Reseñas de un buen curso

⑴ Opiniones sobre la evaluación de la experiencia docente sobre cómo impartir bien una clase

Antes, a la hora de evaluar una clase, la perspectiva se centraba en el profesor, fijándose principalmente en la experiencia del profesor. Comportamiento, lenguaje y contenido del aula, puntos de conocimiento como modelo a seguir, métodos de enseñanza, etc. Un desempeño excelente en estas áreas es una buena lección. Este tipo de visión de evaluación de la enseñanza en el aula trata a los profesores como actores y a los estudiantes como audiencias insignificantes. Sólo evalúa las habilidades de actuación de los actores y no analiza la eficacia del aprendizaje de los estudiantes en el aula. Esta visión de la evaluación obviamente entra en conflicto y va en contra del concepto educativo centrado en las personas del nuevo plan de estudios y de la visión educativa del aprendizaje centrada en el estudiante. Entonces, ¿cómo se debe evaluar una clase? Hay diferentes opiniones.

Creo que la evaluación de una clase ahora debería dividirse en tres partes, a saber, evaluación del estado de aprendizaje de los estudiantes, evaluación del comportamiento docente de los docentes y evaluación de las habilidades básicas de los docentes. La evaluación del estado de aprendizaje de los estudiantes es el núcleo y destino de la evaluación docente en el aula. Este punto depende en primer lugar de la amplitud y profundidad de la participación de los estudiantes en la enseñanza, porque es un indicador importante de si se ejerce su posición dominante. Depende de si la gran mayoría de los estudiantes participa en la enseñanza en el aula y de si todavía existen puntos ciegos graves, es decir, si la enseñanza en el aula está orientada a todos, también depende de si los estudiantes aprenden emocionalmente, usan su cerebro y; A veces usan sus manos para aprender activamente, o aprenden pasivamente y afrontando la situación. En segundo lugar, observe la penetración de los métodos de aprendizaje de los estudiantes, la precisión de su aplicación y el efecto real. Por supuesto, también depende de la eficacia de la orientación docente y del control del aula, de si el docente desempeña bien el papel de "director" y de si es bueno guiando a los estudiantes para que cuestionen, exploren y participen audazmente en el aprendizaje cooperativo, de modo que que el método de aprendizaje basado en la investigación pueda penetrar plenamente en la enseñanza media. Nuevamente, observe la integración del conocimiento de los estudiantes. Una buena enseñanza en el aula requiere un rico contenido de conocimiento. Este es el resultado final que se debe tener en cuenta en cualquier momento al evaluar una buena clase. Pero no es suficiente que los estudiantes dominen los puntos de conocimiento, también depende del grado de integración de estos puntos de conocimiento en la red de conocimientos existente de los estudiantes. ¿Utilizarán los estudiantes estos puntos de conocimiento aprendido para transferir y capturar nuevos conocimientos, es decir, aprender por analogía y aprender por analogía? Además, también depende del reconocimiento que los estudiantes tengan del maestro y de si los hábitos de comportamiento de los estudiantes han logrado avances sustanciales a lo largo de esta clase.

El enfoque de la evaluación del comportamiento docente de los docentes es: si el propósito de la enseñanza es claro; si el docente puede manejar adecuadamente los materiales didácticos y utilizarlos creativamente; si el docente evalúa a los estudiantes de manera correcta y oportuna; y regula el aula de manera oportuna si el maestro hace preguntas de alta calidad y guía a los estudiantes para que hagan preguntas creativas; En cuanto a la evaluación de las habilidades básicas de los docentes, los criterios deben incluir que las expresiones del docente sean contagiosas; que el lenguaje sea fluido y claro, que el uso del mandarín sea atractivo y que la escritura sea estandarizada y hermosa; que el uso de los medios de enseñanza modernos sea preciso y competente; , y el estilo de enseñanza es generoso y decente; canto y baile ordinarios, soy más competente en pintura.

