Lleva tu interés hasta el ensayo final.

¿Cuál es el núcleo de la cultura infantil? Algunos lo resumen como un espíritu de juego libre. Esto tiene sentido. Persigue un espíritu de creación libre, igualdad y cooperación no utilitaria; persigue un proceso de aprendizaje y vida feliz, y se convierte en la fuente y esencia de la felicidad de los niños. Inspira la sabiduría de los niños, libera vitalidad y desarrolla la capacidad de crear libremente. Cuida la libertad interior, la alegría y la autenticidad de los niños. Como punto culminante de la cultura infantil, las tareas y la enseñanza de las mismas son naturalmente inseparables del juego y el juego.

1. Los juegos pueden ahuyentar el miedo de los alumnos a la hora de hacer los deberes.

Bernard Shaw decía que la razón por la que los británicos nunca leyeron a Shakespeare no es porque la gente reniegue del escritor, sino porque el maestro los obligó a recitarlo cuando eran jóvenes. Si queremos que los estudiantes vivan libremente en el jardín de tareas, debemos permitirles leer, escribir y jugar fácilmente. Jugar es la naturaleza de los niños, y la composición de juegos se adapta a esta característica psicológica de los niños, permitiéndoles jugar y escribir, escribir y jugar, y escribir y jugar, aportando alegría al mundo de la composición. En una clase de composición sobre objetos, la profesora cambió el modelo de enseñanza anterior y propuso jugar con los alumnos a un juego de "adivina la fruta". Los alumnos hicieron al profesor una serie de preguntas y luego buscaron pistas para adivinar de qué tipo de fruta se trata. era. . Luego aprende más sobre él observándolo y probándolo. Hay risas constantes en el aula y los juegos hacen que los niños suelten manos y pies, dejen ir sus pensamientos y se olviden de que están estudiando, se olviden del aula y se olviden de la carga de los deberes. Pero demos un paso atrás y pensemos en ello: si se elimina el intermediario de las "adivinanzas" y el maestro lo convierte en una educación escrita con propósito y una guía sobre conocimientos y habilidades de escritura, ¿aún podremos ver esta escena?

2. Los juegos pueden activar el potencial de observación, pensamiento y expresión de los estudiantes, y ayudarlos a obtener una verdadera comprensión.

La práctica ha demostrado que llevar al aula juegos que a los estudiantes les encanta ver y escuchar es la mejor forma de entrenarlos para observar y expresar su pensamiento. Para los niños, el juego y el aprendizaje están inherentemente integrados, y la comprensión que se obtiene a través del juego es más real y natural. Cuando los niños oyen hablar de juegos, los ojos incluso de los más aburridos se iluminan. Los juegos felices atraen naturalmente la atención de los estudiantes, la observación enfocada, el estado de ánimo alegre y positivo y estimulan el pensamiento cerebral de los estudiantes. En una clase de composición de juegos de "soplar burbujas", los estudiantes llevaron a cabo una competencia creativa de soplar burbujas en el aula. ¿Cómo se ven los niños cuando hacen burbujas? ¿Qué tipo de burbujas se hicieron? ¿Cómo es el compañero que hace burbujas? Habla mientras juegas. Durante el juego, los alumnos observaron, imaginaron, experimentaron y sintieron con gran interés los escenarios de actividad creados por el profesor activaron el lenguaje acumulado en la mente de los alumnos, y estaban obligados a "darse por vencidos después de ser conmovidos". Lo que debe expresarse en este momento incluye el proceso del juego, escenas emocionantes y sentimientos personales. Háblelos o escríbalos de manera organizada. De hecho, se trata de formación en expresión oral, escritura y composición. Al escuchar los maravillosos discursos de los niños y observar las enérgicas expresiones de los niños, ¿quién puede decir que hablar es difícil o hacer ejercicios es difícil?

3. Los juegos permiten a los estudiantes explorar y descubrir de forma consciente y feliz durante el proceso de práctica.

