Plan de lección de pequeña peluquería

Como profesor, puedes utilizar planes de lecciones. Los planes de enseñanza son la base principal para la enseñanza y desempeñan un papel vital. Entonces, ¿cómo se escribe un buen plan de lección? A continuación se muestran los planes de lecciones para pequeños peluqueros que he recopilado y compilado. Son solo como referencia, espero que puedan ayudar a todos. Plan de lección 1 de Little Hairdresser

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que intenten usar varias líneas para crear pinturas decorativas lineales.

2. Guíe a los niños para que experimenten la diversión de la creación libre.

3. Desarrollar la observación, la imaginación y las habilidades prácticas de los niños.

4. Experimenta la diversión de utilizar diferentes métodos para colaborar con tus compañeros en la pintura.

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

Enfoque de la actividad:

Intenta utilizar varias líneas para crear pinturas de líneas decorativas.

Dificultades de la actividad:

Intenta utilizar diferentes líneas para diseñar bonitos peinados para la muñeca del sol.

Preparación de la actividad

1. Material didáctico y cuatro pinturas modelo del profesor.

2. Dos modelos de pelo para diferentes peinados y una peluca.

3. Un ejemplar de papel de dibujo y pasteles al óleo para cada persona.

Métodos de actividad: método del cuento, método de enseñanza situacional.

Proceso de la actividad

1. El comienzo

1. Conversación: (Niña) Tu cabello está tan bellamente peinado ¿Quién te lo peinó? (Mamá, abuela) (Niño) Tu cabello es realmente especial. ¿Dónde te lo cortaste? (Barbería)

2. Hoy la maestra les trajo a los niños un cuento sobre el cabello, por favor disfrútenlo.

2. Parte básica,

1. Muestra el material didáctico y cuenta la historia: Animal Kingdom abrió una barbería, los animales pequeños vinieron de visita y el cachorro fue a Córtate el pelo... El travieso Sun La muñeca también está aquí. Cuando vio el nuevo peinado del león, sintió mucha envidia y quiso cambiar su peinado. Ahora quiere pedirles a los niños que le diseñen un nuevo peinado. ¿Estás dispuesto?

2. Apreciar varios peinados.

(1) La maestra muestra imágenes de varios peinados, modelos de cabello y pelucas, y guía a los niños para que observen y encuentren que algunos cabellos son largos, otros cortos, otros lisos y otros con volumen.

(2) ¿Piensas en cómo dibujar estos cabellos?

(3) Guíe a los niños para que comprendan líneas rectas, curvas, espirales y arcos. (La maestra guía a los niños para que observen mientras explica y demuestra, y al mismo tiempo les enseña a practicar el dibujo de líneas en el espacio del libro)

　3.La maestra demuestra los dibujos.

(1) Guíe a los niños a observar las imágenes. ¿Qué tipo de peinado ven? ¿Dime qué líneas usó la maestra para dibujar el cabello? (Líneas rectas, curvas, espirales, arcos)

(2) ¿Habla sobre qué peinado te gusta y qué tipo de sentimiento te trae?

(3) El profesor explica y demuestra cómo dibujar pelo y propone requisitos de dibujo.

4. Pon música de fondo, los niños dibujan libremente y los profesores guían durante el recorrido.

5. Muestre las obras de los niños y pídales que las presenten a todos.

3. Los diseños de peinados infantiles con el sol se muestran con una hermosa música, lo que permite a los niños experimentar la alegría del éxito.

3. Finalización

1. Resumen de las actividades de este apartado.

2. Organiza a los niños para que salgan de la sala de actividades con el sonido de la música.

Reflexión didáctica

Combinada con el tema de investigación científica de la educación artística en la vida diaria, la actividad artística "Pequeña Peluquería" permite a los niños aprender y consolidar rasgando, cortando, doblando, agrupando, torcer, pegar, etc. La aplicación de habilidades y técnicas; cultivar la capacidad de cooperación amistosa de los niños y experimentar la alegría de la cooperación exitosa para desarrollar aún más el pensamiento creativo de los niños. En la actividad, me concentré en dejar que los niños diseñaran los peinados de los demás para que pudieran sentir la alegría de la creación artística y experimentar la sensación de éxito que brinda la cooperación con sus compañeros.

