Los estudiantes de primaria tienen miedo de escribir un cuestionario de ensayo

1. ¿Qué dificultades encontrarán los estudiantes de primaria durante el proceso de investigación si tienen miedo de escribir ensayos?

Cómo resolver el problema de los estudiantes de primaria que tienen miedo de escribir ensayos

La composición es la clave para la capacidad lingüística de los estudiantes y su expresión integral. La enseñanza de la composición en la escuela primaria es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria y un signo del dominio del conocimiento de los estudiantes de la escuela primaria. Sin embargo, también es una dificultad en la enseñanza del chino en la escuela primaria. Cómo mejorar el nivel general de composición de los estudiantes es un tema importante que todo profesor de chino suele considerar y explorar activamente. En los últimos años, me he dedicado principalmente a enseñar chino en escuelas primarias rurales. Durante el proceso de enseñanza, descubrí que muchos estudiantes tienen miedo de escribir y no siempre saben escribir. ¿Cómo solucionar este problema? ¿Cómo mejorar la capacidad de escritura de los niños rurales? Hablemos de algunas de mis opiniones.

1. Estimular el interés de los estudiantes por la escritura. 2. Cómo resolver el problema de los estudiantes que tienen miedo de escribir ensayos

Cómo resolver el problema de los estudiantes que tienen miedo de escribir ensayos Cómo resolver el problema de los estudiantes que tienen miedo de escribir ensayos - uno de los métodos de orientación para escribir palabras infantiles con inocencia infantil en los cursos de chino de la escuela primaria En China, la enseñanza de la composición es lo más problemático para todo profesor.

El problema común al que nos enfrentamos todos es que los estudiantes no tienen nada que escribir y no saben qué escribir. Incluso si tengo un tema, no sé cómo empezar, cómo terminar, qué escribir en detalle, qué resumir, etc. No tengo ninguna estructura en mi mente, lo que me trae un sinfín de problemas y temores. los estudiantes.

Luego, los profesores deben resolver principalmente cuatro aspectos del problema en el proceso de guiar a los estudiantes a escribir, para que los estudiantes puedan pasar un rato fácil en la clase de escritura. 1. Incrementar el interés y estimular el deseo de los estudiantes por escribir.

Suhomlinsky dijo: "Cada niño es un poeta en términos de su talento. Mientras la fuente de la creación se abra en los métodos de enseñanza, las cuerdas del poeta pueden producir un sonido hermoso en la escuela primaria". Es posible que los estudiantes no puedan escribir bien, pero no deben tener miedo de escribir.

Escribir es una forma importante de expresarse y comunicarse utilizando el lenguaje. Es un proceso de familiarización con el mundo, de uno mismo y de realizar expresiones creativas. Cuando los maestros guían a los estudiantes en la escritura, deben encontrar maneras de estimular el interés de los estudiantes por escribir y escribir, estimular el deseo de expresarse de los estudiantes y hacerlos ansiosos por escribir lo que hay en sus corazones.

Los profesores pueden utilizar una variedad de métodos, como la creación de composiciones de juegos. En situaciones de juego específicas, los profesores pueden proporcionar orientación sobre escritura para que los estudiantes puedan aprender a escribir mientras juegan y narrar sus vidas durante las actividades, lo que puede ser de gran ayuda. mejorar su desempeño. Entusiasmo de los estudiantes por la composición. Si los estudiantes tienen el deseo y el deseo de hacer el juguete con el que sueñan al escribir una composición, entonces la composición tendrá un buen comienzo. 2. Métodos de orientación para cultivar la capacidad de composición de los estudiantes.

Un experto en educación del idioma chino dijo una vez: "Palabras hermosas + cosas grandes inusuales (o significativas) = ​​difíciles; palabras comunes + cosas pequeñas comunes = escritura fácil". La clave para guiar a los estudiantes a escribir ensayos es que los maestros deben permitirles usar las palabras comunes que hablan todos los días para escribir sobre cosas comunes que han experimentado personalmente o que suceden a menudo a su alrededor, incluso si hay muchas cosas que simplemente son trivial, sésamo y frijol mungo, y no parecen dignos de mención y no vale la pena mencionarlos.

