Experiencias de matemáticas en la escuela primaria

Las personas siempre tienen defectos, compensan sus propios defectos, aprenden de las fortalezas de los demás y mejoran su nivel de enseñanza. Aprecie más cada oportunidad de aprendizaje y mejore constantemente sus métodos de enseñanza. La siguiente es la "Experiencia de Matemáticas de la Escuela Primaria" que compilé para su referencia únicamente. Experiencia de matemáticas en la escuela primaria (1)

Con el fin de promover el desarrollo equilibrado de los profesores de educación obligatoria, mejorar la capacidad de enseñanza en el aula y el nivel profesional de los profesores de matemáticas de las escuelas primarias rurales y mejorar la eficacia de las escuelas primarias rurales. Enseñanza en el aula de matemáticas. La Oficina Municipal de Docencia e Investigación organizó un seminario de docencia presencial "Enfoque en la normalidad, Enfoque en la eficiencia" para matemáticas de escuelas primarias rurales. Como alguien que recién comienza a trabajar, tuve la suerte de participar en este seminario de tres días del 4 al 1 de noviembre. 6, 20xx.

En sólo tres días, observé las clases de alta calidad de profesores de matemáticas de escuelas primarias rurales en Yishui, Tancheng, Feixian, Junan, Pingyi y Linshu, y escuché atentamente los comentarios de los expertos. Observé y estudié los cursos nacionales de alta calidad imitados por los expertos en enseñanza de las ciudades de Hedong y Lanshan, especialmente "Fracciones multiplicando fracciones" impartido por el maestro de Tai'an Liu Wanyuan, que ganó el primer premio y el segundo lugar en el examen nacional recién concluido. -Curso de calidad. Siento profundamente que la clase de matemáticas se puede impartir así. Sentí profundamente la naturaleza artística y orientada a la vida de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, lo que me dio una nueva comprensión de la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria.

1. La comunicación antes de la clase es muy importante

Un buen comienzo es la mitad del éxito. La comunicación antes de la clase puede consistir en presentar algunos requisitos para el desempeño de los estudiantes y presentarlos. entre sí, puede ser un juego de matemáticas, puede ser una historia que ayude a presentar nuevas lecciones. La comunicación no solo puede aliviar la tensión de los estudiantes, sino también despertar su interés en aprender. Al observar las clases de estos profesores, todos prestaron gran atención a este punto. Quien más me impresionó fue la profesora Mao Fangfang, una profesora de primer grado en Tancheng. Su comunicación previa a la clase consistió en dos pequeños juegos de matemáticas: uno era un. juego de palmas para corregir la postura sentada de los estudiantes; el otro era Es un juego de autos chocadores y repasa la resta de 8 y 9 que aprendimos anteriormente. Después de terminar estos dos juegos, el entusiasmo de los estudiantes por aprender fue muy alto y sintieron como si una flecha estuviera a punto de salir de la cuerda. El efecto de aprendizaje de aprovechar la oportunidad de ingresar a una nueva lección es evidente. Esto no se hace muy bien en mi clase y necesito aprender de estos profesores.

2. El diseño de la lección también puede ser original y único

Después de escuchar la lección "Amplio ángulo de las matemáticas - Problemas de disposición" impartida por el profesor de segundo grado de Linshu, Zhang Leile, Este es mi mayor sentimiento. No introdujo nuevas lecciones como otros maestros y utilizó directamente los ejemplos de los libros de texto. En cambio, dividió los ejemplos de los libros de texto en historias e introdujo la nueva lección con la historia familiar de la tortuga y la liebre. Entonces el caracol y la hormiga no quedaron convencidos. y quería desafiar a la tortuga, establecer un campeón y un subcampeón, y dejar que los estudiantes saquen conclusiones mediante adivinanzas, comunicación, práctica práctica, verificación, etc., y luego el maestro presenta los temas del libro de texto en un lenguaje apropiado para fortalecer. práctica. Esto debería ser lo más destacado de esta clase. Aunque el maestro Zhang no lo hizo. Es una buena manera de expresarlo, pero me inspiró mucho.

