Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de las ciencias en la escuela primaria

Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de ciencias en la escuela primaria

El resumen se refiere a grupos sociales, unidades de negocios e individuos que revisan y analizan una determinada etapa de estudio, trabajo o su finalización, y extraen lecciones. y Una especie de material escrito sobre algunos conocimientos habituales, que pueden guiarnos en la siguiente etapa de estudio y vida laboral. Por esta razón, necesitamos escribir un resumen. Entonces, ¿realmente sabes cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen de las actividades de investigación y enseñanza de ciencias en la escuela primaria que he compilado para usted. Echemos un vistazo.

Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de ciencias en la escuela primaria 1

1. Llevar adelante el espíritu de ayudar, orientar y promover el rápido crecimiento de los profesores jóvenes en el grupo de asignaturas

Los profesores de este grupo son generalmente más jóvenes y son profesores jóvenes. Hay una característica obvia en esta estructura de edades del grupo de asignaturas: los profesores no tienen experiencia, pero tienen una gran capacidad de actividad, gran plasticidad y capacidad de innovación. Basándonos en esta situación, hemos planeado hacer un uso audaz de los profesores jóvenes y enseñar con entusiasmo a los nuevos profesores. Cada semestre se lleva a cabo una nueva clase de informe del maestro y se evalúa a todo el grupo; mediante una combinación de guía de evaluación de conferencias individuales, guía de discusión de problemas y guía de habla del centro de grupo de preparación de lecciones, se ayuda a los maestros jóvenes a mejorar rápidamente sus habilidades de enseñanza en el aula. También adoptamos el método de “dar oportunidades y asumir cargas” para promover el rápido crecimiento de nuevos docentes.

2. Llevar a cabo investigaciones docentes en las escuelas y mejorar la calidad de la enseñanza

1. Estudio regular, planificación cuidadosa y sistemas sólidos

Según el trabajo de la escuela acuerdo, llevaremos a cabo semanalmente La segunda clase el viernes por la mañana se establece como un tiempo de aprendizaje empresarial unificado. Para garantizar el buen progreso del aprendizaje, hacemos planes detallados y cuidadosos cada semestre, de modo que el tema sea claro, todos participen, hablen y discutan activamente y registren cuidadosamente para la inspección y aceptación por parte de la oficina de profesores, sin interrumpir nunca. asegurando así la rutinización empresarial y la institucionalización del aprendizaje.

2. Preparar lecciones colectivamente, aprender de las fortalezas de los demás y trabajar juntos para abordar los problemas clave.

Siempre insistimos en aprovechar al máximo las ventajas de la fuerza colectiva y llevar a cabo acciones colectivas. preparación de lecciones, y fortalecer continuamente las actividades de los grupos de preparación de lecciones temáticas para lograr "tres garantías y tres garantías" "Tres Adherirse a las Tres Unificaciones", es decir, tener un propósito, un plan y un enfoque asegurando el tiempo, asegurando el; participación de profesores de todos los grupos de materias y garantizar la resolución de problemas prácticos en la enseñanza adhiriendo al sistema de escucha, expresión oral y evaluación unificando el contenido, unificando el progreso y unificando la forma; A través de las actividades del grupo de preparación de lecciones, los recursos se complementan y optimizan. Ha cambiado la situación pasada de trabajar solo y trabajar solo, aprender de las fortalezas de los demás y abrir una nueva atmósfera en la enseñanza, creando así de manera efectiva una atmósfera de enseñanza e investigación dentro y fuera del aula. A través de la preparación colectiva de lecciones, algunos de nuestros nuevos maestros, como el maestro Yao Xiaoguang, han crecido rápidamente y han logrado rápidos progresos en esa atmósfera. Los conceptos se han actualizado, los métodos de enseñanza se han hecho más científicos, el ambiente del aula ha sido más activo y la popularidad del aula ha mejorado considerablemente. En la encuesta anual de enseñanza del año escolar anterior, la tasa de popularidad de los profesores de educación física entre los estudiantes aumentó significativamente en comparación con antes. Algunos se convierten en los profesores más populares de la escuela.