La composición del estudiante es en realidad el proceso de usar un bolígrafo para expresar sus pensamientos internos a los demás, usar un bolígrafo para escribir sus pensamientos internos y comunicarse con los demás. En primer lugar, los profesores deben decirles a los estudiantes que cuando escriban una composición, no se preocupen por si está hablando con otra persona. Debe ser significativa y típica. Sólo piense en hablar consigo mismo y con la verdad.

En segundo lugar, cualquier composición excelente es una unidad orgánica de belleza de contenido y belleza de forma, por lo que también es necesario que los profesores guíen a los estudiantes en sus conocimientos y habilidades de escritura. Si los estudiantes tienen "emoción" en sus corazones, pero no hay "emoción" cuando escriben en papel y sus trabajos parecen secos, entonces los maestros deben aprovechar la oportunidad para brindarles orientación sobre cómo escribir artículos específicos y vívidos, que hacer estudiantes Se logró una iluminación repentina y el efecto fue inmediato.

Otro ejemplo es el diseño general, cómo organizar la estructura de un artículo y orientación sobre las habilidades básicas de inicio y finalización, etc., lo que ayudará a que la composición sea más rigurosa y perfecta. 3. Seguir el ritmo de los tiempos y ampliar los métodos de escritura de los estudiantes.

El método tradicional de composición de los estudiantes es muy único, aunque ahora no se puede negar por completo, el nuevo tipo de composición de los estudiantes requiere una variedad de métodos y no puede limitarse al aula y a los libros de tareas. Por ejemplo, la aplicación generalizada de la tecnología de la información moderna ofrece a los profesores muchas formas de guiar la composición de los estudiantes.

En la nueva era, los profesores deben seguir el ritmo de los tiempos. Aunque no pueden llevar a los estudiantes a la naturaleza (o a un escenario determinado), pueden utilizar computadoras, Internet y material didáctico para llevarlos a experimentar y aprender. comprender Proporcionar una buena base para los estudiantes, ayudarlos a establecer blogs personales, envíos en línea, etc., y ampliar los diferentes métodos de escritura de los estudiantes logrará el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo y promover que a los estudiantes les guste escribir. 4. Proporcione comentarios oportunos para resaltar los puntos fuertes de las composiciones de los estudiantes.

En circunstancias normales, los profesores corrigen ensayos durante tan solo una semana y hasta diez meses y medio, lo que viola gravemente las características psicológicas del aprendizaje de los estudiantes. Después de que los estudiantes escriben una composición, están muy ansiosos por conocer los comentarios y correcciones del maestro. Quieren saber si su escritura es buena o si hay algún problema que deba corregirse si el tiempo se retrasa demasiado. El entusiasmo se ha desvanecido y no estarán satisfechos con lo que han escrito. Si no les da retroalimentación a los estudiantes hasta que no tengan ninguna impresión, entonces el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes al escribir ensayos se verán afectados hasta cierto punto.

Además, las composiciones de los estudiantes de primaria inevitablemente tendrán deficiencias e incluso errores. Al corregir las composiciones, los profesores no solo deben ver las deficiencias y los errores, sino también las ventajas y los avances. Al revisar las conferencias, dedique más tiempo a apreciar las excelentes composiciones de los estudiantes y a elogiar el progreso y los puntos fuertes de las composiciones.

A los estudiantes que no escriben bien, debemos ayudarlos a señalar sus defectos, darles más ánimo y tratar de criticar lo menos posible, para que puedan tener confianza en su progreso. En resumen, las composiciones de los estudiantes están escritas. Mientras los estudiantes superen el miedo a escribir y persistan en la escritura, no hay necesidad de preocuparse de que su nivel de composición no mejore.

La enseñanza de la composición requiere que cada profesor de chino explore la experiencia y las lecciones en la práctica docente a largo plazo, y encuentre un camino de enseñanza adecuado para él y un camino adecuado para el desarrollo de la composición de los estudiantes. 3. Cómo escribir un informe de investigación y análisis sobre el cuestionario de ensayo de la escuela primaria

Hay muchos bocadillos en mi ciudad natal, como bizcochos, pasta para acompañar, bolas de tofu y tofu apestoso.

Pero mi favorito es el tofu apestoso.

De vez en cuando, en las calles y callejones de Pucheng llegaban llamadas tentadoras: "¡Ven y cómpralo, auténtico tofu apestoso, fragante y barato!". Cuando se trata de tofu apestoso, todos en Pucheng lo sabemos. Cómo hacerlo. El tofu apestoso huele mal pero sabe delicioso.

