Características de la lengua china clásica en la escuela primaria

1. La diferencia entre las características lingüísticas y las características lingüísticas del chino clásico.

La característica más fundamental del chino es la falta de cambios morfológicos. Cualquiera que estudie ruso sabe que el ruso tiene una gran cantidad de cambios morfológicos, y categorías gramaticales como género, número, caso, tiempo, aspecto y estado pueden representarse mediante cambios morfológicos. Aunque los cambios morfológicos en inglés no son tan ricos como en ruso, todavía hay muchos. El chino carece de cambios morfológicos y es una "lengua aislada" o "lengua raíz". Aunque "pájaro" y "mosca" en "pájaro mosca" y "pájaro mosca" tienen funciones gramaticales diferentes, no hay cambios en la forma de las palabras. Los principales recursos gramaticales en chino son el orden de las palabras y las palabras funcionales. "El profesor pregunta al alumno" y "el alumno pregunta al profesor" tienen significados diferentes porque están en diferente orden. "Madre del padre" tiene significados diferentes de "padre y madre" porque las palabras funcionales son diferentes. Las funciones gramaticales de las palabras en chino son relativamente amplias. Los sustantivos pueden usarse no sólo como sujetos y objetos, sino también como predicados; los verbos pueden usarse no solo como predicados, sino que también los sujetos y objetos pueden usarse no solo como atributivos sino también como adverbiales. La categorización de palabras chinas es un fenómeno gramatical importante. "In" es a la vez un verbo, una preposición y un adverbio. Hay muchos fenómenos relacionados con el uso flexible de partes de la oración en chino. Frases como "La brisa primaveral se vuelve verde en la orilla sur del río" se pueden escuchar en casi todas partes

Otra característica del idioma chino es su fuerte herencia histórica. Hay muchos elementos chinos antiguos activos en el chino moderno. No hace falta decir que el formato básico de estructura sintáctica "sujeto-wei" y "objeto-dinámico" se ha utilizado en la antigüedad y en los tiempos modernos, y no es necesario decir "cielo", "tierra", "montaña", "agua". ", "vida", "muerte", "arriba" y "abajo". Estos vocabularios básicos siempre están activos y hay muchas expresiones específicas por sí solas. Las palabras "repartir" y "sacrificio de sangre" que se usan comúnmente hoy en día, así como "cuidado de perros" y "zhufu" en chino antiguo "un perro lobo se sienta al frente" y "la gente de la aldea está ansiosa por agacharse". "nuevamente" son todos sustantivos utilizados como adverbios, "llevar adelante" y "serio" "Guangda" y "serio" en "Disciplina del partido y ley estatal" son la herencia de la expresión utilizada como verbo en el chino antiguo. Los significados de " zhi" y "er" en "entre el cielo y la tierra" y "lucha por la pureza del lenguaje" son los mismos que en el chino antiguo. El uso es completamente consistente con el chino antiguo, y tales expresiones siguen siendo muy productivas. Incluso la gran cantidad de palabras bisilábicas que son vocabulario común en el chino moderno tienen básicamente morfemas del vocabulario chino antiguo. 2. Cómo explorar las características de la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria

Las características de la enseñanza del idioma chino en la escuela primaria no solo afectarán el efecto de enseñanza del aula, sino que también afectarán el proceso cognitivo de los estudiantes en el futuro.

Por lo tanto, los profesores deben desempeñar verdaderamente el papel de estandarización, demostración y modelo en el proceso de enseñanza, y proporcionar a los estudiantes la orientación correcta para que puedan estimular su deseo de aprender en un ambiente de aula relajado y feliz. Este artículo analiza las características de la enseñanza de idiomas en la escuela primaria china.

1. La importancia del idioma para la enseñanza del chino en la escuela primaria. En los últimos años, la nueva reforma curricular de mi país se ha ido acelerando. La forma y el contenido de los materiales de enseñanza del chino en varias escuelas se han ido diversificando gradualmente. y, en consecuencia, el conocimiento chino también se profundiza y amplía constantemente. Por lo tanto, para la enseñanza del chino en la escuela primaria, se plantean requisitos más estrictos para la evaluación de la capacidad de expresión y el sistema de conocimientos de los profesores durante el proceso de enseñanza.

En los libros de texto chinos de primaria, aunque existen diferencias en los géneros de muchos textos, una cosa permanece igual, es decir, todos estos textos revelan algunos conceptos relacionados con la vida real. Los principios están estrechamente relacionados con el conocimiento. Si los profesores chinos no guían a los estudiantes de primaria en su aprendizaje, estos artículos con ciertos significados profundos serán difíciles de entender para los estudiantes de primaria.

Por lo tanto, en la práctica específica de la enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores de chino deben prestar atención a la expresión del lenguaje para atraer plenamente la atención de los estudiantes de la escuela primaria, ayudando así fundamentalmente a cada estudiante de la escuela primaria a comprender a fondo el contenido de Según el artículo, la connotación real hace que la enseñanza del chino sea más agradable desde el punto de vista estético y, en última instancia, mejora el nivel de enseñanza y la eficiencia del trabajo. 2. Características del lenguaje en la enseñanza del chino en la escuela primaria 2.1 Científico.