3. Realizar activamente actividades de escucha y evaluación.

Escuchar y evaluar clases es un proceso importante de comunicación y comparación en la enseñanza. Al escuchar las clases de otras personas, puedes conocer las fortalezas de otros y comparar lo que otros han dicho sobre el mismo problema y cómo estás tú. Hablando de enseñar, puedes aprovechar y aprender de las ventajas de los demás, y llamar tu atención sobre los problemas de los demás para ver si cometerás los mismos errores al impartir esta clase. La evaluación de la clase es una parte importante de la enseñanza. y actividades de investigación. Escuchar clases sin dar conferencias es en realidad en vano. A través de la evaluación de la clase, otros profesores pueden exponer las ventajas y desventajas de su propia clase y presentar sus propias sugerencias. Esto me permite descubrir las deficiencias de mi propia enseñanza. y mejorar mi enseñanza en el futuro. Más esfuerzos y mejoras en estos aspectos y conferencias serán de gran ayuda para mejorar los estándares de enseñanza.

Las actividades de docencia e investigación son una parte indispensable de la educación y la docencia. Sin actividades de docencia e investigación, el nivel de enseñanza de un docente no será muy alto.

La preparación colectiva de la lección puede permitir que varios profesores discutan juntos los puntos importantes y difíciles de la lección, discutan los puntos de conocimiento controvertidos y, finalmente, logren un conocimiento completo. A través de la preparación colectiva de la lección y las opiniones de otros profesores, pueden comprender más a fondo los materiales didácticos y. Capte los materiales didácticos. Concéntrese en los puntos difíciles, de modo que el efecto de la clase sea mejor que preparar la clase solo.

En el futuro, debemos organizar y llevar a cabo más actividades de enseñanza e investigación e implementarlas de manera práctica para que las actividades de enseñanza e investigación puedan realmente desempeñar su papel y mejorar las capacidades de los profesores en todos los aspectos. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de las ciencias en las escuelas primarias 2

1. Panorama general de la enseñanza y la investigación

Con el fin de promover el desarrollo del trabajo científico en las escuelas primarias del distrito xx y mejorar la A nivel de enseñanza de profesores de ciencias, discutiremos el "artículo", Estrategias didácticas para las unidades de "Disolución", "Bajo el sol" y "Forma y estructura". En septiembre XX se lanzó una actividad de docencia e investigación en línea. Octubre. Los profesores de ciencias de las escuelas primarias del distrito participaron activamente y combinaron su propia experiencia docente para plantear muchos problemas encontrados en la enseñanza y proponer muchas soluciones efectivas.

2. Actividades de docencia e investigación y problemas existentes

(1) Contenido de la actividad y retroalimentación

Contenido de la actividad

1. Lo dado en clase planteó dudas y problemas en su propia enseñanza.

2. Presente sus propias opiniones y sugerencias basadas en el diseño didáctico y los vídeos proporcionados, y discuta estrategias.

3. Sube tu propio diseño de enseñanza para que todos puedan discutirlo.

Comentarios:

1. La unidad "Papel" de tercer grado. La enseñanza de la unidad "Papel" debe guiar a los estudiantes a prestar atención a la relación entre las propiedades y la estructura de los objetos, y utilizar esto como un concepto de unidad para guiar a los estudiantes a realizar observaciones y experimentos. Cuáles son las características de los distintos tipos de papel y si estas características están relacionadas con la estructura del papel pueden ayudar a los estudiantes a establecer inicialmente una forma de pensamiento científico. Los estudiantes pueden recopilar con anticipación los patrones de papel necesarios para la lección "Papel para diferentes propósitos", o el maestro puede acumularlos en la vida diaria, o pueden usar varios patrones de papel en el paquete de material experimental para que los estudiantes los observen.

2. Unidad “Disolución” de cuarto grado. La unidad "Disolución" es principalmente un curso de aprendizaje de conceptos. Puede adoptar el modelo de enseñanza de "preguntas, adivinar, experimentar, recopilar datos, analizar y clasificar, formar conceptos (conclusiones)", enfocándose en guiar a los estudiantes a lograrlo. Realizar observaciones cuidadosas y científicas. Describir y resumir. Para garantizar que todos los estudiantes puedan completar bien la tarea en el aula, el maestro debe enfatizar claramente el proceso experimental antes del experimento. Es muy importante que todos los estudiantes sepan cómo experimentar, para que no haya imprecisiones. -sobre los estudiantes.

3. Unidad "Bajo el Sol" para quinto grado. Los estudiantes están muy interesados ​​en esta unidad y los experimentos que contiene requieren que realicen más actividades prácticas. Esta unidad es básicamente la primera parte de una clase en el aula y la segunda parte con los estudiantes en el patio de recreo. Por lo tanto, debes explicar claramente los requisitos de la clase y aclarar la disciplina antes de abandonar el patio de recreo. el grupo y la división del trabajo, y tratar de no aparecer. Hay estudiantes que están fuera del grupo. Los materiales experimentales para cada clase deben estar completamente preparados.