Hoy salí a la calle con mi madre, y le rogué que me comprara tofu apestoso. Vi al dueño del puesto sacando de la "salmuera" trozos de tofu apestoso de una pulgada cuadrada y fríelos en la sartén de aceite.

En este momento, se pueden escuchar ráfagas de sonidos "chirriantes". Después de unos dos minutos de freír, las tiras de tofu apestoso se cocinarán y el dueño del puesto podrá comerlas cuidadosamente.

Me llevé el apestoso tofu a la boca y le di un mordisco: "¡Vaya, está tan delicioso!" que no pude evitar exclamar. Devoré el apestoso tofu como si las delicias de las montañas y los mares no fueran comparables.

Sin saberlo, comí un montón de tofu apestoso. En ese momento, sentí que mi boca estaba tan picante que me hizo respirar con dificultad. La madre que estaba a mi lado sonrió y me dijo: "¿Quieres un poco más?" Me rasqué la cabeza y respondí tímidamente: "Creo que sí, pero mi barriga es demasiado pequeña". Después de decir eso, todos nos reímos.

Me encanta todo tipo de snacks en mi ciudad natal, pero me encanta aún más el apestoso tofu de mi ciudad natal. Comentarios: 1. El autor primero presentó brevemente los bocadillos en su ciudad natal y luego destacó su amor por el tofu apestoso. A través de los gritos en la calle y los elogios de la gente en su ciudad natal, demostró que el tofu apestoso es el bocadillo favorito de la gente. comida gourmet.

A continuación, el autor presenta en detalle la preparación y el sabor del apestoso tofu, describiéndolo de manera concreta y vívida, y agregando la experiencia real del autor, que hace que la gente sienta lo mismo después de leerlo. El final vuelve a resaltar la idea central.

2. El artículo es coherente, enfocado, detallado, estratificado y organizado. 3. El lenguaje del artículo es vívido, lleno de infantilismo y lleno de amor por la ciudad natal.

Cómo redactar un informe de análisis de investigación sobre el cuestionario de composición de la escuela primaria. 4. Qué hacer si los alumnos de primaria tienen miedo de escribir ensayos

Los profesores que trabajan en la primera línea de la enseñanza generalmente tienen esta experiencia: los alumnos de primaria generalmente tienen miedo de escribir ensayos. Por lo tanto, cómo guiar a los estudiantes de primaria para que escriban buenas composiciones y superar el miedo a escribir composiciones es un problema muy difícil para muchos profesores de primaria.

Desde una perspectiva psicológica, las razones por las que los alumnos de primaria generalmente tienen miedo a escribir son:

1. La dificultad para pasar del lenguaje oral al lenguaje escrito. Los niños aprenden primero el lenguaje hablado y luego el escrito. Dado que el lenguaje escrito es mucho más complejo y difícil que el lenguaje hablado, los estudiantes de primaria tienen grandes dificultades para aprender el lenguaje escrito en forma de escritura a partir del lenguaje oral.

2. Dificultades para comprender y familiarizarse con el tema de la composición. La composición, ya sea en forma de notas, narraciones, descripciones o discusiones, debe tener un objeto determinado y expresar ciertas cosas, y no puede ser una charla vacía y sin significado. Por tanto, lo primero que hay que escribir es comprender y familiarizarse con el objeto de la composición. Para los estudiantes de primaria, es una gran dificultad para ellos comprender y familiarizarse con el objeto de la composición. Perciben las cosas y no son buenos para la observación y el pensamiento abstracto. Por lo tanto, no comprenden las características externas ni las interconexiones de las cosas. al escribir, cogen un bolígrafo y siento que no tengo nada que escribir, nada que decir, y realmente me confunde que "todo es difícil al principio".

