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Cómo prevenir el abuso de drogas

Las primeras formas de educación para la prevención del abuso de drogas se resumieron en el uso de "shock o intimidación" para lograr el propósito de reducir el abuso de drogas. Este tipo de enfoque se basa en el miedo y utiliza la educación moral para aconsejar a las personas que no abusen de las drogas, porque el abuso de drogas es una forma de mala conducta y puede causar daños al cuerpo. Sin embargo, porque la adolescencia es un período lleno de fluctuaciones. A los jóvenes de este período les gusta tener conductas de riesgo, como el abuso de drogas y el sexo sin protección. Incluso cuando comprenden los peligros de sus acciones, no están dispuestos a considerar las posibles consecuencias adversas porque la mayoría cree que tales riesgos son aceptables y que no sufrirán daños. A los ojos de algunos de ellos, beber, fumar y consumir drogas son tan normales como correr y escalar montañas. Por lo tanto, los jóvenes no se sienten intimidados por las historias de miedo, que, por el contrario, pueden hacer que el abuso de drogas sea más atractivo.

El estudio también encontró que si el contenido básico del programa educativo se limitaba a proporcionar a los estudiantes la información de que "todas las drogas son peligrosas". Los jóvenes considerarán que esta información es simplista e inexacta. La autoridad del proyecto puede verse comprometida. La investigación a largo plazo muestra que este tipo de enfoque tiene poco impacto en el comportamiento de las personas; es un método ineficaz de educación sanitaria. Como resultado, la mayoría de los programas educativos existentes para la prevención del abuso de sustancias ya no utilizan este tipo de enfoque.

3.2 Tipo proveedor de conocimiento

Después de descubrir que los métodos basados ​​en la intimidación eran ineficaces para prevenir el abuso de drogas, los esfuerzos de investigación se centraron en proporcionar a los jóvenes información y conocimientos sobre las drogas, esperando así un cambio. sus actitudes y comportamientos. El modelo más básico de este tipo de métodos se puede resumir en el modelo conocimiento-actitud-comportamiento. Este modelo cree que mientras se proporcione al público conocimientos sobre los efectos negativos de las drogas, se creará una actitud negativa hacia el consumo de drogas y se producirán cambios en su comportamiento. Sin embargo, no se ha demostrado que los programas educativos que utilizan la tecnología sean más efectivos que la educación basada en el miedo. Aunque muchos programas aumentan el conocimiento de las personas educadas, hacen poco por reducir las tasas de abuso de drogas. Es más, algunas investigaciones muestran que el conocimiento sobre las drogas puede aumentar el interés de los jóvenes por las drogas y probarlas. Proporcionar a los jóvenes conocimientos sobre drogas sin educación complementaria conducirá a un mayor consumo de drogas.

Por supuesto, si bien los programas existentes de educación sobre el abuso de drogas ya no se basan únicamente en difundir información entre los jóvenes, proporcionar conocimientos relevantes sigue siendo una parte importante de su contenido.

3.3 Tipo de práctica de habilidades para la vida

Con el mayor desarrollo de la educación para la prevención del abuso de drogas, las personas cambiarán su enfoque de la difusión de conocimientos a la práctica de habilidades para la vida. Los educadores diseñan actividades en el aula para ayudar a los estudiantes a mejorar su autoestima, promover habilidades de comunicación, orientación en valores y cómo tomar buenas decisiones. Este tipo de enfoque se basa en la teoría de que el abuso de sustancias es parte de una amplia gama de conductas problemáticas que están relacionadas con muchos factores individuales y están influenciadas por entornos sociales y culturales. Estos factores incluyen edad, género, personalidad, curiosidad, espíritu aventurero, presión de grupo y problemas familiares. Esta teoría sostiene que a medida que los niños mejoran sus habilidades para la vida, especialmente cómo se ven a sí mismos y cómo se comunican con los demás, es menos probable que desarrollen todos los problemas de conducta. Este tipo de enfoque ha demostrado tener cierto éxito en la prevención y el tratamiento del abuso de drogas. Por ejemplo, un programa en Inglaterra llamado Educación para la prevención del abuso de sustancias químicas ha producido algunos resultados. Demostró que el nivel de conocimiento del grupo de sujetos sobre las drogas y la resistencia a la presión de los compañeros mejoró en comparación con el grupo de control. Sin embargo, el efecto inmediato del programa en el cambio de actitudes de los sujetos hacia la droga y la reducción de conductas relacionadas fue modesto.

Por supuesto, como cualquier otro proceso educativo, la educación para la prevención del abuso de drogas es un esfuerzo a largo plazo sin una evaluación de los efectos a largo plazo, es difícil decir si son eficaces o ineficaces. En este sentido, algunos estudios arrojan algunos hallazgos alentadores. Por ejemplo, una encuesta de seguimiento de 4a sugirió que el "Proyecto educativo para la prevención del abuso de sustancias químicas" tiene un efecto a largo plazo en el cambio de las actitudes de los estudiantes hacia las drogas y tiene un efecto retardado en la aparición del abuso de drogas entre ciertos grupos.