4. Unidad “Forma y Estructura” para sexto de primaria. Al estudiar esta unidad se debe prestar atención a las siguientes cuestiones: primero, la selección de materiales, segundo, las variables que se deben controlar en el experimento; Muchos experimentos requieren que los profesores los hagan ellos mismos primero y encuentren buenos materiales para mejorar la eficacia de la enseñanza. También puede seleccionar y procesar materiales didácticos. Cada clase consta de una actividad de desafío y luego organizar a los estudiantes para que se comuniquen, compartan y resuman. Cada clase permite a los estudiantes tener suficiente tiempo para usar sus manos y cerebro. Las tareas son desafiantes hasta cierto punto. Los estudiantes están muy motivados para aprender activamente y el grado de cooperación entre los miembros de cada grupo también es muy bueno.

(2) Principales problemas existentes

1. Esta enseñanza e investigación en línea involucra cuatro grados y cuatro unidades, y el alcance es relativamente grande. Por tanto, la comunicación de los profesores no es lo suficientemente específica ni profunda. 2. Algunos docentes aún no participan a tiempo en las actividades de enseñanza e investigación en línea.

(3) Ideas promocionables de enseñanza e investigación

1. Continúe realizando actividades similares de enseñanza e investigación en línea, discuta los problemas encontrados en la enseñanza y combine sus propias estrategias de intercambio reales.

2. Pero el alcance debe limitarse un poco. Es mejor realizarlo por grado. Puede ser una unidad o una lección.

3. Algunas opiniones sobre los problemas existentes en cada escuela.

Las escuelas deberían apoyar firmemente y dar importancia a la enseñanza científica, organizar suficientes horas de clase y estar equipadas con equipo experimental completo y otros instalaciones ferreteras.

IV.Adjunto:

Hoja Resumen de Asistencia Actividades de Enseñanza e Investigación de Ciencias de la Escuela Primaria 3

Bajo la correcta orientación del departamento superior de enseñanza e investigación y de la escuela. Líderes, nuestro grupo de investigación y enseñanza de ciencias, ** * Trabajar juntos para estudiar seriamente los nuevos estándares curriculares, llevar a cabo el trabajo de enseñanza e investigación de manera sólida y mejorar continuamente las ideas y habilidades profesionales de los docentes, a fin de mejorar la calidad de enseñar, desarrollar eficazmente la calidad de los estudiantes y sentar una buena base para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida.

1. Fortalecer la construcción del estilo organizacional del grupo docente e investigador.

Según normativa, el grupo de enseñanza e investigación de ciencias debe tener un plan al inicio del semestre, todos tienen un plan, y al final del semestre, el grupo tiene un resumen, todos tienen un resumen y se registra cada actividad. En la nueva era y nueva forma, hemos estudiado oportuna y concienzudamente las directrices y políticas educativas del partido y del país; estudiado cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y nuevos conceptos, y guiado eficazmente nuestras propias actividades educativas y docentes. Implementamos estrictamente las políticas y regulaciones relevantes de la Oficina de Educación para todos los estudiantes, y la enseñanza y el trabajo experimental son efectivos y sólidos, seguimos las pautas y nos esforzamos por permitir que cada estudiante tenga buenas ideas científicas, buenos conocimientos científicos y dominio; los conocimientos y habilidades científicos más básicos. Estos son los objetivos comunes de nuestros profesores de ciencias.

2. Realizar la docencia periódica de forma ordenada.

Al comienzo de cada semestre, nuestro grupo de enseñanza e investigación estudia colectivamente los nuevos estándares curriculares. Cada uno primero estudia por su cuenta, luego se comunica entre sí, habla sobre sus sentimientos y combina los libros de texto de grado que tiene. enseñar a aclarar el contenido y los requisitos de los libros de texto que enseñan, y formular Preparar los planes de enseñanza correspondientes para sentar una buena base para la implementación ordenada del trabajo docente.

Basándonos en la enseñanza real, llevamos a cabo estrictamente el trabajo de enseñanza de "cinco seriedades" y somos meticulosos en la preparación de lecciones, asistencia a clases, tareas y tutoría después de la escuela. El trabajo se hace al detalle, y los requisitos son más específicos, más operables y evaluativos. A menudo se preparan lecciones grupales y se requiere que los estudiantes reciban comentarios después de clase para que puedan comunicarse con otros maestros.

