agricultores en 1,2 millones de acres y aumentar el riego que ahorra agua. área por 1,85 millones de acres mu.

Estado de finalización: de enero a septiembre, se han completado 1,3 millones de acres adicionales de área de riego, completando el 108% de la tarea objetivo y se ha completado un área de riego adicional de 1,99 millones de acres; completado, completando el 107% de la tarea objetivo, 6%.

(2) Objetivos y tareas: implementar 1 proyecto de gestión fluvial de pequeño y mediano tamaño y gestionar de forma integral 3,5 kilómetros de ríos.

Estado de finalización: de enero a septiembre, se han completado 2 proyectos de gestión de ríos pequeños y medianos, con una gestión integral de 5,3 kilómetros de ríos (incluidos 3,5 kilómetros del terraplén de control de inundaciones de Zhenhe y el control de inundaciones del río Zhongdu terraplén en la ciudad de Zhongdu 1, 8 kilómetros), completando el 151% de la tarea objetivo.

(3) Objetivos y tareas: Resolver el problema de seguridad del agua potable para 10.000 residentes rurales.

Estado de finalización: de enero a septiembre se han completado 15.000 personas, se ha completado el 150% de la tarea objetivo y se espera que se completen 29.900 personas antes de fin de año.

3. Cumplimiento del objetivo de inversión

Tareas objetivo: completar la inversión acordada de 100 millones de yuanes, 50 millones de yuanes de fondos disponibles y 5 paquetes proyectos.

Estado de finalización:

(1) La inversión acordada de 1.830 millones de yuanes se completó de enero a septiembre, completando el 183% de las tareas previstas. Entre ellos, el acuerdo pretende que la Administración Estatal del Tabaco invierta 12.900 millones de yuanes en el embalse de Zhongba, pero se han asignado 54 millones de yuanes para otros proyectos.

(2) Los fondos reales disponibles de enero a septiembre fueron de 54 millones de yuanes, completando el 108% de las tareas previstas (incluidos 16 millones de yuanes en inversión en agua potable; 10 millones de yuanes en conservación del agua y pendientes). gestión de tierras cultivadas; conservación del agua en pequeñas tierras agrícolas. Inversión de 14 millones de yuanes; los propietarios de minas de ríos y arena invirtieron 14 millones de yuanes).

(3) 5 proyectos de packaging de enero a septiembre, completando el 100% de las tareas objetivo. Estos son: 20__-2016 Proyecto integral de control de la erosión del suelo para tierras agrícolas en pendiente; proyecto de terraplén de control de inundaciones para ríos pequeños y medianos en el municipio; nuevo proyecto de suministro de agua del condado; proyecto de planta de tratamiento de aguas residuales característico de Jinjiang;

IV. Medidas laborales del cuarto trimestre

(1) Centrarse en los objetivos y fortalecer aún más las responsabilidades. Aclarar aún más los objetivos y tareas de los líderes de las oficinas y las responsabilidades de las unidades, e implementar estrictamente las recompensas y castigos específicos.

(2) Identificar las brechas y fortalecer aún más las medidas. Fortalecer aún más la presentación de informes y la lucha por los superiores, y fortalecer aún más la colaboración y la cooperación para garantizar que se completen las metas y tareas anuales. Redacción del informe de evaluación del trabajo grupal 3

Xin Real Estate Appraisal Co., Ltd. es una empresa de tasación que ha pasado la inspección anual de conducta profesional de la agencia de tasación de precios de bienes raíces realizada por la Tasación de Precios de Bienes Raíces de la provincia de Fujian. Comité de Dirección. La empresa cuenta con un grupo de talentos destacados, como contadores públicos certificados, agentes fiscales certificados, tasadores de bienes raíces certificados, tasadores de activos certificados y contadores senior con una rica experiencia práctica y conocimientos teóricos. El objeto social de la empresa es la tasación de inmuebles y la tasación de terrenos.

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En tan solo 28 años de prácticas, vi mi propia mentalidad de búsqueda de conocimiento y curiosidad. Ser capaz de corregir su actitud laboral, completar el trabajo con seriedad y puntualidad y tener un espíritu trabajador. Capaz de dominar el conocimiento sobre evaluación de bienes raíces y habilidades prácticas bajo la guía paciente del instructor, y poder hacer un buen uso del software de oficina para manejar el trabajo con mayor eficiencia. Pero al mismo tiempo descubrí mis propios defectos.

Si los conocimientos profesionales no son suficientes. Falta de conocimientos teóricos y falta de solidez. No siempre prestan atención a la información que les rodea y a sus bienes inmuebles y otros aspectos relacionados, y la información no es lo suficientemente completa. Sin experiencia y no es bueno para comunicarse con los clientes para lograr intenciones de cooperación efectivas. Falta de calma y decisión en el manejo de algunos temas.

La gestión y el negocio de xxxx Xin Real Estate Appraisal Co., Ltd. son relativamente razonables y estandarizados. Los empleados internos son eficientes y proactivos. La alta dirección confía y apoya a los empleados. Para lograr buenos resultados y beneficios económicos. Pero creo que en términos de negocios, si los derechos y responsabilidades pueden definirse claramente y distribuirse adecuadamente, será más completo.

A partir de esta pasantía, me di cuenta de mis propios defectos. También tenemos una comprensión más clara de la importancia de combinar la teoría con la práctica. Decidí continuar enriqueciendo mi conocimiento y alfabetización empresarial durante el próximo mes y mi futura vida de estudio.

Trabaja duro para aprender conocimientos profesionales y dominar habilidades profesionales. Descubrir continuamente problemas y resumir experiencias durante la pasantía. Presta atención a cómo obtienes información y obtienes recursos informativos más eficaces. Comprender las condiciones y cambios del mercado. Esfuércese por integrarse mejor y más rápido en la sociedad, encuentre su propio trabajo y aclare su dirección laboral. Realizando así la búsqueda del valor en la vida.