En resumen, en una clase, los estudiantes se desarrollan en emociones, actitudes, valores, etc.; los estudiantes participan ampliamente y los profesores y los estudiantes se comunican plenamente; los estudiantes piensan de forma independiente y exploran y aprenden; El estudiante dijo: "Siento que tengo una buena relación con el maestro y ya no le tengo miedo". Las evaluaciones de los maestros a menudo se basan en métodos motivacionales como "Definitivamente puedes hacerlo" o "Tú puedes". lograrlo creando ciertas condiciones." Este tipo de clase es una buena clase

⑵ Solicitar una evaluación de la clase por parte de un profesor universitario

Este semestre, con el esfuerzo conjunto de todos los estudiantes de nuestro departamento XXX, nos adherimos al XX Según el lema de la escuela, la impartición de esta clase se completó con éxito. Durante este semestre, todos los estudiantes de nuestra clase obtienen excelentes calificaciones, son progresistas en su pensamiento, se acercan activamente a la organización del partido, se unen, se aman y se ayudan unos a otros en la vida y son tan unidos como una familia. Nos da confianza y motivos para creer que nuestra clase es la mejor.

El tiempo vuela, y en un abrir y cerrar de ojos, como alumnos del Colegio XX, hemos pasado por un momento maravilloso. Durante el tiempo que hemos estado en el campus universitario, nuestra clase ha sido una organización de clase unida y progresista. Es una clase que es proactiva y se esfuerza por ser una clase sobresaliente. Siempre ha sido famosa por su alto índice de asistencia. llegar tarde y escuchar seriamente las clases. En términos de asistencia a clase, nuestra clase tiene resultados gratificantes. Es raro ver estudiantes en clase que se quedan dormidos y no escuchan con atención. Aunque este curso es relativamente difícil de entender, nunca le hemos tenido miedo. Basado en el principio de nunca abandonar ni darse por vencido, cultive activamente un buen hábito de aprendizaje consciente.

Durante la clase, todos los estudiantes escucharon atentamente las conferencias y todos estudiaron mucho. Por supuesto, esto no significa que los estudiantes de nuestra clase trabajaron por un lado y ayudaron al otro. Cuando se acercaba el examen, todos estudiaron juntos. Si no entienden, discutan entre ellos, aprendan unos de otros y mejoren unos a otros. Este es el estilo de estudio de nuestra clase que se esfuerza por ponerse al día y superarse unos a otros. es el núcleo y la base del desarrollo de la clase; el estilo de clase es un estandarte y una dirección, el estandarte que inspira el estilo de clase es el alma y juega un papel extremadamente importante en la educación del colectivo de clase. Seguimos los pasos colectivos, nos gestionamos en estricta conformidad con las normas escolares y creamos conjuntamente un ambiente de clase puro y un buen ambiente de clase.

Nuestra clase es una gran familia cálida y armoniosa. Emprendedora, vivaz e inteligente son las características más importantes de nuestra clase. Con nuestros esfuerzos conjuntos, se logra nuestro excelente rendimiento académico* Lo que se ve también está bien documentado. .

Espero que los estudiantes aún puedan estudiar mucho en el futuro. Por supuesto, también deben corregir seriamente algunas deficiencias. La lucha nunca termina, por eso seguimos trabajando duro. Sabemos que no hay nada mejor, solo que el éxito debe ser alcanzado por uno mismo y los sueños deben realizarse a través de la práctica.

⑶ Cómo escribir una evaluación de un maestro

1. Este semestre, las calificaciones de mi hijo han mejorado. Usted tiene la capacidad de enseñarle mejor a mi hijo. Nosotros, como padres, creemos en ello. Tú, me siento aliviado de tener al niño en tus manos.

2. El profesor participa activamente en la investigación docente y la formación en la escuela, ha asistido a muchas clases abiertas en la escuela, presta gran atención a la reflexión docente y es un profesor muy motivado.

3. El profesor actúa como profesor de curso, es serio y responsable, tiene un fuerte profesionalismo, es afable y tiene sentido del humor. El ambiente del aula es muy activo y las conferencias son distintivas y. muy popular entre los estudiantes.

4. El profesor tiene buen humor y el ambiente de clase es animado. La interacción entre profesores y estudiantes se ha reflejado plenamente. Lo que aprendimos de él no es sólo conocimiento científico y cultural, sino también métodos de aprendizaje y principios de vida.