3. La dificultad para pasar del pensamiento de imágenes concretas al pensamiento lógico abstracto. Aunque la composición también requiere la participación de un pensamiento de imagen concreto, se basa principalmente en un pensamiento lógico abstracto. Sobre la base de dominar la forma y el significado de las palabras, debemos aprender a utilizar conceptos para llevar a cabo actividades de pensamiento como análisis, síntesis, comparación, abstracción y generalización, así como razonamiento, juicio, inducción, deducción y otras formas de pensamiento. , para que podamos concebir composiciones y utilizarlas. Se modifica el lenguaje conciso para expresar pensamientos, de modo que lo que se dice sea fundamentado, significativo, claro y bien organizado, y finalmente la composición esté bien escrita. En los grados inferiores, los estudiantes de primaria piensan principalmente en imágenes concretas y están acostumbrados a la forma de pensamiento de imágenes concretas, ahora tienen que pasar a la composición proposicional, lo que sin duda supone una gran dificultad para la composición basada en el pensamiento abstracto;

A partir del análisis anterior, es comprensible que los alumnos de primaria tengan, en general, miedo a escribir. Para eliminar el miedo común a la escritura entre los estudiantes de primaria y mejorar verdaderamente su capacidad de escritura, se deben tomar medidas efectivas para abordar las razones anteriores y se debe brindar orientación paciente. Los métodos específicos son:

1. Mientras desarrollamos el lenguaje oral, debemos centrarnos en desarrollar el lenguaje escrito para superar la barrera de la alfabetización. Es necesario no solo almacenar suficiente vocabulario, sino también poder conectar cada palabra con las imágenes vívidas del banco de memoria y las cosas familiares que la rodean, en lugar de simplemente memorizar palabras y palabras. De esta manera, al escribir una composición, podrás recordarla, usarla apropiadamente y usarla con precisión, de modo que puedas usar oraciones completas y hermosas para expresar tus pensamientos, concebir y completar la composición en función de tu comprensión de la gramática.

2. Orientar a los estudiantes para que comprendan y se familiaricen con el objeto de la composición. Principalmente los guía a contactar y comprender cosas en el lugar a través de enseñanza intuitiva, visitas, viajes, etc., para que tengan algo sobre qué escribir, algo que decir y tengan una idea en mente, para que no tengan miedo. de composición.

3. Proporcionar orientación específica a los estudiantes a la hora de escribir ensayos. ①Se debe considerar cómo hacer preguntas y qué tipo de preguntas hacer. Las preguntas deben ser similares a los textos que los estudiantes han aprendido en el libro de texto, especialmente cuando comienzan a escribir proposiciones. El siguiente paso es idear temas que estén estrechamente relacionados con la vida real de los estudiantes y que les resulten familiares, de modo que tengan algo sobre qué escribir. Sólo en los grados superiores los estudiantes pueden concebir algunas preguntas de forma independiente. ②Inspiración e inducción. Una vez dado el tema, no importa qué tipo de tema sea, el profesor debe brindar inspiración y orientación, hacer un determinado análisis sobre cómo escribir la composición y guiar el pensamiento de los estudiantes. Esto es especialmente importante para los estudiantes que recién comienzan a escribir ensayos. ③Una vez corregida la composición, se deben escribir y revisar los comentarios. Los comentarios deben señalar las fortalezas y debilidades de la composición y a qué cuestiones se debe prestar atención en el futuro. La evaluación se lleva a cabo en toda la clase. Elogiar a los buenos puede motivar a los estudiantes a estar motivados. En los elogios, se pueden introducir buenas experiencias de escritura para brindarles a los estudiantes modelos a seguir para aprender y mejorar su capacidad de escritura.

En resumen, cómo guiar a los alumnos de primaria en la composición es un problema muy complejo que los profesores chinos deben resolver con urgencia. Para resolver eficazmente este problema práctico, tenemos que confiar en que la mayoría de los profesores chinos resuman su experiencia y la respondan.

5. "Encuesta sobre la situación de las tareas de los estudiantes de primaria" ensayo de 400 palabras

Formulario de encuesta sobre la situación de las tareas de los estudiantes de primaria

Tan pronto como llego a la escuela todos los días, escucharán al líder del equipo de cuatro personas de cada grupo en nuestra clase Gritaron los nombres de los estudiantes que no habían entregado su tarea desde sus asientos y les pidieron que escribieran tarea adicional... Aunque algunos estudiantes habían entregado su tarea, su ¡Los libros de tareas estaban llenos de cruces rojas que hacían que la gente no quisiera volver a leerlos después de leerlos una vez! ¿Por qué es esto?