“Los que saben algo no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos en ello no son tan buenos como los que son felices.” El juego en sí es un proceso de aprendizaje, un proceso de exploración impulsado por la curiosidad y un proceso de comunicación altamente interactivo entre niños, compañeros y objetos. Y esto es exactamente lo que nos esforzamos por lograr en nuestra reforma práctica. En la clase de tarea, los estudiantes que jugaron al "Puente Mágico de Papel" resolvieron el problema de una hoja de papel A4 que contenía varios libros chinos y descubrieron la relación entre el área de carga y la gravedad; actividad, se descubrió que el agua de las frutas sin cáscara se evapora muy rápidamente y se pudre fácilmente, y aprendieron la función de las cáscaras de las plantas. Los estudiantes que jugaron el experimento del "baile del huevo" aprendieron cómo hacer que los huevos se hundan en el fondo del huevo; flotador de taza, y entendió que en el agua agregar sal aumenta la flotabilidad del agua. El juego no solo permite a los niños acumular materiales de escritura interesantes, sino que también los inspira a descubrir, actualizar y crear continuamente mientras juegan.

La orientación para las tareas debe estar orientada a las personas y a la vida. Deberíamos explorar activamente los recursos de composición, hacer que los estudiantes se interesen en la composición y convertir la composición que los estudiantes originalmente consideraban un camino desalentador en una descripción independiente y una escritura libre del alma. Así es escribir juegos. Entonces, ¿cómo guiar la composición del juego? El autor tomará como ejemplo la enseñanza de la composición de juegos en grados medios:

1. Introducir las reglas del juego y estimular el interés por aprender.

Profe: Compañeros, hoy la maestra les trae dos cosas, un embudo de vidrio y una pelota de ping pong. Si pongo la pelota de ping pong en el vaso invertido y sostengo el embudo de vidrio por la pelota de ping pong, Golpe, ¿qué pasará con el tenis de mesa?

La psicología de la actividad nos dijo originalmente que la motivación de escritura de los niños es la motivación interna que impulsa directamente la escritura de los estudiantes, y la escritura debe estimular la motivación de los estudiantes. Al inicio de la clase, la profesora presentó claramente el contenido del juego, atrayendo la atención de los estudiantes y estimulando su interés por aprender.

2. Organiza juegos y orienta la observación y el pensamiento.

Profe: A ver quién tiene razón. A continuación, pedí a los estudiantes que se acercaran y soplaran, y que tuvieran cuidado de soplar fuerte. Mire más de cerca, ¿qué cambios se han producido en el tenis de mesa?

Estudiante: Esta pelota parece estar poseída y sigue moviéndose.

Alumno: La pelota primero sube, luego gira. Si deja de soplar, caerá.

Alumno: Vi la bola girando y subiendo, y cuando inspiré, giró y volvió a bajar.

……

Profe: ¿Lo viste soplar fuerte? ¿Qué movimientos hace cuando sopla y cómo es su expresión?

Sheng: Cuando soplaba, tenía las mejillas hinchadas y la cara roja.

Sheng: Frunció el ceño mientras soplaba, sintiendo como si le ardiese la cara.

……

Los estudiantes sienten a través de sus oídos, ojos y corazones y experimentan un proceso de actividad. Bajo la dirección de los profesores, los resultados de las observaciones y las experiencias reales adquiridas pueden expresarse libremente.

3. Experimentad el juego personalmente e intercambiad sentimientos entre vosotros.

Maestro: Hace un momento vimos a otros haciendo esto, pero no sabíamos cómo se sentían los demás en ese momento. A continuación, hagámoslo todos juntos.

Profe: Dime cómo te sientes.

Salud: Sensación de sequedad en boca y lengua.

Sheng: Agoté todas mis fuerzas y me sentí mareado.

En la experiencia de la actividad, cada estudiante puede obtener sus verdaderos sentimientos internos usando sus manos y mente. Podemos aprovechar la situación y guiar a los estudiantes para que hablen libremente. No es difícil ver que los estudiantes obtienen materiales nuevos para la composición durante las actividades, generan pensamientos vívidos y emergen un lenguaje vívido, para que puedan expresarse de manera significativa. Si a los estudiantes no se les permite jugar con las manos y simplemente seguir los pasos paso a paso, los estudiantes no podrán tener el deseo de hablar y se sentirán infelices si no hablan.