3. El contenido de la clase está orientado a la vida, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida.

Las matemáticas provienen de la vida y las matemáticas están en todas partes de la vida. Hay mucho conocimiento matemático en nuestra vida diaria. Integrar las matemáticas en la vida durante la enseñanza puede hacerles sentir que las matemáticas están a su alrededor y estimular su deseo de aprender matemáticas y descubrirlas. Con la ayuda de la experiencia de vida de los estudiantes, los temas de matemáticas se reemplazan con materiales que los estudiantes conocen, les interesan y se acercan a su vida real. Por ejemplo: en la clase "Resolución de problemas" impartida por la maestra de Yishui, Li Yuzhen, ella primero presentó su ciudad natal a los estudiantes, mostró muchas fotografías de atracciones turísticas y presentó el Valle del Arco Iris. Los estudiantes lo miraron muy en serio e hicieron. sonidos de sorpresa de vez en cuando: ¡Guau! Luego, se presenta el tema desde la esquina del área escénica de Rainbow Valley, especialmente el vínculo entre la consolidación de la aplicación y la mejora de la internalización. Muestra una imagen familiar para los estudiantes en la vida, que incluye árboles frutales llenos de manzanas, pequeños monos y pájaros, lo que les permite a los estudiantes. Explora y descubre libremente Pregunta, haz una pregunta. Toda la clase es una imagen de la vida con la que los estudiantes están familiarizados, lo que les hace darse cuenta de que las matemáticas están en todas partes de la vida y que deben aprender a usar ojos matemáticos para encontrar problemas, lo que aumenta la eficacia de la enseñanza.

4 No seas tacaño en clase. Sé bueno alabando.

Los elogios son una especie de poder que les da a los demás una fuente de motivación cuando bajas y levantas la cabeza. A menudo elogio a los estudiantes en clase, pero el lenguaje que uso es relativamente simple.

Esto también me dio una gran sensación al observar las clases de estos maestros. Pueden elogiar y alentar a los estudiantes de manera oportuna de diferentes maneras y en diferentes idiomas. Ver las expresiones y el entusiasmo por aprender después de elogiar a los estudiantes me hizo darme cuenta de la importancia de. elogios y aliento. En la enseñanza futura, deberíamos aprender de estos maestros y utilizar diferentes métodos para elogiar a los estudiantes y estimular su interés en aprender.

5. Presta atención a la parte de reflexión en clase

Al escuchar la lección del profesor Liu Wanyuan "Fracciones multiplicando fracciones", me integré completamente en la clase y me convertí en profesor sin saberlo. Como verdadero estudiante, cuando escuché sonar la campana, sentí que la clase pasó muy rápido.

Mirando hacia atrás en esta clase, el lenguaje y la voz del profesor Liu son muy amigables. Toda la clase procede de forma natural e inconsciente. Tiene muchas ventajas de otras clases, pero es diferente de otras clases. Sesión de reflexión durante la clase: mirando hacia atrás a lo largo de toda la clase. Al principio, se presenta directamente la información matemática y los estudiantes enumeran fórmulas de cálculo basadas en la información. Luego pregunte: ¿Cuál es la mejor manera de solucionarlo? Los estudiantes piensan en dibujos que han aprendido antes. Después de enseñar el método de dibujo en clase, deje que los alumnos cierren los ojos y piensen en el proceso de dibujo. Al final de la clase, permita que los estudiantes hablen sobre su cosecha. El material didáctico organiza un jardín de cosecha y les permite hablar sobre su cosecha. El material didáctico muestra el conocimiento de la cosecha y recoge las manzanas que cosecharon. Esta sección de Harvest Garden es única. Es la primera vez que la veo y puedo intentar usarla en mis clases en el futuro.

6. La enseñanza debe basarse en el aprendizaje, enseñar menos y aprender más

Los profesores no tienen que decir lo que los estudiantes pueden decir; los profesores sólo dicen lo que los estudiantes no pueden decir. . Luego de observar las clases de estos destacados profesores, aunque los aspectos más destacados de cada clase fueron diferentes, no ignoraron esto. En el aula, cada profesor desempeña plenamente su papel de guía, dando a los estudiantes suficiente tiempo para pensar, explorar y comunicarse, y dándoles la oportunidad de expresarse libremente. Los estudiantes están ocupados estudiando durante toda la clase y no tienen tiempo para deambular.