El propósito de la enseñanza del chino es cultivar las cualidades humanísticas de los estudiantes. La naturaleza científica del lenguaje de los profesores se refleja principalmente en la estandarización y claridad de la expresión del lenguaje. Requiere que la expresión del lenguaje sea lógica y que las oraciones sean lógicas. fluida, la gramática debe ser precisa y el tono debe ser claro. Quiere estándares, etc.

Para los estudiantes de primaria, se encuentran en un período importante de aprendizaje del idioma. La naturaleza científica y la precisión de las expresiones lingüísticas de los profesores afectan directamente la mejora de la capacidad lingüística.

Si el lenguaje del profesor en el aula es insatisfactorio y repetitivo, afectará a la comprensión y dominio de los contenidos didácticos por parte de los estudiantes. En la enseñanza de chino en el aula, los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje. Por lo tanto, los maestros deben asegurarse de que los estudiantes puedan comprender la expresión oral y la aplicación. El contenido de la enseñanza debe estar conectado con la vida real de los estudiantes y comunicarse con ellos a través de un lenguaje vívido y estandarizado. para acercarlos. La distancia entre profesores y estudiantes hace que los estudiantes sientan que los profesores son amables.

2.2 Normatividad y estandarización. Cuando los estudiantes de primaria aprenden en la escuela primaria, se basan en las palabras y los hechos de los maestros.

Por tanto, cada palabra y acción de los docentes tendrá un impacto directo en los alumnos de primaria. Por lo tanto, los profesores de chino de escuela primaria no sólo deben completar las tareas de enseñanza en el aula, sino también prestar atención a la normatividad y estandarización de sus propias palabras y hechos.

La normatividad y estandarización aquí no solo se refieren al reconocimiento y lectura de contenidos didácticos básicos como la pronunciación, el vocabulario y la gramática en la enseñanza del chino, sino que también se refieren al papel del docente como maestro y modelo oral en el aula. Porque la mayor característica cognitiva de los alumnos de primaria es el aprendizaje por imitación.

Algunos profesores no prestan atención a la expresión estandarizada del lenguaje cuando enseñan conocimientos, como pronunciación inexacta, acento local, coloquialismo serio, etc. Esto tendrá un impacto adverso en el aprendizaje futuro de los estudiantes. Por lo tanto, los maestros deben usar el mandarín, que se usa comúnmente a nivel nacional y nacional, para promover el desarrollo de los estudiantes a través de su propio ejemplo.

Especialmente cuando se enseña a estudiantes de grados inferiores, debemos prestar más atención a la estandarización del lenguaje. Los estudiantes recién comienzan a aprender chino y carecen de cierta comprensión, por lo que dependen completamente de profesores y profesores para aprender.

La falta de orientación normativa y estándar provocará inevitablemente que los estudiantes tomen desvíos en el aprendizaje. No solo no podrán completar los objetivos de enseñanza de esta lección, sino que tampoco podrán mejorar la calidad y la calidad. eficiencia de la enseñanza y también movilizará el entusiasmo de los estudiantes por aprender. 2.3 Animado e interesante.

La viveza y el interés del lenguaje significa que los profesores utilizan un lenguaje vívido, vívido e interesante para explicar y describir en las actividades de enseñanza de chino, de modo que los estudiantes puedan escuchar sus voces, ver a su gente y ver sus objetos. , Promueve la imaginación audaz, el pensamiento activo y la concentración de los estudiantes, mejorando así la eficiencia de la enseñanza del chino en el aula. La práctica ha demostrado que a la mayoría de los estudiantes les gustan los profesores humorísticos y no les gustan los profesores con expresiones indiferentes.

La enseñanza de idiomas interesante no solo creará una atmósfera de aprendizaje relajada y armoniosa para los estudiantes, sino que también los alentará a pensar rápidamente y generar confianza para superar las dificultades. 2.4 Aceptabilidad.

El pensamiento de los alumnos de primaria se encuentra en proceso de desarrollo y cambio, y sus conocimientos y niveles cognitivos son limitados. Por lo tanto, al enseñar, los profesores deben utilizar algún lenguaje relativamente simple que se acerque a la vida real de los estudiantes basándose en estas características de los estudiantes de escuela primaria para estimular la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje del chino.

Para algunas palabras u oraciones que son difíciles de entender, los profesores deben ayudar a los estudiantes a explicarlas y analizarlas en detalle en relación con la vida real, transformar efectivamente el idioma, encontrar un idioma más adecuado para los estudiantes de primaria, promover la desarrollar el pensamiento de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza. 2.5 El lenguaje debe tener la autenticidad de la evaluación.

En la enseñanza presencial de chino, los profesores utilizan principalmente el lenguaje para evaluar a los estudiantes. Los estudiantes de escuela primaria se preocupan mucho por las evaluaciones de los maestros. Si los maestros alientan y elogian a los estudiantes, estos estarán llenos de interés y entusiasmo, mejorarán su confianza en el aprendizaje, desarrollarán el coraje para superar las dificultades y lograrán un progreso continuo.