En el diseño de la actividad, primero creo un ambiente para que los niños aprendan de manera cooperativa y aprecien la belleza de la vida, y llevo a cabo diversas formas de apreciación. Luego, utilice cosas cercanas a la vida y los intereses de los niños como materiales de aprendizaje y permita que los niños utilicen las habilidades que han aprendido antes para llevar a cabo actividades de creación artística. En la actividad se utiliza principalmente papel. Este material intuitivo y especial permite a los niños utilizar sus habilidades existentes, como: cortar, doblar, rasgar, agrupar, etc., para transformar el papel en cabello liso, rizado, moños, etc. Y permitir que los niños diseñen peinados directamente en las cabezas de sus compañeros, lo que puede movilizar en mayor medida el entusiasmo de los niños por las actividades y permitirles mostrar la belleza de la vida a través de actividades artísticas.

Durante la actividad, también me concentré en cultivar las habilidades cooperativas de los niños, inspirándolos a diseñar peinados con sus compañeros, apreciarse unos a otros y experimentar aún más la alegría de una cooperación exitosa. El comportamiento cooperativo de los niños se ha desarrollado mejor durante las actividades. Debido a que los niños trabajan juntos para diseñar peinados en dos lugares, los niños se encuentran en una atmósfera de discusión mutua, cooperación, asistencia mutua y coordinación, lo que mejora la conciencia de la cooperación, permite que cada niño se desarrolle activamente, descubre nuevas ideas a través del pegado mutuo. y mejora las manualidades de los niños. En las actividades, comencé por despertar el interés de los niños, inspirar el pensamiento y estimular la creatividad, cultivar la iniciativa de los niños en el aprendizaje cooperativo, permitirles maximizar su potencial y permitirles mostrar la belleza de la vida y descubrir la belleza de su mundo interior a través de artesanías.

Todavía hay deficiencias en las actividades, principalmente porque no he manejado la interacción entre profesores y niños lo suficientemente perfectamente. Por ejemplo, en el proceso de dejar que los niños apreciaran varios peinados, todos querían expresar sus pensamientos, pero la maestra no se ocupó de las necesidades de todos los niños y sus deseos no se cumplieron. De hecho, los maestros pueden aumentar las formas en que los niños expresan sus ideas a través de discusiones grupales para que sus deseos expresados ​​puedan ser satisfechos. Los profesores pueden escuchar desde el margen, grabar los discursos de los niños a tiempo y luego resumir. De esta manera, se reposiciona el papel de los docentes y se establece una nueva relación interactiva entre docentes y niños. Los maestros realmente se convierten en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de los niños, haciendo posible que los niños experimenten el aprendizaje y se desarrollen de forma independiente. La relación entre maestros y niños en la educación artística infantil abierta y de estructura baja orientada a la vida es igualitaria. Las actividades se convierten en un proceso en el que maestros y niños exploran nuevos conocimientos e interactúan juntos, lo cual está lleno de naturaleza, felicidad y armonía. Plan de lección 2 de Little Hairdresser

Antecedentes del diseño de actividades

La educación artística en la primera infancia orientada a la vida es propicia para estimular el interés creativo de los niños y experimentar el sentido estético. Froebel dijo una vez: "Las lecciones aprendidas a través de la vida y de la vida son las lecciones más impresionantes y más fáciles de entender". En la vida diaria, peinarse es algo que todo el mundo hace todos los días. Los peinados de los adultos atraen profundamente a los niños. Recuerdo una vez que me hice la permanente y todos los niños se reunieron alrededor de la maestra y dijeron: "¡Maestra, tu cabello está tan hermoso hoy!". Algunos niños también dijeron: "¡Cuando sea grande!" , Yo también quiero tener un peinado como el de la maestra." Los deseos de los niños impulsaron la creación de la actividad artística "Pequeño peluquero", que también satisfizo las necesidades de los niños. La educación artística en la primera infancia orientada a la vida ayuda a los niños a expresarse y experimentar una sensación de satisfacción y logro. En las actividades artísticas orientadas a la vida, los niños se atreven a expresarse, tienen un fuerte deseo de autoexpresión y muestran sus emociones.

Objetivos de la actividad

1. Ser capaz de elegir tus materiales favoritos para hacer pelucas, adquirir la habilidad de rasgar y pegar y desarrollar los movimientos de las manos.

2. Durante la actividad, experimenta la sensación de éxito que aporta la artesanía.

3. Cultivar las habilidades de observación, operación y expresión de los niños, y mejorar el gusto estético y la conciencia de innovación de los niños.