En resumen, a través de este estudio, mis horizontes se han ampliado y he experimentado el estilo de enseñanza de muchos maestros excelentes, lo que ha agregado mucha experiencia valiosa a mi enseñanza en el aula. También me doy cuenta de la importancia de aprender más. Me hizo más consciente de las deficiencias de mi propia enseñanza en el aula y también comprendió mejor cómo lograr una enseñanza de matemáticas en la escuela primaria sólida y eficaz. Estudiaré mucho y volveré a estudiar en mi futuro trabajo docente. Utilice esto para compensar sus propias deficiencias, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar su nivel de enseñanza. Aprecio aún más cada oportunidad de aprendizaje, mejoro constantemente mis métodos de enseñanza y me esfuerzo por sobresalir en cada clase. Reflexiones sobre las matemáticas en la escuela primaria (2)

A través de esta formación a distancia, entré en contacto con los nuevos conceptos educativos de expertos y académicos, aprendí el diseño de enseñanza en el aula de muchos profesores destacados y también me comuniqué con los estudiantes en La clase. Los profesores de primera línea tuvieron intercambios completos. Gané mucho y lo sentí profundamente. Al mismo tiempo, también me di cuenta de mis propias deficiencias en la enseñanza. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación remota llegó de manera oportuna, los materiales de capacitación son muy profundos y los resultados de la misma. La formación tendrá consecuencias de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En el futuro, la enseñanza me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré el concepto de educación y enseñanza, practicaré con corazón la nueva reforma curricular y estableceré una buena base. base para mi propio camino profesional. La formación a distancia llegará a su fin pronto. Personalmente, siento que he ganado mucho con este estudio. El resumen incluye principalmente los siguientes aspectos:

1. Comprender el sistema de conocimientos y enseñar a los estudiantes de acuerdo. con su aptitud

Comprender sistemáticamente el sistema de conocimiento. La "comprensión sistemática" mencionada allí no significa un determinado capítulo o sección como solemos decir, sino que requiere que estudiemos cuidadosamente la historia del desarrollo de las matemáticas y. Examinar repetidamente el sistema de conocimiento de los libros de texto existentes, los últimos resultados de las investigaciones de matemáticas superiores, así como la aplicación real de las matemáticas en otras materias marginales, diversos campos de la sociedad y las tendencias de desarrollo futuras, etc. Después de explorar detenidamente las conexiones internas, entendemos que en comparación con otras materias, los libros de texto de matemáticas son relativamente estables, y se puede decir que es común que permanezcan iguales durante varios años. Esto nos proporciona condiciones extremadamente favorables para explorar mejor las conexiones intrínsecas entre libros de texto, capítulos y capítulos, secciones y secciones, y puntos de conocimiento. No habría matemáticas sin conexiones. El sistema matemático riguroso tiene conexiones internas que ninguna otra disciplina puede igualar: la derivación de fórmulas y reglas, la introducción de teoremas y axiomas, la combinación de números y formas, el establecimiento de una relación tripartita. sentido dimensional, etc. son todos universales. Un clásico del contacto.

Preste especial atención a las necesidades potenciales. El "desarrollo sostenible" ya no es un tema nuevo Para lograr el desarrollo sostenible de los talentos, el cultivo del potencial es crucial.

La capacidad matemática generalmente se divide en capacidad general y capacidad profesional. Entre ellas, la capacidad general incluye: capacidad de observación, comprensión, memoria, aplicación y otras habilidades: capacidad de computación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de razonamiento y prueba, capacidad de imaginación espacial, etc. El cultivo de diferentes habilidades a menudo requiere métodos diferentes. Por lo tanto, antes de impartir conocimientos, debemos aclarar los requisitos potenciales y estar enfocados y enfocados.

Implementación integral de la estrategia de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada estudiante tiene sus propias características. Obviamente, no es realista utilizar un plan de lección para "devolver a todos los estudiantes a uno". El plan de lección debe estar orientado a todos los estudiantes, lo que requiere que los materiales del plan de lección tengan un "gradiente" considerable. Deje que los estudiantes con bases relativamente débiles "coman tanto que no se vayan" para que puedan recuperar la confianza en sí mismos y tener una sensación de logro en preguntas simples. Si los profesores pueden "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" es un aspecto importante para examinar la capacidad de los profesores para controlar el aula y el nivel de enseñanza. También es un requisito previo para preparar cursos de matemáticas.

