Reflexiones sobre la educación infantil en clases pequeñas
En cuanto al contenido relacionado con la reflexión sobre la educación infantil en clases pequeñas, todos pueden visitar la columna de educación para verificar la información relevante. ¡El concepto de reflexión aún no ha alcanzado la comprensión dialéctica en Kant! En forma de idealismo objetivo, G.W.F. Hegel convirtió la reflexión en un concepto dialéctico que abarca el desarrollo y completó la tarea de definir el concepto de reflexión para profundizar su significado. Cree que la reflexión tiene diferentes niveles. La siguiente es mi reflexión sobre la educación infantil en clases pequeñas. Bienvenidos a leer. Reflexión sobre la Educación Infantil en Clases Pequeñas 1
Los niños de mi clase tienen mucho interés en celebrar los cumpleaños. Tienen un sin fin de temas de qué hablar cuando se trata de cumpleaños y tartas de cumpleaños. de niños para diseñar esta actividad. El objetivo de la actividad es celebrar el cumpleaños de los niños de Ding Yue para que puedan comprender el significado de los cumpleaños y aprender a compartir a través de esta actividad. Consideré plenamente las características de edad y los intereses de los niños y presenté la actividad con un misterio. Regalo para despertar la curiosidad de los niños, y luego hice un exquisito pastel de cumpleaños para movilizar completamente el interés de los niños. Durante la actividad, utilicé el tono de los niños Ding Yue para comunicarme con los niños y planteé preguntas y solicitudes. A los niños cuando era niño, Ding Yue, participé activamente en hablar y expresar. Daré afirmaciones positivas y elogios a los mejores niños, y dejaré que los niños de Ding Yue besen a los niños como recompensa para alentarlos a continuar trabajando duro. Cuando el orden esté un poco desordenado, les susurraré a los niños Ding Yue para atraer la atención de los niños. Las emociones de los niños son muy altas durante toda la actividad.
Esta actividad se basa en las características de edad de los niños, por lo que no hay gran problema en el orden de la actividad. En ocasiones, los niños se ponen de pie porque tienen ganas de responder preguntas o su voz es más fuerte. Cuando discuto preguntas, es grande y un poco ruidoso. En este momento, usaré métodos suaves y susurrantes para atraer la atención de los niños y lograr un efecto de tranquilidad.
Celebrar cumpleaños es algo que les gusta mucho a los niños pequeños. Además, esta es la primera vez que los niños están en el jardín de infantes y la primera vez que celebran los cumpleaños de otros niños, por lo que los niños están aún más interesados. Participan muy activamente en las actividades. La mayoría de los niños pueden comunicarse de forma activa y audaz con los demás cuando se envían regalos y se desean feliz cumpleaños. Algunos niños que son más introvertidos también pueden salir adelante valientemente con el apoyo de sus profesores y otros compañeros. A través de esta actividad, los niños comprenden el significado de los cumpleaños, se dan cuenta de que han crecido y aprenden a preocuparse por sus compañeros y a compartir con ellos la alegría de la comida y los juegos. También se han mejorado las habilidades de expresión lingüística de los niños. Toda la actividad refleja el método educativo en el que los maestros guían a los niños para que participen activamente. Cuando los niños encuentran dificultades en la expresión del lenguaje, los guían y alientan activamente para ayudarlos a desarrollar la confianza en sí mismos y aprender a compartir con los demás. Reflexión sobre la educación infantil en clases pequeñas 2
A través de esta actividad docente, estoy más convencido de que la implementación del nuevo plan de estudios es una reforma del modelo tradicional de enseñanza de clases divididas. Hace que los niños sean más activos en el aprendizaje. y los hace más activos En el proceso de exploración activa, los niños adquieren experiencia, dominan habilidades y desarrollan sus habilidades para resolver problemas. El nuevo plan de estudios es un sistema flexible y abierto que debe integrarse en la generación de temas. Si se implementa el plan de aula de forma rígida y estática, perderá su vitalidad y no logrará despertar el interés de los niños por aprender.
Reflexión post clase sobre “El Sol y la Luna”:
“El Sol y la Luna” es un punto material en el tema “El Día y la Noche Los niños en los pequeños”. Por lo tanto, traté de dejar que los niños apreciaran las canciones infantiles y crearan composiciones simples, satisfaciendo al mismo tiempo la preferencia de los niños por el lenguaje rítmico y permitiéndoles experimentar el interés de las obras literarias.
