Cómo llevar a cabo la enseñanza interdisciplinaria
1. Comprender las inteligencias múltiples de los estudiantes y determinar sus estilos de aprendizaje. La estructura de inteligencia múltiple del estudiante también es una extensión de la estructura cognitiva del estudiante y es la cognición inherente del estudiante antes de aprender un nuevo curso. Sólo comprendiendo plenamente la estructura intelectual de los estudiantes podremos determinar el punto de partida para aprender nuevos conceptos y nuevos conocimientos y el punto de partida para la enseñanza. Existen grandes diferencias en la estructura intelectual de los estudiantes. Los profesores deben discutir con los estudiantes en función de sus características intelectuales durante el proceso de enseñanza. Esto requiere que los profesores tengan una cierta comprensión de los estudiantes a los que enseñan antes de implementar la enseñanza, y que hagan los planes y preparativos necesarios con anticipación para estimular el interés de los estudiantes en aprender y hacer que el proceso de enseñanza sea agradable.
En segundo lugar, determinar los objetivos de entrenamiento de las inteligencias múltiples. El aprendizaje de los estudiantes siempre gira en torno a ciertos objetivos de enseñanza. Del mismo modo, para llevar a cabo una enseñanza interdisciplinar basada en inteligencias múltiples, también es necesario formular los correspondientes objetivos de entrenamiento en inteligencia. Este proceso se basa en la comprensión que tienen los profesores de las estructuras de inteligencia múltiple de los estudiantes. Los profesores formulan planes de enseñanza correspondientes basados en el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes, desarrollando así la inteligencia de los estudiantes y mejorando la calidad general de los estudiantes.
El tercero es integrar conocimientos multidisciplinarios y explorar recursos de aprendizaje diversificados. Los profesores y los estudiantes trabajan juntos para coordinar cadenas de conocimiento interdisciplinarios, formular planes de aprendizaje interdisciplinarios de inteligencia múltiple y clasificar razonablemente los recursos de aprendizaje adecuados para las inteligencias múltiples de los estudiantes basándose en la enseñanza real. De esta manera, los profesores pueden combinar y utilizar estos recursos en cualquier momento según sea necesario cuando enseñan para promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. Hay muchas formas de obtener recursos de aprendizaje: los estudiantes pueden trabajar con sus compañeros para recopilar materiales de la vida real basados en temas de aprendizaje interdisciplinarios, como ir a empresas para realizar cuestionarios, etc., los profesores también pueden proporcionar a los estudiantes recursos de aprendizaje en la enseñanza en el aula; según sus intereses y pasatiempos. Proporciona diversos recursos de aprendizaje.
En cuarto lugar, formar un equipo inteligente de profesores. El aprendizaje interdisciplinario implica la participación de las inteligencias múltiples de los estudiantes, por lo que los docentes deben diseñar diversas actividades didácticas basadas en los contenidos didácticos que puedan promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. Sin embargo, el desarrollo del aprendizaje de inteligencia múltiple requiere profundidad y amplitud de conocimientos y habilidades, y la fuerza de un solo maestro está lejos de ser suficiente. Por lo tanto, los profesores deben cooperar con profesores de diferentes disciplinas y con diferente experiencia académica para formar un equipo de enseñanza de inteligencia múltiple, y cooperar en el diseño de temas de enseñanza y la organización de actividades docentes. Esta cooperación puede aportar las ventajas intelectuales de los profesores de diversas disciplinas a la enseñanza en el aula. , para que la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes puedan desarrollarse sin problemas.
En quinto lugar, implementar la enseñanza interdisciplinaria. La implementación de la enseñanza interdisciplinaria tiene como objetivo promover el desarrollo de las inteligencias múltiples de cada estudiante. Por lo tanto, durante el proceso de implementación, es necesario diseñar una forma en que a los estudiantes les guste ingresar a la situación de aprendizaje y prestar atención a la integración de las inteligencias múltiples y el aprendizaje múltiple. estrategias y Una variedad de métodos de enseñanza se integran sistemáticamente en el proceso de enseñanza, lo que permite a los estudiantes aprender en un ambiente relajado y agradable. Al mismo tiempo, los profesores de diversas materias deben aprender de los puntos fuertes de los demás y hacer uso de sus respectivos conocimientos profesionales y experiencia docente. Además, los profesores también deberían superar las barreras psicológicas. Cuando encuentre conocimientos fuera de su especialización durante el proceso de enseñanza, debe ser bueno para comunicarse con profesores de otras disciplinas y discutir con ellos los problemas que existen en la enseñanza y, en última instancia, lograr el máximo conocimiento. Esto es particularmente evidente en el estudio integral de las artes liberales o las ciencias.
La integral de artes liberales implica conocimientos de materias como historia, geografía y política, y requiere la cooperación de los profesores de historia, geografía y política en la enseñanza para resolver problemas en esta materia. La integral de ciencias implica conocimientos de física, química, biología y otras materias; , y requiere física, química, biología, etc. Cooperación de los profesores. Este proceso es en realidad el proceso en el que entra en juego el equipo inteligente del profesor. Es en esta etapa donde los profesores de diversas materias muestran sus propios talentos.