En la actualidad, las evaluaciones de los profesores se centran más en motivar a los estudiantes, rara vez critican y no prestan atención a la autenticidad del lenguaje de evaluación. Este tipo de evaluación hace que los estudiantes establezcan una imagen superficial y se vuelvan cada vez más vanidosos, lo que es muy perjudicial para el sano desarrollo de la salud física y mental de los estudiantes.

La evaluación debe seguir el principio de autenticidad. Los profesores dicen a los estudiantes lo que está bien y lo que está mal a través de una evaluación justa y auténtica, para que los estudiantes comprendan que todos cometerán errores. La clave es corregirlos cuando lo sepan. están equivocados, lo que elimina las barreras psicológicas de los estudiantes y les permite admitir y corregir errores con valentía. 2.6 Emocional.

La emoción es el alma de la enseñanza de idiomas, y la mayoría de los materiales didácticos chinos son artículos ricos en emoción. Los profesores utilizan un lenguaje emocional para enseñar, de modo que los estudiantes puedan sentir profundamente las emociones expresadas en las obras, ayudarlos a tener una resonancia ideológica con las obras y comprender el estado de ánimo del autor.

Los profesores deben infiltrar sus emociones en las expresiones del lenguaje durante la enseñanza y utilizar el encanto de su propio idioma para contagiar y edificar a los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben estudiar detenidamente los materiales didácticos y convertir su experiencia de las obras en sus propios sentimientos verdaderos, a fin de utilizar eficazmente el lenguaje para transmitir esta emoción a los estudiantes, tocar sus corazones y despertar su pensamiento. 3. Características del aprendizaje de idiomas para estudiantes de primaria y secundaria

La acumulación de lengua es muy importante para los estudiantes de primaria y secundaria

No solo afecta directamente las habilidades de habla y escritura de los estudiantes, sino que también afecta directamente las capacidades de los estudiantes de hablar y escribir. también beneficia el desarrollo de la inteligencia de los estudiantes. La acumulación del lenguaje no sólo puede profundizar aún más la comprensión, la percepción y el gusto del lenguaje de los estudiantes, fortalecer el entrenamiento de los sentidos del lenguaje, sino también transferir y utilizar el lenguaje para preparar los "antecedentes" y los "materiales" de los modelos lingüísticos.

Por lo tanto, la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias y secundarias debería permitir a los estudiantes memorizar y educar a los estudiantes sobre cómo enriquecer su acumulación lingüística de forma independiente. Para enseñar a los estudiantes a acumular de manera efectiva.

Los profesores pueden orientar desde los siguientes aspectos.

1. Enriquecer la acumulación del lenguaje en una vida colorida

La vida colorida es la fuente del lenguaje y un tesoro inagotable del lenguaje. Es realmente una de las enciclopedias más grandes. Muchos escritores de renombre conceden gran importancia a la acumulación del lenguaje vital. El famoso escritor Sun Li aprendió muchos idiomas de su esposa y su madre. Estos idiomas son a la vez expresivos y ricos en color local, lo que jugó un gran papel en su creación literaria. La "Gran Visión China" también nos recuerda que el aprendizaje de idiomas no debe limitarse a 40 minutos limitados, confinado a un espacio de aula pequeño y un mundo universitario limitado, sino que debe expandir nuestros horizontes a mundos más vastos: una vida social rica y un mundo vasto. . Naturaleza. Si a muchos de nuestros estudiantes se les pide que hablen o escriban, siempre sienten que hay miles de palabras en sus corazones, pero no pueden decirlas ni escribirlas con claridad. Esto es una falta de acumulación del lenguaje y una falta de acumulación del lenguaje en la colorida vida diaria. . resultado.

2. Enriquecer la acumulación de lengua a través de lecturas extensivas dentro y fuera del aula:

La experiencia de vida de los estudiantes de primaria y secundaria no es lo suficientemente rica, y su capacidad para acumular lengua en la vida todavía está muy débil. Por tanto, la lectura es una parte indispensable e importante de la acumulación lingüística de los estudiantes. A través de una gran cantidad de lectura dentro y fuera de clase, los estudiantes pueden percibir materiales lingüísticos perceptivos ricos y aumentar la acumulación de sentido del lenguaje.

1. Acumulación mediante apreciación:

Los textos de muestra seleccionados para los textos de la escuela primaria y las excelentes lecturas extracurriculares han sido verificados por un gran número de expertos o reconocidos por los lectores, y todos son pegadizo cuando se lee, regusto interminable de pensamiento y gran apreciación y capacidad de lectura. Como maestros, debemos guiar a los estudiantes para que aprecien y lean obras basadas en mucha lectura. Como apreciación, los adultos pueden entenderlo directamente basándose en la experiencia de la vida. Debido a restricciones de edad, los estudiantes de primaria y secundaria tienen dificultades en la comprensión abstracta. Sólo convirtiendo el contenido de lectura en materiales intuitivos y receptivos que los estudiantes puedan aceptar podrán comprender.

