Comentarios de los padres al escuchar la clase
Resumen de los comentarios de los padres sobre la escucha de clases
No importa en el estudio, el trabajo o la vida, muchas personas tienen la experiencia de escribir comentarios, por lo que todos están familiarizados con ellos. Se utilizan a menudo para expresar lo que piensas de alguien frente a lo que sientes por esa persona. ¿No tienes idea a la hora de escribir una reseña? A continuación se encuentran los comentarios de los padres cuidadosamente compilados por mí. Son solo como referencia. Le invitamos a leerlos.
Comentarios de los padres al escuchar la clase 1
1. El pensamiento del profesor es claro, su lenguaje es fluido, sus arreglos son razonables y el efecto es bueno. Lo que siento es que las lecciones están completamente preparadas, las explicaciones son incisivas y los puntos clave están resaltados, y los estudiantes son buenos para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. Manejar la relación entre el cultivo de la inteligencia y la educación emocional, y centrarse en la implementación de una calidad integral. La manera de mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula, en cierto sentido, consiste en dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de los estudiantes. Porque los alumnos no sólo reciben conocimientos en el aula, sino que también traen consigo sus propias emociones. La motivación debe llevarse al aula juntos. Son individuos vivos. En el aula, además de interactuar con los profesores, también interactúan con sus compañeros. Por lo tanto, el aprendizaje de los estudiantes en el aula no se trata solo de adquirir conocimientos, sino también de mejorar sus habilidades, aprender sentimientos estéticos, cultivar la personalidad, etc. Las actividades en el aula fueron muy prácticas y muy efectivas y exitosas. El maestro primero pidió a los estudiantes que cerraran los ojos y luego lo describió, y luego los estudiantes recordaron lo que dijo. Este tipo de enseñanza es muy creativa. , el pensamiento de los estudiantes será muy amplio. En este tipo de aprendizaje, los estudiantes no solo aprenden felices sino que también aprenden conocimientos. Sería perfecto si la expresión del instructor fuera más rica.
2. El proceso de enseñanza tiene las ideas claras y siempre se centra en los objetivos de enseñanza. Capte los puntos clave y resalte las dificultades. Los profesores pueden guiar a los estudiantes para que realicen diversas formas de actividades como observación, operación, comparación, conjetura, razonamiento y comunicación, para que los estudiantes puedan experimentar de manera efectiva el proceso de formación del conocimiento matemático. Los maestros pueden guiar a los estudiantes para que practiquen de forma independiente, exploren, cooperen y comunicarse basándose en contenidos didácticos específicos. Encarna el cultivo del modo de pensamiento matemático de los estudiantes y cultiva la capacidad de pensamiento, la capacidad de reflexión y la capacidad de operación práctica. Ser capaz de partir de la situación real de los estudiantes y creer plenamente que los estudiantes aprenderán por sí solos. Preste atención al conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes, y los estudiantes podrán participar activamente en la comunicación activa y la interacción armoniosa en clase. El estilo de enseñanza es amigable, la apariencia digna y el comportamiento natural. La enseñanza es democrática, la relación entre profesores y alumnos es igualitaria y armoniosa, respetando a los alumnos y teniendo paciencia con los alumnos. Los profesores tienen una gran capacidad de adaptabilidad y control del aula, y el efecto de enseñanza: se logran los objetivos de enseñanza predeterminados y el efecto de enseñanza es bueno. Los estudiantes tienen pensamiento activo y comunicación fluida de información; aprenden bien y el ambiente en el aula es bueno. Permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades básicos necesarios al tiempo que promueve el desarrollo armonioso de las actitudes y valores emocionales de los estudiantes y cultiva las habilidades prácticas y la conciencia innovadora de los estudiantes.
3. Las ideas didácticas del profesor X son claras y enfocadas, dando pleno juego a la autonomía de los estudiantes. Al guiar a los estudiantes para refinar información, hacer preguntas y resolver problemas, los estudiantes una vez más sienten la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, experimentan el proceso de formación de métodos de cálculo usando tablas de multiplicar para encontrar cocientes y cultivan la capacidad de los estudiantes para transferir conocimientos. A través de discusiones e intercambios, se guía a los estudiantes para que resuman los métodos de cálculo y se cultiva su capacidad de generalizar. Con respecto a la información sobre los tres problemas de división planteados en el libro, esta lección no fue enumerada directamente por el maestro, sino por los propios estudiantes en base a la información. Las preguntas surgieron de los estudiantes y cultivaron el aprendizaje independiente basado en la investigación.
4. "Por favor, siéntate, por favor lee, por favor..." La palabra "por favor" acerca el respeto mutuo entre profesores y alumnos, expresa la voz del profesor de atención a los alumnos y reproduce una armonía armoniosa. aula La lealtad a la causa educativa del partido y el amor por los estudiantes son las cualidades instintivas de los profesores.