2. Una buena relación profesor-alumno es el requisito previo para aprender bien las matemáticas.

1. Los profesores deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar, confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear un ambiente armonioso en el aula. En las actividades docentes, profesores y estudiantes forman una relación psicológica estable y continua, que no es solo comunicación en conocimientos y habilidades, sino también comunicación en conocimientos y habilidades. también comunicación en conocimientos y habilidades. También es una comunicación emocional y espiritual. Lo primero es que los profesores se preocupen, confíen y respeten a los estudiantes.

2. Basado en el aula, mejora tu propio valor. El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. Basado en el concepto de “todo es para los estudiantes”, integro mi amor. en los estudiantes de todo corazón. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula y me esforzaré por hacer que mi enseñanza de matemáticas sea más distintiva, forme un modelo de enseñanza único, refleje mejor los requisitos de una educación de calidad y mejore la calidad de la educación. enseñanza de las matemáticas. Al mismo tiempo, como maestro de clase, entiendo profundamente que cada palabra y acción de los maestros afecta a los estudiantes y desempeña un papel en la enseñanza de los estudiantes mediante preceptos y acciones. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento cortés de los estudiantes.

En tercer lugar, centrarse en el autoestudio y el pensamiento de los estudiantes.

"Autoestudio" significa que los estudiantes leen y comprenden los materiales didácticos por sí mismos y los profesores guían el estudio; puntos clave, subráyalos y marca las preguntas que encuentres. Los antiguos decían que el aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda. Permitir que los estudiantes lean y piensen no sólo les da tiempo y espacio para pensar, sentando una buena base para el siguiente paso de la enseñanza, sino que también les permite desarrollar buenos hábitos de estudio de pensamiento diligente y buen aprendizaje. Preste atención a permitir que los estudiantes realicen investigaciones matemáticas y desarrollen su potencial de pensamiento al "hacer matemáticas". Cree preguntas didácticas y motive a los estudiantes a discutir y debatir.

① Enfócate en guiar a los estudiantes a comunicarse, cuestionar y resolver dudas dentro del grupo. A partir del autoestudio de los estudiantes, el grupo se comunica entre sí los puntos clave, las preguntas y las respuestas y anota los problemas no resueltos. En este proceso, dado que cada uno tiene que explicar sus propios puntos de vista y opiniones, los estudiantes pueden movilizarse plenamente y dar rienda suelta a su entusiasmo e iniciativa al participar en la enseñanza, y pueden impulsar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, desempeñar un papel en la comunicación y la complementación. y estimular la intención de investigar en profundidad. Al mismo tiempo, hacerlo puede cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.

②Realizar con atención el cuestionamiento y la resolución entre los grupos. Primero, los estudiantes escriben los problemas no resueltos del grupo en la pizarra y los numeran secuencialmente según los materiales del libro de texto. La investigación psicológica demuestra que los estudiantes tienen un excelente desempeño*. Permitir que los estudiantes escriban sus propias preguntas en la pizarra les brinda la oportunidad de expresar sus talentos; numeran los materiales del libro de texto en secuencia, lo que profundiza su comprensión del sistema de conocimiento del libro de texto. En segundo lugar, el profesor organiza a toda la clase para resolver juntos los problemas en la pizarra para formar un grupo de resolución de problemas. Durante este periodo, toda la clase pudo expresar sus propias opiniones sobre cada tema, ilustrar sus opiniones con ejemplos e incluso debatir. Las dudas de los estudiantes se centran principalmente en las dudas de los estudiantes, y los profesores organizan, participan, orientan e investigan en el proceso de enseñanza. Para los problemas que los estudiantes no pueden resolver, los maestros pueden estudiarlos junto con los estudiantes o brindarles orientación y orientación oportuna, pero nunca pueden pensar por los estudiantes.

4. Utilice las matemáticas para resolver problemas prácticos de la vida

Después de aprender el conocimiento, los estudiantes no piensan en el papel del conocimiento matemático que han aprendido y no aplican el conocimiento matemático. Para resolver problemas de la vida real, entonces, los estudiantes formados por dicha enseñanza son sólo expertos en resolución de problemas que pueden adaptarse al examen.

Una vez que los estudiantes han dominado ciertos conocimientos matemáticos, están muy dispuestos a aplicar estos conocimientos para resolver algunos problemas prácticos que nos rodean. Este es también el objetivo que nuestra enseñanza debe lograr.