En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a la orientación metodológica para que a los estudiantes les guste recitar.

Buenos métodos incluyen los siguientes:

⑴ Recitar el Dharma oral y mentalmente. Recitar oralmente y pensar con el corazón es leer y pensar al mismo tiempo, recitar repetidamente sobre la base de la comprensión y al mismo tiempo profundizar la comprensión mediante la recitación repetida

⑵; derrotando. Cuando el artículo es relativamente largo, puede memorizarlo en secciones, memorizar párrafos clave repetidamente, dividirlos en partes y convertir las dificultades en fáciles (3) Método de avance en el medio; En general, la parte media de un artículo es más importante y difícil de recitar, pero el principio y el final son relativamente fáciles. Si memorizas la parte media, no habrá problema con el principio y el final. > ⑷ Método de indicación de pizarra. La escritura en la pizarra es un plan de lección en miniatura y un material didáctico condensado. Los estudiantes recitan de acuerdo con la escritura en la pizarra del maestro, que puede obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.

⑸ Método de memoria integral.

El proceso de recitación no se trata sólo del uso de palabras, sino también de la participación simultánea de muchos órganos, como la vista, las palabras, los pensamientos, los dibujos de las manos y los movimientos de los pies. En el proceso cognitivo de participación simultánea, no sólo hay sentimientos. , percepciones, pero también asociaciones y asociaciones Pensamiento, etc., de esta forma podrás recordar de forma rápida y firme.

Por supuesto, hay muchas formas de memorizar, y la guía para recitar a los estudiantes debe determinarse en función de las características del artículo que se va a recitar y del nivel cognitivo y las características psicológicas de los estudiantes. Al guiar, debemos esforzarnos por ser flexibles y no adoptar un modelo único para todos, de modo que la recitación se convierta en algo que los estudiantes estén felices de hacer.

3. Acumulación rica del lenguaje para estimular la imaginación.

La imaginación en sí tiene poco efecto sobre la acumulación del lenguaje, pero puede acumular materiales de composición. Las composiciones deben ser verdaderas, registrar eventos reales, decir la verdad y expresar sentimientos verdaderos, pero al mismo tiempo, se debe alentar a los estudiantes a imaginar con valentía, realizar procesamiento artístico, abrir las ideas de los estudiantes e inspirar su pensamiento. Se puede conectar a través de la imaginación, de modo que el conocimiento y el lenguaje de los estudiantes ya no sean unilaterales, fragmentarios y rígidos, sino ricos, concretos y vívidos.

Para cultivar la imaginación de los estudiantes, se les puede animar a escribir obras de teatro cortas, cuentos de hadas, dibujos animados, etc., y los estudiantes naturalmente se interesarán. En resumen, hay muchas formas de enseñar a los estudiantes de primaria a acumular. Como profesor, debes seguir explorando y descubriendo en la enseñanza futura. 4. ¿Cuáles son las características del chino clásico?

1. Separación de lengua y texto. La investigación lingüística cree que el lenguaje escrito se produce y desarrolla sobre la base del lenguaje hablado. Ambos se influyen y promueven mutuamente, y están muy relacionados. El chino clásico se formó sobre la base del lenguaje hablado anterior a Qin, pero con el paso del tiempo, el chino clásico se fue distanciando gradualmente del lenguaje hablado de generaciones posteriores. Desde las dinastías Han y Wei hasta las dinastías Ming y Qing, debido a la promoción oficial y la necesidad de exámenes imperiales, los eruditos imitaron deliberadamente el lenguaje de los "Cuatro libros y cinco clásicos" para escribir poemas y artículos, y consideraron la elegancia como el norma. De esta manera, la distancia entre el chino clásico como lengua escrita y el idioma real utilizado por la gente es cada vez mayor, lo que da como resultado el fenómeno de separación entre lengua y texto.

2. Sin cambios durante mucho tiempo. Hasta el Movimiento del 4 de Mayo, el chino clásico, como lengua escrita dominante, se transmitía y utilizaba de generación en generación, y sus componentes lingüísticos permanecían básicamente sin cambios. Por ejemplo, algunos patrones de oraciones básicas y el uso de palabras funcionales de uso común en el período anterior a Qin se han conservado en el chino clásico de las dinastías pasadas. Incluso las palabras más activas entre los tres elementos del lenguaje tienen una fuerte estabilidad en el chino clásico. : algunas palabras antiguas tienen El significado hace tiempo que desapareció en el lenguaje hablado, pero todavía se usa en chino clásico. Aunque las personas de generaciones posteriores incorporarán inevitablemente parte del lenguaje hablado de la época en sus imitaciones, lo que traerá algunos cambios sutiles al chino clásico, en general, el chino clásico todavía mantiene básicamente su apariencia original en términos de sistema de vocabulario y sistema gramatical.