5. Profesor Prepare las lecciones completamente, explique de manera incisiva y concéntrese en los puntos clave, y sea bueno para movilizar el entusiasmo de los estudiantes. El pensamiento es claro, el lenguaje es fluido, la disposición es razonable y el efecto es bueno.
6. Será más eficaz si se pueden utilizar dispositivos multimedia para ayudar a la enseñanza a explicar y consolidar los puntos de conocimiento.
7. El contenido de aprendizaje de esta lección es un tema que está estrechamente relacionado con la vida y el estudio de los estudiantes. Durante la enseñanza, el maestro discutió los problemas que enfrentan los estudiantes y las contramedidas correspondientes de manera específica. La enseñanza se puede integrar estrechamente con el campus y enseñar a los estudiantes eventos familiares, explicar las cosas profundas en términos simples e inspirar a los estudiantes a pensar y discutir. El lenguaje del profesor es claro, conciso y humorístico.
Se sugiere que los profesores fortalezcan el cultivo y eleven los requisitos para la capacidad de los estudiantes para analizar, refinar y resumir problemas.
8. El contenido de esta lección de gramática está estrechamente relacionado con los puntos clave del conocimiento. El contenido seleccionado resalta los puntos clave y difíciles, profundiza la experiencia de los estudiantes y facilita su comprensión. Los profesores pueden prestar atención a la orientación y la inspiración al explicar la gramática. En el aula, todavía falta un poco el cultivo de la capacidad de lectura de los estudiantes y se puede fortalecer la compacidad de cada vínculo. Los profesores deben mejorar la disciplina de los estudiantes.
9. El profesor enseña en un tono natural y amigable, y anima constantemente a los estudiantes a que desempeñen plenamente su papel principal. Permite a los estudiantes aprender en un ambiente armonioso y armonioso en el aula, promueve el dominio del conocimiento y el desarrollo de la inteligencia y logra buenos resultados de enseñanza. El maestro captó con precisión la dirección para plantear dudas, movilizó el interés de los estudiantes en aprender y los puso en un estado de pensamiento positivo.
10. El profesor tiene buenas habilidades de expresión del lenguaje, explicaciones claras en el aula, se centra en la inspiración y la expansión, el profesor tiene habilidades básicas sólidas, presta atención a la memoria y organización del conocimiento en la explicación, consolida los ejercicios. de manera oportuna durante la enseñanza, y logra una calificación precisa. La lectura es precisa y la escritura en la pizarra es muy clara y estandarizada. Sin embargo, como clase de repaso, los requisitos de capacidad de los estudiantes se pueden mejorar aún más y se les puede brindar a los estudiantes el espacio adecuado para la interacción en clase.
11. Sin embargo, de acuerdo con la situación de los estudiantes de primer grado, se puede aumentar la práctica oral de los estudiantes en la enseñanza en el aula.
12 Los profesores pueden permitir que los estudiantes reciten mientras comprenden y dominan gradualmente los puntos clave y difíciles de esto. artículo, pero el ambiente es menos animado. Los profesores deben guiar a los estudiantes para que acumulen algunas palabras funcionales clásicas y usos fijos, de modo que puedan autotraducirse hasta cierto punto. Logre una combinación de enseñanza y práctica, conecte conocimientos nuevos y antiguos y analice con precisión.
13. Desempeño docente---el proceso de consolidación de la práctica es claro y la capacitación es más específica y la consolidación es oportuna. Pero durante el proceso de enseñanza, el profesor no prestó atención a los detalles, además, se mostró un poco más serio y un poco menos relajado.
14. A través de la narración de noticias por parte de los estudiantes antes de clase, no solo se pueden cultivar las habilidades de los estudiantes, sino también la capacidad de todos los estudiantes para participar en la clasificación, evaluación e identificación. Se realizó el análisis necesario de palabras y oraciones clave, lo que sentó una base sólida para la calidad del idioma chino de los estudiantes. Los estudiantes participaron en una amplia gama de temas, pero parecía que les faltaba algo de pasión.
15. Sin embargo, el aula es menos animada y muchas tareas que los estudiantes pueden resolver son reemplazadas por los profesores, y la clase se prolonga durante mucho tiempo.
16. Los estudiantes tienen una buena comprensión del conocimiento. Se puede ver que les encanta esta materia y la mayoría de los estudiantes pueden usar su cerebro para pensar en las preguntas del profesor. Las formas de enseñanza son diversas y el propósito de las clases demostrativas se logra a través de conferencias, debates, lecturas, etc. Los profesores pueden enseñar nuevas lecciones sobre la base de la organización de conocimientos antiguos, y la transición de conocimientos antiguos a nuevos es natural y los estudiantes están muy motivados. Los profesores pueden proporcionar orientación individual con paciencia y son muy accesibles. Pero el efecto de demostración no es bueno. De hecho, sería mejor estudiar en grupo aquí.
17. Hay suficiente preparación antes de la clase y uso completo de la enseñanza multimedia para crear una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender.
18. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso. Los profesores tienen habilidades básicas sólidas, explicaciones precisas de conocimientos y diseños de enseñanza razonables. Siempre se centran en los estudiantes, el aprendizaje independiente, los intercambios y discusiones grupales, los intercambios escénicos y las presentaciones. Los profesores y los estudiantes cooperan tácitamente entre sí y logran buenos resultados de aprendizaje.
19. El profesor organiza la enseñanza en el aula con buenos resultados, utiliza un lenguaje claro, puede prestar atención a la orientación de los métodos de aprendizaje, cultiva la capacidad innovadora de los estudiantes y el diseño del problema es inspirador. El diseño y disposición de los enlaces docentes son claros y la transición es natural.
20. Hay suficiente preparación antes de la clase y uso completo de la enseñanza multimedia para crear una buena situación de aprendizaje de idiomas para los estudiantes, estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender y movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Comentarios de padres que escuchan la clase 2
1. El docente conoce bien el nuevo modelo de enseñanza en el aula y concede gran importancia al proceso de generación (introducción) y dominio del conocimiento.
Los maestros alientan y evalúan el lenguaje de los estudiantes para que sea conciso, amigable, apropiado y tenga transiciones naturales. Pueden aprovechar al máximo el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes para resolver nuevos problemas en el proceso de enseñanza, les enseñan a los estudiantes cómo aprender matemáticas. transferencia de conocimientos antiguos y nuevos) e infiltrar algunas ideas matemáticas. Será más emocionante si se puede conectar con la realidad y enriquecerlo con contenido multimedia.
2. Se resaltan los puntos importantes y difíciles de la enseñanza, y la escritura en la pizarra es clara y organizada. Los pasos de enseñanza están razonablemente diseñados, de lo más superficial a lo más profundo, paso a paso.
3. Se destacan los puntos clave y las dificultades de la enseñanza, la demostración del funcionamiento es correcta y estandarizada, la capacidad y densidad del aula son adecuadas y está en línea con las leyes de la cognición y el desarrollo. Puede crear efectivamente una situación para que los estudiantes sean independientes, cooperativos e inquisitivos. Presta atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso, proporciona inspiración adecuada, hace preguntas que favorecen el pensamiento de los estudiantes, los estudiantes tienen suficiente práctica y la cantidad. de tarea es apropiado.
4. Organizar debates de los estudiantes y complementarse entre sí a través de los intercambios mutuos de los estudiantes, para que los estudiantes puedan comprender profundamente los principios.
5. El diseño docente es razonable y científico. La capacidad del aula es adecuada y acorde a las características de aprendizaje de los estudiantes. El profesor tiene un amplio conocimiento y analiza de forma exhaustiva y precisa el carácter y las características psicológicas de los personajes del texto, para que los alumnos puedan profundizar en él y escuchar con interés. El aula tiene un fuerte sentido de democracia, discute temas con los estudiantes y los estudiantes son proactivos
6. El ambiente del aula es activo. Los profesores son buenos para estimular el deseo de aprender de los estudiantes.
7. Tanto los profesores como los estudiantes han hecho un muy buen trabajo en la preparación para la clase. Los requisitos previos son apropiados y están en línea con las condiciones reales de los estudiantes. Hay ciertos requisitos de autoestudio, que no lo son. alto pero no alto. Los estudiantes piensan activamente, el ambiente en el aula es muy bueno y las respuestas son entusiastas, las conferencias del maestro son claras y enfocadas, los objetivos se logran bien y la eficiencia del aula es alta, lo que refleja el modelo de aula centrado en el estudiante y concede gran importancia; al cultivo de las habilidades de los estudiantes
8. Esta clase fue muy exitosa. Ella pudo captar los puntos clave y las dificultades del texto. Estaba orientada a los estudiantes, basada en dudas, orientada a la lectura. y orientado a la expansión a través de una lectura emocional correcta, fluida y eficaz del texto, para que los estudiantes puedan sentir y comprender mientras leen y, a partir de la comprensión, puedan experimentar el efecto de ser buenos para descubrir las ventajas de los demás.
9. El contenido didáctico es de dificultad y dificultad adecuada, de fácil a difícil. Concéntrese en guiar a los estudiantes a pensar, pero hay pocas actividades bilaterales entre profesores y estudiantes y el ambiente del aula no es lo suficientemente activo. La escritura en la pizarra es clara y organizada, el análisis es exhaustivo y las indicaciones son correctas. Sin embargo, hay que destacar la relatividad del doble ángulo.
10. Adoptar una variedad de métodos de enseñanza para ayudar a los estudiantes a dominar los métodos de aprendizaje. Comentarios de los padres al escuchar la clase 3
1. Puede usar analogías para presentar nuevas lecciones, explicar ejemplos en detalle y puede enfatizar repetidamente errores individuales que son fáciles de cometer y puede reflexionar sobre ellos de manera manera oportuna para consolidarlos. Los tipos de temas son completos, el ambiente del aula es un poco aburrido y es necesario ampliar el espacio de aprendizaje independiente de los estudiantes.
