Cómo utilizar multimedia eficazmente en el diseño instruccional
Cómo utilizar eficazmente la multimedia para enseñar diseño:
Primero, debemos eliminar los malentendidos en la comprensión ideológica. Eliminar malentendidos en la comprensión ideológica. "La multimedia es sólo una decoración, utilizada con fines formales. Para enseñar bien, todavía necesitamos confiar en los medios tradicionales". Hay muchos profesores que tienen esta comprensión. De hecho, no han aprendido realmente a utilizar los multimedia. No han reconocido ni comprendido realmente la connotación esencial y el papel revolucionario de la enseñanza multimedia. Las personas tienen una fuerte dependencia de las cosas y hábitos familiares, y también tienen un rechazo instintivo y miedo a las cosas nuevas. Al mismo tiempo, las personas también son inertes y el aprendizaje es un tipo de trabajo físico y mental duro para cualquier persona en cualquier momento. La inteligencia y la capacidad de las personas para aceptar cosas nuevas también varían mucho. Por lo tanto, la multimedia sólo se queda en el nivel superficial de comprensión. Al utilizar multimedia para la enseñanza, debe tener suficiente comprensión y comprensión, y también debe prestarle atención mentalmente. No puede tratarlo como un método de enseñanza para que los profesores sean perezosos o eviten lo importante y conviertan el multimedia en algo simple. Enseñanza de "mostrar una película".
En segundo lugar, debemos tener claro que la enseñanza multimedia es un vínculo muy importante. Es necesario comprender claramente las similitudes y diferencias entre la enseñanza multimedia y la enseñanza tradicional. Creo que la mayor ventaja de la multimedia es que la cantidad de información que contiene en un mismo contenido didáctico es varias veces mayor que la de la enseñanza tradicional. La cantidad de información es muy grande y es muy fácil que los profesores se confundan, haciendo que toda la clase se desorganice y los estudiantes no sepan por dónde empezar. Esto requiere que si los profesores quieren impartir bien clases multimedia, deben tener un proceso de preparación de la lección más detallado que la enseñanza tradicional antes de la clase, realizar una investigación exhaustiva y profunda sobre el contenido del material didáctico y tomar decisiones adecuadas sobre el material didáctico que deben clasificar; las reglas de la cognición humana Pistas de material didáctico lógico y científico, por supuesto, también debe poder operarlo con habilidad, comprender e incluso ser competente en la producción de material didáctico, para que pueda hacerlo con facilidad y sin prisas; clase. No tendrás prisa en clase. No utilice motores de búsqueda para realizar búsquedas en los sitios web de clase. Debe ir al sitio web correspondiente antes de la clase para obtener más información, porque Internet es una mezcla. Una vez tuve una idea improvisada en clase y busqué imágenes de paisajes naturales para guiar a los estudiantes a ingresar al país. Justo cuando los profesores y estudiantes estaban llenos de interés, de repente apareció una foto de una hermosa mujer desnuda. Fingí ser indiferente y mi estilo de explicación siguió siendo el mismo, sé con qué entusiasmo los más de 50 niños adolescentes de abajo esperan que diga algo Jaja, los estudiantes se calmaron pronto. También tiene las ventajas de movilizar completamente los diversos órganos sensoriales de los estudiantes y estimular sus intereses.
Tercero. El papel de la enseñanza multimedia todavía depende de la orientación de los profesores, y los profesores deben tener buenas capacidades de control del aula. Algunos profesores no comprenden la escala de la enseñanza multimedia y existe un fenómeno de métodos de enseñanza modernos y radicales: ponerse zapatos nuevos y caminar por el mismo camino de siempre. Los problemas de pensamiento no se pueden reemplazar, los profesores no se pueden reemplazar y los multimedia tampoco se pueden reemplazar. Para mejorar la capacidad y la calidad del pensamiento de los estudiantes, la responsabilidad del maestro es crear situaciones problemáticas que permitan a los estudiantes pensar de forma independiente y luego llevar a cabo discusiones e inspiraciones. En este proceso, los maestros y los estudiantes interactúan y mejoran juntos. Lo que hay que enfatizar aquí es que el entrenamiento del pensamiento de los estudiantes debe depender de que los estudiantes piensen de forma independiente, permitiéndoles probar las alegrías y las tristezas del pensamiento en la práctica, explorar ideas y métodos para resolver diversos problemas y luego desarrollar gradualmente ciertas habilidades. . Algunos profesores confían en el pensamiento multimedia. Mientras haya un aula multimedia, encontrarán material didáctico ya preparado sin pensar, no serán más prácticos que los estudiantes y comenzarán a enseñar con un clic del mouse. Se cree que de esta manera los estudiantes podrán dominar todos los conocimientos confiando en el poder de la multimedia. Los profesores deben permitir que los estudiantes prueben y exploren en la enseñanza multimedia. Sobre esta base, deben ser buenos desempeñando varios roles: Diseñador de situaciones problemáticas (diseñando tareas que sean relevantes para la vida de los estudiantes, desafiantes y valiosas para la investigación). Cooperación y división de tareas. Instructor laboral (organizar razonablemente la división del trabajo dentro del grupo y mejorar la eficiencia del aprendizaje). Facilitador del proceso de investigación (evitando que los estudiantes se desvíen de los objetivos de aprendizaje originales y movilizando el entusiasmo de los estudiantes por una investigación en profundidad sobre los temas). Organizador de comentarios (lleva la comunicación en la dirección correcta). En el proceso de enseñanza multimedia, no solo debemos prestar atención al diseño y disposición de las tareas de aprendizaje, sino también a cultivar la iniciativa de aprendizaje y la capacidad de pensamiento de los estudiantes; debemos prestar atención tanto a los resultados del aprendizaje como al aprendizaje; proceso no solo debemos perseguir la búsqueda de conocimientos y habilidades Para dominar, también debemos perseguir el cultivo de la conciencia innovadora y otras cualidades psicológicas de los estudiantes; no solo debemos centrarnos en la aplicación del aprendizaje receptivo, sino también en el fortalecimiento; de comprender el aprendizaje.
Pero en la enseñanza real, los propios profesores se separan completamente de la enseñanza de los profesores y del aprendizaje de los estudiantes en el uso de multimedia, y lo único que queda en la enseñanza es la vergüenza de hacer clic con el ratón.
En la actualidad, en las aulas apoyadas en la enseñanza multimedia, los recursos didácticos son abiertos, los métodos de enseñanza son abiertos y las direcciones de investigación también son abiertas. El uso de multimedia nos proporciona un entorno de enseñanza abierto, que enriquece enormemente los contenidos. de la enseñanza en el aula. El papel principal de los estudiantes debería reflejarse plenamente en la enseñanza multimedia, y los profesores deberían debilitar aún más su fuerte posición en las actividades bilaterales. Sin embargo, debido a que algunos docentes no comprenden completamente la connotación de la enseñanza asistida por multimedia, los objetivos de la enseñanza y los aspectos clave de la organización de la enseñanza, y sus habilidades docentes son débiles, el fenómeno de "demasiado e insuficiente" ocurre en el proceso de enseñanza. En este sentido, la multimedia es como un "arma de doble filo". El éxito o el fracaso dependen sólo de las manos, y las exigencias en cuanto a las capacidades profesionales de los profesores también son mayores.