Reflexiones sobre la enseñanza del paisaje en Guilin en el segundo volumen de lengua china de cuarto grado de escuela primaria
Como excelente maestro, todos esperamos tener una capacidad de enseñanza de primera clase. Podemos registrar los conocimientos durante el proceso de enseñanza en reflexiones de enseñanza. ¿Cómo debemos escribir reflexiones de enseñanza? La siguiente es mi reflexión cuidadosamente compilada sobre la enseñanza del paisaje en Guilin en el segundo volumen de idioma chino para estudiantes de cuarto grado de escuela primaria publicado por People's Education Press. Espero que pueda ayudar a todos. Reflexión sobre la enseñanza del paisaje de Guilin en el Volumen 2, Volumen 2, Idioma chino de la escuela primaria de la Prensa de Educación Popular 1
"Paisaje de Guilin" es el primer artículo de la quinta unidad de este volumen. del paisaje de Guilin con pinceladas vívidas y vívidas. Todo el artículo utiliza un método de escritura de partitura total para presentar a los lectores las montañas de Guilin y el agua del río Li, permitiendo a las personas experimentar la belleza del paisaje de Guilin. La frase "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo" se utiliza al principio para guiar todo el texto. Para enseñar este texto, en primer lugar, permita que los estudiantes sientan la belleza del paisaje de Guilin leyendo en voz alta, inspirándolos así a amar los grandes ríos. y montañas de la patria; en segundo lugar, que los estudiantes aprendan de ella probando las palabras y frases del autor.
La estructura general de este texto es clara y los patrones de oraciones son similares. Es fácil encontrar las características del paisaje de Guilin, lo que resulta de gran beneficio para los estudiantes al recitar el texto. Antes de comprender el texto, lo leí primero y también enfaticé los cambios en la pronunciación de ah en varios lugares del texto. Los estudiantes quedaron asombrados por los muchos cambios en ah, lo que también estimuló su interés en aprender. Más tarde, cuando los estudiantes leyeron el artículo, también leyeron la pronunciación de la palabra con mucha precisión.
Para los estudiantes que nunca han salido de su ciudad natal, existen ciertas limitaciones a la hora de imaginar el hermoso paisaje. Por lo tanto, antes de clase, les muestro a los estudiantes algunas fotografías de los paisajes de Guilin y tengo una experiencia intuitiva. Los estudiantes naturalmente tendrán una comprensión más profunda y comprenderán mejor el significado de "Los paisajes de Guilin son los mejores del mundo".
En la enseñanza, la lectura es lo principal, y utilizo varias formas de lectura en voz alta. Primero, permita que los estudiantes lean en voz alta libremente para tener una comprensión general de todo el artículo. A través de la lectura, se puede mostrar a los estudiantes el paisaje pintoresco de Guilin y estimular el amor de los estudiantes por el paisaje de Guilin. Luego, los profesores y los estudiantes leerán. entre sí, y los estudiantes probarán, evaluarán y recitarán. Se atraen, chocan y se activan entre sí, haciendo que cada estudiante quiera leer, pueda leer, ame leer y lea la belleza, el interés y los sentimientos. .
A través de la enseñanza de esta lección, me di cuenta de que leer en voz alta es la mejor manera de comprender el contenido y la mejor manera de experimentar las emociones del autor. En la enseñanza futura, a los estudiantes aún se les debe permitir leer completamente en voz alta. Cultivando así las emociones de los estudiantes. Edición de educación popular Idioma chino para escuela primaria para cuarto grado Volumen 2 Reflexión sobre la enseñanza del paisaje de Guilin 2
Preparación de la enseñanza: material didáctico
Enfoque de la enseñanza:
1. Utilice materiales multimedia, combine imágenes y textos, analice palabras y oraciones y lea en voz alta emocionalmente para comprender.
2． Comprenda las características del paisaje de Guilin e imagine su belleza.
Dificultades de enseñanza:
Conocer los métodos de observación y expresión del autor.
Objetivos docentes:
1. Objetivo de palabras: aprender 8 palabras nuevas. Puede leer y escribir correctamente las siguientes palabras: río Lijiang, impecable, esmeralda, picos, barreras, balsas de bambú, magnífico, nivelado como un espejo, continuo.
2． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva. Recita el texto.
3． Comprenda las características del paisaje de Guilin, sienta la belleza del paisaje de Guilin y sienta la belleza del lenguaje en el texto.