5. Otra característica de la enseñanza del profesor es que es interesante. Puede utilizar ejemplos sencillos de la vida diaria para explicar algunos nombres propios y conceptos en el curso, haciendo que el ambiente del aula sea animado y el curso fácil. aprender.

6. El profesor se toma la enseñanza con seriedad y responsabilidad, utiliza un lenguaje vívido, una organización clara, da ejemplos adecuados y apropiados, trata a los estudiantes con requisitos estrictos y puede animarlos a hablar con entusiasmo, haciendo que el ambiente del aula sea más positivo. y entusiasta.

7. Como profesor de señales y sistemas, el profesor es serio, responsable y meticuloso en su trabajo. Enseña a los alumnos de acuerdo con su aptitud, lo que hace que los estudiantes tengan un gran interés en la clase de sistemas de señales. .

8. El profesor tiene una actitud docente rigurosa. No solo nos exige estrictamente en el aprendizaje, sino que también se exige estrictamente a sí mismo en la enseñanza. Incluso cuando está gravemente enfermo, todavía insiste en asistir a clase y puede garantizar. buenos resultados docentes.

9. En el aula, el profesor Li es un excelente profesor con una rica experiencia y un trabajo serio y responsable. Fuera de clase, el Profesor Li también está muy preocupado por sus compañeros. Si tienes alguna dificultad, acude al Profesor Li y siempre obtendrás orientación útil.

⑷ Cómo escribir opiniones sobre profesores

Frente a niños puros y desinteresados, no necesitas un maestro de clase genio, ni necesitas un maestro de clase con funciones especiales. Si profundizamos en el mundo interior de nuestros hijos, comprenderemos que todo lo que nuestros hijos necesitan es nuestro verdadero amor, tolerancia y corazón desinteresado. Por supuesto, este amor también incluye nuestro respeto, nuestro cuidado y nuestra responsabilidad.

"Amar la educación y amar a los estudiantes" es el núcleo de la ética profesional de los docentes y la premisa y fundamento del trabajo de los docentes de clase. Como dijo Gorky: "Los niños aman a quien los ama; sólo con amor se puede educar a los niños". Es difícil imaginar lo que le pasaría a un maestro que no ama a los niños y sólo considera el trabajo como un medio para ganarse la vida. . Sólo cuando damos nuestro amor podemos observar si cada movimiento del niño es diferente al de ayer. No lo tomaremos a la ligera porque nuestros hijos son demasiado pequeños y no entienden nada, haciendo que ese desprecio se refleje en nuestras acciones de gestión y perdiendo las mejores oportunidades educativas. Necesitamos profundizar en el mundo interior del niño y analizar sus actividades psicológicas en cualquier momento, para que usted comprenda por qué el niño hace esto o aquello, y sólo entonces entenderemos y aceptaremos sus innumerables solicitudes "irrazonables".

Debes tener el espíritu de no tener miedo al cansancio ni al aburrimiento. Todo debe basarse en las necesidades e intereses de tus hijos, y no debes apresurarte por el éxito ni tomar decisiones precipitadas.

Se puede decir que cada movimiento del niño tiene sus motivos. Los maestros deben observar atentamente, preguntar con paciencia, comprender las motivaciones de los niños y prescribir los medicamentos adecuados para educar a los niños de manera fundamental. Especialmente para los niños que tardan en responder al aprendizaje, deben tener un espíritu de enseñanza incansable y ser buenos enseñando.

⑸ Escriba sus comentarios positivos y sugerencias para el profesor de matemáticas. Responda dentro de los 5 minutos.

Profesor de matemáticas, ¿puede intentar ser lo más fácil de entender posible? ¿Enseñar? Es mejor agregar algunas metáforas y ejemplos humorísticos. Los estudiantes pobres no entienden o quieren dormir en la clase de matemáticas. Hace años que un profesor no me pide consejo. Déjame decirte que habría sabido que obtuve una puntuación de 118 en chino, 104 en inglés y 60 en matemáticas en el examen de ingreso a la universidad.