2. Los objetivos de enseñanza son claros, los materiales didácticos se manejan bien, las operaciones del proceso están en línea con las condiciones reales de los estudiantes y el énfasis está en la enseñanza por niveles. el procesamiento de enlaces y la configuración de las tareas siempre se centran en los objetivos de enseñanza y son consistentes con los objetivos de enseñanza, las características de aprendizaje y los patrones de desarrollo mental de los estudiantes especiales. El proceso de enseñanza es claro, guía a los estudiantes a pensar primero y luego a calcular, enfocándose en el cultivo de las habilidades de los estudiantes, el lenguaje del maestro es conciso y el habitual trabajo docente sólido y eficaz ha comenzado a dar resultados en esta clase.
3. Utilizar diversas formas de “lectura” para guiar a los estudiantes a integrarse en el texto, estimulando así su experiencia emocional. En realidad, este artículo no es difícil en términos de conocimiento. Sin embargo, para este tipo de artículo lírico, es más importante cómo guiar mejor a los estudiantes para que experimenten las emociones y cómo integrarlos en el artículo.
4. El profesor plantea preguntas basadas en la vida que los estudiantes conocen, estimulando el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y comprendiendo además que el conocimiento matemático está estrechamente relacionado con la vida real. se puede aplicar en la vida.
5. Permitir que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje de matemáticas de forma animada y proactiva, de modo que puedan adquirir los conocimientos y habilidades matemáticas básicas necesarias.
6. El rico lenguaje de enseñanza del profesor también promueve el clímax de la enseñanza y estimula el entusiasmo de los estudiantes por aprender, permitiéndoles aprender algo mientras leen en voz alta, aprender algo mientras piensan y aceptar mejor el conocimiento.
7. El nuevo concepto curricular cree que “el mundo es un libro de texto para estudiantes” y los nuevos libros de texto son abiertos. Los maestros pueden ser buenos en el uso de libros de texto para enseñar, pueden desarrollar y utilizar recursos curriculares de acuerdo con el tiempo y el lugar de acuerdo con los estándares curriculares y concentrarse en conectar los cambios sociales con la vida real de los estudiantes.
8. En una atmósfera de cooperación y comunicación, aliviar la confusión, resolver problemas a través de la experiencia y exploración personal, y comprender y dominar los conocimientos, habilidades y métodos matemáticos básicos.
9. Los estudiantes pueden aprender por sí mismos Los profesores dejan que los estudiantes aprendan por sí mismos; los profesores alientan a los estudiantes a expresar lo que ellos mismos pueden expresar; los profesores dejan que los estudiantes hagan lo que pueden hacer;
10. En el diseño general de esta clase, Profesor Y guía. El aprendizaje de los estudiantes es completamente independiente, exploratorio y efectivo. La disposición de los vínculos de enseñanza y el diseño de preguntas pueden movilizar la experiencia emocional de los estudiantes. La disposición de los vínculos de enseñanza y el diseño de preguntas pueden movilizar la experiencia emocional de los estudiantes. Los docentes tienen una alta capacidad de control del aula.
11. Experimentar el contenido del texto y permitir que los estudiantes amplíen el material original del texto, haciendo que la generación y la exploración se conviertan en comportamientos independientes de los estudiantes, de modo que el contenido y el contenido incorporado del material didáctico puede reflejarse en el aula puede ampliarse, resultando en un efecto multiplicador sobre la función de la enseñanza en el aula.
12. Los puntos de conocimiento en esta clase son claros, bien organizados y la escritura en la pizarra es generosa. El maestro presta atención al resumen y puede conectar el conocimiento fuera del libro para ampliar a los estudiantes. ' escuchando. El lenguaje de enseñanza es rico y vívido, fácil de entender y fácil de entender, pero falta un poco la interacción con los estudiantes. El lenguaje de este curso es humorístico y vívido. Se centra en movilizar el entusiasmo de los estudiantes, guiarlos para que utilicen las manos y la boca, prestar atención a la retroalimentación correctiva y centrarse en la formación de base dual.
13. En el aula, los profesores no sólo liberan los oídos de los estudiantes, sino también el cerebro, la boca y las manos.
14. El profesor es muy apasionado en el aula, las sesiones de enseñanza son compactas, los puntos clave se captan razonablemente y se superan las dificultades de enseñanza. A través de la cooperación efectiva, la comunicación y la exploración independiente, una clase de informática aburrida puede volverse emocionante
15. Deje que los estudiantes participen audazmente en la exploración de nuevos conocimientos, lo que juega un papel importante en la mejora de la calidad del aprendizaje y de la personalidad de los estudiantes. -Capacidad de aprendizaje. Ayudó hasta cierto punto. El lenguaje de la lección del profesor es conciso, los vínculos de enseñanza cambian de forma natural, el proceso va de superficial a profundo y los métodos son flexibles y diversos
16. Los objetivos de enseñanza son claros, el diseño de enseñanza es razonable, el se destacan los puntos clave y las dificultades, la capacidad del aula es apropiada y está en línea con la cognición de los estudiantes. Puede crear efectivamente una situación de autonomía y cooperación de los estudiantes, y presta atención a la experiencia de los estudiantes en el proceso; , los estudiantes y los estudiantes interactúan, utilizan la enseñanza heurística y basada en la discusión, una fuerte participación de los estudiantes y una atmósfera armoniosa.