Después de un período de reflexión y deliberación, desde la mañana del 21 de abril de 2009 hasta la tarde del 22 de abril de 2009, se realizó al azar una pequeña encuesta sobre el estado de las tareas de 30 estudiantes en nuestra clase. Cuestionario Así:

1. ¿Cuál es su rendimiento académico en la clase: A Excelente

B Promedio

C Malo

2 , ¿Te gusta hacer la tarea? A Me gusta

B Más o menos lo mismo

C No me gusta

3. La hora a la que completaste la tarea: A En media hora

B Una

hora

C Más de dos horas

4. ¿Crees que tu tarea habitual: A más

B No mucho

C Sólo lo suficiente

5. Si el profesor no asigna tarea: A. Juega

B. Encuentra la tarea tú mismo

C Play ordenador

6. ¿Qué tipo de tarea te gusta? A Oral

B Repaso

C Vista previa

7. ¿Te gusta qué tipo de tarea se suele asignar: A. Práctica

B. Escrita

C. Oral

A través de este " Encuesta sobre las tareas de los alumnos de primaria", no es difícil de ver: Los alumnos de mi clase son todos muy modestos. ¡El noventa y siete por ciento son "medios" y sólo el tres por ciento son "excelentes"! Las actitudes de muchos estudiantes hacia la tarea representaron "casi" el 50%. ¡De esto podemos ver si la mitad de los estudiantes tienen una muy buena actitud hacia la tarea! La encuesta de las preguntas 3 y 4 mostró que la mayoría de los estudiantes completaron su tarea muy rápidamente, ¡y el 23% de los estudiantes completaron su tarea en media hora! Las preguntas 5, 6 y 7 muestran que los estudiantes están muy motivados para estudiar y el 53% de los estudiantes encuentran sus propios deberes. Aunque los estudiantes están muy motivados, todavía están muy interesados ​​en las tareas prácticas, ¡lo que representa alrededor del 67%! ¡No es difícil ver que los estudiantes están interesados ​​en la práctica! ¡No es difícil ver que la razón por la cual los estudiantes no completan bien sus tareas es porque no son serios!

Aquí me gustaría hacer algunas sugerencias:

1.

¡Espero que el profesor a veces pueda asignar alguna tarea práctica! De esta manera, se puede mejorar el amor de los estudiantes por la tarea y ¡los estudiantes harán su tarea con una sonrisa!

2.

Los estudiantes deben hacer sus tareas rápidamente y con buena calidad. En lugar de hacer tareas que se pueden completar en media hora, ¡use una hora para completarlas! ¡Pero hay que garantizar el nivel de trabajo!

3.

Espero que a los estudiantes a quienes no les gusta hacer los deberes les “encante” hacer los deberes, porque hacer los deberes también será bueno para nosotros, como por ejemplo: mejorar las habilidades de escritura. y habilidades informáticas.

Aunque hay algunas dificultades en esta investigación, creo que es muy

significativa. ¡No solo podemos conocer la actitud de nuestros alumnos de primaria hacia la tarea, sino que también podemos saber el tiempo que nos lleva completarla! ¡También puedes dar algunas sugerencias a tus compañeros! Pero estudiantes, ¡estudien mucho y progresen todos los días! Sólo así podrás contribuir a la patria cuando seas grande Estudiantes, ¡trabajen duro! 6. Cómo eliminar el miedo de los niños de primaria a escribir composiciones

Cómo eliminar el miedo de los niños a escribir composiciones a no saber qué escribir, a no saber escribir, a no saber por qué escribir y a no ser. capaces de escribir maravillosamente son todos los estudiantes de primaria Algunos de los mayores dolores de cabeza al escribir ensayos.

Si se resuelven estos problemas, los estudiantes, naturalmente, no tendrán miedo de escribir ensayos. De hecho, las soluciones a estos problemas se pueden encontrar en la definición de "composición".

Sin embargo, los resultados de una encuesta que realicé a estudiantes mostraron que más del 90% de los estudiantes no saben qué es la composición. Su respuesta generalmente es: "No lo sé, solo escribo cuando. El profesor me dice que escriba". Se puede ver que muchos estudiantes escriben ensayos sólo por escribir ensayos.

