Cómo impartir una clase de alta calidad

Para dar una clase de alta calidad, es necesario hacer un buen trabajo en todos los aspectos del trabajo. Aquí hablaré principalmente de mis puntos de vista desde los siguientes cinco aspectos:

1. . Preparación antes de clase

Como dice el refrán: afilar el cuchillo no hará perder tiempo cortando leña.

Habla de la importancia de la preparación. Todo se hace con antelación. Mientras la preparación se haga bien, es la mitad del éxito.

En lo que respecta a una clase, creo que la preparación previa a la clase incluye todo el trabajo desde el comienzo de la preparación hasta el podio oficial. Incluye el estudio de los materiales didácticos, los materiales de preparación de las lecciones, el diseño del plan de lecciones y el material didáctico multimedia. , etc. preparación.

1. Comprender los materiales didácticos y estudiarlos en profundidad.

Para dar una clase de alta calidad, primero debes estar familiarizado con los materiales didácticos, saber qué tipo de contenido cubrirá esta clase y cuáles son los puntos clave y las dificultades de la enseñanza.

Sin embargo, creo que hay una diferencia entre estar familiarizado con los materiales didácticos y ser minucioso con los materiales didácticos. Estar familiarizado es simplemente estar familiarizado con los materiales didácticos sobre la base de la comprensión, para delinearlos. y seleccionar los materiales para la preparación posterior; si bien conocer los materiales didácticos es ser minucioso, es necesario innovar a partir de la comprensión de los puntos clave del plan de estudios del material didáctico, tener un conocimiento profundo del contenido didáctico, tener. una comprensión profunda de los aspectos verticales y horizontales, de punto a punto, y para cubrir todos los aspectos.

2. Preparación de los materiales de preparación de la lección.

Dominar todos los materiales de preparación de la lección para esta lección es el requisito previo básico para enseñar bien una lección.

Hay dos formas de encontrar materiales de preparación de lecciones: ① Utilice los materiales existentes a mano, principalmente materiales didácticos, libros para profesores y libros profesionales, varias versiones de planes de lecciones y material didáctico.

② Para buscar en Internet, generalmente Baidu y Google son mejores.

Después de recopilar los datos, se debe realizar la organización necesaria, que generalmente se divide en dos categorías: una es el plan de lección, el material didáctico y los registros de enseñanza de esta lección.

Este tipo de información suele ser utilizada por otros, por lo que es más práctica, pero no se permite el plagio a la hora de utilizarla. Lo más importante es la innovación.

El segundo es información general y trabajos de investigación relacionados con el contenido de esta lección.

Este tipo de información suele estar dispersa, pero a menudo puedes inspirarte en ella y profundizar tu comprensión del contenido de la enseñanza.

En este vínculo se deben manejar adecuadamente dos relaciones: En primer lugar, la relación entre más y menos materiales de preparación de lecciones.

Esto depende del tiempo y de los hábitos personales.

Si tienes tiempo suficiente, cuanto más mejor; si tienes poco tiempo, es mejor que te falte que que te sobra.

En el proceso de preparación de lecciones, mi hábito personal es aprender de las fortalezas de los demás, mirar ideas y aspectos destacados, para no perderme la información básica y más importante.

Por ejemplo, al preparar la sección "El papel de los animales en la biosfera", la introducción de "Silent Spring" de Rachel Carson se basó en las ideas de otras personas en la sección "Bacterias", los estudiantes "Las; La introducción de la actividad "Use una o dos oraciones o una o dos imágenes para expresar su comprensión de las bacterias" también se utiliza como referencia. La segunda es la secuencia de materiales de lectura y redacción de planes de lecciones.

A menudo nos encontramos con esta situación. Hay demasiada información, y después de leerla toda de una vez, ya estamos mareados y con la mente en blanco. El resultado es la mitad del resultado con el doble de esfuerzo. la eficiencia es extremadamente baja.

Mi enfoque es leer los materiales más básicos del plan de enseñanza, crear un marco de diapositivas, escribir el primer borrador del plan de enseñanza y luego leer uno o dos artículos para agregar cosas útiles.

Este método dará a las personas una sensación de logro y los resultados son excelentes.

Por ejemplo, en la sección "Bacterias", en la sección "Descubrimiento de bacterias", utilicé la historia del descubrimiento de las bacterias por parte de Leeuwenhoek y la información de fondo del experimento del matraz de cuello de cisne de Pasteur para organizar y procesar lo que Lo que se obtuvo, en palabras de un profesor del jurado, fue que "los pasos generales del experimento de investigación se combinaron estrechamente con la historia para dar a los estudiantes una comprensión intuitiva".