4. Orientar a los niños para que enriquezcan sus trabajos con materiales auxiliares y cultiven su capacidad de innovar con audacia.

5. Cultivar las habilidades y el temperamento artístico de los niños.

Enseñanza de puntos clave y dificultades

Puntos clave: Puede pegar cinta, lana, tiras de papel, etc. de manera uniforme y densa en el gorro de ducha para hacer una peluca.

Dificultad: Piensa de forma divergente y diseña diferentes peinados de peluca.

Preparación de la actividad

1. Cada persona tiene un gorro de ducha (pegado previamente con cinta adhesiva de doble cara), tiras de tela, cintas viejas, cintas, papel crepé, hilo de algodón, flores silvestres. , malas hierbas, flores de caña, etc. Algunos materiales

2. 6 pelucas, un pequeño equipo modelo que ha sido ensayado

3. 2 cintas de música, una grabadora

Proceso de la actividad

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1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños por hacer.

1. Maestro: Niños, un pequeño equipo modelo vino a nuestra clase hoy.

(En la música disco, los niños de preescolar se pusieron pelucas y actuaron)

2. ¿Actuaron maravillosamente los hermanos y hermanas? ¿Son hermosos?

3. ¿Cuál crees que es la más bonita entre ellas?

Resumen del profesor: Resulta que mis hermanos y hermanas hoy llevan hermosas pelucas.

2. Apreciar las pelucas caseras y comentar cómo hacerlas.

1. ¿Sabes de qué materiales están hechas estas hermosas pelucas? Puedes tocar, echar un vistazo y preguntar a tus hermanos y hermanas de qué materiales están hechas estas pelucas.

2. Vamos, niños, caminemos juntos y miremos más de cerca. (Los niños subieron al escenario para admirar las pelucas caseras)

3. ¿Quién puede decirme de qué material está hecha la peluca que acabas de ver?

Resumen: Resulta ser tela, hilo de algodón y papel con patrón Zou. Estos materiales se pueden utilizar para hacer hermosas pelucas.

4. ¿Quieres utilizar estos materiales para hacer pelucas tú mismo? (Mostrar gorro de ducha)

5. ¿Cómo fijar estos materiales? Niños, por favor usen sus pequeños cerebros y hablen con sus buenos amigos a su lado. (Los niños discuten y responden)

Resumen: Los niños son muy buenos usando su cerebro y sus ideas son realmente buenas. Hoy usaremos cinta adhesiva de doble cara para hacer pelucas.

6. (Muestre el gorro de ducha con la cinta de doble cara) La maestra hace una demostración: primero corte suavemente el papel blanco de la cinta de doble cara. El bebé debe tener cuidado de no arrancarla. cinta. Luego busca un material que te guste y pégalo. ¿Alguien quiere intentarlo?

7. Niños, hagamos juntos una hermosa peluca, ¿vale?

(Juegos con los dedos: tocar con el pulgar y el índice, tijeras con el índice y el dedo medio, soy un mago feliz). Al hacerlo, debes arrancar una tira y pegarla antes de rasgarla. Saca otra tira. Bebé, puedes usar tu destreza, ¡comencemos!

3. Los niños hacen pelucas y los profesores los guían en el recorrido.

(1) Los niños pueden elegir de forma independiente los materiales que les gusta hacer.

(2) Guiar y ayudar a los niños con fuertes habilidades a completar sus trabajos.

(3) Por favor, pide a los niños que hicieron la peluca primero que la muestren delante de la maestra y cuéntales qué materiales utilizaste.

IV. Trabajos de exhibición

Los niños de nuestra clase son realmente capaces y las pelucas están muy bien hechas. Seamos también pequeños modelos. Los niños pequeños se ponen pelucas, actúan con música disco y experimentan la alegría del éxito.

Reflexión didáctica

Combinada con el tema de investigación científica de la educación artística en la vida diaria, la actividad artística "Pequeña Peluquería" permite a los niños aprender y consolidar rasgando, cortando, doblando, agrupando, torcer, pegar, etc. La aplicación de habilidades y técnicas; cultivar la capacidad de cooperación amistosa de los niños y experimentar la alegría de la cooperación exitosa para desarrollar aún más el pensamiento creativo de los niños. En la actividad, me concentré en dejar que los niños diseñaran los peinados de los demás para que pudieran sentir la alegría de la creación artística y experimentar la sensación de éxito que brinda la cooperación con sus compañeros.