Me gustaría preguntar, en tales circunstancias, ¿cómo pueden los estudiantes escribir composiciones satisfactorias? Por lo tanto, para eliminar el miedo de los niños a la composición, primero debemos hacerles comprender el verdadero significado de la composición. El nuevo estándar curricular define la composición de la escuela primaria de la siguiente manera: "Ser capaz de describir clara y claramente lo que has visto, oído, pensado, hecho... para lograr el propósito de expresar un determinado significado o una determinada emoción". >

1. El contenido de la composición es "lo que has visto, oído, pensado, hecho..." Se puede decir que para cualquier composición documental, los escritos acumulados por los propios estudiantes Los materiales son más que suficiente. Entonces, ¿por qué los estudiantes todavía tienen problemas para saber qué escribir cuando cogen el bolígrafo? Porque no saben qué contenido debe describirse en la composición.

Esto es como hacer un collar de perlas. Sólo unas cuantas cuentas les bastan. Se les coloca una canasta de cuentas, pero no saben cómo usarla. en todos lados. "La vida es la fuente de la escritura".

Si desea que los estudiantes tengan contenido para escribir en sus composiciones, por supuesto no puede limitarse a unas pocas composiciones por semestre, pero no puede ser irrealista ni aumentar la cantidad. número de ensayos sin propósito. La cantidad de formación debe estar estrechamente integrada con la realidad de la vida, enseñando a los estudiantes a observar la vida y acumular materiales de escritura de la vida. 2. La composición es “descripción”.

La descripción puede ser verbal o escrita. Al principio, los estudiantes tienen miedo de escribir ensayos en forma de texto, porque hay demasiados requisitos para escribir ensayos en forma de texto y realmente no pueden escribir bien.

En este momento podemos guiarle para que primero componga oralmente, dejarle decir lo que quiere escribir y luego escribir, lo que será mucho más fácil. Podemos utilizar la fotografía como analogía: "Lo que los estudiantes vieron, oyeron, pensaron, hicieron..." son los objetos que queremos fotografiar, la descripción verbal es la película tomada y la descripción escrita se revela utilizando las fotografías de la película. .

Es decir, la escritura debe pasar por un proceso desde el habla hasta la escritura. Por supuesto, decirlo es mucho más fácil que escribir. A los estudiantes no les resultará difícil escribirlo una vez que lo hayan dicho.

Muchos padres y profesores simplemente ignoran este proceso, lo que tiene como consecuencias las prisas y el despilfarro. 3. La composición debe "tener una finalidad determinada".

Esta finalidad puede ser expresar una determinada visión, punto de vista o expresar una determinada emoción. Muchos padres y profesores suelen lamentar que las composiciones de los estudiantes sean sólo una cuenta corriente.

De hecho, los estudiantes no tienen la culpa. Porque no saben por qué escriben ensayos.

A sus ojos, la composición es sólo una tarea asignada por los profesores y los padres. Ellos simplemente completan la tarea y la hacen como último recurso. En tales circunstancias, es imposible que los estudiantes escriban buenos artículos.

Por lo tanto, debemos guiar a los estudiantes para que comprendan que todos tendrán emociones como alegría, enojo, tristeza, alegría, etc. en la vida, o tendrán muchos significados, opiniones e ideas para comunicarse con los demás, y La composición es el medio por el cual expresamos esta emoción o comunicamos este significado, opinión e idea a los demás. "Escribir es una necesidad y una capacidad que cada uno de nosotros debemos tener."

Cuando la compulsión se convierta en una necesidad interna, escribir ya no será un miedo, sino una alegría. 4. El requisito de descripción debe ser "claro y comprensible".

Este no es solo el objetivo final, sino que también incluye los requisitos de métodos, métodos y entrenamiento de habilidades. Para los estudiantes que son nuevos en la composición, llevar un diario es la mejor manera de desarrollar buenos hábitos de escritura, mejorar las habilidades de escritura y acumular materiales de escritura.

Cabe señalar que llevar un diario sólo tiene sentido si dominas un determinado método o posees una determinada habilidad. Sólo dominando ciertos métodos los estudiantes pueden desarrollar ciertas habilidades y, en última instancia, lograr sus objetivos, lo que requiere un largo proceso.

Si utilizamos el objetivo final desde el principio de exigir estudiantes que no dominen los métodos correspondientes y no tengan las habilidades correspondientes, este enfoque es obviamente incorrecto. 7. Composición para el segundo volumen de cuarto grado: Mi informe de investigación

La sociedad actual está más desarrollada que antes y las familias son más ricas.

El salario de mamá y papá es de 1.000 yuanes o más de 2.000 o 3.000 yuanes. Con el desarrollo de la sociedad, los requisitos de los estudiantes son cada vez mayores.