El “Proyecto de Resistencia al Abuso de Drogas Ilegales” es un típico programa educativo de prevención dirigido por la policía. El proyecto tuvo su origen en Estados Unidos y se ha extendido a determinadas zonas del Reino Unido. Por supuesto, hay quienes tienen opiniones diferentes sobre este tipo de proyectos. La crítica más común es que tales proyectos violan las recomendaciones del Departamento de Educación del Reino Unido de que la educación para la prevención del abuso de drogas debe ser impartida principalmente por docentes. Como señala el documento del Departamento de Educación del Reino Unido: Las escuelas deben asumir sus responsabilidades en la educación para la prevención del abuso de drogas más allá de simplemente contratar consejeros externos para que den una conferencia o muestren un video. Otro proyecto en el que participan la policía y las escuelas es un proyecto diseñado y desarrollado por la Policía de Grampian de Escocia y la Oficina de Educación, titulado: The Police Box: Learn for Life. La diferencia entre este y DARE es que, aunque también enfatiza la cooperación entre la policía y los maestros, el proceso de implementación siempre está dirigido por los maestros. Y el proyecto tiene el potencial de incluirse en los programas de estudios nacionales para que pueda implementarse durante todo el año académico. Pero actualmente no existen estudios que evalúen su eficacia.

También hay investigaciones que muestran que para algunos jóvenes, uno de los métodos más poderosos de educación para la prevención del abuso de drogas es invitar a ex consumidores de drogas a las escuelas para hablar sobre los problemas que las drogas causaron en sus vidas. Pero las escuelas deben actuar con cuidado al utilizar este enfoque, ya que podría llevar a los estudiantes a pensar que consumir drogas ilegales es mágico y a probarlo.

5.3 Compañeros

Los métodos de educación entre pares se han utilizado ampliamente en la educación sexual durante varios años. Recientemente, este método también se ha utilizado en el campo de la educación para la prevención del abuso de drogas. El enfoque se basa en la teoría de que los jóvenes pueden saber más sobre drogas ilícitas que los adultos, y que los jóvenes pueden estar más dispuestos a escuchar a otros jóvenes que a que los adultos les sermoneen. Este método puede ser implementado por estudiantes de último año que enseñan reducción de daños a estudiantes de tercer año, o por algunos estudiantes que brindan educación entre pares a sus compañeros. El Proyecto de Concientización Juvenil en Newham, al este de Londres, es un ejemplo. La tarea de un "tutor de pares" es proporcionar información a sus pares sin sermonear. Una evaluación cualitativa de este programa confirmó el importante papel de los pares en la educación para la prevención del abuso de sustancias. Enseña la reducción de daños a los jóvenes, fortalece la decisión de los no abusadores de no abusar de las drogas, alienta a los consumidores a dejar de consumir drogas y alienta a los consumidores de drogas que ya sienten que tienen un problema a dejar de consumir o reducir su consumo. Tiene un cierto efecto. .

5.4 Padres

No importa qué forma de educación preventiva se adopte, simplemente enseñar a los niños por sí mismos está lejos de ser suficiente para lograr buenos resultados. Los programas educativos eficaces también deben incluir la participación de los padres y otros miembros de la comunidad. Muchas personas conocedoras han escrito sobre la importancia de la participación de los padres en el proceso educativo para la prevención del abuso de drogas. Sin embargo, pocos programas educativos anteriores han involucrado a los padres.

En la práctica, algunas escuelas han comenzado a intentar organizar a los padres para que asistan a reuniones de padres y maestros y les proporcionen conocimientos relevantes para mejorar su conciencia sobre el abuso de drogas. Por lo general, la escuela invitará a la policía a la escuela para dar una conferencia y dirigir una discusión. Sin embargo, a pesar de la conciencia de la importancia de la colaboración entre la escuela y la familia, a las escuelas todavía les resulta difícil incorporar a todos los padres a la hora de organizar este tipo de actividades. Un estudio realizado en Escocia demostró que ninguna escuela había logrado reunir a un gran número de padres para tales eventos. Una de las razones de la baja tasa de participación de los padres puede estar relacionada con los propios comportamientos de vida de los padres, como el consumo de alcohol y drogas, y también puede deberse a las características del programa educativo en sí, como el tiempo, el lugar y el contenido. Para solucionar este problema, los educadores han adoptado algunos métodos alternativos. Por ejemplo, se puede brindar educación relevante a los padres en el lugar de trabajo, especialmente a aquellos a quienes no les gustan los métodos educativos tradicionales. Se ha demostrado que reducir la educación para la prevención del abuso de sustancias en el lugar de trabajo aumenta la confianza de los padres en el manejo de incidentes relacionados con el mismo.

Los resultados de la encuesta indican que los padres carecen de confianza a la hora de discutir temas relacionados con drogas ilícitas con sus hijos debido a la falta de conocimiento sobre estas sustancias y los incidentes asociados a ellas. Pero no quieren quedarse fuera del proceso educativo.

En vista de esto, se han implementado algunos programas de capacitación para padres en el Reino Unido y los alumnos han informado de un mayor conocimiento y confianza para afrontar incidentes relacionados con drogas ilícitas. Sin embargo, existen pocos estudios que evalúen con precisión cómo la cooperación entre padres y escuela afecta la eficacia de la educación preventiva.

En resumen, el gobierno británico hoy concede gran importancia a la educación sobre la prevención del abuso de drogas entre los jóvenes. Aunque todavía hay muchas opiniones diferentes sobre el plan de implementación específico, todos los sectores de la sociedad han alcanzado gradualmente un conocimiento común: las escuelas primarias y secundarias tienen un lugar en la educación para la prevención del abuso de drogas y deben comenzar a una edad más temprana; puede comenzar desde la escuela primaria; la educación para la prevención del abuso de drogas debe incluir no sólo las drogas ilegales, sino también el abuso de sustancias legales como el alcohol, el tabaco y los solventes orgánicos. Muchos factores pueden afectar la eficacia de un programa educativo para la prevención del abuso de sustancias, entre ellos: la confiabilidad de la información proporcionada, la enseñanza