En sexto lugar, comunicación y evaluación de los efectos del aprendizaje. La comunicación es clave para la implementación del proceso de aprendizaje interdisciplinario. El aprendizaje de los estudiantes requiere comunicación y la enseñanza de los profesores también requiere comunicación. Es imposible que los estudiantes dominen todos los conocimientos de la materia. Algunos estudiantes son buenos en la expresión del lenguaje y la inteligencia del lenguaje, algunos estudiantes muestran una buena inteligencia en lógica matemática, mientras que otros estudiantes tienen una fuerte inteligencia en el ritmo musical y algunos estudiantes pueden tener dificultades en la comunicación interpersonal. La actuación es sobresaliente. Por lo tanto, los estudiantes con diferentes especialidades desarrolladas deben aprender unos de otros, de modo que puedan fortalecer sus propias deficiencias y al mismo tiempo consolidar sus propias especialidades. La comunicación entre profesores también es importante. La comunicación entre profesores es más propicia para el buen progreso de la enseñanza. Sólo a través de intercambios regulares de aprendizaje entre profesores y profesores, entre estudiantes y estudiantes, y entre profesores y estudiantes, se podrá llevar a cabo una enseñanza interdisciplinaria basada en inteligencias múltiples, y tanto profesores como estudiantes podrán aprender algo. Una vez finalizadas las actividades de aprendizaje, los profesores y los estudiantes deben organizarse para intercambiar experiencias exitosas y evaluar los efectos del aprendizaje y los resultados de la enseñanza con base en la teoría de la evaluación de las inteligencias múltiples. Finalmente, los resultados de la evaluación se organizarán sistemáticamente y se incorporarán a la inteligencia de los estudiantes. archivos de desarrollo como base para futuros análisis de la base del desarrollo de la inteligencia de los estudiantes.
7. Cuestiones a las que se debe prestar atención en la implementación de la enseñanza interdisciplinaria basada en inteligencias múltiples 1. Prestar atención al desarrollo de las inteligencias múltiples de los estudiantes. Los intereses y las características intelectuales de los estudiantes son el punto de partida para implementar una enseñanza interdisciplinaria basada en inteligencias múltiples. Los maestros deben discutir con los estudiantes las diferentes características de inteligencia múltiple de diferentes estudiantes y hacer los planes y preparativos necesarios con anticipación para que el aprendizaje de los estudiantes sea continuo y duradero. La selección del contenido didáctico debe tener en cuenta a todos los estudiantes de la clase, respetar las diferentes elecciones de los estudiantes bajo la guía de la política docente general y ser bueno combinando sistemáticamente conocimientos multidisciplinarios, actividades de inteligencia múltiple y estrategias de aprendizaje con las capacidades intelectuales de los estudiantes. características de desarrollo para promover el desarrollo integral de las inteligencias múltiples de los estudiantes 2. 2. Integración de recursos de aprendizaje multidisciplinarios La enseñanza interdisciplinaria significa que el tema del aprendizaje involucra conocimiento multidisciplinario, combinando conocimiento multidisciplinario con conocimiento de inteligencia múltiple, y combinando conocimiento multidisciplinario con conocimiento de inteligencia múltiple, y finalmente lograr la solución al problema. Profesores y estudiantes pueden obtener recursos de aprendizaje a través de múltiples canales según las necesidades de enseñanza. En el proceso de recopilación de recursos de aprendizaje, se debe prestar atención al valor de uso de los recursos y evitar dedicar demasiado tiempo a recopilar recursos en un campo determinado. Los profesores y estudiantes pueden aprovechar al máximo los recursos de la red, combinar la enseñanza de materias, filtrar y procesar recursos de la red y extraer información útil. Al mismo tiempo, los estudiantes también pueden utilizar estos recursos de la red para fortalecer el desarrollo de sus inteligencias múltiples de acuerdo con sus necesidades reales. 3. Lograr una evaluación diversificada. La enseñanza basada en inteligencias múltiples requiere que su evaluación también sea diversificada y personalizada para reflejar plenamente el objeto de evaluación. Al implementar una evaluación diversificada, se debe prestar atención a: (1) Diversificar los métodos de evaluación. Este tipo de evaluación no se limita a los resultados de las pruebas, sino que presta más atención a múltiples dimensiones del desarrollo intelectual de los estudiantes; no solo se centra en la evaluación cuantitativa, sino también en la evaluación cualitativa, como la introducción de evaluaciones de portafolios, entrevistas y otros métodos de evaluación; reflejar el efecto de enseñanza de la manera más fiel posible. (2) Diversificación de temas de evaluación. Es necesario dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de las personas evaluadas, dejar que las personas evaluadas también participen en la evaluación y transformar el proceso de evaluación del juicio personal del docente a un proceso que involucre la participación de docentes, padres , compañeros, alumnos, etc. (3) El contenido de la evaluación es diverso. No debemos centrarnos únicamente en el conocimiento de los libros de texto, sino que debemos evaluar integralmente las inteligencias múltiples de los estudiantes, así como su calidad integral, su capacidad práctica y su capacidad de innovación. Inteligencias Múltiples La enseñanza interdisciplinaria basada en las inteligencias múltiples es un nuevo modelo de enseñanza guiado por la teoría de las inteligencias múltiples. Su implementación efectiva requiere que profesores y estudiantes establezcan un nuevo concepto educativo: las inteligencias múltiples. Sin embargo, algunos profesores pueden ser formalistas al utilizar esta teoría, y combinar mecánicamente los conocimientos de una o varias materias independientemente de la estructura intelectual y las características de desarrollo de los estudiantes.
Por lo tanto, al implementar el plan de estudios, los docentes deben comprender la escala para que la enseñanza no solo se adapte a la inteligencia de los estudiantes, sino que también promueva el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes y la mejora de las habilidades docentes de los docentes, y Al final se logra que "todo tipo de Inteligencia se cultive a partir de la enseñanza multidisciplinaria, y cada materia impartida cultive las inteligencias múltiples de los estudiantes".