3. Redacción concisa. La mayoría de los clásicos importantes de la antigua China fueron escritos en chino clásico, y muchas de estas obras inmortales siempre han sido conocidas por su simplicidad y concisión. Se puede decir que el chino clásico en sí contiene factores concisos: primero, las palabras monosilábicas son dominantes en el chino clásico, y hay relativamente pocas palabras disílabas y de varias sílabas; segundo, el chino clásico a menudo se omite y es muy común omitir temas; , objetos, predicados y preposiciones. Además, los escritores famosos de las dinastías pasadas prestaron mucha atención a refinar el lenguaje y enfatizaron "pequeñas palabras y grandes significados", por lo que se formó un estilo estricto y conciso del chino clásico.

4. Antiguo y difícil de entender. A medida que pasa el tiempo, el chino clásico, que está separado del lenguaje hablado, se vuelve cada vez más difícil de entender. Frases extrañas, palabras poco comunes y arcaicas, y muchos nombres, reglas y regulaciones desconocidos... todo esto se convierte en "mitos" esquivos a los ojos de los principiantes. Por lo tanto, anotar libros antiguos y resolver problemas difíciles siempre ha sido una de las tareas que los literatos y eruditos han realizado con diligencia.

5. Características del lenguaje o color del lenguaje hablado de la lectura china

1. El papel de la descripción de la escena: exagerar la atmósfera, resaltar el estado de ánimo del personaje, promover el desarrollo de la trama, expresar la calidad del personaje y resaltar el significado central 2 El papel del uso de métodos de descripción: expresar el carácter y reflejar el tema de la obra 3. El papel del uso de figuras retóricas como la metáfora y la personificación: usar la retórica de... para escribir vívidamente... 4. El papel del uso del paralelismo: mejorar la inspiración del lenguaje y la escritura vívida... 5. La función de las preguntas retóricas: fortalecer el tono, provocar lo siguiente y conectar lo anterior y lo siguiente. 6. La función de lo siguiente. pregunta retórica: atraer la atención y el pensamiento del lector, provocar lo siguiente y conectar lo anterior y lo siguiente 7. La función de la pregunta: resumir el contenido para revelar el tema 8. Las funciones; del primer párrafo de la narración: 1. Descripción del entorno: señala el lugar y entorno donde se desarrolla la historia, conduce a lo siguiente y allana el camino para el desarrollo de la siguiente trama. 2. Otros: comienza con. el tema, establecer el tono emocional del texto completo; conducir el texto completo o conducir a lo siguiente, allanando el camino para el desarrollo de la trama a continuación 9. El papel del párrafo central: el papel excesivo de conectar lo anterior y lo anterior. lo siguiente 10. El papel de la oración argumentativa al final: resumir el texto completo, hacer eco del comienzo, resaltar el centro y profundizar el tema 11. Secuencia narrativa: narración, flashback, Narrativa 12. Ventajas de escribir en persona: primera persona, verdadera y creíble; segunda persona, amigable y natural; tercera persona, puede describirse desde múltiples ángulos, no limitados por el tiempo y el espacio 13. Forma de pistas narrativas: objetos físicos, cambios en el tiempo; cambio de ubicación; evento central 14. Métodos para encontrar pistas: título; palabras o cosas recurrentes; oraciones líricas argumentativas 15. Al apreciar una oración, considere tres aspectos: contenido (qué está escrito, qué materiales se seleccionan) Características únicas); (método de escritura, características del lenguaje, retórica) (valor social, significado, función del artículo, etc.) Resumen de los puntos de conocimiento básico del idioma chino de la escuela secundaria, Parte 1 Dos pistas narrativas comunes: línea de objeto y línea emocional.

Dos tipos de idiomas: hablado y escrito. Hay dos formas de argumentar: establecer un argumento y refutar un argumento.

Dos lenguajes de descripción: sencillo y vívido. Hay dos tipos de ensayos expositivos: ensayos expositivos sobre hechos y ensayos expositivos sobre cosas.

Dos tipos de descripción del entorno: descripción del entorno natural, para resaltar el estado de ánimo de los personajes y exagerar la atmósfera. Descripción del entorno social: explique los antecedentes de la época.

Dos tipos de argumentos: argumentos fácticos y argumentos racionales. Segunda parte: Tres personas: primera persona, segunda persona y tercera persona.

Tres sentidos ***Color: loable, despectivo y neutro. Tres elementos de la novela: personajes (determinar los personajes principales en función de si pueden expresar el tema y la idea de la novela) trama (principio/desarrollo/***/final) entorno (entorno natural/entorno social). /p>

Los personajes principales deben dominarse mediante métodos y ángulos descriptivos apropiados para representar a los personajes y reflejar las habilidades de lectura de los pensamientos y personalidades de los personajes. Argumento: Comprender principalmente el contenido básico de cada parte y los métodos y técnicas para comprender y analizar el argumento de la novela.

El comienzo explica los antecedentes y prepara el terreno para lo que sigue. Por ejemplo: el comienzo de "Kong Yiji" describe el diseño del Hotel Xianheng y las interacciones entre dos tipos de bebedores con diferentes identidades y estatus (la pandilla de camisa corta y los clientes de camisa larga). Explica el origen social de. La disparidad entre ricos y pobres y la oposición de clases en ese momento, y proporciona una base para lo siguiente, la aparición de Kong Yiji, un personaje especial, allanará el camino.

