¿Qué significa tener un lunar en la palma izquierda? ¿Qué significa tener un lunar en la palma derecha? 0?3¿Qué significa tener un lunar? en la palma de la mano izquierda ¿Qué significa tener un lunar en la palma de la mano derecha? ¿Qué significa tener un lunar en la palma de la mano? de la mano izquierda? ¿Qué significa tener un lunar en la palma de la mano derecha? ¿Qué significa tener un lunar en la palma de la mano? Haz clic para ver el texto completo de mi prueba de fortuna 2010 y realizar la prueba. prueba ahora! Tecnología de la información y tecnología educativa () Formulario Prueba Asignación 1 Respuestas Capítulo 1 Introducción a la tecnología educativa 1. Preguntas de respuesta corta 1. Trate de nombrar tres aspectos principales estrechamente relacionados con la forma y el desarrollo de la tecnología educativa. Respuesta: La forma y el desarrollo de la tecnología educativa están estrechamente relacionados con los siguientes tres aspectos: primero, el movimiento de enseñanza audiovisual promueve la aplicación de diversos recursos de aprendizaje en la enseñanza; segundo, la enseñanza individualizada promueve la tecnología de enseñanza personalizada centrada en el alumno. El tercero es que el desarrollo del sistema de enseñanza promueve el nacimiento de la disciplina del diseño instruccional, que es el núcleo de la teoría de la tecnología educativa. (Ver página 3) Nombra tres contribuciones principales de la teoría de la comunicación audiovisual al concepto de tecnología educativa. Por favor responda: Las principales contribuciones de la teoría de la comunicación audiovisual al concepto de tecnología educativa son: Primero, la teoría de la comunicación permite a los investigadores de la enseñanza audiovisual darse cuenta de que la enseñanza de la comunicación es un proceso dinámico. Para mejorar los efectos de la enseñanza, se debe mejorar el proceso de comunicación de la enseñanza. en su conjunto; la segunda es que la teoría de la comunicación permite esclarecer los diversos elementos que intervienen en el proceso de comunicación docente y revela las conexiones dinámicas internas entre ellos; la tercera es proponer un modelo para estudiar la relación entre los procesos de comunicación audiovisual y educativo; . Modelado relacional de procesos de comunicación. (Ver página 3) 3. Describa brevemente el contenido de la definición de tecnología educativa publicada por la Asociación Estadounidense para la Comunicación Educativa (AECT) en 1999. Por favor responda: La definición de tecnología educativa publicada por la Asociación Estadounidense para la Comunicación Educativa (AECT) en 1999 es: La tecnología educativa es una teoría y una práctica: La tecnología educativa es la teoría y la práctica de diseñar, desarrollar, utilizar, gestionar y evaluar procesos de aprendizaje. y recursos de aprendizaje. Aquí, "diseño" es el proceso de diseñar en detalle las condiciones de aprendizaje basándose en las características de los alumnos, incluido el diseño de sistemas de enseñanza, información didáctica y estrategias de enseñanza; "desarrollo" es la implementación y producción de planes prediseñados. de transformar recursos y procesos de aprendizaje en objetos físicos;... (Ver página 9 para más detalles) Describa brevemente la principal experiencia en el desarrollo de tecnología educativa en nuestro país. (Ver página 9 para más detalles) Describa brevemente la principal experiencia en el desarrollo de tecnología educativa en nuestro país. Por favor responda: Hay aproximadamente cinco experiencias en el desarrollo de tecnología educativa en China: primero, todo debe basarse en la realidad y la tecnología educativa debe desarrollarse de acuerdo con las condiciones locales; segundo, el desarrollo no se trata solo de equipos y escala, sino también del núcleo; es mejorar la calidad y la eficiencia de la enseñanza; en tercer lugar, el objetivo del desarrollo de la tecnología educativa es la construcción de medios y materiales didácticos modernos; en quinto lugar, el desarrollo de la naturaleza científica de la tecnología educativa es el precursor del desarrollo de la educación; tecnología. (Ver página 1) 5. ¿En qué aspectos se pueden describir los principios del procesamiento y aprendizaje de la información? Respuesta: Principio del aprendizaje por procesamiento de información: El principio del aprendizaje por procesamiento de información cree que, en primer lugar, el objeto del sistema cognitivo es el flujo de información; en segundo lugar, la energía para procesar la información es limitada, por lo que los alumnos filtrarán la información; en tercer lugar, la memoria depende; sobre la codificación de la información. La calidad de la codificación a menudo depende de la calidad de la tarea de aprendizaje. La codificación también implica el problema de la "fragmentación" y la recuperación de pistas; Esta teoría se puede utilizar para explicar muchos procesos de pensamiento en el aula. (Consulte la página 1.) ¿Cuáles son los elementos principales del esencialismo del aprendizaje? Respuesta: Los principales contenidos de la teoría de la esencia del aprendizaje son los siguientes: (1) El aprendizaje es participativo. Toda la persona (incluidos los sentidos y la cognición) está involucrada en el proceso de aprendizaje; en segundo lugar, el aprendizaje es espontáneo; Incluso si la motivación o el estímulo para aprender provienen del exterior, los requisitos básicos de aprendizaje provienen del alumno. En tercer lugar, el aprendizaje es permeable; El aprendizaje puede conducir a cambios en las acciones, actitudes e incluso en la personalidad; en tercer lugar, el aprendizaje es autoevaluativo;