3. Preparación para el diseño del plan de lección

Cómo diseñar planes de lección es una gran propuesta.

Aquí me gustaría hablar sobre varios tipos de planes de lecciones que deben prepararse para una clase abierta grande o una clase de competencia.

Personalmente creo que hay dos tipos de preparativos:

① Planes de lecciones que puedes leer tú mismo.

Este tipo de plan de lección no se ciñe a la forma, pero lo mejor es que sea un plan detallado, es decir, cada frase que dice el profesor en el aula, las respuestas de los alumnos e incluso cada clave. movimiento de los gestos del profesor, predicciones, posibles respuestas de los estudiantes y otros aspectos deben anotarse. Este proceso de preparación de la lección es equivalente al proceso de preparación de materiales didácticos de fino a grueso.

Este método puede parecer lento y laborioso, pero puede hacer que el lenguaje de enseñanza sea más refinado, las ideas más claras y la eficiencia del aula más eficiente.

Por supuesto, la forma de redactar un caso detallado variará de persona a persona y se determinará según su propia situación.

Si eres un profesor antiguo con muchos años de experiencia docente y estás familiarizado con los materiales didácticos, no necesitas detallar todo y simplemente enumerar el marco, pero para los profesores jóvenes, creo que es necesario; para detallar todo., esto es muy crítico e importante.

Esto no sólo es crucial para preparar las lecciones, sino también para la enseñanza futura y la mejora del propio negocio.

Para prepararte para una clase abierta, debes pasar por este proceso de fino a grueso, y luego de grueso a fino nuevamente, para que esta clase pueda tener éxito.

②Planes de enseñanza para que otros los vean.

El propósito de este tipo de plan de lección es permitir que otros comprendan sus intenciones de diseño y presenten sugerencias para modificaciones a su plan de lección, por lo que debe tener dos características: Primero, debe ser un diseño de enseñanza estandarizado. y los detalles de enseñanza. El proceso se presenta mejor en una tabla.

La segunda es que debes anotar tus ideas de diseño, preferiblemente tus opiniones sobre este diseño.

Este plan de lección es lo que más valoro. Es el más específico. El proceso de redacción es el proceso de tu pensamiento.

4. Elaboración de material didáctico multimedia

En primer lugar, debe quedar claro que la multimedia es sólo una herramienta y un medio auxiliar para la enseñanza, por lo que la practicidad es su mayor criterio.

Permítanme hablar sobre mis puntos de vista sobre la producción de material didáctico multimedia desde tres aspectos.

① Colección de materiales didácticos.

Incluyendo descarga de Internet, escaneo de imágenes, captura y edición de material de video existente, creación de su propio material o compra de material de video.

②Selección de software de producción.

Hoy en día, tres softwares comúnmente utilizados para la enseñanza multimedia son PowerPoint, Flash y Authorware.

PowerPoint es una herramienta de producción de presentaciones de diapositivas simple y fácil de aprender, adecuada para crear material didáctico de "notas de clase" con imágenes y texto estáticos. Sus ventajas son una operación simple, una modificación conveniente, fácil de guardar y conveniente. Los enlaces funcionan, pero sus deficiencias son obvias: función única y falta de interactividad.

Pero creo que si dominas el uso de todas las funciones de PowerPoint, basta con utilizar PowerPoint para crear material didáctico.

Mi enfoque general: normalmente uso PowerPoint para conferencias y concursos formales. Primero hago el marco y, cuando necesito usar Flash, simplemente lo desinstalo.

③Optimización de la interfaz.

No coloques demasiado contenido en una pantalla del material educativo y no la llenes de palabras, de lo contrario nadie querrá leerlo.

Preste atención también al tamaño de la fuente, para que los estudiantes de la última fila puedan verlo claramente; el contraste entre el color de la fuente y el color de fondo de la plantilla debe ser claro y cómodo; y no debe ser demasiado brillante, no tenga demasiadas actividades de salto. Por lo general, no uso efectos de sonido al cambiar. Prefiero evitar los sonidos innecesarios que los excesivos para evitar que los sonidos innecesarios interfieran con la enseñanza y distraigan a los estudiantes. atención.

Además, es necesario aclarar el estatus y el papel del material didáctico: está al servicio del contenido de la clase, está en una posición subordinada y no debe dominar.

