Análisis del examen final del segundo volumen de lengua china para sexto grado de escuela primaria
1. Análisis comparativo del propósito de las propuestas del examen y los estándares curriculares
Este examen de sexto grado se basa en los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela primaria" y se basa sobre los libros de texto de la escuela primaria de seis años y la nueva reforma curricular. Se basa en los conceptos y la situación real de los estudiantes de la escuela primaria, sigue los principios de conocimiento, interés y amplitud, y tiene la intención original de evaluar los conocimientos básicos de los estudiantes. Habilidades chinas formadas en la escuela primaria. Seguimos manteniendo el método de formulación de preguntas con dos secciones principales: lectura y tarea como contenido principal. Las preguntas de lectura integran conocimientos básicos de chino, la prueba de la capacidad de lectura de los estudiantes y la educación de valores emocionales, haciendo la prueba de los estudiantes. Nivel de lectura más completo y sistemático. La composición se centra en evaluar la capacidad de aplicación de los estudiantes en el nivel de escritura y también se centra en guiar a los estudiantes para que desarrollen temas relacionados con el tema y expresen sus propias voces. A juzgar por las preguntas de todo el examen, no solo evalúa los conocimientos básicos de los estudiantes, sino que también presta más atención a la prueba de la capacidad de aprendizaje de idiomas y los métodos del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Además, se establece una puntuación del examen de 5 puntos. Orientar a profesores y estudiantes a prestar atención a la calidad de la escritura. En resumen, todo el examen tiene una cantidad adecuada de preguntas y tipos de preguntas enriquecidos. Es un excelente examen que puede verificar de manera integral el estado de lectura de los estudiantes.
Todo el examen también refleja el "triple", es decir, centrarse en la base (conocimientos básicos y habilidades básicas), centrarse en las habilidades (capacidad de alfabetización, capacidad de escritura, capacidad de lectura, capacidad de escritura y acumulación y capacidad de aplicación) y centrarse en la innovación (utilizar el conocimiento aprendido para resolver problemas de forma creativa).
2. Análisis de respuestas
La primera pregunta es escribir palabras y oraciones de acuerdo con los requisitos. Pone a prueba la capacidad de los estudiantes para dominar el idioma, la capacidad de emparejar palabras y la flexibilidad. los conocimientos que han aprendido. En este libro la atención se centra en el dominio de los conocimientos básicos. Las respuestas a esta pregunta fueron relativamente buenas, muy pocos estudiantes cometieron errores y la mayoría de los estudiantes tenían una comprensión relativamente sólida de los conocimientos básicos.
Pregunta 2: Rellena los espacios en blanco según el contenido del texto. Los estudiantes en esta pregunta perdieron menos puntos. Solo unos pocos estudiantes perdieron algunos puntos debido a descuidos, errores tipográficos, etc.
Pregunta 3: Comunicación oral. Las preguntas no son difíciles de evaluar la capacidad de los estudiantes para organizar y expresar el lenguaje. Sin embargo, algunos estudiantes no revisaron las preguntas con claridad y perdieron puntos en vano. Parece que es necesario desarrollar más los hábitos de revisión de preguntas de los estudiantes.
Pregunta 4: Lea el pasaje para completar los ejercicios. La mayoría de los estudiantes todavía tienen buenas habilidades de lectura y respondieron bien las preguntas. La única pregunta es la última pregunta. la comprensión es superficial y las respuestas no son lo suficientemente profundas. Se puede ver que la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes aún necesita mejorarse.
Pregunta 5: Esta es una muestra de una composición semiproposicional _____. Debido a que la proposición es amplia y abierta, todos los estudiantes pueden completarla bien. Es solo que al describirlo, las oraciones son sencillas, las palabras no son lo suficientemente hermosas, los ejemplos escritos no son novedosos y la escritura no es lo suficientemente específica. Esto está relacionado con la falta de acumulación de buenas palabras y frases, y con la falta de muchos documentos.
3. Analizar las ganancias y pérdidas de la enseñanza, el aprendizaje y las pruebas a partir de las hojas de respuestas de los estudiantes.
1. De las hojas de respuestas de los estudiantes.
A juzgar por las hojas de respuestas de los estudiantes, los estudiantes comprenden mejor las preguntas de conocimientos básicos y algunas preguntas difíciles: como "Mira Pinyin y escribe palabras". "Rellene los espacios en blanco según el contenido del texto", etc.
Los estudiantes tienen peores respuestas a las preguntas con mayor flexibilidad. Por ejemplo: en las preguntas de comprensión de textos, la mayoría de los estudiantes no entendieron lo suficientemente profunda y comprensivamente y perdieron más puntos. Sólo entiendo el significado superficial y no puedo entender la historia detrás de las palabras. Algunos estudiantes no pueden entender el significado de las preguntas y otros conocen el significado pero su expresión lingüística no está estandarizada.