4． Comprender el método del autor de observación cuidadosa, captación de características y uso del contraste para describir el paisaje.
La primera lección
Objetivos didácticos:
1. Combine materiales multimedia y textos para comprender las características del paisaje de Guilin.
2． Cultivar la imaginación.
3． Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevos cursos
1. Introducción: Estudiantes, ¿alguna vez han oído hablar de una frase así? "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo", ¿quién sabe lo que significa? Pida a los estudiantes que tengan experiencia práctica que hablen sobre ello en detalle.
2． Seleccione algunas imágenes maravillosas y un material de video para que los estudiantes las vean y luego permita que los estudiantes hablen sobre sus sentimientos.
Lenguaje de transición: en esta lección, estudiaremos el texto "Paisaje de Guilin" y comprenderemos qué tipo de lenguaje utiliza el escritor para elogiar el paisaje de Guilin y qué características elogia principalmente del paisaje de Guilin.
2. Percepción general
Lee el texto en silencio. Mientras lees, la imagen aparecerá en tu mente y luego piensa por qué la gente dice "El paisaje de Guilin es el mejor del mundo". ."
3. Primera lectura del texto
1. Muestre el mapa del paisaje de Guilin e indique a los estudiantes que observen las imágenes y hablen sobre sus sentimientos en el orden de las primeras partes y luego del todo, primero el paisaje y luego otras cosas (el agua está tranquila y clara, las montañas tienen varias formas, las nubes están brumosas en la distancia y los botes y balsas de bambú flotan en el río cercano)
2． Lea el texto completo de la muestra de música y compare las imágenes y los textos para encontrar las oraciones en el texto que corresponden a las imágenes.
3． Lea el texto usted mismo según sea necesario.
(1) Leer la pronunciación de los caracteres con precisión y resolver la pronunciación, glifos y significados de los nuevos caracteres.
(2) Cuestionar y hacer preguntas.
4． Compruebe el efecto de lectura automática.
(l) Concéntrese en corregir la pronunciación de los siguientes caracteres:
(2) Guíe a los estudiantes para que comprendan las nuevas palabras de esta lección.
4. Estudia el segundo párrafo natural del texto.
1. Muestre las ilustraciones del texto y observe el "agua del río Li".
Pensando: ¿En qué se diferencia el agua del río Li de la de otros lugares?
Las demostraciones multimedia de "El mar magnífico" y "El lago del Oeste tan horizontal como un espejo" permiten a los compañeros de mesa discutir sus sentimientos entre sí.
2． Lea este párrafo y resuma las características del agua del río Lijiang con sus propias palabras.
(tranquilo, claro, verde)
3. ¿Cómo describe el autor estas características?
4． Guía la lectura con emoción.
①Léelo y reflexiona con amor por el agua del río Lijiang.
②Leer por nombre y comentar.
③La música se lee de forma emocional.
5. Aprende el tercer párrafo natural
1. Lea el texto libremente, muestre las ilustraciones del texto y observe la "Montaña Guilin".
2． ¿Qué entendiste y qué obtuviste? (Guía a los estudiantes para que resuman las características de las montañas de Guilin).
3． Comunicación grupal, retroalimentación.
4． Comparta los resultados del autoestudio con toda la clase y responda preguntas.
①Experimente "la variedad de picos extraños, las innumerables formas, las barreras, los peligrosos picos altos y las rocas escarpadas".
②Multimedia muestra las montañas de Guilin y luego compara el monte Tai y Xiangshan.
③Los estudiantes resumen las características de la montaña Guilin (escribiendo en la pizarra: extraño, hermoso, peligroso).
5. Guíe la lectura emocional, preste atención a las diferentes pronunciaciones de "ah"
Es realmente extraño leer "ah" como ya
Es realmente hermoso leer "ah" como wa
Es realmente peligroso "Ah" se pronuncia na
6. Estudia el cuarto párrafo natural del texto
1. ¿Cómo te sientes después de admirar el paisaje de Guilin?
2． Adéntrate en el texto y comprende los sentimientos del autor.
3． Lee el último párrafo del texto y qué aprendiste de él.