2. Cuestiones a las que se debe prestar atención al preparar las lecciones.

1. Preparar a los estudiantes y a la audiencia.

Preparar a los estudiantes.

Primero, descubre las barreras cognitivas de los estudiantes.

Al preparar las lecciones, debes centrarte en analizar qué problemas encontrarán los estudiantes al aprender esta lección y cómo resolverlos.

Para los problemas que los estudiantes generalmente encuentran difíciles de entender, los profesores deben diseñar métodos de enseñanza específicos y encontrar un método adecuado para superar visualmente las dificultades.

Comprenda si los estudiantes ya han aprendido este tema, si lo han hecho, deben aumentar la dificultad en la preparación de las lecciones; si casi han olvidado el contenido, deben repasar los puntos clave que han aprendido antes; nunca lo han aprendido antes. Si aún no lo han aprendido, deben preparar el conocimiento para los estudiantes con anticipación. Depende de qué tan bien haya dominado la base de conocimientos anterior y si existen obstáculos para aprender esta clase. El contenido de la clase también debe realizarse en una pendiente baja.

Por ejemplo, si vas a Wuhan para participar en una actividad de evaluación de una exposición nacional, la escuela secundaria Wuhan Fruit Lake utiliza el libro de texto "Ciencia" compilado por Hubei al que los estudiantes de octavo grado aún no han estado expuestos. conocimiento de biología, pero han aprendido física, conocimiento de química. Después de comprender esta situación, les pedí a los estudiantes que hicieran una vista previa de las estructuras de las células animales y vegetales en la parte biológica del libro de texto "Ciencias" antes de la clase. Similitudes y Diferencias de Células Animales y Vegetales y Estructuras de Células Bacterianas" en clase, en el formulario de actividad No solo hay diagramas de células animales y vegetales, sino que también se marcan sus nombres estructurales al lado de las células, completando así con éxito la explicación de las células bacterianas. estructurar el conocimiento.

En segundo lugar, comprender la psicología del aprendizaje de los estudiantes.

A la hora de preparar las lecciones, también se deben analizar cuidadosamente las características cognitivas de los estudiantes.

Específicamente, al crear situaciones, debemos pensar en ¿qué tipo de situaciones les interesarán a los estudiantes? Al diseñar preguntas, debemos pensar en qué tipo de preguntas son desafiantes para los estudiantes. Al diseñar el lenguaje, debemos pensar en qué tipo de expresión puede hacer que los estudiantes se sientan familiares, intuitivos e interesantes, etc., además, debemos considerar la cantidad de tiempo que los estudiantes se concentran y centrarse en el contenido durante el período de concentración; y no debe El período en el que los estudiantes están relajados al comienzo de la clase o media hora después también se debe tener en cuenta el estado de ánimo de los estudiantes. en el aula, definitivamente será una lección muy emocionante.

Por ejemplo, se pueden utilizar concursos, debates grupales, actividades de relajación y otros vínculos en las actividades del aula para movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, a fin de lograr el propósito de centrar la atención de los estudiantes en el aprendizaje.

Preparar una audiencia.

Las clases abiertas y las clases competitivas son clases para que todos las observen y evalúen. Por lo tanto, requieren que los profesores consideren no solo los efectos del aprendizaje de los estudiantes, sino también los sentimientos de los oyentes durante la clase. necesario para integrar a la audiencia en su clase.

Por ejemplo, cuando se pide a los estudiantes que lean materiales de lectura, es necesario presentar el contenido relevante a la audiencia en forma de material didáctico, de modo que algunos profesores no puedan seguirlos porque no están familiarizados con ellos. El contenido. Ideas para el aula.

Además, a través de un software educativo hermoso y dinámico, el contenido, los puntos clave y las ideas de lo que enseña se muestran en la pantalla de manera intuitiva y vívida, para que los estudiantes y la audiencia puedan entenderlo de un vistazo y comprenderlo. ello, haciendo así que el ambiente del aula sea armonioso y armonioso.

2. Los objetivos docentes del nuevo curso deben ser integrales.

No importa cómo se reforme el plan de estudios, una buena lección debe centrarse primero en el desarrollo integral y a largo plazo de los estudiantes.

En otras palabras, una buena clase no solo debe considerar cuánto conocimiento han aprendido los estudiantes y cuántas habilidades han mejorado, sino más importante aún, qué tipo de desarrollo han logrado los estudiantes física, mental y emocionalmente. , e incluso espiritualmente.