2. Problemas encontrados en los exámenes.
Esta vez las preguntas del examen son completas, nuevas y animadas, con la dificultad adecuada y acordes con el nivel de conocimiento, las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes. Buscar la mejora y el desarrollo a partir del examen de las "bases duales". Con el fin de adaptarse al objetivo general de "desarrollo integral y aprendizaje permanente de los estudiantes" propuesto por los nuevos estándares curriculares. Al observar este examen, podemos ver que todavía hay muchos problemas en la enseñanza.
(1) Acumulación insuficiente de vocabulario.
Prestar atención a la acumulación equivale a darles a los estudiantes una llave de oro para aprender bien el chino, y la eficiencia de la enseñanza del chino mejorará rápidamente.
Los estudiantes generalmente carecen de mucha lectura, acumulación, apreciación y comprensión, y se sienten impotentes cuando se enfrentan a preguntas más flexibles.
(2) Capacidad integral débil.
Debido a que el conocimiento que los estudiantes suelen aprender está relativamente estandarizado y les falta la integración del conocimiento, pierden más puntos. El contenido de esta prueba no solo incluye entrenamiento en pinyin, significado de palabras y pensamiento lógico, sino que también evalúa la capacidad de los estudiantes para comprender con precisión el contenido de textos cortos y su capacidad para acumular palabras en la vida diaria. Dado que en la enseñanza sólo nos centramos en la explicación sistemática de los libros de texto, hay relativamente poca formación para guiar a los estudiantes a clasificar y organizar el conocimiento y a penetrar en conocimientos nuevos y antiguos. Como resultado, los estudiantes carecen de capacidad de análisis independiente para preguntas de exámenes más completas y pierden. más puntos. Para los estudiantes con una base relativamente pobre, su capacidad para revisar preguntas también es pobre. Algunos incluso escribieron indiscriminadamente sin leer las preguntas, algunos no lograron comprender verdaderamente el significado de las oraciones y carecieron de una comprensión profunda.
(3) Poca capacidad de pensamiento lógico.
Aunque todos los materiales para esta composición se derivan de la propia práctica de la vida de los estudiantes, debido a la falta de habilidades básicas sólidas de los estudiantes y a su poca formación en pensamiento lógico, el orden de las palabras de la composición está disperso y no hay una buena conexión lógica. Hay demasiadas palabras vacías, clichés y mentiras, y poca inocencia e infantilismo. Se puede observar que los estudiantes todavía son relativamente débiles en este aspecto. En la enseñanza futura, debemos fortalecer la formación de la capacidad de pensamiento lógico de los estudiantes.
(4) Escritura irregular.
Desde una perspectiva general, las habilidades de escritura de los estudiantes se enseñan bien. Sin embargo, también hay algunos estudiantes que no prestan atención a la limpieza de los rollos. En el futuro, necesitarán aumentar su formación y hacer cumplir estrictamente los requisitos.
Desde la perspectiva de nuestros propios profesores, la enseñanza es un poco rígida y el conocimiento del chino cubre una amplia gama de temas, pero la expansión no es suficiente. Al mismo tiempo, también descubrí que el conocimiento de los estudiantes no era flexible y no podían aplicarlo libremente y sacar inferencias de un ejemplo. Como resultado, la hoja de respuestas parecía simple pero era difícil de hacer, y así lo hicieron. no pudo obtener puntuaciones altas.
4. Medidas de mejora y prácticas específicas
1. Cultivar los buenos hábitos de redacción y revisión de los estudiantes.
Por primera vez, el nuevo plan de estudios tiene como uno de sus objetivos el desarrollo de buenos hábitos de los estudiantes. La primera lección de cada volumen del libro de texto de chino para escuela primaria Jiangsu Education Edition es una serie de contenidos sobre. cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes. Este arreglo no solo explica la importancia de desarrollar buenos hábitos, sino que también es para el desarrollo integral y el desarrollo permanente de los estudiantes. Descubrimos en los exámenes que muchos estudiantes no escribieron con suficiente cuidado y no tenían la conciencia necesaria para escribir bien. Los profesores de sexto grado deben prestar especial atención a los hábitos y actitudes de escritura de los estudiantes y persistir en centrarse en ellos. Hay un viejo dicho: "Las palabras son como rostros humanos". Cuando cultivamos los buenos hábitos de escritura de los estudiantes, estamos cultivando la buena actitud de aprendizaje de los estudiantes y cultivando su actitud rigurosa y seria hacia la vida. Muchas de las preguntas de este examen en realidad evalúan las actitudes, métodos y hábitos de los estudiantes al aprender chino, con el fin de enseñarles cómo aprender y contribuir a su desarrollo permanente bajo la guía de buenos hábitos.
