Cómo utilizar la tecnología interactiva de Authorware para crear material didáctico multimedia

Este artículo solo habla de alguna experiencia personal y comprensión de la aplicación de la tecnología interactiva Authorware en la producción de material didáctico multimedia. 1. Utilice la interacción de botones para diseñar la interfaz principal del material didáctico multimedia exitoso. Debe tener una estructura de aula científica atractiva y completa. Puede diseñar el contenido de la enseñanza de manera macroscópica, puede avanzar el proceso de enseñanza de manera secuencial y puede controlar la enseñanza sin problemas. ritmo, y también debe ser fácil cambiar los enlaces de enseñanza fácilmente, y todo esto debe lograrse a través del proceso de producción de material didáctico. Entonces, ¿cómo hacer que los procesos complejos expresen de manera vívida y clara la estructura de enseñanza del aula en una interfaz principal limitada? Mi experiencia es dejar que la interacción de botones desempeñe el papel más utilizado e importante como algo natural. Por ejemplo, al crear un nuevo material didáctico, se diseñan cinco botones en la interfaz principal del material didáctico: "Objetivos de aprendizaje", "Áreas de actividad", "Discusión y preguntas", "Instrucciones para mejorar" y "Pruebas de cumplimiento" y se organizan en de cierta manera en ubicaciones apropiadas en la interfaz principal Al crear el material didáctico de revisión, se colocaron cinco botones que incluían "Consolidación de conocimientos básicos", "Construcción de sistemas estructurales", "Aplicación de principios principales", "Penetración de temas candentes" y "Mejora de la capacidad de innovación". También está diseñado utilizando botones de respuesta interactivos y está bellamente diseñado para que coincida con la pantalla de la interfaz principal. De esta manera, profesores y estudiantes pueden entender claramente las tareas objetivo y los procedimientos de enseñanza de la clase a través de la interfaz principal de la pantalla multimedia, lo que no sólo mejora la macroscopicidad, la libertad y la controlabilidad de las operaciones principales del profesor, sino que también permite a los estudiantes tener Los objetivos para el aprendizaje independiente. La naturaleza, la jerarquía y el proceso hacen que la estructura del material didáctico multimedia sea holística, científica y completa. 2. Utilice zonas activas para mostrar interactivamente cómics, textos, imágenes y otros materiales didácticos. En los cursos multimedia, es común y frecuente introducir cómics, textos, imágenes y otros materiales didácticos animados de la forma más adecuada y en el momento más adecuado. De acuerdo con las necesidades del contenido didáctico, el diseño de la interacción de la zona activa se puede realizar fácilmente. No requiere que aparezcan botones en la interfaz principal, ni gráficos físicos, formas u objetos. Necesita diseñar una determinada parte icónica del fondo como un rectángulo y luego combinar los materiales correspondientes. Durante la clase, los cómics, gráficos, textos o sonidos, imágenes, etc. relevantes se pueden mostrar con un clic. mouse (en la icónica zona caliente), para que el proceso de enseñanza muestre una espiritualidad y magia infinitas, no solo puede crear una atmósfera donde los deseos se promueven sino que primero se suprimen, y también encontrar la sensación de éxito, que sin darse cuenta condensa el camino de. explorar el conocimiento y ampliar el espacio para el pensamiento innovador. 3. Las ventajas especiales de la interacción de objetos térmicos en la respuesta de objetos irregulares como mapas regionales y gráficos. La interacción de zonas calientes es muy similar a la interacción de objetos térmicos en la creación y configuración. La zona activa es generalmente Rectángulo, por lo tanto, cuando se utiliza Authorware para crear material educativo multimedia cuando se encuentran objetos de diseño irregulares u objetos en movimiento, es más eficiente utilizar la interacción con objetos activos que la interacción con la zona activa. Por ejemplo, al crear material didáctico, es necesario introducir la geografía física y los acontecimientos históricos de las tres regiones administrativas de Hong Kong, Macao y Taiwán. Como las divisiones administrativas de Hong Kong, Macao y Taiwán son extremadamente irregulares en el mapa, debemos introducir la geografía física y los acontecimientos históricos de las tres regiones administrativas de Hong Kong, Macao y Taiwán. use el diseño interactivo de objetos térmicos mediante " Después del ícono de visualización "Mapa de China", arrastre y suelte los tres íconos de visualización en secuencia, nombrándolos "Hong Kong", "Macao" y "Taiwán" respectivamente, luego mantenga presionada la tecla Mayús para abrir los tres íconos de visualización y use el pincel poligonal en la caja de herramientas de dibujo para dibujar respectivamente los polígonos correspondientes a lo largo de los límites de las divisiones administrativas de Hong Kong, Macao y Taiwán, y establezca el modo de relleno en color de fondo sólido y el modo de visualización en transparente Luego cree un diseño de interacción de objeto térmico y diseñe los polígonos transparentes "Hong Kong", "Macao" y "Taiwán" como objeto caliente, los polígonos se diseñan en los procesos de nivel inferior dentro de los iconos del grupo de respuesta correspondientes para mostrarse sucesivamente. paisajes geográficos e introducciones históricas después del flasheo. 4. El maravilloso efecto de la interacción del área objetivo en la construcción de un sistema de estructura de conocimiento, ya sea una nueva conferencia o una clase de repaso, especialmente una clase de repaso para construir un sistema de conocimiento, integrar, sistematizar y conectar el conocimiento es un método importante para lograrlo. mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Un método común es presentar el diagrama o tabla del sistema de estructura de conocimiento a los estudiantes de una manera determinada después de una nueva enseñanza o revisión de conocimientos básicos, para lograr el efecto de resumen e integración.