Durante la actividad, descubrí que los niños estaban muy interesados en el material didáctico, porque nuestros profesores rara vez lo utilizaban en sus actividades diarias. Después de esta actividad, también me di cuenta de que en la enseñanza diaria también se puede intentar hacerlo. Utilice algunos materiales didácticos sencillos durante la actividad para atraer la atención de los niños. Durante las actividades, los niños pueden aprender rápidamente las canciones infantiles del maestro. Escuchar música y jugar son los juegos favoritos de los niños. Este juego puede estimular la fuerte imaginación de los niños y promover el desarrollo de la capacidad de pensamiento inicial de los niños. Puede distinguir música diferente durante el día y la noche, y puede realizar diferentes acciones según la música.
Sin embargo, a los niños les resulta difícil intentar tejer canciones infantiles. Los niños no pueden imaginar bien y el contenido de las canciones infantiles originales es limitado, lo que resulta difícil para los niños de clases pequeñas.
Después de la clase abierta, encontré muchas deficiencias: en primer lugar, el material didáctico estaba incompleto, no era bonito ni práctico, y el desarrollo de la memoria de los niños de clases pequeñas no era perfecto a la hora de organizarlo. En clase abierta, primero usé las imágenes para formar, ayudarlos a comprender el contenido del poema, primero la parte y luego el todo, ordenar el trabajo con claridad, para que los niños puedan entenderlo a fondo. Sin embargo, hay muchas acciones y lenguaje inapropiado en las actividades, lo que hace que la clase abierta sea poco fluida y no se pueda ver la esencia. Dado que los niños del jardín de infancia son pequeños, demasiadas preguntas detalladas sólo fragmentarán el trabajo y diluirán la imagen más bella y completa en la mente de los niños. Por lo tanto, al organizar la enseñanza, debo captar las características y características de los dos poemas, primero las partes y luego el todo, para que los niños puedan profundizar sus impresiones a través de una apreciación profunda, disfrutar de las bellas imágenes y el lenguaje, y facilitar recordar y comparar. La expresión del lenguaje de los niños en clases pequeñas no es lo suficientemente clara y completa, y sus respuestas a las preguntas suelen ser únicas. Debo prestar atención a guiar a los niños para que hablen palabras completas. Para los niños con un buen desarrollo del lenguaje, les diré: "¿Puedes completar esta oración? A través del entrenamiento y el cultivo conscientes, los niños formarán gradualmente el hábito del lenguaje completo".
2. Aunque mi estilo de enseñanza es natural y accesible, mi adaptabilidad, es decir, sabiduría educativa, necesita fortalecerse aún más en la enseñanza futura. Debido a las características de edad de los niños de clases pequeñas, su desarrollo de movimientos no es lo suficientemente flexible y coordinado, y necesitan orientación constante de los maestros cuando juegan juegos musicales. En el futuro se deberá prestar atención al desarrollo del movimiento de los niños pequeños.
3. La capacidad de los niños en clases pequeñas para comprender y analizar el lenguaje aún es muy pobre. El lenguaje del maestro debe cumplir con los estándares gramaticales y las características de la edad de los niños. Los niños de clases pequeñas tienen poca agudeza auditiva. Es particularmente importante que los maestros controlen la velocidad de habla adecuada para que los niños comprendan el significado. Los niños en clases pequeñas pueden aburrirse fácilmente. Un lenguaje de enseñanza fresco y animado no solo puede promover el gran interés de los niños en aprender, sino también promover la buena autopredicción de los niños y estimular su motivación para el crecimiento personal. Por ejemplo, cuando le viene a la mente música alegre, el maestro naturalmente debería decir: "Mira qué bien bailas". Todos los niños se sentaron a mi lado. Inspirándose en el lenguaje del maestro, los niños pueden transformar fácilmente los requisitos externos del maestro en autodisciplina.