En el aula, nuestra filosofía es estar centrada en el estudiante y centrarnos en cultivar habilidades. Los métodos de enseñanza son variados, las formas son diversas, la democracia es flexible y la evaluación es diversificada. La ciencia es una materia básica, y nuestra enseñanza en el aula tiene como primera prioridad los intereses y habilidades. Con estos, se dominará el conocimiento de forma natural. Nuestros profesores deben seguir la situación, cambiar constantemente sus pensamientos y conceptos, practicar activamente, explorar métodos de enseñanza y aprendizaje que encarnen el nuevo concepto curricular y resumir, comunicar, reflexionar y mejorar de manera oportuna, mejorando así sus propias ideas ideológicas y niveles profesionales.

De acuerdo con las características de las materias que impartimos, requerimos que los estudiantes realicen pequeños experimentos, pequeños trabajos, informes de investigación, etc., orales, escritos, prácticos, observación, en cualquier forma. En términos de evaluación, exigimos que la preparación de las lecciones avance adecuadamente, que los profesores de los grupos de enseñanza e investigación se controlen entre sí, que las escuelas combinen controles aleatorios, que se registren los resultados de las inspecciones y que se proporcione retroalimentación a los profesores de manera oportuna. .

3. Reforzar la formación escolar para garantizar una investigación de alta calidad.

Los profesores de alta calidad son la columna vertebral de la enseñanza de las ciencias. Son responsables de cultivar el interés de los estudiantes por la ciencia, experimentar de forma independiente el proceso de innovación independiente y desarrollar la innovación científica. y construir un nuevo sistema de enseñanza natural. Para guiar a los estudiantes a tomar el camino de la innovación independiente, los profesores primero deben llevar a cabo un aprendizaje independiente e innovador, enseñar aprendiendo y guiar mientras aprenden. Nuestro equipo de enseñanza e investigación ha formulado sistemas y planes de aprendizaje individuales. Esto permite a los profesores regular la enseñanza y el aprendizaje con un propósito, de modo que los estudiantes tengan objetivos de aprendizaje claros, sean conscientes y comprendan los requisitos de aprendizaje y los valores sociales que desean lograr, y puedan planificar y organizar de manera proactiva su propio aprendizaje.

Por otro lado, permite a los estudiantes aprender de forma creativa.

No está satisfecho con obtener respuestas o resultados de profesores o libros, pero puede pensar de forma independiente y multidireccional sobre el contenido de aprendizaje, comprender lo mismo desde múltiples ángulos, ser bueno para sintetizarlos en una comprensión holística y utilizar lo que ha aprendido de forma creativa. Utilice los conocimientos adquiridos para adaptarse a nuevas situaciones, explorar nuevos problemas y ampliar continuamente sus horizontes.

4. Construir estrategias de enseñanza para cultivar de manera integral la alfabetización científica de los estudiantes.

Nos esforzamos por cultivar a los estudiantes para que participen activamente en el aprendizaje científico, exploren y aprendan de forma independiente, y sean buenos explorando e innovando desde una edad temprana, sentando una buena base para el aprendizaje, la vida y el trabajo independientes en el mundo. futuro. Partiremos de los siguientes aspectos: (1) Desde los objetivos docentes, desarrollar la calidad integral de los estudiantes (2) Desde los objetos de enseñanza, que todos los estudiantes participen de manera independiente, efectiva y dinámica; (3) Desde la relación docente; asistencia mutua democrática, cooperación feliz y cambios de roles cada vez más profundos (4) En términos de métodos de enseñanza, inspiración, orientación, motivación e internalización (5) En términos de elementos, lenguaje y herramientas de enseñanza (medios educativos modernos, medios educativos tradicionales); ), valores, relaciones interpersonales, etc. se utilizan de manera integral (6) Desde el método de evaluación, centrarse en los resultados del aprendizaje y prestar más atención al proceso; Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de ciencias de la escuela primaria 4