17. La reducción de fracciones se introduce a través de la analogía de las operaciones con fracciones, que es fácil de entender y aceptar para los estudiantes. La capacidad de las clases es grande, pero es necesario optimizar los ejercicios. Los profesores explican más y es necesario aumentar las actividades bilaterales entre profesores y estudiantes.
18. La creación de situaciones ricas y coloridas juega un papel decisivo en la exploración de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes y en la realización de las tareas docentes de toda la clase.
19. Utilice los nuevos conceptos de reforma curricular para guiar su comportamiento docente y utilice su propio comportamiento docente para interpretar sus ideas docentes.
20. Prestar atención a la exploración independiente de los estudiantes y estimularlos para que adquieran activamente nuevos conocimientos. Comentarios de los padres 4
1. Las actividades en el aula están estrechamente relacionadas con la vida real, lo que refleja el concepto curricular avanzado de permitir a los estudiantes aprender conocimientos matemáticos útiles. Los estándares del plan de estudios nos dicen claramente: las actividades de enseñanza de matemáticas deben basarse en las experiencias de vida y la cognición originales de los estudiantes. El maestro Wang puede utilizar apropiadamente los materiales didácticos que lo rodean para crear situaciones de enseñanza interesantes.
2. Preste atención a la exploración independiente de los estudiantes y los objetivos tridimensionales se reflejarán plenamente. Los nuevos estándares curriculares tienen requisitos claros para los objetivos de enseñanza de los cursos de matemáticas: permitir a los estudiantes desarrollar sus emociones, actitudes, valores y habilidades mientras adquieren los conocimientos y habilidades matemáticos básicos necesarios. En la clase del profesor Wang, los profesores pueden desempeñar plenamente el papel de organizadores, guías y colaboradores. Por lo tanto, para resolver un problema, nuestros profesores no enseñan los métodos actuales, sino que enseñan a los estudiantes las estrategias para resolver el problema. en el océano del conocimiento, permítales pensar activamente, intentarlo con valentía, lograr el éxito mediante la exploración activa y apreciar la alegría del éxito.
3. Combina la cooperación y el intercambio con la práctica para adquirir experiencia completa en actividades matemáticas.
La clase del maestro Wang permite a los estudiantes pensar de forma independiente durante las operaciones prácticas en diversos grados, los alienta a expresar sus opiniones y comunicarse con sus compañeros, y les brinda suficiente tiempo y espacio para realizar trabajo práctico, observación, comunicación y cooperación. , permitiendo a los estudiantes adquirir conocimientos en actividades operativas específicas, experimentar el proceso de formación del conocimiento y tomar la iniciativa en el aprendizaje.
4. Los métodos de aprendizaje y los métodos de enseñanza diversificados reducen la dificultad de aprendizaje y mejoran la eficiencia del aprendizaje. El maestro Wang hace un uso completo de los multimedia para ayudar en la enseñanza y combina métodos de aprendizaje efectivos como observación, operación, discusión, práctica, transformación y comparación para mejorar en gran medida la eficiencia del aprendizaje.
5. Los métodos de pensamiento matemático se han penetrado por completo y la capacidad y la calidad del aprendizaje de los estudiantes se han optimizado aún más.
6. El maestro Wang tiene un lenguaje hermoso y una apariencia generosa. Puede aprovechar al máximo las características psicológicas de los niños en el aula y crear situaciones de enseñanza que les encantan a los estudiantes, lo que desempeña un papel en la exploración de nuevos conocimientos y la capacidad de los estudiantes. La realización de las tareas docentes de toda la clase juega un papel importante.
En resumen, el maestro Wang nos brindó un maravilloso seminario de demostración a través de una preparación cuidadosa. En esta clase, no solo vimos los excelentes resultados que hemos logrado desde la reforma curricular y la práctica activa de los maestros. El nuevo plan de estudios también señala la dirección de nuestra reforma curricular en las etapas posteriores. Creo que todos los profesores de nuestra ciudad definitivamente aprovecharán este evento como una oportunidad para intensificar aún más la reforma curricular en el futuro trabajo docente y explorar gradualmente nuevas formas de enseñanza en el aula para hacer que nuestras aulas sean democráticas, armoniosas, relajadas y eficientes. **Trabajar juntos. Comentarios de padres escuchando la clase 5
1. La música elegida por el profesor Zhu tiene un ritmo animado y las letras son regulares e interesantes. El profesor Zhu se esfuerza por crear una atmósfera relajada, feliz y libre cuando anima a los niños a expresar con valentía sus emociones a través de diferentes formas de arte. Construya un escenario para la autoexpresión de los niños, sienta la alegría de las actividades musicales y permita que los niños se desarrollen felices en las actividades artísticas.