En el diseño de la actividad, primero creo un ambiente para que los niños aprendan de manera cooperativa y aprecien la belleza de la vida, y llevo a cabo diversas formas de apreciación. Luego, utilice cosas cercanas a la vida y los intereses de los niños como materiales de aprendizaje y permita que los niños utilicen las habilidades que han aprendido antes para llevar a cabo actividades de creación artística.

En la actividad se utiliza principalmente papel. Este material intuitivo y especial permite a los niños utilizar sus habilidades existentes, como: cortar, doblar, rasgar, agrupar, etc., para transformar el papel en cabello liso, rizado, moños, etc. Y permitir que los niños diseñen peinados directamente en las cabezas de sus compañeros, lo que puede movilizar en mayor medida el entusiasmo de los niños por las actividades y permitirles mostrar la belleza de la vida a través de actividades artísticas.

Durante la actividad, también me concentré en cultivar las habilidades cooperativas de los niños, inspirándolos a diseñar peinados con sus compañeros, apreciarse unos a otros y experimentar aún más la alegría de una cooperación exitosa. El comportamiento cooperativo de los niños se ha desarrollado mejor durante las actividades. Debido a que los niños trabajan juntos para diseñar peinados en dos lugares, los niños se encuentran en una atmósfera de discusión mutua, cooperación, asistencia mutua y coordinación, lo que mejora la conciencia de la cooperación, permite que cada niño se desarrolle activamente, descubre nuevas ideas a través del pegado mutuo. y mejora las manualidades de los niños. En las actividades, comencé por despertar el interés de los niños, inspirar el pensamiento y estimular la creatividad, cultivar la iniciativa de los niños en el aprendizaje cooperativo, permitirles maximizar su potencial y permitirles mostrar la belleza de la vida y descubrir la belleza de su mundo interior a través de artesanías.

Todavía hay deficiencias en las actividades, principalmente porque no he manejado la interacción entre profesores y niños lo suficientemente perfectamente. Por ejemplo, en el proceso de dejar que los niños apreciaran varios peinados, todos querían expresar sus pensamientos, pero la maestra no se ocupó de las necesidades de todos los niños y sus deseos no se cumplieron. De hecho, los maestros pueden aumentar las formas en que los niños expresan sus ideas a través de discusiones grupales para que sus deseos expresados ​​puedan ser satisfechos. Los profesores pueden escuchar desde el margen, grabar los discursos de los niños a tiempo y luego resumir. De esta manera, se reposiciona el papel de los docentes y se establece una nueva relación interactiva entre docentes y niños. Los maestros realmente se convierten en apoyadores, colaboradores y guías de las actividades de los niños, haciendo posible que los niños experimenten el aprendizaje y se desarrollen de forma independiente. La relación entre maestros y niños en la educación artística infantil abierta y de estructura baja orientada a la vida es igualitaria. Las actividades se convierten en un proceso en el que maestros y niños exploran nuevos conocimientos e interactúan juntos, lo cual está lleno de naturaleza, felicidad y armonía. Plan de lección 3 del pequeño peluquero

Antecedentes de la actividad:

Como profesores de primera línea, debemos utilizar un par de "ojos inteligentes" para utilizar los elementos o materiales de desecho que nos rodean para descubrir el valor educativo contenido en ellos. Durante un recreo, escuché la conversación de los niños: "Hay muchos papeles publicitarios viejos en el bote de basura" "Es una lástima tirar estos hermosos papeles" "El cabello del maestro Gu se ha vuelto rizado "Yo "¡Mi madre también!" "Yo también quiero tener un peinado como el del Maestro Gu". Escuchando la ajetreada discusión de los niños, mirando la pila de papel publicitario tirado a la basura, me di cuenta de que se trataba de un peinado. un muy buen material didáctico, por lo que se creó la actividad artística "Pequeña Peluquera".

Los niños conocen bastante las características del pelo rizado, para ello, mediante la creación de "Hay una fiesta de baile en el bosque, los animalitos van a la barbería a peinarse, y los niños también están invitados a hacer hermosas cosas. La situación de la historia de "Curly Hair" estimula el fuerte deseo de los niños de explorar y crear. Deje que los niños utilicen sus habilidades existentes para crear arte y permítales mostrar la belleza artística de los materiales de desecho a través de actividades artísticas.