Save the Children

⑹ Cómo utilizar bien el lenguaje de evaluación en el aula

En la nueva reforma curricular, hemos ajustado y posicionado los roles de los profesores y los estudiantes como el cuerpo principal. y somos Como maestros del aprendizaje, una de las formas efectivas de cultivar y aprovechar el sentido de subjetividad y competencia de los estudiantes es nuestra correcta evaluación de los estudiantes. Es necesario establecer un sistema de evaluación de cursos que promueva el desarrollo continuo de estudiantes, profesores y. La evaluación no solo se centra en el rendimiento académico de los estudiantes, sino que también es necesaria para descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes, comprender las necesidades de desarrollo de los estudiantes, ayudarlos a comprenderse a sí mismos y desarrollar la confianza en sí mismos, promover el desarrollo de los estudiantes en su propio nivel. Nivel original y aprovechar plenamente las funciones de juicio, motivación y desarrollo de la evaluación. Especialmente en clase, debemos insistir en alentar y elogiar para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos, descubrirse a sí mismos y desarrollarse. encuentre fortalezas, y el método principal es alentar y elogiar, motivando a los estudiantes de todos los aspectos a progresar. Si una clase exitosa es una obra de arte perfecta, entonces los maravillosos comentarios alentadores se convertirán en las perlas brillantes de este tesoro. No hay duda de que los comentarios alentadores oportunos y eficaces pueden estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y su interés en participar en las actividades docentes. Los profesores deben ser buenos para guiar a los estudiantes a aprender y realizar evaluaciones oportunas en clase. : 1 En una clase de chino, pedí a dos niños que leyeran el texto "El cuervo y el zorro" en diferentes roles. La evaluación fue: “Cuando XX interpretó el papel de un cuervo, mostró la honestidad e ingenuidad de un cuervo. y tuvo una comprensión más profunda del contenido del texto”. “El estudiante XX incorporó completamente sus propios pensamientos e ideas a la interpretación de la astucia y el ingenio del zorro, interpretó con éxito la imagen de un zorro codicioso. talentos". Caso 2: En una clase de matemáticas, utilicé "Tu respuesta es tan precisa" al evaluar las respuestas de los estudiantes a las preguntas. "Tu idea es muy correcta, sería mejor si pudieras expresarla más claramente, por favor piensa sobre eso de nuevo", "Tu velocidad aritmética mental es muy rápida, el profesor te aprecia mucho", "La respuesta es muy correcta, el profesor también quiero felicitarte por tener siempre tus propias opiniones al analizar los problemas. ventaja muy destacada y espero que se mantenga en el futuro". El lenguaje que aliento a los estudiantes a usar es muy común y directo, pero cuando se usa con diferentes estudiantes, resalta la importancia del lenguaje. La precisión y la concisión son más inspiradoras, afirmativo y motivador que el mismo "respondiste muy bien", "lo dijiste muy bien", etc., lo que hace que la evaluación funcione mejor. Como se puede ver en los casos anteriores, sólo mediante el uso apropiado del lenguaje de evaluación se puede realizar la evaluación. su debido papel en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Para utilizar el lenguaje de evaluación apropiadamente, los evaluadores deben prestar atención a los siguientes puntos en el lenguaje 1. El lenguaje de evaluación debe ser preciso El lenguaje es una forma importante de transmitir información entre los profesores y. La enseñanza de conocimientos por parte de los profesores y la recepción de conocimientos por parte de los estudiantes deben completarse con la ayuda del lenguaje. La corrección del lenguaje afecta directamente los juicios de los estudiantes sobre lo correcto y lo incorrecto, y el lenguaje desempeña otro papel en la evaluación. En nuestros requisitos para el lenguaje de evaluación de los maestros en el aula, necesitamos que el lenguaje de los maestros sea preciso y conciso. Imagínese, en el proceso de recibir conocimientos, los estudiantes a veces no comprenden los conocimientos muy correctamente o están sesgados. el maestro no puede brindar una orientación correcta y una evaluación adecuada, solo se queda corto o da una evaluación lingüística incorrecta, sin corregir fundamentalmente los errores de los estudiantes, lo que afectará el juicio correcto de los niños, de modo que el niño se arrepentirá de por vida. El lenguaje de evaluación debe ser rico. Si el lenguaje de evaluación es rico o no, determina directamente si el efecto de la evaluación es bueno o malo. En la enseñanza, combino la situación real y doy evaluaciones apropiadas a cada estudiante, como "¿Qué piensas?" También me inspiró e impresionó al profesor: "Tus ideas son diferentes y miras el problema desde otro ángulo, lo cual es muy bueno, etc. Deberíamos aprovechar al máximo las ventajas del vocabulario del idioma chino y dejar que el vocabulario sea rico y colorido". Sea activo en nuestro salón de clases, deje que a los niños les guste la evaluación correcta de sí mismos por parte del maestro y, al mismo tiempo, se sientan atraídos por los diversos cambios en el lenguaje de evaluación del maestro y tengan nuevos conocimientos, de modo que el lenguaje de evaluación apropiado se convierta en un hermoso paisaje. enseñanza en el aula 3. El lenguaje de evaluación debe ser humorístico La expresión del lenguaje, la lógica del lenguaje, las emociones internas sinceras y la intimidad externa pueden trabajar en estrecha colaboración para mostrar el encanto infinito del lenguaje del aula de los maestros, además de ser preciso y. El lenguaje rico y de evaluación también debe ser humorístico. Sólo el humor puede hacer que el lenguaje alcance su estado más alto y libere su brillantez. Es por eso que las mismas palabras provenientes de diferentes bocas tendrán diferentes efectos. ¡Dado que el humor puede desempeñar el papel más importante del lenguaje, debemos hacerlo! úsalo en nuestras clases