(Consulte la página 18) 7. Describa brevemente qué característica de la visión constructivista moderna del aprendizaje. Respuesta: La teoría del aprendizaje constructivista moderna cree que el aprendizaje constructivista moderno tiene las siguientes características: Primero, el aprendizaje debe ser activo, enfatizando el papel activo del alumno. ¿Qué significa un lunar en la palma izquierda? ? En segundo lugar, el aprendizaje se construye: significa que hay un estado ontológico real en la mente (es decir, el mundo externo). El conocimiento es construido por los individuos. La construcción individual del conocimiento debe basarse en el significado de la comunidad internacional. confiar en la interacción entre significados. * Compartir y negociar, el proceso de construcción debe ser científico 3. El aprendizaje es acumulativo: el aprendizaje se basa en el aprendizaje pasado que se puede utilizar hasta cierto punto y es una profundización y avance del conocimiento original; trascendencia o cambio cualitativo; 4. El aprendizaje está orientado a objetivos: los objetivos de aprendizaje están determinados por el proceso de aprendizaje interno del alumno, sus propios entornos y tareas de aprendizaje. 5. El aprendizaje es diagnóstico: usted se controla a sí mismo. pensar en su propio comportamiento de aprendizaje (consulte la página 19) 8. Describa brevemente el modelo de Shannon-Schramm Respuesta: Modelo de Shannon-Schramm: Se agrega un enlace de retroalimentación al modelo de comunicación de Shannon y se enfatiza que la comunicación puede ser completa solo cuando. la superposición entre la fuente de información y el sumidero de información supera las limitaciones de la experiencia en el campo de la experiencia: enfatiza la comunicación circular del modelo de retroalimentación, destacando la naturaleza bidireccional de la retroalimentación. Describa el modelo de aplicación educativa de Kaufman. Respuesta: El modelo de aplicación educativa de Kaufman se puede dividir en dos etapas: identificar el problema y resolver el problema. Primero, confirme la necesidad de resolver el problema, determine los medios necesarios para resolverlo y realice gradualmente el análisis relevante. : análisis de tareas, análisis de funciones, análisis de tareas, análisis de métodos y medios, y luego seleccionar el método (estrategia) para resolver el problema entre las alternativas), agrupar las partes y los medios para resolver el problema, implementar la implementación, evaluar los efectos. y realizar los ajustes o modificaciones necesarios al sistema general o las limitaciones (consulte la página 9 para obtener más detalles) 10. Describa brevemente el potencial y los beneficios del aprendizaje por descubrimiento Función Respuesta: 1. Mejorar el potencial intelectual 2. Transferir recompensas externas a la motivación interna. 3. Aprender los mejores métodos y estrategias para hacer descubrimientos en el futuro; 4. Elogiar la retención y recuperación de información (punto de vista de Bruner, consulte la página 3) 2. Pregunta de ensayo 11. Describa la aplicación de nueve puntos. constructivismo en la enseñanza escolar propuesto por la Oficina de Enseñanza del Departamento de Educación de EE. UU. (Esencialmente solo 8 puntos) Respuesta: Las principales aplicaciones del constructivismo en la enseñanza escolar son los siguientes puntos (al responder la pregunta, se debe utilizar más la palma derecha. ): En primer lugar, el aprendizaje depende de la experiencia previa del alumno. En segundo lugar, el alumno necesita construir su propio significado. En tercer lugar, el aprendizaje tiene escenas y el conocimiento varía y tiene diferentes significados en diferentes escenarios. Las comprensiones provienen de discusiones entre los estudiantes y otros. 5. La enseñanza constructivista requiere la comprensión de las estructuras cognitivas existentes de los estudiantes y proporciona actividades de aprendizaje apropiadas para complementarla. Se pueden adoptar métodos de enseñanza específicos para los puntos clave del cambio conceptual. qué es la buena enseñanza, y también proporciona una nueva visión de la relación profesor-alumno. En la enseñanza constructivista, se valora más "aprender a aprender" que la acumulación de hechos. (Consulte la página 38) 1. Describa la lista de Rogers de 10 estrategias de enseñanza que pueden ayudar a promover el aprendizaje de los estudiantes. Respuesta: Rogers enumeró las siguientes 10 estrategias de enseñanza que pueden ayudar a promover el aprendizaje de los estudiantes (la discusión también debe ser específica): 1. Construya problemas reales y permita que los estudiantes enfrenten problemas que sean significativos o relevantes para ellos. 2. Proporcionar recursos de aprendizaje, con más énfasis en brindarles a los estudiantes recursos de aprendizaje y formas efectivas de utilizarlos; 3. Usar contratos para permitir que los estudiantes aprendan en una atmósfera de aprendizaje y ser responsables de su propio aprendizaje; 5. Orientación y enseñanza individual punto a punto. 6. Estudiar en grupos, permitiendo a los estudiantes elegir grupos de estudio independientes o grupos de estudio tradicionales. 7. Capacitación en investigación: establecer el ritmo de investigación para los estudiantes, dar forma al entorno de investigación, promover la investigación de los estudiantes y permitir que los estudiantes realicen descubrimientos independientes. 8. Enseñanza del programa: Cooperar con la preparación y el uso de programas apropiados para alentar a los estudiantes a experimentar directamente la satisfacción, dominar el contenido del conocimiento, comprender el proceso de aprendizaje y mejorar la confianza en sí mismos.