Objetivos de la actividad:

1. Utilizar papel publicitario usado para hacer cabello rizado rasgándolo, enrollándolo y pegándolo.

2. Desarrolle el pensamiento creativo y las habilidades prácticas de los niños, y experimente el placer de las operaciones prácticas.

Preparación de la actividad:

1. Haga pequeñas cosas relevantes imágenes de animales y crea una escena de barbería de osos.

2. Cada persona dispone de un ejemplar de papel publicitario de desecho y gorros de papel.

(En las actividades de enseñanza, a menudo hay muchas incógnitas. Para permitir que los niños participen mejor en las actividades, lo que nuestros maestros tienen que hacer es proporcionar materiales adecuados para que los niños extiendan su atención. tiempo para mantener su entusiasmo por aprender.

)

Proceso de la actividad:

1. Crea una situación de barbería. Está a punto de celebrarse una fiesta de baile en el bosque. Vi al oso abrir una barbería y todos. ¡Los animalitos vinieron a cortarse el pelo!

Profe: "El osito diseñó un peinado para el leoncito, ¿cómo es?

(Introducción directa de la escena, provocando que los niños observen y piensen, para que que la atención de los niños se pueda concentrar de una vez (Levántate. El diseño de las preguntas también es relativamente abierto)

Joven 1: Rizado

Joven 2: Uno por uno

Niños 3: Hacia arriba

(Las respuestas de los niños provienen de la observación directa. Como maestro, debe guiarlos para que observen, movilizar completamente las habilidades de observación de los niños, estimular su entusiasmo por el problema y fomentar sus ideas. . Este enlace también está Prepárate para hacer pelucas para los niños a continuación)

2. El pequeño elefante también quiere peinarse, pero ¿cómo podrá hacerlo si no tiene pelo?

(A través de las adivinanzas y la discusión, no solo se amplía el pensamiento de los niños, se desarrolla su imaginación y se estimula su curiosidad.)

Maestro: "El barbero oso inteligente también tuvo una buena idea.

3. El profesor se lo prueba en su propia cabeza para que los niños sientan las características de la peluca.

Profesor: "¿Cómo es el pelo de la peluca? Echa un vistazo !

Niños: Uno a uno, rizados

Maestra: "Los niños están observando con mucha atención, pero ¿algún niño sabe de qué están hechas estas hermosas pelucas?

Niños: Periódicos

Niños: Papel publicitario desechado

Maestra: "La maestra preparó un montón de papel publicitario hermoso, ¿cómo lo conviertes en pelos? " ?

Niños: “Estaba arrancado”.

Maestro: “Por favor, rómpelo para que los niños lo vean. ”

(La clase pequeña ha practicado repetidamente la habilidad de rasgar con la mano en el primer semestre, por lo que este vínculo solo permite que un niño la demuestre, y otros niños recuerdan y consolidan esta habilidad a través de la observación mutua)

Los niños demuestran el método de desgarro y los maestros brindan la ayuda adecuada

(Los niños son realmente inteligentes. Usan su propia experiencia para resolver mis problemas recurrentes. Durante la actividad, los maestros deben guiar a los niños a hacerlo. preste atención. El cambio de materiales, bueno para plantear preguntas, hace que los niños constantemente piensen en nuevos problemas, fortaleciendo así el deseo de los niños de explorar.)

Maestro: "¿Cómo puedes hacer el cabello que acabas de hacer? ¿Arrancado en rizos?"

Niño 1: Enróllalo como un petardo

Niño 2: Ponlo en tu mano y haz una bola

Niño 3: Enróllalo así ...

(Esta es una dificultad oculta en esta actividad. Deje que los niños discutan a través de las preguntas del maestro, aumente las formas para que los niños expresen sus ideas y satisfagan los deseos expresados ​​por los niños. El maestro puede Escuche desde la barrera y el maestro se convertirá verdaderamente en la actividad del niño. Los partidarios, colaboradores y guías hacen posible que los niños experimenten el aprendizaje y se desarrollen de forma independiente).

4. Método resumen del maestro

Maestra: “El osito tiene un secreto. , escuche con atención, el pequeño trozo de papel es delgado y largo, sosténgalo y envuélvalo entre sus dedos

(El conocimiento y la experiencia existentes de los niños son unilaterales y fragmentado. El papel del maestro es guiar a los niños. Los conocimientos y la experiencia adquiridos se resumen y las operaciones complejas se convierten en canciones infantiles simplificadas. En este enlace, los niños pueden dominar fácilmente el método de rizar el cabello a través de vívidas canciones infantiles. resuelve los puntos clave de esta actividad.)