Por lo tanto, los niños pueden pedir dinero de bolsillo a sus padres cuando quieran. ¿Pero qué quieren comprar con el dinero? Con dudas, hice un informe de investigación.

Encuesta encontré que el picante y la barbacoa son los más populares entre los niños. Los puestos callejeros siempre están llenos de gente y siempre hay gente.

También hay algunos juguetes que también se están vendiendo rápido, como "Transformers", "Barbie", "Battle Beyblade", "Curo"... todos son juguetes con los que a los niños les encanta jugar. . También hay algunos niños a los que les gusta compararse con los demás y gastar dinero para comprar cosas que son más caras y más bonitas que otras.

Algunos niños también usan dinero para comprar artículos de broma para asustar a sus amigos. Análisis 1. En las escuelas, los estudiantes con platos picantes y asados ​​se pueden ver por todas partes.

Quizás, la comida picante y la barbacoa sean los principales culpables de que los estudiantes desperdicien dinero. 2. Los juguetes son elementos indispensables en la infancia.

El coste de los juguetes también supone la mayor parte del dinero de bolsillo de nuestros estudiantes. Y a la mayoría de los estudiantes les gusta traer juguetes a la escuela.

Esto no sólo afectará el aprendizaje, sino que también violará las reglas escolares. Conclusión Después de mi investigación, descubrí que muchos niños casi siempre piden dinero a sus padres para comprar el desayuno, y luego compran bocadillos y juguetes en los puestos callejeros. Algunos incluso usan el dinero para ir a cibercafés sin siquiera desayunar. DE ACUERDO.

Este comportamiento no sólo afecta a nuestra salud física, sino que también afecta al aprendizaje. Sugerencias Sugiero que la escuela debería tomar mejores medidas para evitar que este fenómeno vuelva a ocurrir, gestionar estrictamente las condiciones alimentarias de los estudiantes en el campus y prestar atención a la salud de los niños.

¡Sólo así las flores de la patria florecerán más brillantemente! Vale, llevo una hora escribiendo y espero que sea aceptado. 8. Un informe de encuesta sobre cómo mejorar la capacidad de redacción y redacción de los estudiantes de primaria

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Contenido: no tener nada que escribir ni nada que decir, incapaz de comprender las características y los puntos clave de observación, el comienzo de la composición. Es difícil pensar y tomar decisiones. No sé qué cosas son significativas. No sé escribir de manera específica y clara. No puedo revisar mi ensayo. segmentarlo Proporción 21% 30% 15% 12% 30% 70% 35% “¿Por qué los estudiantes tienen miedo a los ensayos "?" El cuestionario muestra: El contenido y las ideas no están claros, las preguntas son demasiado difíciles y no hay forma de empezar a escribir. No sé cómo observar. No hay un orden determinado de observaciones. monótono y no despierta el interés de los estudiantes Las proporciones son 21%, 18%, 35%, 46% y 19%, 60%. (3) ¿Cómo puedo mejorar mis habilidades de escritura? Las estadísticas de los resultados de la investigación para estos dos temas son las siguientes: dificultad para escribir, falta de interés, falta de capacidad de observación, falta de contenido para escribir, falta de forma de escribir, miedo a escribir, falta de conciencia innovadora, mala orientación docente, no capacidad de repasar, no usar bien los ejercicios Asistencia de lectura, la acumulación de lectura extracurricular es pequeña, la tasa es del 67%, la proporción de clases es del 56%, 11,6%, 4%, 48% Espero aprender bien chino a través de varios. canales, leer más libros extracurriculares, participar en diversas actividades de práctica social e invertir en la naturaleza, practicar la escritura con frecuencia, escribir diarios con frecuencia, los maestros fortalecen la orientación, cultivan el interés y perfeccionan la escritura, las proporciones son 56%, 97%, 80%. , 91,6% respectivamente. 3. Resultados de la encuesta De los datos anteriores se desprende claramente que las principales dificultades que encuentran los estudiantes de primaria en la composición son: dificultades en la composición, falta de interés, falta de capacidad de observación, falta de contenido para escribir,

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Miedo a la composición; no hacer buen uso de las ayudas de lectura extraescolares, y poca acumulación de lecturas extraescolares; "no poder observar" es la razón por la que la composición "no tiene contenido para escribir". ".