4. En la clase abierta no se hizo lo suficiente en la creación de un ambiente lingüístico, especialmente al escuchar la música "Oda a la Alegría" y mostrar escenas animadas durante el día, la forma de expresión era algo única. , el ambiente animado y alegre no es suficiente. Sería mejor si imitaras diversas actividades de los animales durante las clases abiertas o imitaras escenas de tu propia vida después de levantarte. Reflexión sobre la educación infantil en clases pequeñas, Parte 3
No es difícil encontrar que las discusiones existentes generalmente consideran la educación convencional como un medio de gestión y educación de la clase, y prestan más atención a sus significados positivos inferiores. Pero vale la pena que los maestros de preescolar piensen en qué tipo de rutina es razonable en el jardín de infantes y qué tipo de rutina es realmente beneficiosa para el desarrollo de los niños pequeños.
Cualquiera que haya estado en un jardín de infancia seguramente verá a muchos niños en la clase sentados ordenadamente con sus manitas en las pantorrillas cuando los maestros organizan actividades antes del inicio de los juegos deportivos, los niños siempre están de pie; Es agradable escuchar al profesor explicar cómo se juega. El maestro siempre elogia al niño XX por escuchar instrucciones y no correr durante las actividades, también suele criticar al niño XX por siempre correr y saltar y no estar en paz en absoluto; De hecho, los niños normales son animados y activos. Ésta es la necesidad de su sano desarrollo físico y mental. Fisiológicamente hablando, los niños necesitan correr, saltar y gritar, y no pueden sentarse tranquilamente como los adultos. Si los "obligamos" a comportarse y a no correr ni saltar, sus movimientos no se desarrollarán en consecuencia y su carácter fácilmente se volverá melancólico, retraído y carecerá del espíritu y la capacidad de cooperar con los demás.
Al mismo tiempo, los niños también aprenden sobre el mundo a través del contacto con las cosas que los rodean durante las actividades. Si siempre exigimos que los niños se sienten en silencio, ¿cómo pueden realmente entrar en contacto con el colorido mundo objetivo y comprender las cosas que los rodean? Al mismo tiempo, los niños se encuentran en un Durante el período de crecimiento y desarrollo, se necesita un ambiente positivo para el desarrollo saludable de la salud física y mental. En la vida diaria, algunos maestros les gritarán a los niños si descubren que han violado la norma, o. criticarlos y reprenderlos frente a todos los niños, lo que hará que los niños sean psicológicamente inestables. La exposición a un trauma extremo puede fácilmente llevar a que los niños desarrollen baja autoestima y cobardía con el tiempo, lo que es extremadamente perjudicial para su desarrollo físico y mental. Además, muchos profesores consideran las rutinas como una condición para una educación preescolar eficaz, es decir, creen que las rutinas son la premisa de la educación. Parece que sin esta premisa no se puede garantizar el efecto educativo. Como resultado, dedicaron mucho tiempo y energía a la formación regular de los niños pequeños, lo que inclinó el foco del trabajo de los profesores.
Cuando un niño violaba las reglas, el maestro pasaba mucho tiempo corrigiéndolo frente a toda la clase, para que los demás niños no pudieran realizar actividades durante las actividades en el área de actividades, los juguetes estaban; No guardado, y el maestro también tenemos que afrontar el hecho de que todos los niños dedican mucho tiempo a señalar errores y enfatizar rutinas. Al final, a los niños les queda muy poco tiempo para actividades reales. De hecho, existe una necesidad de rutinas en las actividades, pero la verdadera disciplina y el autocontrol de un niño provienen de su inversión en actividades y no de limitaciones externas. Enfatizamos ciegamente las rutinas y las disciplinas y las consideramos requisitos previos para las actividades educativas. a poner el carro delante del caballo. Vale la pena señalar que en la educación infantil regular, los niños a menudo reciben "instrucciones". Por ejemplo, los niños no deben hablar mientras comen, sentarse correctamente en clase y escuchar instrucciones en horarios normales... Los niños siempre deben "hacer lo que". Yo te digo que hagas." Se establecen varias rutinas en la escuela secundaria, y las palabras del maestro se convierten en el "edicto imperial" en el corazón de los niños. Los niños siempre dicen: "Si esto sucede, el maestro