Sabemos que los objetivos de enseñanza se dividen en tres aspectos: objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos emocionales. Generalmente podemos lograr objetivos de conocimiento y objetivos de capacidad, pero en el caso de los objetivos emocionales, siempre son ambiguos durante las conferencias o. Sólo rascando la superficie.

Si una clase puede infiltrar una cierta cantidad de educación emocional o enseñar a los estudiantes un método, este debe ser el punto culminante más brillante de la clase, por eso siempre me gusta calmarme y pensar en esto después de preparar la clase. Contenidos de educación emocional que se pueden explorar en la clase.

3. La introducción de nuevos cursos debe ser innovadora.

Una buena introducción en el aula puede estimular mejor el entusiasmo de los estudiantes por aprender, despertar su gran interés en aprender, hacer que el ambiente del aula sea animado y animado y tener el efecto de "matar el cielo de un tiro".

Existen muchos métodos de importación, como importación de poesía, importación de canciones, importación de cómics o imágenes, importación de historias, importación de acertijos, importación de proverbios, importación de dudas, etc. Generalmente tengo que tener cuidado con el idioma que escribo. enseña a importar. Prepárate y memorízalos todos.

Por ejemplo, en la introducción a la sección "El papel de los animales en la biosfera", el contenido de "Silent Spring" de Rachel Carson parece más serio. Antes utilicé una pieza de música relajante (composición de Bandari). La música "Canción para Su Excelencia") llevó a los estudiantes a imaginar el paisaje primaveral, haciendo que el ambiente del aula fuera extremadamente animado y logrando el efecto esperado.

4. La transición en la docencia debe ser natural.

Una lección siempre se compone de varios enlaces, por lo que al preparar las lecciones, debes prestar atención al hecho de que la transición entre estos enlaces debe ser natural y esforzarte por ser fluida y fluida.

De esta manera, las ideas de una lección aparecerán muy claras y fluidas, el pensamiento de los estudiantes no se verá interrumpido por una interrupción repentina o un giro repentino en un determinado vínculo de enseñanza, y la audiencia también sentirá que toda la lección es fluida y fluida. Es un todo perfecto.

Al preparar las lecciones, debemos prestar atención a buscar las conexiones lógicas entre los distintos vínculos y luego usar un lenguaje conciso y conciso para unirlos y formar una línea principal que abarque toda la clase. También prepare cuidadosamente dicho lenguaje de transición y téngalo presente en el fondo.

5. Esforzarse por perfeccionar la selección de las pruebas presenciales.

Las preguntas de los exámenes presenciales seleccionadas para los cursos públicos no deben ser complejas, difíciles, sesgadas o antiguas.

Las preguntas seleccionadas de la prueba de aula deben seguir de cerca los puntos clave y difíciles del programa de estudios y aparecer en una forma vívida y flexible. Cada pregunta en los ejercicios diseñados debe tener un gradiente correspondiente y un propósito claro, así como la dificultad. debe ser moderado para que la mayoría o incluso todos los estudiantes puedan completarlo con éxito.

6. Esforzarse por tener momentos destacados en el proceso de enseñanza.

Una vez terminada la clase, debes preguntarte: ¿Hay alguna parte que haya dejado una profunda impresión en la gente? ¿Hay algo que valga la pena recordar para los profesores que asisten a la clase? ¿Qué vínculo dejará una profunda y hermosa impresión en los profesores y se convertirá en el centro de las discusiones entre ellos después de la cena? Si no, significa que la preparación para esta clase no es lo suficientemente buena y no hay momentos destacados.

Este resaltado no es solo un resaltado formal, sino que, lo que es más importante, este resaltado debe servir al contenido. Los resaltados que no están separados del contenido de esta sección preferirían ser descartados.

Si preparas un momento destacado, debes estar completamente preparado y luego realizarlo como un actor de diafonía.

3. Conferencias de prueba repetidas y correcciones oportunas

No importa qué tan familiarizado esté con el plan de lección antes de la clase, no es tan directo y directo como la experiencia adquirida al ingresar al aula. y dar a los estudiantes una conferencia de prueba rica y más específica.