En la evaluación del aula, dejemos que nuestra evaluación se vuelva humorística, vívida e infantil, para que la evaluación que los niños hacen del maestro pueda ser reconocida con humor y elogios, para que tengan un culto psicológico al maestro, como este maestro y La enseñanza organizada por él permite que los niños aprendan conocimientos, amen al maestro y acepten la interesante evaluación del maestro en el aula, para lograr el verdadero objetivo de la evaluación. El efecto de la expresión del lenguaje depende completamente de las verdaderas emociones del maestro desde el corazón y la expresión amable. , los profesores deben tener afinidad al enfrentar a los estudiantes. Si dices la misma frase con una sonrisa, te sentirás cordial y amable, si la dices con pasión, te afectará la misma emoción si la dices con indiferencia; Sentirás que proviene de la indiferencia y el orgullo de la otra parte. A veces la mirada, una acción o una expresión de un maestro es la mejor evaluación silenciosa de un estudiante. En resumen, la evaluación debe provenir de la cooperación de las emociones y del maestro. Expresiones, para que los estudiantes siempre puedan sentir el amor del maestro. El estímulo y la afirmación, solo así los niños pueden encontrarse a sí mismos y la confianza en sí mismos en las evaluaciones positivas. La sonrisa del maestro juega un papel muy importante. los niños; sonreír puede resolver la inquietud de los estudiantes después de responder preguntas incorrectas; una sonrisa puede alentar a los niños a tener coraje, abrir la puerta a la sabiduría y hablar libremente con confianza; una sonrisa puede hacer que la evaluación de la enseñanza en el aula esté más cerca de los estudiantes, llena de encanto amigable; Los profesores deben utilizar un buen lenguaje de evaluación en el aula. Sólo así podremos hacer que nuestra evaluación docente en el aula sea más madura y más aplicable, para dar el toque final en el aula. evaluación de la enseñanza de los docentes

1. Principios generales

Artículo 1 Para evaluar objetiva y justamente el trabajo docente de los docentes, estimular la conciencia de los docentes sobre la calidad de la enseñanza, estandarizar los requisitos de enseñanza, fortalecer La gestión de la enseñanza, mejorar integralmente la calidad de la enseñanza de nuestra universidad y mejorar la competitividad laboral de los estudiantes, combinado con la situación real de nuestra universidad, especial Formule estas medidas.