Desarrollo Describe personajes y refleja personalidad. Por ejemplo: la parte de desarrollo de "Kong Yiji" narra la primera vez que Kong Yiji fue a beber al hotel Xianheng y fue ridiculizado. Al representar el retrato, el comportamiento, los movimientos, el lenguaje, etc. de Kong Yiji, revela su pobreza y su autoengaño. , pedantería, ridiculez y muerte. El carácter ideológico de salvar las apariencias y ser indolente.

*** Muestra conflictos y revela temas. Ejemplo: "Kong Yiji" La parte *** narra la última vez que Kong Yiji fue al hotel Xianheng a beber y fue ridiculizado. Refleja las intenciones crueles y dominantes de Ding Juren desde un lado y representa la debilidad física de Kong Yiji desde el frente. La trágica experiencia expuso profundamente los males del sistema de examen imperial feudal.

El final profundiza el tema y te deja pensando.

Por ejemplo: el final de "Kong Yiji" contiene un grupo de palabras significativas como "aproximadamente" y "ciertamente", que no solo agregan un significado trágico al trágico destino de Kong Yiji, sino que también dejan a los lectores con pensamientos interminables.

Medio ambiente entiende principalmente el papel del entorno natural y del entorno social. El entorno natural describe el paisaje natural, exagera la atmósfera, desencadena emociones, predice el destino de los personajes, revela la naturaleza de la sociedad y promueve el desarrollo de la trama.

Ejemplo 1: "Kong Yiji" La parte *** exagera la atmósfera desolada al describir las tristes escenas del otoño, presagiando el trágico final de la inminente muerte de Kong Yiji. Ejemplo 2: "Mi tío Jules" Las partes *** y final describen dos escenas marinas contrastantes, que desencadenan respectivamente la alegría, la pérdida y la depresión de los personajes.

Ejemplo 3: El texto completo de "Bajo el sol abrasador y la lluvia intensa" se esfuerza por describir el sol abrasador y las tormentas violentas. No solo promueve el desarrollo de la trama paso a paso, sino que también expresa la situación. El trágico destino del tirador del carro que es inferior al caballo y al caballo, que es más profundo. Revela la dureza de la sociedad de esa época. Entorno social: describe las condiciones sociales, explica el trasfondo de la historia, revela la naturaleza de la sociedad y allana el camino para el siguiente contenido.

Ejemplo: El comienzo de "Kong Yiji" describe el diseño del Hotel Xianheng y la situación de los bebedores, explica la realidad social de la oposición de clases y la disparidad entre ricos y pobres en ese momento, y proporciona la Base para el personaje especial Kong Yiji a continuación. La aparición allanó el camino. Tres elementos de un ensayo argumentativo: argumento, argumento y demostración.

La estructura de un ensayo argumentativo consta de tres partes: plantear una pregunta (introducción), analizar el problema (tesis) y resolver el problema (conclusión). Tres órdenes de explicación: orden temporal, orden espacial y orden lógico.

Tres principios del uso del lenguaje: concisión, coherencia y tacto. Hay tres órdenes de narración: narración directa, flashback y narración interludio.

(La narración complementaria es un tipo de narración). Tercera parte: Cuatro géneros literarios: novela, poesía, teatro y prosa.

Cuatro usos de las oraciones: declarativa, interrogativa, imperativa y exclamativa. La trama de la novela tiene cuatro partes: inicio, desarrollo, clímax y final.

Parte 4: Cinco métodos de argumentación: argumentación de ejemplo, argumentación racional, argumentación metafórica, argumentación contrastiva y argumentación de citas. Cinco modos de expresión: narrativa, descripción, explicación, lirismo y discusión.

Cinco usos de comillas: ① Indica cita ② Indica sarcasmo o negación ③ Indica un título específico ④ Indica énfasis o resaltado ⑤ Significados especiales Cinco usos de guiones: ① Indica comentarios ② Indica interjección ③ Indica interrupción de sonido y continuación ④ representa cambio de tema ⑤ representa progresión de significado Seis secuencias lógicas en la quinta parte: ① General ← → Individual ② Fenómeno ← → Esencia ③ Causa ← → Resultado ④ General ← → Específico ⑤ Parte ← → Todo ⑥ Principal ← → Hay seis elementos describir en una narrativa: tiempo, lugar, personajes, causa, proceso y resultado del suceso. Seis tipos de personajes. 6. ¿Cuál es el significado de las características del lenguaje en chino?

Las técnicas artísticas también se denominan "técnicas de expresión".

Diversos métodos de expresión específicos utilizados por escritores y artistas en sus creaciones. En la creación literaria existen técnicas como la narración, la descripción, la ficción, el contraste, la exageración, la exageración, la sátira, el lirismo, la discusión y la comparación.