2. Utilizar métodos de enseñanza situacionales y centrarse en los juegos para estimular el interés de los niños por aprender y cantar. Deje que los niños adquieran conocimientos de forma fácil y feliz mientras juegan. Durante esta clase, la maestra utilizó los conocidos "pañuelos de seda" como material didáctico. A través de varias formas de jugar con pañuelos de seda, los niños se familiarizaron con el ritmo de la música y se les permitió actuar cooperativamente con sus compañeros para construir. un ambiente de autoexpresión para los niños. El escenario les permite experimentar plenamente la alegría de las actividades musicales. El ambiente es activo, los niños están muy motivados y el efecto es muy bueno.
3. Toda la actividad se basa en la idea educativa de “tomar a los niños como cuerpo principal”. Los maestros prestan atención y respetan a cada niño durante las actividades y le dan a cada niño la oportunidad de expresarse plenamente. Ser capaz de controlar el aula con sabiduría educativa flexible puede crear una atmósfera vibrante y eficaz en el aula donde los niños pueden tomar la iniciativa de aprender y los profesores desempeñan el papel de guías.
4. La interacción entre profesores y niños es muy buena. El intercambio de preguntas y respuestas entre maestros y niños acerca a los niños y a los maestros, mejora la interacción emocional entre maestros y niños y despierta el deseo de los niños de cantar sus nombres.
Creo que se pueden ajustar algunos detalles en esta actividad:
1. El enfoque didáctico de esta actividad es dominar la melodía de la canción. La melodía de la canción es suave y. vívido. La letra es única. ¿Sería más desafiante para los niños pequeños si hubiera un arreglo creativo al final de toda la clase para cambiar "Yay ya ya yo" por otras letras?
2. En el último paso, los niños acaban de aprender las canciones. Algunos niños solo se preocupan por encontrar amigos para intercambiar lugares con amigos durante el juego, pero no logran cantar y jugar al mismo tiempo. . No han alcanzado el nivel de Profesores refuerzan el propósito de practicar canciones a través de juegos. Este vínculo se puede considerar nuevamente.
Los comentarios de los padres sobre la escucha de la clase 6
1. Las habilidades básicas de enseñanza son aceptables y los estudiantes pueden utilizar diálogos, reproducir grabaciones, ver videoclips, imágenes, etc. para entrenar las habilidades básicas de los estudiantes (escuchar, hablar, leer y escribir);
2. Puede utilizar Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar datos, analizar información y compartir resultados, adquirir emociones y actitudes de éxito y alegría, y promover la capacidad docente. interacción de los estudiantes para mejorar la eficiencia del aula
3. Introducción Las clases se pueden combinar con la vida real, provocando debates entre los estudiantes, estimulando el interés de los estudiantes en aprender y cultivando el espíritu de cooperación de los estudiantes
4. Puede crear escenarios de ejemplo para activar el pensamiento de los estudiantes, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y promover la interacción maestro-alumno, animar la atmósfera del aula y mejorar los efectos de la enseñanza en el aula.
5. Esta lección en realidad no requiere; el uso de la enseñanza en línea, solo citar material didáctico multimedia es suficiente;
6. Métodos de enseñanza en el aula Es más tradicional y espera que los profesores jóvenes exploren y reformen con valentía.
7. Sugerencias: ① Escriba en la pizarra; ② Guíe a los estudiantes para que tomen notas; ③ Controle el ritmo de la enseñanza ("pasión"); "Acercarse más" a los estudiantes y fortalecer la comunicación, mejorar la eficacia de la enseñanza.
8. Lo más destacado de esta clase: los estudiantes organizan actividades de respuesta en grupo para promover la interacción entre estudiantes, estimular la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por aprender y utilizar la evaluación motivacional para activar la atmósfera del aula y permitir que los estudiantes se integren. en el aula En la enseñanza, se refleja la posición dominante de los estudiantes
9. Las ideas del diseño de la enseñanza son relativamente claras y el contenido de esta lección se puede revisar sistemáticamente y se puede conectar estrechamente con el puntos de prueba en el plan de estudios del examen, y es muy específico;
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10. Ser capaz de utilizar racionalmente multimedia para una enseñanza "intuitiva" ser capaz de ampliar el contenido de los libros de texto y ampliar el conocimiento de los estudiantes;
11. Preste atención a capacitar a los estudiantes para analizar datos (problemas) y resumir datos (habilidades de resolución de problemas).