Si podemos conceder gran importancia a la vida diaria del conocimiento matemático en la enseñanza, haremos que las matemáticas sean más relevantes para la vida. Al mismo tiempo, la gente sentirá cada vez más que la vida es inseparable de las matemáticas, y las matemáticas se volverán más dinámicas. Los estudiantes estarán más interesados ​​en las matemáticas, aprenderán matemáticas de manera más activa, las consolidarán e incluso las desarrollarán. La vida matemática es un nuevo requisito para la enseñanza de las matemáticas planteado por la modernización de la educación. Los profesores deben explorar plenamente los materiales reales de la vida moderna, transformarlos en problemas modelo matemáticos y utilizar el conocimiento que han aprendido para resolver problemas prácticos. capacitar a los estudiantes para que aprendan conocimientos matemáticos y la voluntad y el interés en aplicar los conocimientos matemáticos mejorarán la calidad matemática de los estudiantes. Sólo permitiendo que los estudiantes aprecien verdaderamente la diversión y la practicidad del aprendizaje de las matemáticas, haciendo que los estudiantes descubran las matemáticas en la vida y les guste aprender, y adaptando la enseñanza de las matemáticas en el aula a la realidad de la vida social, podremos cultivar un grupo de talentos que realmente puedan adaptarse a las necesidades de la sociedad futura. Reflexiones sobre las matemáticas en la escuela primaria (3)

Las matemáticas, como materia principal para desarrollar los recursos del cerebro humano y cultivar la creatividad, tienen requisitos particularmente altos en cuanto al ambiente del aula, la concentración de los estudiantes y la velocidad con la que ingresan al aula. La introducción de las clases de matemáticas puede ser Con la menor cantidad de palabras y el menor tiempo, los estudiantes pueden ingresar al ámbito de las matemáticas, conectar el pasado y el siguiente, revisar el pasado y aprender cosas nuevas, estimular su deseo de aprender y conectarse con. conocimientos previos para prepararse para el clímax del aprendizaje.

1. Introducción con suspenso

Al presentar nuevas lecciones, los profesores crean hábilmente el suspenso, plantean dudas cuidadosamente y crean situaciones de "enojado" y "fei", para que los estudiantes tengan un fuerte sentido de El deseo de conocimiento puede impulsar a los estudiantes a completar conscientemente los objetivos de enseñanza establecidos, de modo que la integración de la emoción y el conocimiento pueda alcanzar el mejor estado. Por ejemplo: cuando enseña "Características de los números divisibles por 3", el profesor primero escribe un número "321" y pregunta a los alumnos si este número es divisible por "3". Después del cálculo, los alumnos responden: "¡Sí!". El maestro pidió a cada estudiante que preparara un número de varios dígitos y primero calculara si es divisible por 3. Luego se le pidió al maestro que hiciera una prueba. Cada estudiante informó un número para ver si el maestro podía decidir rápidamente qué números eran divisibles por 3 sin tener que hacerlo. para calcular ¿Qué números no son divisibles por 3? En ese momento, el ambiente en el aula era muy activo y todos parecían querer poner a prueba al maestro. Sin embargo, los estudiantes se sorprendieron mucho cuando el maestro pudo determinar de forma rápida y precisa si el número de varios dígitos informado por los estudiantes era divisible por 3. Después de eso, el maestro preguntó además: "¿Puedes decir con precisión de un vistazo si un número es divisible por 3 sin hacer los cálculos tú mismo?" Los estudiantes sacudieron la cabeza uno por uno y todos quedaron perplejos. En este momento, dominar nuevos conocimientos se ha convertido en el mayor deseo de los estudiantes.