En la práctica de la enseñanza multimedia, el autor descubrió que utilizar el diseño interactivo del área objetivo para construir dinámicamente el sistema de conocimiento puede hacer que la enseñanza en el aula sea más interactiva, hacer que la enseñanza sea más dominante, hacer que el aprendizaje sea más proactivo y que el sistema de conocimiento sea más interactivo. La construcción es más coherente con la regularidad del conocimiento y, por tanto, más sólida. Al igual que en la clase de revisión anterior, después de "Consolidación de conocimientos básicos", se ingresa al enlace de construcción del sistema de conocimientos. El multimedia muestra un nuevo mensaje en la interfaz: "¿Puedes arrastrar la oración de la derecha al espacio en blanco de la izquierda para construir un conocimiento?". ¿Sistema estructural?" Luego, después de la demostración y orientación del maestro, es operado por los estudiantes. Según su propia revisión y comprensión del conocimiento del libro de texto, los estudiantes usan el mouse para especificar el objeto de la oración, mantienen presionado el botón izquierdo y lo arrastran al lugar apropiado. posición en la interfaz si el objeto cumple con las características lógicas y los requisitos de posición de la construcción del sistema, permanecerá y responderá al sistema flash. Los soportes de nivel inferior se pueden construir para operaciones posteriores. requisitos de construcción, el objeto volverá automáticamente a su lugar original, esperando que los estudiantes discutan y piensen antes de volver a intentarlo. Finalmente, todos los objetos relevantes se arrastrarán al rango predeterminado y el sistema completo se construye con éxito y se pronuncian las palabras de aliento. Respondió: "Usa más tu cerebro y tus manos, y tu habilidad mejorará". Después del enlace "Consolidación de conocimientos básicos", lo que los estudiantes ya tienen son puntos de conocimiento adquiridos a través de la revisión, que son ilógicos y no sistemáticos. Con el estímulo de las indicaciones de la primera oración en la interfaz y con la guía y ayuda de los maestros, los estudiantes pueden operar. El propio pensamiento, a través de discusiones mutuas entre compañeros de clase y el éxito de la construcción en la exploración y la cooperación. Este tipo de creación de conocimiento es fundamentalmente diferente de las conferencias y el adoctrinamiento tradicionales de los maestros, y también es completamente diferente de las estructuras de visualización multimedia convencionales. supera los métodos de exhibición y adoctrinamiento de la tecnología moderna y hace que las actividades de aprendizaje de los estudiantes se conviertan verdaderamente en un proceso dinámico de cooperación independiente, lleno de exploración y evaluación, rico en experiencia emocional y capacidad de innovación. La técnica de producción de material didáctico aquí es principalmente configurar cada bloque de puntos de conocimiento como un objeto activo (cada objeto activo se almacena por separado en un ícono de visualización) y luego establecer el área objetivo correcta y el área objetivo no válida respectivamente a través del diseño interactivo del área objetivo para lograr el efecto anterior (por supuesto, complementado con un diseño de interacción de control condicional para lograr una respuesta exitosa a las palabras motivadoras). 5. El papel único de la interacción del menú en el almacenamiento de información para ajustar la dimensión de la enseñanza. A veces se producen errores de tiempo en el control del ritmo durante el proceso de enseñanza, especialmente cuando el contenido de la enseñanza es demasiado pequeño y es difícil responder al material didáctico multimedia. donde los estudiantes necesitan ampliar su pensamiento debido a su pensamiento activo. Cuando profundizar o restringir el pensamiento requiere estimulación de apertura, etc., en este momento, es necesario utilizar cierto lenguaje, texto u otros materiales de audio y video para poder crear. Esto puede ocurrir de forma natural, y esto puede ocurrir en el lugar en lugar del proceso multimedia normal. El diseño de interacción del menú de Authorware puede ayudar. Puede ayudar, es decir, al crear material didáctico, el profesor debe considerar tantas emergencias posibles como los materiales relacionados que necesite. se introducirá cuando sea necesario, y luego use la interacción del menú para diseñarlos y almacenarlos de manera razonable, y el menú desplegable ocupará la pantalla durante la operación. El área es extremadamente pequeña y se puede acceder y cambiar en cualquier momento. No afecta el diseño espacial de la interfaz ni el progreso normal del proceso en el aula. Aumenta la conveniencia y la controlabilidad para que los maestros desempeñen su papel de liderazgo y también hace que la enseñanza y el aprendizaje sean más efectivos. Hay más espacio para el ajuste en el tiempo y las dimensiones laterales. Además, el uso de Authorware para producir material didáctico multimedia, la interacción con límite de tiempo y el número de interacciones con límite de prueba se utilizarán de manera extremadamente inteligente en el tiempo de aprendizaje y las actividades de evaluación del aprendizaje, y no entraré en detalles aquí.