Este semestre, nuestro grupo de investigación y enseñanza de ciencias se guía por los "Estándares del plan de estudios de ciencias (grados 3 a 6)" y se enfoca en cultivar la alfabetización científica de los estudiantes. , capacidad de innovación y capacidad práctica, y establece que el deber de los docentes es el concepto de desarrollo integral y vívido de cada estudiante. Nos esforzamos por mejorar el nivel profesional de todo el grupo de docentes y promover de manera integral la alfabetización científica general de docentes y estudiantes. Con el fin de mejorar el nivel profesional y la capacidad práctica de cada profesor de ciencias de nuestro grupo, este grupo de docencia e investigación también se han llevado a cabo una serie de actividades este semestre. A continuación resumiré las actividades de este semestre de la siguiente manera:

1. Las actividades de docencia e investigación se basan en puntos y áreas

Es importante que todos puedan participar en diversas actividades de docencia e investigación. El sueño de un docente. Durante este semestre, los docentes de este grupo de docencia e investigación participaron activamente en actividades de docencia e investigación en todos los niveles. Pudieron hablar libremente sobre sus experiencias de aprendizaje y vivencias en muchas actividades, para luego comunicarse, discutir, reflexionar y crecer juntos. otros miembros. Luego del regreso a clases, la información y los métodos obtenidos serán estudiados junto con los profesores de ciencias que no participaron a tiempo en la capacitación, para que ellos también puedan avanzar en su negocio.

2. Dar bien cada clase es un eslabón clave en nuestro rápido crecimiento.

Cada profesor de ciencias de nuestro grupo este semestre implementa estrictamente el plan de trabajo del grupo de enseñanza e investigación. El grupo de enseñanza e investigación tiene un número reducido de personas. Los profesores tienen tareas docentes pesadas, pero pueden estudiar cuidadosamente los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos en la práctica docente, analizar la situación real de los estudiantes, determinar los objetivos de enseñanza, diseñar el proceso de enseñanza y Escriba cuidadosamente los planes de lecciones. Este semestre, el profesor Shen Limin ofreció una clase de demostración "Habilidades conducentes a la supervivencia", que fue bien recibida por los profesores participantes.

3. Mejorar gradualmente durante el proceso de reflexión

"Si quieres darle a los alumnos un cuenco de agua, tienes que preparar tú mismo un balde de agua". Si no aprende, las actividades de enseñanza se convertirán en "Árbol sin raíces, agua sin fuente". Para fortalecer el cultivo y mejorar la calidad, nuestro grupo estudió cuidadosamente nuevos libros de texto y nuevos estándares curriculares de ciencias, estudió publicaciones temáticas, entendió la información sobre la reforma educativa y mejoraron su alfabetización científica. A principios de este semestre, nuestro grupo realizó una capacitación en experimentos científicos. Durante el último semestre, todos los profesores de ciencias han podido utilizar los conceptos del nuevo plan de estudios para examinar y analizar su propio diseño y conducta docente, y realizar análisis de casos sobre algunas lecciones típicas para desarrollar el hábito de "después de clase"; reflexión" y reflexiona sobre Actualiza tus conceptos didácticos, enriquece tu experiencia práctica, mejora tu diseño didáctico y acumula materiales valiosos para el trabajo docente posterior. Además de participar activamente en la enseñanza y la investigación científica, los profesores de nuestro grupo de ciencias se comprometen a organizar los resultados de la investigación en documentos. Este semestre, el artículo "Preparación de una caja del tesoro para niños" escrito por el maestro Shen Limin se publicó en "New Curriculum Research". Al final del semestre, nuestros profesores de ciencias se reunieron para compartir sus experiencias del semestre. A través de intercambios, los profesores se inspiraron en diversos grados para su futura enseñanza. Además, en lo que respecta al contenido de los cursos de ciencias en cada grado, su dificultad es incomparable a la de los libros de texto antiguos. Algunos contenidos incluso involucran el nivel de secundaria. Sin embargo, nuestros profesores de ciencias se enfocan en mejorar su propio aprendizaje. por un lado, y por otro, también se centran en mejorar su propio aprendizaje. Por un lado, aprendemos mucho unos de otros.

4. Llevar a cabo activamente actividades de escucha y evaluación para mejorar los estándares de enseñanza.

Durante el último semestre, los profesores de este grupo se han unido sinceramente y se han ayudado unos a otros, creando una atmósfera sólida. de docencia e investigación entre sí. Planeamos llevar a cabo más actividades de "escucha mutua y evaluación mutua de cursos de investigación" en el próximo semestre. A través de actividades de escucha y evaluación, podemos aprender unos de otros y aprender de las fortalezas de los demás. Nos esforzamos por alentar a los docentes a formarse gradualmente. su propio estilo de enseñanza único a través de evaluaciones sinceras, mejora la capacidad de los maestros para observar y evaluar las lecciones, cada maestro tiene algo que ganar, cada maestro tiene algo en qué pensar y construye una plataforma para que los maestros de este grupo de enseñanza e investigación. perfeccionar sus cualidades profesionales, para lograr el objetivo de que todo el conocimiento científico de nuestro grupo de Profesores comparta el propósito de crecimiento.