Existen cinco formas de expresión: 1. Narración 2. Explicación 3. Discusión 4. Descripción 5. Lírica (1) Narración. La narración es la forma de expresión más básica y común en la escritura. Es la narración y explicación por parte del autor de las vivencias de los personajes, el desarrollo y cambios de los acontecimientos, y la transformación de escenas y espacios.

(2) Descripción. La descripción es una forma de expresión que describe la apariencia y el estado de ánimo del objeto descriptivo y lo reproduce al lector.

Es uno de los principales modos de expresión en la narrativa, especialmente en la creación literaria. En la escritura lírica, argumentativa y expositiva en general, a veces se utiliza como medio auxiliar.

Si la técnica de descripción se utiliza bien, puede ser realista y vívida, haciendo que los lectores tengan ganas de ver a la persona, escuchar su voz y estar allí, y recibir de ello una fuerte infección artística. (3) Lírico.

Lírico significa expresar y expresar los sentimientos del autor.

Es el principal método de expresión en el estilo lírico y, a menudo, se utiliza como un importante método de expresión auxiliar en obras literarias y narrativas en general.

(4) Discusión. Argumentar significa que el autor expresa sus opiniones sobre un determinado objeto de discusión para expresar sus propios puntos de vista y actitudes.

Su función es hacer que el artículo sea claro, profundo y tenga una fuerte profundidad filosófica y teórica. En los ensayos argumentativos, es el principal modo de expresión; en las narrativas generales, ensayos expositivos u obras literarias, suele utilizarse como medio auxiliar de expresión.

(5) Descripción. La descripción es una forma de expresión que utiliza palabras concisas y concisas para explicar claramente la forma, naturaleza, características, causas, relaciones, funciones, etc. de las cosas.

Algunos de los objetos a explicar son cosas físicas, como montañas, ríos, flores, plantas, árboles, edificios, utensilios, etc.; algunos son principios abstractos, como los pensamientos, la conciencia, el cultivo, opiniones, conceptos y principios, tecnología, etc. Los métodos de argumentación incluyen: (1) Prueba (argumentación) Prueba significa exponer positivamente su punto de vista y demostrar que es correcto, estableciendo así el argumento.

La prueba también se llama "argumento". l. Ejemplo: Es un método de argumentación que utiliza ejemplos reales como argumentos para establecer un argumento.

Combinar narrativa y argumento significa usar "narrativa" para expresar materiales fácticos y "argumento" para presentar argumentos para comentar y probar el propio punto de vista. 2. Análisis: Es un método de argumentación mediante el análisis de problemas.

El autor debe analizar el problema y analizar los hechos para revelar la relación causal entre argumentos y argumentos, demostrando así la exactitud del punto de vista y estableciendo el argumento. 3. Cita: Es un método de argumentación que prueba un argumento citando como argumentos citas clásicas, axiomas científicos y sentido común.

Cabe señalar que los comentarios y acontecimientos citados deben pasar la prueba y ser verdad objetiva. También tenga cuidado de no citar demasiadas referencias.

4. Comparación: También es un método de ilustración. Se diferencia del método de ilustración general en que además de dar ejemplos, también utiliza ejemplos para comparar, resaltar la esencia de las cosas y establecer argumentos.

La ventaja de este método es que es fácil abrir la mente de las personas y ampliar sus horizontes durante la comparación. Contiene un contenido más rico que los argumentos ordinarios, por lo que la verdad se explica más a fondo.

5. Analogía: Este es un método para probar argumentos a través de analogías y un método de argumentación visual. Al exponer un argumento, puedes contar historias, utilizar metáforas y citar modismos y alusiones para ilustrar principios abstractos.

(2) Refutación (refutación) Este es un método de refutación. El autor intenta demostrar que el argumento de la otra parte es incorrecto a través de la discusión, refutando así a la otra parte y estableciendo su propio argumento correcto. Hay tres formas de refutar: 1. Refutar el argumento de la otra parte.

Es decir, un error que refuta directamente el argumento de la otra parte. Los métodos de redacción específicos son: ① Utilice hechos para demostrar que el argumento de la otra parte es incorrecto.

Esta es la aplicación de la ilustración en la refutación. Pero aquí no utilizamos hechos para demostrar lo que está bien, sino para demostrar lo que está mal.

②Analizar los errores y la nocividad de los argumentos. ③Ampliar el argumento de la otra parte para exponer su falacia.

④ Establecer argumentos nuevos y opuestos para refutar los argumentos de la otra parte. 2. Refutar los argumentos de la otra parte.

Los argumentos erróneos a veces se basan en argumentos falsos y erróneos; algunos son hechos y razones inventadas. Empiece por refutar estos argumentos. Si refuta los argumentos de la otra parte, su argumento no quedará establecido.

3. Refutar el argumento de la otra parte. Un argumento equivocado tiene argumentos que le sirven a él y a su proceso de argumentación.

Una vez expuestos los errores de razonamiento lógico en el argumento del oponente, su argumento será contraproducente. Este es el método de "atacar el escudo del hijo con la lanza del hijo".