12. El diseño de la enseñanza puede romper con valentía el modelo de enseñanza tradicional y esforzarse por lograr los requisitos del objetivo "tridimensional". La atmósfera del aula durante el proceso de enseñanza es vívida, activa y relajada (la). la expresión del maestro es cercana) y el efecto de la enseñanza es generalmente bueno;
13 Puede implementar el entrenamiento de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y otras habilidades de acuerdo con las ideas de enseñanza convencionales
14. Las ideas del diseño de la enseñanza son generalmente claras y los estudiantes pueden explorar y experimentar creando escenarios y "actividades" de ejemplo para promover la interacción maestro-alumno y activar la atmósfera del aula; estimular el pensamiento de los estudiantes y cultivar habilidades innovadoras para analizar y discutir el procesamiento de datos; , cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar ejemplos, etc. para lograr "objetivos de enseñanza tridimensionales"
15 , Puede utilizar las ventajas de Internet para cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar información
;16. Puede hacer pleno uso de multimedia para mostrar materiales relevantes para que los estudiantes puedan experimentar intuitivamente el contenido de aprendizaje.
17. Puede crear escenarios de ejemplo, estimular la sed de conocimiento de los estudiantes; material didáctico para resolver intuitivamente "dificultades" en la enseñanza
18 Ser capaz de utilizar experimentos grupales para cultivar las habilidades de investigación y las actitudes científicas de los estudiantes, el espíritu de unidad y cooperación y la capacidad de análisis de datos
19. El proceso de enseñanza es muy lógico y las ideas de enseñanza son rigurosas. Como profesor nuevo, las habilidades de enseñanza básicas son relativamente sólidas.
20. Las ideas de diseño de enseñanza son aceptables. En el proceso de implementación de la enseñanza, se debe prestar atención a demostrar el diseño de la enseñanza a través de la comprensión del lenguaje de transición, el control del ritmo de enseñanza y la promoción de la interacción profesor-alumno, para lograr mejores efectos de enseñanza en el aula.
21; Sugerencia: En la modernización de la enseñanza, también se debe prestar atención a dar pleno juego al lenguaje de los profesores, los movimientos corporales y otras artes emocionales, fortalecer la comunicación entre profesores y estudiantes y activar el ambiente del aula para mejorar la calidad de la enseñanza en el aula.
22. Capaz de crear pensamiento, impulsar a los estudiantes a pensar, discutir y expresar opiniones personales.
23. Experiencia: el uso de ejemplos en la enseñanza de inglés puede mejorar el aprendizaje de los estudiantes; placer y dominar las habilidades básicas para aprender inglés.
24. Puede despertar el interés de los estudiantes por aprender física mediante la enseñanza de la historia de la física.
25. Se debe dejar una cierta cantidad de tiempo para que los estudiantes piensen y discutan (desventajas de la física; nuevos profesores), preste atención a controlar el ritmo de la clase y el ritmo del idioma)
26. El método de enseñanza es más tradicional. Se deben utilizar ejemplos para activar el pensamiento y la discusión de los estudiantes, activarlos. 'pensamiento y mejorar la eficacia de la enseñanza en el aula.
27. El diseño didáctico tiene ideas claras y la enseñanza en el aula está bien implementada, lo que básicamente logra el propósito docente.
28. Si se capta mejor el ritmo y la emoción del idioma; , se puede alentar a más estudiantes a participar La enseñanza en el aula, que da rienda suelta a la interactividad de los estudiantes, es una lección muy exitosa
29. El diseño de la enseñanza tiene ideas claras y el conocimiento va de lo simple a lo profundo: se induce con seriedad y se crean escenarios: desencadena el pensamiento de los estudiantes
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30 Ser capaz de crear escenarios de ejemplo para desencadenar el pensamiento y la discusión de los estudiantes y promover la interacción profesor-alumno. Sin embargo, se debe dejar suficiente tiempo para que los estudiantes usen sus manos y cerebros para entrenar habilidades básicas y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes
31. Ser capaz de utilizar razonablemente la tecnología educativa moderna para ayudar en la enseñanza; → videoclips) → base de datos
32. Sugerencias: Preste atención a la velocidad del habla, el ritmo y el lenguaje de transición (lógica matemática); deje que los estudiantes tengan tiempo suficiente para expresar sus opiniones; preste atención; a escribir en la pizarra → experiencia personal (combinada con la realidad) → investigación e investigación → temas de aprendizaje basados en la investigación, y puede usar material didáctico para mostrar diagramas esquemáticos y procesos experimentales para una enseñanza intuitiva y mejores avances. Algunas dificultades en la enseñanza; puede utilizar punteros para guiar a los estudiantes a revisar los conocimientos que han aprendido y mejorar el efecto de la revisión
33. Puede utilizar multimedia para reproducir clips de televisión para que los estudiantes puedan "sumergirse" en el aprendizaje y la comprensión del texto; abre la "puerta de la conveniencia"
34. Ser capaz de utilizar racionalmente los multimedia para ayudar a la enseñanza, de modo que los estudiantes puedan experimentar intuitivamente el conocimiento relacionado con el contenido del libro de texto (experiencia "personal"
35. Puede utilizar conferencias previas a la clase y recursos de texto para capacitar a los estudiantes en habilidades básicas como escuchar, hablar, leer y escribir.