5. Reflexión y mejora

Reflexionando sobre la labor docente y docente e investigadora de nuestro grupo, descubrimos también algunos errores y deficiencias que aún existen en la formulación de nuestro trabajo. plan de enseñanza e investigación La implementación correspondiente a los pasos específicos no se implementa al 100% y, en ocasiones, es solo una formalidad, también hay instalaciones de hardware de enseñanza imperfectas y la falta de muchos equipos y equipos experimentales, lo que dificulta la implementación de muchos planes de enseñanza; .

Los fragmentos mencionados anteriormente ilustran la sinceridad y la perseverancia de los profesores del equipo de ciencias de nuestra escuela hacia la investigación docente científica de cara al nuevo siglo y a la reforma radical de la enseñanza de las ciencias en las escuelas primarias, estamos convencidos. que: mañana es la continuación de hoy, y mañana habrá nuevos desarrollos. Definitivamente avanzaremos hacia los objetivos determinados, y luego buscaremos nuevos avances y perseguiremos nuevas trascendencias. Resumen de las actividades de enseñanza e investigación de ciencias en la escuela primaria 5

1. Descripción general de la enseñanza y la investigación

Para promover el desarrollo del trabajo científico en las escuelas primarias del distrito de Tianhe, mejorar la enseñanza nivel de profesores de ciencias, y resolver los problemas de la enseñanza de ciencias en quinto y sexto grado Con el fin de solucionar los problemas y confusiones existentes, del 26 de octubre de XX al 3 de noviembre de XX, se realizaron actividades de docencia e investigación en línea en el mes de octubre. Los profesores de ciencias de las escuelas primarias de todo el distrito participaron activamente, planteando muchos problemas encontrados en la enseñanza y proponiendo muchas soluciones efectivas.

2. Actividades de enseñanza e investigación y problemas existentes

(1) Contenido de la actividad y retroalimentación

Contenido de la actividad

1. problemas existentes durante la enseñanza de los estudiantes de quinto y sexto grado;

2. Los profesores del grupo central responden estas preguntas didácticas y las discuten con los profesores que formularon las preguntas.

Comentarios:

1. Los materiales experimentales son difíciles de encontrar. Hay muchas actividades experimentales y diversos materiales experimentales en las unidades de quinto y sexto grado, y las instalaciones de hardware, como el equipo experimental, son relativamente incomparables, lo que también trae ciertas dificultades a la enseñanza de las ciencias. Se recomienda buscar materiales experimentales adecuados desde múltiples aspectos, como paquetes de material experimental de apoyo, cajas de material experimental, que los estudiantes traigan los suyos, reciclaje de residuos, etc.

2. Es difícil realizar actividades experimentales al aire libre. En la unidad didáctica de “Bajo el Sol” de quinto grado, hay muchas actividades que se deben realizar al aire libre, que toman mucho tiempo y son difíciles de completar en una clase de 40 minutos. Además, las clases de ciencias en la mayoría de las escuelas solo tienen una hora de clase por semana y los materiales didácticos son infinitos. Se recomienda suprimir, modificar e integrar razonablemente el contenido del material docente y las actividades experimentales. Al mismo tiempo, inspeccionaremos los lugares de las actividades con anticipación y propondremos requisitos para las actividades al aire libre de los estudiantes para garantizar la seguridad de las actividades.

(2) Problemas principales

1. Los materiales experimentales son difíciles de encontrar y el equipo experimental no está completamente equipado.

2. Hay pocos profesores de ciencias a tiempo completo en la escuela y los profesores a tiempo parcial no tienen experiencia y no pueden recibir orientación ni ayuda oportuna cuando encuentran problemas.

3. Algunos docentes aún no participan a tiempo en las actividades de enseñanza e investigación en línea.

(3) Ideas promocionables de enseñanza e investigación

1. Continúe realizando actividades similares de enseñanza e investigación en línea, discuta los problemas encontrados en la enseñanza y combine sus propias estrategias de intercambio reales. ;