Maestra: “Pida a los niños que rompan un pequeño trozo de papel y se rice el cabello con la maestra.

Maestro: "Los niños son tan inteligentes, comencemos a hacer".

5. Los niños operan, el maestro guía.

Maestra: "Creo que los niños deben tener las pelucas más hermosas. Sin embargo, durante este proceso, tenga cuidado de tirar el papel usado y otra basura en el cesto de basura sobre la mesa.

(Anima a los niños a crear con audacia, a sus compañeros a ayudarse unos a otros, a los niños a discutir con sus compañeros, a obtener información diferente y a desarrollar el pensamiento creativo).

6. Exhibición y comunicación.

Maestra: "¿Están listas las pelucas? Nuestro baile está por comenzar. ¡Ponte tus hermosas pelucas y a bailar!

Toca música rítmica mientras bailas mientras admiras las hermosas pelucas

(Los niños están muy interesados ​​en esta sesión porque lucen sus propios peinados y lucen sus diseños y manitas diestras, por lo que los niños están de muy buen humor y actúan. ¡También es muy interesante! ) Plan de lección de la pequeña peluquera 4

Objetivos de la actividad

1. Guíe a los niños para que intenten usar varias líneas para crear decoraciones lineales

　2. Guíe a los niños para que experimenten la diversión de la creación libre.

3. Desarrolla la observación, la imaginación y la capacidad práctica de los niños 4. Sé atrevido al elegir los colores que te gusten

5. Cultiva las habilidades y el temperamento artístico de los niños. p>

Intenta crear pinturas decorativas con varias líneas /p>

Intenta utilizar diferentes líneas para diseñar hermosos peinados para la muñeca del sol.

Preparación de la actividad:

<. p> 1. Material didáctico y cuatro dibujos del profesor (diferentes colores, diferentes peinados).

2. Dos modelos de cabello para diferentes peinados y una peluca.

Método de actividad:

Método del cuento, método de enseñanza situacional.

Proceso de la actividad

1. Parte inicial: 1. Niña ) ​​Tienes el pelo muy bien peinado (mamá, abuela). Niño) Tu cabello es tan especial. ¿Dónde te lo cortaste?

2. La maestra les trajo una historia sobre el cabello a los niños y les pidió que lo disfrutaran. Partes básicas,

1. Muestra el material didáctico y cuenta la historia: Se abrió una barbería en Animal Kingdom, todos los animalitos vinieron de visita y el cachorro fue a cortarse el pelo... También vino el travieso Sun Doll. Tenía envidia cuando vio el nuevo peinado del león y quiso cambiarlo. Ahora quiere pedirles a los niños que le diseñen un nuevo peinado.

2. Aprecia varios peinados.

(1) La maestra muestra imágenes de varios peinados, modelos de cabello y pelucas, y guía a los niños para que observen y descubran que algunos tienen el cabello largo, otros cortos, otros lisos. y algunos son rizados.

(2) Piensa en cómo dibujar estos pelos.

(3) Guía a los niños para que comprendan líneas rectas, curvas, espirales, arcos. guía a los niños a observar mientras explica y demuestra, y al mismo tiempo les enseña a practicar el dibujo de líneas)

3. (1) Guíe a los niños a observar los dibujos del modelo. ¿Ves? Cuéntanos ¿qué líneas usó la maestra para dibujar el cabello? (Líneas rectas, curvas, espirales, arcos)

(2) ¿Habla sobre qué peinado te gusta y qué tipo de sentimiento te trae?

(3) El profesor explica y demuestra cómo dibujar pelo y propone requisitos de dibujo.

4． Se reproduce música de fondo, los niños dibujan libremente y los maestros ofrecen visitas guiadas.

5. Muestre las obras de los niños y pídales que las presenten a todos.

6. Los diseños de peinados infantiles con el sol se muestran con una hermosa música, lo que permite a los niños experimentar la alegría del éxito.

3. Parte final

1. Resuma las actividades de esta sección.

2． Organiza a los niños para que salgan del salón de actividades con el sonido de la música.

Reflexión:

Algunos niños pintan lentamente y no logran completar sus obras. En el futuro, anímales a pintar de forma rápida y atrevida.