criticará". ¿Nos imaginamos que la razón por la que los niños siguen las reglas es que el maestro criticará? ¿Qué pasa si los niños pueden hacer cualquier cosa sin la crítica del maestro? Aunque los niños son pequeños, tienen la misma autoestima que los adultos. Si el maestro sólo utiliza ciegamente el sentido de superioridad de su papel como "maestro" para abrumar y controlar a los niños, haciendo que los niños adquieran el hábito de obedecer a los demás sin tener ninguna opinión independiente y falta de conciencia de innovación, esto es obviamente incompatible con lo que se necesita en la nueva era. La calidad del talento es extremadamente desproporcionada. Reflexión sobre la educación infantil en clases pequeñas Parte 4
Descripción del caso:
Después de ser promovidos a la clase grande, con el fin de fortalecer la condición física de los niños y mejorar su coordinación física y capacidad de salto. . Desde el comienzo del año escolar, mi clase planeó realizar una competencia de salto de cuerda a mediados de diciembre. Para que los niños aprendan a saltar la cuerda más rápido y mejor, nos comunicamos con los padres con anticipación a través de la comunicación escolar y les pedimos que compren dos cuerdas para sus hijos, una para practicar en casa y otra para llevar al jardín de infantes. para practicar. Saltar la cuerda se ha convertido en el ejercicio más común para los niños en el jardín de infantes. Xin Lei es un niño pequeño. Cuando viene al jardín de infantes todos los días, es casi al final de las actividades de la mañana cuando otros niños están arreglando cuerdas y descansando, él aparece. Fue así nuevamente ese día: "Xinlei, ve a buscar tu propia cuerda y practica. El maestro no te ha visto practicando saltar en mucho tiempo. Lo dije deliberadamente (el que aún no puede saltar la cuerda no está dentro). prisa, pero comencé a preocuparme) me levanté). Y fue a buscar su cuerda con una sonrisa, pero tomó la cuerda y la frotó a diestro y siniestro, pero no saltó. Le pregunté: "¿Por qué no saltas la cuerda?". Hizo un puchero y dijo: "Mamá estaba demasiado ocupada jugando en la computadora todo el tiempo y no me enseñó a saltar después de escuchar lo que decía". , Le dije que mi madre no te enseñó a saltar. Aprende solo, el maestro también te puede enseñar. Vamos, primero tira la cuerda frente a tus pies y luego salta hacia adelante con los pies juntos. Han pasado 10 minutos. Aunque aún no lo he aprendido, cuando lo veo seriamente tratando de saltar con un movimiento rápido. Lo animaré a practicar unas cuantas veces más y le diré que venga temprano mañana. Si practica más, el maestro cree que lo aprenderá pronto. Él sonrió y asintió.
Análisis:
El modelo educativo familiar de "dependencia excesiva" ha provocado que Xinlei sea inactivo y perezoso.
En casa, sus padres eran demasiado protectores con él y los asuntos diarios de sus hijos estaban a cargo de sus padres, lo que le daba a Xinlei una especie de dependencia. Si mi madre no me enseñaba, yo no tendría que aprender nada. . Falta de autonomía de los niños y actitud activa de aprendizaje.
Reflexión:
Se debe dar más confianza al desempeño de Xinlei para ayudar a otros a superar su excesiva dependencia. Hazles entender a tus hijos que no todo debe hacerse con la ayuda de su madre, y deben aprender a creer en sí mismos y creer que pueden hacerlo. Adopté una combinación de práctica conjunta y ayuda paciente para animar a Xinlei a superar su dependencia y entrenarse con un espíritu valiente e intrépido. En cuanto a los padres, también me comuniqué por teléfono con la madre de Xinlei. Su madre estaba muy ansiosa después de escuchar lo que dije. De hecho, no es que no les enseñara a sus hijos a saltar la cuerda en casa, sino que Xinlei se negó a practicar. saltando correctamente, confiando en su madre pero negándose a moverse. Por esta razón, su madre y yo tratamos de brindarle buenas estrategias para promover su transformación, e investigamos y exploramos conjuntamente un conjunto de programas de educación científica que se adaptan a las características de Xinlei. Si Xin Lei llega temprano al jardín de infantes todos los días, tendrá más tiempo para participar en deportes al aire libre. Prestar atención y apoyar los intereses y pasatiempos beneficiosos de Xin Lei, y brindarles conveniencia para que cultiven su iniciativa y sentido de participación; utilizar una actitud positiva y afirmativa para ayudar a Xin Lei a establecer la creencia de autosuficiencia, autosuficiencia y autosuficiencia; confianza.