Entonces, ¿cuál es la razón por la cual los estudiantes "no pueden observar"? 1. Falta de gran interés. Al principio de todo, el interés es lo primero. Si estás interesado en cualquier cosa que hagas, te dedicarás a ello de todo corazón. El interés es la tendencia psicológica de las personas a buscar saber algo o realizar alguna actividad. La investigación psicológica muestra que el interés es una de las fuerzas impulsoras internas importantes del comportamiento de aprendizaje y el factor más estable en el entusiasmo por el aprendizaje. Controla profundamente los efectos del aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes no están interesados ​​en la observación. Durante la observación, son de naturaleza superficial. Tienen "ojos" pero no "corazón" y miran a su alrededor a toda prisa. Las imágenes que quedan en el cerebro son simplemente contornos. tienes miedo de escribir ensayos

Es un fenómeno común que los estudiantes tengan miedo de escribir ensayos. ¿No es cierto que escribir y componer es un dolor de cabeza? Esto muestra la psicología de los estudiantes hacia la escritura. Entonces, ¿por qué los estudiantes tienen miedo de escribir ensayos? Las razones son tanto subjetivas como objetivas.

En primer lugar, los estudiantes consideran la escritura como una carga porque no han desarrollado interés por la composición. En tal condición psicológica, los estudiantes naturalmente tienen miedo de escribir ensayos.

Además, los estudiantes leen menos y han acumulado menos vocabulario, lenguaje y capítulos, por lo que no hay retroalimentación del lenguaje. Cuando llegó el momento de escribir el ensayo, me devané los sesos pero no pude escribir muchas palabras. Incluso si está escrito, está fuera de tema.

Además, además de no poder escribir oraciones, tampoco tengo bases de escritura para el diseño de capítulos. Por ejemplo, estoy totalmente confundido acerca de cómo empezar y terminar una composición, cómo escribir el texto principal y cómo escribir alrededor de la oración central.

Otra cosa importante es que, como profesores, la calidad de la redacción de ensayos que impartimos a los estudiantes no es alta. El propio profesor no puede escribir muy buenos "ensayos de primera mano". ¿Cómo puede enseñar a los estudiantes que son buenos escribiendo ensayos? En las clases de composición, cuando los profesores dan tutoría a los estudiantes, no pueden aprovechar su potencial de escritura. También hace que los estudiantes no puedan escribir composiciones. De esta manera, con el tiempo, los estudiantes naturalmente tendrán miedo de escribir ensayos. 10. Composición del informe de la encuesta a estudiantes de primaria

Recientemente, hay cada vez más personas con miopía en las escuelas, especialmente estudiantes de último año.

En el campus, muchos estudiantes que entraban y salían llevaban gafas pequeñas. Un niño de primer grado tiene una expresión muy infantil en su rostro, pero lleva gafas pesadas en la nariz.

No lo sabrás hasta que lo mires, ¡pero te sorprenderá ver que hay bastantes estudiantes con gafas! Realmente queríamos saber por qué, así que pusimos mucho esfuerzo en esto. Con la ayuda de profesores, realizamos una encuesta sobre la tasa de miopía y los hábitos oculares de los Jóvenes Pioneros.

Al buscar información, encontré una serie de cifras impactantes: la incidencia de miopía entre los adolescentes de mi país ocupa el segundo lugar en el mundo, con una tasa de incidencia del 50%. Entre ellos, la tasa de miopía entre los estudiantes de primaria es del 22,78%, entre los estudiantes de secundaria es del 55,22%, entre los estudiantes de secundaria es del 70,34% y entre los estudiantes universitarios llega a más del 80%.

El número de estudiantes de primaria y secundaria que padecen miopía en mi país representa el 60% del total de estudiantes, y el número de pacientes supera los 60 millones. Ranking primero en el mundo.

Después de leer esta noticia en línea, no pude evitar temblar en mi corazón y tuve dudas: "¿Por qué tantos estudiantes de primaria son miopes? ¿Por qué tantos estudiantes universitarios son miopes? El número gradualmente aumenta desde estudiantes de primaria hasta estudiantes universitarios "¿Está relacionada la miopía con la edad?" Todas las preguntas surgieron en mi mente. Encontré otra información y supuse que las causas de la miopía son los malos hábitos oculares y el aumento de las tareas de aprendizaje.