4. Con pensamientos literarios brotando en mi pecho, felizmente comienzo a escribir.

Con los juegos, los estudiantes disfrutan jugando, hablando y escribiendo. Definitivamente expresarán en sus ejercicios un lenguaje infantil cordial, fluido y vivo.

Finalmente, el autor hablará sobre varios puntos a los que se debe prestar atención al enseñar composición de juegos:

1. Diseñe cuidadosamente el "desencadenante" de la enseñanza. Como plataforma para la enseñanza de la composición, la clave para determinar si las actividades del juego pueden lograr los resultados deseados es diseñar cuidadosamente el contenido del juego. Ya sea comida, juego, pintura o actuación, debe ser fresco e interesante. No debe haber demasiada gente en el escenario. Los movimientos de la actuación deben ser grandes y fáciles de observar y distinguir. Las emociones deben ser elevadas y saludables. fácil de controlar y expresar.

2. Corregir la posición de enseñanza del juego. Los juegos son sólo un vehículo para ayudar a los estudiantes a eliminar su miedo a escribir, proporcionarles materiales de escritura y mejorar su interés por la escritura, y no son un propósito de enseñanza. En el juego, el profesor debe prestar atención a diseñar hábilmente las sesiones de práctica, el juego y el proceso de actuación deben basarse en los requisitos de enseñanza, interrumpir las partes clave de observación y expresión a tiempo, ralentizar la cámara y permitir que los estudiantes miren. hablar y discutir al mismo tiempo. Una vez finalizado el juego, el profesor debe guiar rápidamente a los estudiantes para que recuerden el proceso del juego, conecten las palabras y oraciones grabadas previamente y completen la composición oral. Por ejemplo, en el juego de "soplar burbujas", los estudiantes pueden registrar las acciones de soplar burbujas: sumergir, soplar, etc.; los patrones de acción de las burbujas que salen volando del tubo: estallar, deslizarse, correr, escapar, perforar, etc. Vuela... y escribe las palabras que representan el color de las burbujas: colorido, colorido, rojo, naranja, amarillo, verde, cian, azul, morado... y las palabras que representan la forma de las burbujas: grandes como manzanas, huevos, bombillas, calabazas…, pequeños como perlas, uvas, ping pong…. Luego el docente proporciona palabras conectivas que indican el orden como "primero..., luego..., luego...finalmente..." y requiere que los estudiantes expliquen claramente la acción de soplar burbujas, el color y la forma de las burbujas. burbujas.

Finalmente, deje que los estudiantes pidan deseos a las burbujas, haciendo que todo el juego llegue a su clímax y esté lleno de diversión infantil. Después de una guía consciente, los estudiantes, sin saberlo, completaron el primer borrador del juego y escribieron con sentimientos verdaderos.

3. Estandarizar el idioma combinando lectura, conversación y escritura. Al observar y hablar, se debe guiar a los estudiantes para que utilicen el "yo" como tema principal y hablen sobre lo que ven, oyen y piensan. Preste atención a las normas del habla al hablar y anime a los estudiantes a expresar sus verdaderos sentimientos.

4. Evaluación oportuna. El estímulo debe ser oportuno y positivo, y los méritos de los estudiantes en las actividades deben ser elogiados de manera oportuna. Mientras los intereses de los estudiantes estén plenamente movilizados, su entusiasmo sea alto y tengan un fuerte deseo de participar, se sentarán unas buenas bases para la composición.

En resumen, permita que los estudiantes experimenten el juego y conviertan el lenguaje, la comprensión y el conocimiento originalmente desconocidos y externos que parecen no tener nada que ver con ellos en algo que puedan sentir y con lo que puedan comunicarse. Los juegos proporcionan contenido rico y situaciones vívidas, lo que hace que los ejercicios sean una necesidad y un disfrute. Entonces, los corazones de los estudiantes se llenarán de pasión, sus cofres se llenarán de ideas literarias y sus artículos se completarán de una vez. Luego, deje que los niños jueguen con inmersión y disfruten de la alegría de practicar el juego. Llevemos la composición del juego al final.