2. Cultivar buenos hábitos de lectura en los estudiantes.
La "lectura emocional" y la "lectura" son el alma del aprendizaje del chino. "Leer ensayos" siempre ha supuesto una grave pérdida de puntuación y este examen no es una excepción. Las preguntas de lectura de este examen son muy flexibles. Debe calmarse y leerlas dos o tres veces para comprender la intención de quien formula la pregunta. La mejora de la capacidad lectora de los estudiantes debe basarse en el aula y los libros de texto y, al mismo tiempo, los estudiantes deben desarrollar buenos hábitos de lectura. Por ejemplo, el hábito de "no leer sin escribir" debe combinarse con los requisitos de lectura de cada grado. Los profesores enseñan a los estudiantes el método de "escribir". Sólo dominando el método podrán desarrollar el hábito de escribir. Los buenos hábitos de lectura ayudan a mejorar la capacidad de lectura. En la enseñanza diaria, debemos prestar atención al cultivo y orientación de los hábitos.
3. Recitar poemas y ensayos antiguos para sentar las bases de la vida.
Lee atentamente a los lectores de poesía antigua. Deje que cada estudiante alcance un nivel de éxito creciente. Al final del semestre, las clases que realicen la prueba oral deberán controlar estrictamente la poesía antigua. Por lo general, a los estudiantes se les debe permitir recitar con más frecuencia para lograr un nivel de automatización. Sobre esta base, se les debe guiar para que practiquen aplicaciones flexibles relacionadas, y se deben llevar a cabo actividades prácticas más coloridas de poesía antigua para que los estudiantes no solo puedan memorizar la poesía antigua. poemas, pero también poder utilizarlos.
4. Incrementar la lectura y mejorar las habilidades de escritura.
Como todos sabemos, para mejorar verdaderamente la alfabetización china de los estudiantes, debemos permitirles leer más. Sin suficiente práctica de lectura, los estudiantes no podrán leer verdaderamente un artículo de forma independiente, ni podrán acumular materiales lingüísticos ricos ni podrán aprender algunos métodos y técnicas de escritura. Se puede decir que la lectura extensa es la clave para mejorar la comprensión analítica, la generalización y las habilidades de expresión de los estudiantes. También debemos trabajar duro para cultivar el interés de los estudiantes por la lectura, combinar los nuevos estándares curriculares, recomendar bibliografías como guía e instar a los estudiantes a leer algunos libros extracurriculares clásicos y excelentes todos los días. "Lo que se asimila se puede escupir". Si los conocimientos de los estudiantes se enriquecen y los profesores les proporcionan la orientación adecuada, ¿todavía les preocupa no poder escribir buenos trabajos?
5. Enseñar métodos de aprendizaje y mejorar las capacidades de aprendizaje.
"Los métodos son más importantes que el conocimiento." Los estudiantes desarrollan buenos métodos de lectura y dominan el método "vivo" de combinar orgánicamente lectura y escritura, lo que ayudará a mejorar la eficiencia de la lectura y la tarea. Por lo tanto, los profesores deben infiltrar adecuadamente la guía de los métodos de aprendizaje en el proceso de enseñanza, permitiendo a los estudiantes practicar a través de la investigación activa y obtener no sólo respuestas a las preguntas, sino también métodos para absorber el conocimiento. Dar pleno juego al importante papel de "enseñar a los estudiantes a pescar", enseñando más a aprender y menos enseñando a hacer. Hacer que el conocimiento provenga de los libros de texto y aproveche la vida, haciendo que la enseñanza sea útil, porque los profesores no son herramientas para enseñar libros de texto, sino para enseñar a los estudiantes cómo aprender chino y ampliar su aprendizaje, hay una cierta pendiente y medida. a la escritura de los estudiantes. A los estudiantes se les debe enseñar cómo escribir preguntas y aprender a revisarlas, especialmente en el caso de las composiciones, los estudiantes deben aprender a captar el tema, encontrar el punto de entrada y luego escribir. Se debe prestar más atención a corregir las actitudes de aprendizaje de los estudiantes, hacer que los estudiantes se enamoren del aprendizaje, se enamoren de los exámenes y utilicen los exámenes como plataforma para demostrar sus habilidades y niveles de aprendizaje
El mundo del chino es enorme, por lo que mejorar la alfabetización china de los estudiantes también es imperativo. Aunque hay muchos problemas, la buena noticia es que hemos reconocido nuestras deficiencias de arriba a abajo y estamos cambiando los métodos de enseñanza mediante una dura práctica. Ajustaremos las estrategias de enseñanza en función de los problemas reflejados en los exámenes para que los estudiantes se enamoren del chino y mejoren gradualmente su alfabetización integral en chino. Por este motivo, en el trabajo futuro, debemos seguir fortaleciendo el estudio teórico y mejorando continuamente los métodos de trabajo. Creemos que mientras fortalezcamos nuestra confianza, estudiemos mucho, avancemos y contribuyamos conscientemente, seguramente lograremos mejores resultados en el camino de la enseñanza del chino en la escuela primaria.