2. Transferencia hábil

La materia de matemáticas se caracteriza por una fuerte lógica y sistematicidad, y los nuevos conocimientos son el desarrollo y la profundización de los conocimientos antiguos. El uso hábil de conocimientos antiguos para introducir nuevas lecciones a menudo produce buenos resultados. Por ejemplo: cuando enseña "Conocimiento de fracciones", el profesor primero les cuenta a los estudiantes una historia de Viaje al Oeste en la que "Sun Wukong divide los pasteles de luna". Los cuatro maestros y discípulos de Tang Monk fueron a Occidente para aprender las escrituras budistas. En el camino, se encontraron con un anciano que vendía pasteles de luna. Al mirar los fragantes pasteles de luna, Sun Wukong y Zhu Bajie babearon. El anciano dijo: "Quieres comer pasteles de luna, pero primero tengo que ponerte a prueba". Sacó los pasteles de cuatro meses y dijo: "Dividid los pasteles de cuatro meses en partes iguales entre ustedes dos. ¿Cuántos recibirá cada uno?" Los dos respondieron rápidamente. Luego sacó dos trozos de tarta y los dividió en partes iguales entre los dos. Finalmente, sacó un pastel de luna y preguntó: "Dividid los pasteles de luna en partes iguales entre ustedes dos. ¿Cuántos recibe cada uno?". Wukong y Bajie respondieron: "La mitad". Entonces, ¿cómo escribir la mitad como un número? Esto dejó perplejos a Wukong y Bajie. La historia de Viaje al Oeste que les encanta a los estudiantes se utiliza aquí para hacer una transición natural de la división de números enteros a la comprensión de fracciones, utilizando conocimientos antiguos como base para la transición a conocimientos nuevos. Realmente puede "iluminar" y "desarrollar", estimulando el deseo de los estudiantes de explorar nuevos conocimientos.

3. Tomar prestado material didáctico para introducir

el mundo de los niños es único. Al comienzo de la enseñanza, guiar deliberadamente a los estudiantes para que observen cosas familiares, imágenes y otros materiales didácticos no solo puede estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, sino también cultivar su capacidad de observación y su capacidad de matemáticas aplicadas. Por ejemplo: cuando enseñe "comprensión preliminar de los ángulos", primero muestre imágenes físicas como pañuelos rojos, estrellas de cinco puntas y estanques de flores poligonales escolares, para que los estudiantes puedan buscar ángulos de su vida diaria familiar. Al enseñar "Los beneficios de la comparación", el maestro mostró una bandera nacional y dijo apasionadamente: "Estudiantes, el 1 de octubre de este año es el 55 aniversario de la fundación del Partido Comunista de China.

Esta es una bandera nacional, su longitud es de 3 decímetros y su ancho es de 2 decímetros". Luego se introducen los beneficios de la comparación. Allí, los estudiantes no sólo reciben educación sobre el patriotismo, sino que los profesores y estudiantes trabajan juntos para crear una bandera extremadamente orgullosa " En Al mismo tiempo, la hermosa bandera nacional también permite que los estudiantes se dejen influenciar por la belleza del arte.

Por supuesto, hay muchas maneras de presentar nuevas lecciones, como contar historias, adivinar acertijos, jugar, etc. escuchar música, etc. Existen métodos de enseñanza, pero no existen métodos fijos de enseñanza. Todo esto debe centrarse en un objetivo, que es crear un ambiente de enseñanza agradable y armonioso para que los estudiantes aprendan nuevos conocimientos y estimulen el aprendizaje de los estudiantes. interés en el aprendizaje, despertar la conciencia y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje y hacer que los estudiantes estén dispuestos a aprender, ser buenos aprendiendo y estar felices de aprender (4)

La eficacia es. la vida de la enseñanza en el aula. ¿Qué cambios produce una lección en la vida de los profesores y estudiantes? El conocimiento y el conocimiento adquiridos; qué tipo de experiencia física y mental han adquirido son tres indicadores importantes para considerar la eficacia de la enseñanza en el aula. Objetivamente hablando, los profesores y los estudiantes siempre sufren algunos cambios y ganan algo desde que entran al aula hasta que salen del aula. Parece que cada clase tiene algo de efectivo. Pero la efectividad de las aulas es muy diferente. en profesores y estudiantes; algunas aulas solo dejan algunos recuerdos mecánicos para los estudiantes, y las diferencias a lo largo del tiempo conducen a diferencias en las cualidades de las personas, por lo que no se puede ignorar el efecto de cada lección.

Cualquier profesor responsable quiere mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula. Hay muchos artículos sobre esto. Desde mi experiencia y experiencia, creo que los siguientes tres puntos son los más importantes.