Intente que profesores de la misma materia asistan a las conferencias de prueba. Después de cada conferencia de prueba, los profesores darán muchas opiniones valiosas. En este momento, a menudo no solo escucho, porque muchos profesores. Quiero cuidarte, las opiniones dadas son muy discretas y puede haber algo en las palabras, además, muchas de las opiniones expresadas por los profesores pueden no entenderse en ese momento y es posible que no estén convencidos; , pensando que pienso de esta manera, pienso de esa manera, etc. En este momento, estoy acostumbrado a escribirlo palabra por palabra, y luego volver atrás y pensarlo lentamente: ¿A dónde se refiere la frase de este maestro? ¿Existe este problema en otros lugares? ¿Hay algo que podamos aprender de los consejos del profesor? Luego absorber lo que se pueda absorber y mejorar donde se pueda mejorar.

En los últimos años, las habilidades docentes que he registrado y mejorado son: el lenguaje en el aula debe ser refinado y esforzarse por no repetir una oración, incluso al elogiar a los estudiantes, no usar la misma oración; tener lenguaje hablado; no pararse y hablar en la mesa, tratar de integrarse con los estudiantes cuando los estudiantes respondan preguntas o lean el texto, deben escuchar atentamente, mirar a los estudiantes con una mirada agradable y brindarles el estímulo y los comentarios correspondientes. etc.

Para una clase de alta calidad, si estás tan preparado que no necesitas mirar el plan de la lección y solo tienes un marco en mente, que es lo grueso que te parece, entonces Casi puedo entrar a la clase.

Sin embargo, el número de conferencias de prueba no debe ser demasiado. Muchas veces te perderás y te aburrirás de esta tarea. En cuanto a la cantidad de conferencias de prueba, está determinada por tu personalidad. sentimiento Creo que 2 o 3 veces es apropiado.

Después de la conferencia de prueba, estaba bien preparado y confiado. Naturalmente, me sentí menos nervioso. No solo pude impartir conocimientos a los estudiantes con fluidez, sino que también pude estallar en inspiración y decir algunas palabras divertidas. .

4. Conferencias Formales

En primer lugar, debemos considerar el código de vestimenta.

Usa vestimenta profesional tanto como sea posible, luce decente, limpio y ordenado, luce enérgico y da a los estudiantes y jueces una buena primera impresión.

En segundo lugar, supera tus nervios.

Es normal sentirse nervioso antes de dar una conferencia.

¡La forma más eficaz de superar la tensión es prepararse, prepararse y volver a prepararse! Si está listo, pero todavía está nervioso antes de ingresar al aula, debe adaptarse antes de ingresar al aula: puede venir a clase con una mentalidad de estudio e investigación; puede consolarse, estoy aquí para aprender, estoy Estoy aquí para inspirar a otros, no importa si me avergüenzo, entiendo mejor dónde debo mejorar y estoy más impresionado por cómo enseñar esta clase. Llego a clase con una mentalidad de presentación; tengo una muy buena mentalidad. plan de diseño, y estoy ansioso por mostrárselo a los oyentes y demostrar mi nivel de conferencia. Ven a clase con la mentalidad de "yo puedo hacerlo"; también podrías tener un poco de espíritu A Q y decirte a ti mismo que así es. mi clase, estoy completamente preparado y estoy a cargo de esta clase.

De nuevo, debe haber una movilización previa a las clases.

Antes de la clase, debe haber una movilización previa a la clase. Buscar oportunidades para acercarse a los estudiantes. Por un lado, comunicarse con los estudiantes, acortar la distancia con los estudiantes, eliminar el nerviosismo de los estudiantes. , y al mismo tiempo estabilizarse las emociones nerviosas.

Por último, durante el proceso de enseñanza, nos esforzamos en que nuestro lenguaje de enseñanza sea humorístico, contagioso y atractivo, con pasión, y también debemos prestar atención al uso del lenguaje corporal como los gestos.

Nos esforzamos por crear un ambiente de aprendizaje relajado y armonioso para los estudiantes, de modo que puedan expresar sus opiniones con facilidad y libertad.

5. Escribir reflexiones docentes

De hecho, en una buena lección no sólo los alumnos se han desarrollado, sino que los profesores también deben desarrollarse. Este es el beneficio mutuo de la enseñanza.

Anota tus conocimientos y reflexiones durante cada proceso docente. Se convertirá en un activo valioso en tu carrera docente.

Cuando me preparo para lecciones de alta calidad, a menudo leo las reflexiones docentes que he escrito antes, tratando de evitar la recurrencia de deficiencias y errores que han ocurrido en el aula. Esto de hecho me ayuda mucho. enseñanza.