Las características del lenguaje son el estilo de lenguaje único de un determinado artículo o autor. Por ejemplo, las características del lenguaje de "Shi Shuo" de Han Yu son: 1. Las oraciones paralelas y duales de Han Yu son conocidas por su impulso vigoroso y su escritura poderosa, lo que se refleja en su uso frecuente de patrones de oraciones paralelas y duales.

Su estilo también ha quedado plenamente reflejado en este artículo.

Por ejemplo, “Nacidos antes de mí…”, “Nacidos después de mí…”; “Los santos de la antigüedad…”, “Todos hoy…”.

El uso de esta estructura oracional es limpio y dinámico, lo que potencia el poder expresivo. 2. Oraciones de Lianzhu Lianzhu, también conocidas como dedales y pareados continuos, se conocen comúnmente como "caracteres mordaces", es decir, utilizan las palabras finales de la oración anterior como el comienzo de la siguiente, conectando el principio y el final, " tan claro como un collar de cuentas".

Hay muchos patrones de oraciones como este en este artículo, como las primeras oraciones: "Los eruditos en la antigüedad debían tener maestros. Maestros, para que pudieran predicar, aprender y resolver dudas.

Las personas no nacen con conocimiento. ¿Quién puede estar libre de confusión? Si estás confundido y no sigues al maestro..." El uso de esta estructura de oraciones fortalece la conexión entre oraciones y hace que la discusión esté estrechamente vinculada. 3. Expresiones tonales ricas Las expresiones tonales ricas pueden realzar la viveza del artículo. Este artículo tiene bastante éxito en este sentido.

Por ejemplo, use partículas modales como "嗟HU" y "woohoo" para fortalecer la exclamación, y use oraciones descriptivas como "Él es similar a ese año, y la forma es similar" para vívidamente describe la "familia de eruditos-burócratas" Con comportamiento, utilizó frases calificadas como "eso es todo" para expresar que la conclusión era incuestionable. En el segundo párrafo del artículo se utilizan tres conjuntos de comparaciones para revelar la imprudencia de "es vergonzoso aprender del maestro". La conclusión es la misma, pero el tono es diferente.

"La razón por la que los santos son santos y la razón por la que los tontos son tontos se debe a esto" es un tono de interrogación; "No he visto la claridad de la escuela primaria pero sí un gran legado" es un tono de juicio; "Un caballero desprecia a un hombre experto en brujería, medicina, música y artesanía, pero ahora su sabiduría está fuera de su alcance. Es extraño", fue el suspiro. Este tipo de frases intrincadamente modificadas hace que la discusión sea más vívida y el razonamiento más profundo. 7. ¿Cuáles son las características del aprendizaje del chino en la escuela primaria?

1. Practicidad. El objetivo básico de los cursos de chino es cultivar la capacidad práctica de los estudiantes para utilizar el chino, y la principal forma de mejorar la capacidad china es a través de la práctica del chino.

2. Autenticidad. Significa que los estudiantes se centran principalmente en el contenido del habla y la información transmitida por el habla en las actividades de aprendizaje de chino, es decir, debe haber entrada y salida de información real.

3. Sostenibilidad. Significa que los estudiantes de idiomas deben realizar actividades de práctica de lectura y escritura regulares y a gran escala en un entorno lingüístico real.

4. Repetición La característica de repetición se refiere a la lectura y reflexión repetidas de algunos materiales lingüísticos en la adquisición de la lengua materna, con el fin de lograr el propósito de profundizar la comprensión, fortalecer la memoria, acumular el sentido del lenguaje y acumular materiales lingüísticos.

5. Gradualidad. Las expresiones chinas son ricas en significado. La esencia del proceso de aprendizaje del chino es el proceso de infiltrar el conocimiento, las habilidades, las emociones, las actitudes, los valores, los procesos y los métodos chinos de lo superficial a lo profundo, de lo bajo a lo alto y de ida y vuelta. En este proceso, la acumulación y mejora de la alfabetización china de los estudiantes muestra una tendencia ascendente. Este cambio no aumenta en línea recta y no se logra de la noche a la mañana.

6. Holisticidad. Una idea importante en la ciencia de sistemas es que el todo es mayor que la suma de sus partes y que el todo no es igual a la simple suma de sus partes. Peter Codd argumentó en "Introducción a la Lingüística Aplicada" que debido a que el lenguaje tiene relaciones interconectadas sistemáticas, no es realista pensar que un proyecto pueda enseñarse o aprenderse de forma aislada.

7. Culturales. El idioma es el portador de la cultura y la acumulación de miles de años de cultura china. Registra nuestras creencias, relaciones interpersonales y tradiciones culturales.

8. Pensar. El chino es un estudio humano. Lo que hace humana a las personas es que tienen un cerebro pensante y un lenguaje para comunicar pensamientos y sentimientos.

Además de las características anteriores, el aprendizaje del idioma chino también tiene las características de arte, interés y arduo trabajo.

Para estas características del aprendizaje de chino, debe tener una comprensión completa al aprender chino, de modo que pueda comprender las reglas del aprendizaje de chino, encontrar un enfoque de aprendizaje científico y mejorar la eficiencia del aprendizaje.