1. Los profesores deben tener. la capacidad de atraer estudiantes.

En primer lugar, debemos tener una actitud correcta. Cuando entras al aula con un plan de lección, si piensas: Estoy aquí para dar una conferencia. ¡Los estudiantes deben sentarse y escuchar atentamente mi conferencia! ¡Entonces esta clase definitivamente no será demasiado emocionante! ¡Todos estudiarán juntos y me aseguraré de que cada uno de nosotros tenga un momento feliz! ángulos al sentarse en un avión y al sentarse en una bicicleta El maestro se sube al podio y entra. Los estudiantes también piensan diferente Por eso, al ingresar al aula, debes asumir tu rol de colaborador, promotor y guía de los estudiantes. aprender, olvidar la dignidad del maestro y dedicarse a crear un ambiente cálido y armonioso.

En segundo lugar, los maestros deben aprender a embellecer las metas. Hay metas predeterminadas para cualquier clase, pero cómo lograrlas. Objetivos atractivos no es algo que todos los maestros puedan hacer antes de la clase, los maestros deben ser buenos en usar el lenguaje más hermoso para describir la belleza de lograr el objetivo de enseñanza y atraer a cada niño para que avance hacia el objetivo. En tercer lugar, debemos prestar atención a la experiencia física y mental en el proceso de aprendizaje. La enseñanza es una relación bilateral entre profesores y estudiantes. En este proceso, si los profesores y los estudiantes son felices o dolorosos, activos o pasivos, son indicadores importantes. evaluar la efectividad de una lección, por ejemplo, si solo vemos el mar, no comeremos bien durante el viaje, si no duermes bien, te sentirás extremadamente incómodo cuando disfrutes del hermoso paisaje del mar. Definitivamente quedarás muy reducido. Para profesores y estudiantes, el proceso de aprendizaje es un estado de vida normal y una parte importante de nuestras vidas. Hacer que el proceso de aprendizaje esté lleno de felicidad es una cuestión importante para mejorar la calidad de nuestras vidas y no puede ignorarse.

En cuarto lugar, prepare cada lección con cuidado. Todos tenemos este sentimiento: nuestro estado de ánimo es diferente cuando entramos al aula con lecciones preparadas y sin lecciones preparadas. Suhomlinsky también dijo: Se necesita toda una vida para prepararse para una lección. ¡Es cierto que la alta eficiencia en clase proviene de una preparación cuidadosa! ¡El encanto de la clase también proviene de una cuidadosa preparación! Ser capaz de atraer estudiantes es la garantía para mejorar la eficiencia del aula.

2. Esforzarse por ampliar la amplitud del aula

El tiempo de una clase es limitado, y el objetivo a alcanzar es seguro si en el proceso de consecución del objetivo, Puede aprender más sobre conocimientos relevantes y aumentar el ancho del aula, se mejorará la eficacia de la enseñanza en el aula.

Para alcanzar ese estado, los profesores necesitan tener una profunda reserva de conocimientos, prestar atención a todo lo que les rodea y necesitar un pensamiento constante y un diseño cuidadoso. La anchura del aula es un factor decisivo para mejorar la eficacia del aula.

3. Excava la profundidad del aula.

Lo que determina el tamaño de un contenedor es su volumen, y el volumen es directamente proporcional a su profundidad. La eficacia de una clase también es directamente proporcional a la profundidad del conocimiento.

El conocimiento de nuestros libros de texto es muy superficial. Los estudiantes con una inteligencia promedio pueden entenderlo leyéndolo varias veces. Si el maestro es como un megáfono y solo imparte el conocimiento de los libros de texto, será difícil satisfacer el deseo de conocimiento de los estudiantes. Explorar adecuadamente la profundidad del conocimiento es una forma eficaz de mejorar la eficiencia de la enseñanza.

De hecho, cada clase debe profundizar el conocimiento del libro de texto y aumentar la capacidad del aula para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula.

4. Ampliar la duración de la clase

Si los estudiantes sienten que han aprendido todo en la clase cuando salen de ella, entonces esta clase no es de ninguna manera perfecta. clase; si los estudiantes todavía están frunciendo el ceño y pensando en problemas sin resolver, este tipo de clase es absolutamente maravillosa. El signo de interrogación que se cierne sobre el aula siempre debe ser un signo de interrogación, no un punto. Por lo tanto, cuando termina la salida de clase, se debe permitir a los estudiantes salir del aula con pensamientos, ampliar la duración de la clase y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.