36 Puede introducir de forma natural métodos para estudiar las leyes físicas y aplicarlos directamente a la enseñanza en el aula;
37. Promover la interacción maestro-alumno y hacer que la atmósfera del aula sea activa, guiar a los estudiantes para resumir, reflejar el liderazgo del maestro y la posición dominante de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar ejemplos; y resolver problemas, y reflejar mejor los "objetivos tridimensionales" del nuevo plan de estudios
38. Las ideas de diseño de enseñanza son básicamente razonables, pero deben mejorarse y complementarse a partir de la realización de "tres objetivos"; objetivos dimensionales", y se debe prestar atención al uso razonable de los medios tecnológicos educativos modernos.
39. Se pueden utilizar ejemplos para estimular el pensamiento de los estudiantes y cultivar sus habilidades de pensamiento, pero se debe dejar tiempo suficiente para que los estudiantes piensen, generen debates, los animen a hablar activamente y participar activamente en el aula. enseñanza, mejorando así la enseñanza en el aula;
40. Las ideas del diseño de la enseñanza son claras, pero la implementación es tradicional. Por ejemplo, se pueden crear escenarios de ejemplo, pero no desencadenan la discusión y el pensamiento de los estudiantes. , el ambiente del aula no es lo suficientemente fuerte y el efecto de la enseñanza es deficiente;
41. ① Se puede dar a los estudiantes más tiempo para discutir y el ritmo de enseñanza se puede controlar adecuadamente ② Los ejemplos creados pueden aumentar un poco; Se deben considerar dificultades y entrenar mejor el pensamiento de los estudiantes al preparar las lecciones, y las clases deben ser flexibles (cuando encuentre ejemplos, permita que los estudiantes discutan).
42. Es necesario simplificar aún más el lenguaje de enseñanza, mejorar aún más el sentido del ritmo y perfeccionar aún más la comprensión del aula y las habilidades organizativas.
43. Esta clase utiliza métodos de enseñanza más avanzados (enseñanza en línea), pero el efecto no es más obvio que otros métodos de enseñanza (multimedia, laboratorio de habla).
44. Hay insuficiente "pasión" en la enseñanza y un débil sentido del ritmo, lo que resulta en un ambiente de aula menos activo.
45. Las ideas del diseño didáctico son claras y las ideas; Los objetivos de enseñanza pueden reflejar los estándares del plan de estudios "tridimensionales". "Objetivo": esta es una clase integrada, que debe aprovechar al máximo las ventajas de Internet para lograr la interacción profesor-alumno, compartir resultados y cultivar la capacidad de análisis de los estudiantes. datos. En este punto, los profesores también deben fortalecer; es una clase más exitosa.
46. Se debe enseñar a los estudiantes cómo procesar datos fácilmente y cómo descubrir conclusiones (regularidades) de los datos.
47. El diseño de enseñanza es más tradicional, aunque logra los objetivos; El objetivo es cultivar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y lectura de los estudiantes, pero el ambiente del aula no es lo suficientemente activo y la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes no es suficiente, lo que afecta el efecto de la enseñanza.
48. Las ideas de enseñanza; son claros y el efecto de la enseñanza es aceptable, pero se debe movilizar plenamente la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje. En particular, se debe alentar a los estudiantes a hablar con valentía y discutir, guiarlos para que participen en la enseñanza en el aula y reflejar plenamente la subjetividad de los estudiantes;
49. Los estudiantes deben ser guiados con valentía en las discusiones, activar la atmósfera del aula y estimular la sed de conocimiento de los estudiantes; las habilidades docentes básicas y el arte de la enseñanza (expresividad, etc.) deben cultivarse y mejorarse;
50. Es necesario fortalecer el arte de la enseñanza (como la "pasión" de la enseñanza).
51. Puede capacitar a los estudiantes en las habilidades básicas del aprendizaje de lenguas extranjeras mediante la escucha, el habla, la lectura y la escritura.
52. Puede utilizar ejemplos y ejercicios para estimular el pensamiento de los estudiantes; y hablar y promover la interacción profesor-alumno para mejorar la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes
53. La característica más importante de esta lección es utilizar ejemplos durante toda la enseñanza en el aula para cultivar el pensamiento de los estudiantes, prestar atención a procesar la experiencia y cultivar las habilidades de investigación de los estudiantes. Desarrollar una buena atmósfera de discusión, incorporar el modelo de cooperación, investigación, interacción y evaluación del aula y cumplir con los requisitos de las "metas tridimensionales"
54. Prestar atención a la escritura en la pizarra, enseñar a los estudiantes; cómo tomar notas y cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
55. Los métodos de enseñanza son más tradicionales, especialmente es necesario mejorar la atmósfera lingüística en el aula (los profesores hablan más chino), es necesario fortalecer la interacción profesor-alumno y la interacción estudiante-alumno ( a los estudiantes se les debe permitir tomar la iniciativa, pensar y discutir), también está el contenido del regreso prematuro al lugar de la prueba. ;