Experimente el "rollo de imágenes", "el rollo de imágenes continuo", "el barco navega sobre las olas azules y la gente nada en la pintura"
4. En este momento, nos hemos embriagado por la belleza y la magia del paisaje de Guilin, y leemos el texto completo con emoción y fascinación por él. Reflexión sobre la enseñanza del paisaje de Guilin Volumen 2 de People's Education Press Idioma chino para la escuela primaria para el grado 4 3
Leer en voz alta no solo es un medio importante para comprender el contenido del texto, sino también una característica importante que refleja capacidad de aprendizaje de chino de los estudiantes. Prestar atención a la lectura en voz alta puede activar completamente el mundo interior de los estudiantes, desencadenar la expresión de la personalidad y disfrutar de la diversión infinita de la enseñanza de la lectura, haciendo así que el aprendizaje del chino sea vibrante y espiritual.
Una vez que la lectura en voz alta entra en un estado lleno de expresión emocional, continuará superando la experiencia cognitiva original, el nivel de sabiduría y la capacidad de imaginación de los estudiantes, formando un espíritu creativo positivo, promoviendo así el desarrollo de la capacidad de sentido del lenguaje de los estudiantes.
La lección "Paisaje de Guilin" utiliza palabras hermosas y suaves para describir la belleza única del paisaje de Guilin. ¿Cómo pueden los estudiantes sentir esta belleza? Primero, utilicé imágenes y videos para mostrar el paisaje pintoresco de Guilin, estimulando el amor de los estudiantes por el paisaje de Guilin. Luego les pedí que encontraran oraciones que describieran las características del paisaje de Guilin. Combinadas con los videos que vieron, hablaron sobre sus sentimientos. sobre las montañas de Guilin o las montañas. La sensación de una determinada característica del agua se puede utilizar para guiar a los estudiantes a experimentar activamente, formar opiniones de lectura y expresarlas a través de la lectura (es decir, la lectura emocional autoexperimentada y luego en el proceso de degustación); leer, repasar la lectura, recitar, desafiar la lectura, introducir la lectura y leer con música... se atraen, chocan y se desencadenan entre sí, haciendo que cada estudiante quiera leer, pueda leer, ame leer, lea belleza, interés y emoción. En la evaluación de la lectura en voz alta de los estudiantes, el maestro los guía naturalmente para que analicen y comprendan las palabras clave, o combinen la comprensión contextual, o inspiren activamente la imaginación, o comparen la cognición de imágenes, comprendan el significado mientras leen y utilicen la percepción para promover la lectura en voz alta; al mismo tiempo, leer en voz alta atrae a los estudiantes a integrarse activamente en la situación de lectura, sentir la magia del lenguaje, el contenido rico y colorido y el significado duradero, percibir y experimentar la belleza, y sentirse reconfortados por el amor e influenciados por las emociones. . Reflexión sobre la enseñanza de los paisajes de Guilin 4, volumen 2, volumen 2, del idioma chino para las escuelas primarias de 4.º grado publicado por People's Education Press
La lección "Paisajes de Guilin" utiliza palabras hermosas y suaves para describir la belleza única de los paisajes de Guilin y cómo hacer que los estudiantes sientan esta belleza. Primero, utilicé imágenes para mostrar el paisaje pintoresco de Guilin, estimulando el amor de los estudiantes por las montañas y los ríos de Guilin. Luego les pedí que discutieran en grupos para encontrar oraciones que describieran las características de las montañas y los ríos de Guilin combinadas con las imágenes que vieron. , hablaron sobre sus sentimientos sobre las montañas y los ríos de Guilin. El sentimiento de una determinada característica se utiliza para guiar a los estudiantes a experimentar activamente, formar opiniones de lectura y expresarlas a través de la lectura (es decir, la lectura emocional autoexperimentada y luego la lectura); apreciación, lectura de evaluación, recitación, lectura desafiante, lectura de citas, lectura con música... ...se atraen entre sí, chocan entre sí y se activan entre sí, haciendo que cada estudiante quiera leer, pueda leer, ame lee, lee la belleza, lee el interés y lee los sentimientos. En la evaluación de la lectura en voz alta de los estudiantes, los maestros naturalmente guían a los estudiantes para que identifiquen palabras clave para el análisis y la comprensión, o combinen la comprensión contextual, o inspiren activamente la imaginación, o comparen el reconocimiento de imágenes, para comprender el significado mientras leen y utilicen la percepción para promover la lectura en voz alta. Al mismo tiempo, la lectura en voz alta atrae a los estudiantes a integrarse activamente en la situación de lectura, sentir la magia del lenguaje, la riqueza y variedad del contenido y el significado duradero, percibir y experimentar la belleza y sentirse reconfortados por el amor e influenciados. por la emoción.