Hay demasiados factores relacionados con la eficacia de la enseñanza en el aula. Mientras pensemos mucho, estemos dispuestos a explorar y nos consideremos compañeros de los estudiantes en la exploración del conocimiento, definitivamente encontraremos mejores maneras. El educador estadounidense Palmer dijo: "La enseñanza es crear un espacio comunitario para practicar la verdad. En esta comunidad, buscamos la verdad con amigos de ideas afines. Trabajemos juntos y sigamos explorando formas efectivas de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula". Experiencia en matemáticas en la escuela primaria (5)

La capacitación en matemáticas de la escuela primaria de cinco semanas ha terminado. Si quiero hablar de la experiencia de aprendizaje, es que aprendí muchos métodos de enseñanza, resolví algunas confusiones en la enseñanza. y sido inspirado por Una inspiración mayor. Lo que aprendí no solo fue conocimiento profesional, sino también una buena lección de vida. Sentí que me beneficié mucho y gané mucho.

1. Comprender el arte del aprecio y el amor.

Como maestro, sólo apreciando y amando a los niños podrá ganarse el amor y el respeto de los niños. Ambiente de clase relajado y animado, explicaciones vívidas y divertidas y métodos de enseñanza novedosos y únicos. La risa de los niños desde el corazón, sus ojos brillantes brillando de curiosidad y sus expresiones de interés persistente y desgana después de clase son la mejor evaluación de la enseñanza. Debemos hacer que a los niños realmente les guste, que realmente quieran aprender y que realmente quieran seguir al maestro al maravilloso palacio del conocimiento.

2. Crear un entorno de aprendizaje atractivo

Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señalan que en la enseñanza de las matemáticas, es necesario crear un entorno que esté estrechamente relacionado con el entorno de vida de los estudiantes. y conocimientos previos, y también es imprescindible para los estudiantes. Situaciones de aprendizaje interesantes. Permita que los estudiantes experimenten gradualmente la generación, formación y desarrollo del conocimiento matemático a través de actividades como observación, operación, adivinanzas, comunicación y reflexión, y obtengan una experiencia emocional positiva. La creación de escenarios de enseñanza de matemáticas es una forma poderosa de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje. Puede movilizar completamente la "inteligencia emocional" de los estudiantes en el aprendizaje de matemáticas, estimular su motivación y curiosidad por el aprendizaje, cultivar su deseo de conocimiento y promover su pensamiento. ingrese al mejor estado experimente las emociones en el contenido de matemáticas durante el proceso de aprendizaje de matemáticas, haciendo que su aprendizaje de matemáticas sea interesante, efectivo, seguro y exitoso.

3. Proporcionar a los estudiantes un espacio para la exploración y la comunicación.

Solo así los estudiantes podrán desarrollar buenos hábitos de estudio y también ayudar a mejorar su capacidad de aprendizaje. La enseñanza de cada clase se esfuerza por lograr los siguientes objetivos: intentar primero y luego explicar, primero adivinar y luego verificar, primero pensar de forma independiente y luego colaborar y comunicarse en grupo. Utilice perspectivas matemáticas para pensar, escuchar, comunicar y resumir, de modo que los estudiantes puedan obtener una buena motivación para el aprendizaje y lograr un desarrollo sostenible. Los profesores de matemáticas deberían centrarse en formar en diversos aspectos como la capacidad metodológica y la capacidad de pensamiento lógico, en lugar de centrarse únicamente en el presente. Si realmente prestan atención al desarrollo sostenible de los estudiantes en la enseñanza, lograrán el doble de resultados con la mitad de esfuerzo. .

La formación ha terminado y siento que la presión sobre mí ha aumentado, porque los profesores de matemáticas de la escuela primaria deben poseer cualidades como pensamiento matemático, conciencia matemática, espíritu matemático y belleza matemática para poder impartir vívidamente matemáticas. conocimientos a los estudiantes con el fin de lograr una alta eficiencia en la enseñanza. Si quieres evitar ser eliminado, debes trabajar más duro para mejorar tu calidad profesional, nivel teórico, capacidades educativas y de investigación científica, capacidades docentes en el aula, etc. Esto requiere que dedique más tiempo y energía, trabaje duro para aprender diversas teorías educativas, tenga el coraje de practicar en el aula y reflexione y regule mi propia educación y enseñanza de manera oportuna. Creo que a través de mis esfuerzos continuos, puedo lograrlo. ganará algo y tendrá algunos logros lo que se percibe.