Artículo 2 Este método se aplica a los profesores de tiempo completo que imparten enseñanza a tiempo completo en pregrado y secundaria en nuestra escuela.

Artículo 3 La evaluación de la labor docente de los docentes es responsabilidad del grupo dirigente de evaluación docente de la facultad de la facultad. Los grupos de evaluación de cada departamento (departamento) la organizan y ejecutan. La Oficina de Asuntos Académicos, como. la organización de trabajo, es responsable de formular métodos de evaluación y sistemas de indicadores.

El grupo dirigente de evaluación docente para docentes de la facultad está encabezado por el decano responsable y al que asisten los jefes de la Oficina de Asuntos Académicos, el Centro de Investigación de Educación Superior, el Departamento de Propaganda y la Oficina de Personal. Es responsable de revisar los resultados de la evaluación y resolver los principales problemas que surjan durante la misma. La oficina del grupo dirigente de evaluación docente docente se encuentra ubicada en la Oficina de Asuntos Académicos.

Cada equipo de evaluación de departamento (departamento) está formado por 5-7 personas, con el jefe de departamento o el subdirector a cargo de la enseñanza como líder del equipo. La lista del equipo de evaluación debe enviarse al grupo líder de evaluación docente docente de la universidad para su revisión y aprobación.

2. Métodos y procedimientos de evaluación

Artículo 4 El sistema de índices de evaluación de la labor docente de los docentes incluye cuatro partes: evaluación del equipo de evaluación del departamento (departamento), evaluación de los estudiantes, evaluación de pares y Perspectiva docente. Evaluación del equipo directivo. Para los docentes con más de tres años de experiencia docente en colegios y universidades, los pesos del equipo de evaluación del departamento (departamento), de los estudiantes y de la evaluación de pares son 40%, 40% y 20% respectivamente para los docentes con tres años de experiencia docente; en colegios y universidades o menos, las ponderaciones del equipo de evaluación del departamento (departamento). Las ponderaciones de las evaluaciones de estudiantes, pares y grupos de inspección docente son 30%, 30%, 20% y 20%. La connotación de la evaluación del trabajo docente docente incluye principalmente cinco aspectos: actitud docente, contenido docente, métodos de enseñanza, efecto docente e investigación y reforma docente.

Artículo 5 La evaluación integral de la labor docente de los docentes se realizará una vez al año, de la cual la evaluación de los estudiantes se realizará una vez cada semestre, y en la evaluación integral se incluirá el puntaje promedio de los dos semestres. Las evaluaciones realizadas por el equipo de evaluación del departamento (departamento), la evaluación por pares y el equipo de inspección docente se llevan a cabo una vez por año académico.

Artículo 6 Los resultados de la evaluación del trabajo docente de los docentes se dividen en cuatro niveles según las puntuaciones: 90 puntos y más son excelentes, 89 puntos-76 puntos son buenos, 75 puntos-61 puntos son calificados, y se califica 60 puntos Insatisfactorio (se redondea el resultado de la evaluación final).

Artículo 7 Si se produce una de las siguientes circunstancias, el resultado de la evaluación se rebajará en un nivel.

1. Aquellos que tienen más de un accidente docente (incluido uno);

2. Los maestros con cinco años de experiencia docente en colegios y universidades ofrecen menos de dos cursos (incluidos los optativos). cursos) cada año O aquellos que no tienen cursos obligatorios (el número de cursos para cursos transversales se calculará por semestre)

Artículo 8 Aquellos que tengan las siguientes condiciones se determinarán directamente como no calificados :

1. La ocurrencia de Ⅱ y Ⅲ Quienes tengan dos accidentes docentes, o un accidente docente de Nivel I

2. Más de la mitad de los estudiantes que participaron en la evaluación; calificaron su efecto docente como insatisfactorio o inferior.

Artículo 9 Evaluación de los estudiantes

1. La evaluación de los estudiantes deberá realizarse antes del examen del curso.

2. El número de alumnos que participarán en la evaluación no será inferior a los 2/3 del total de alumnos impartidos por el profesor.

3. Evaluación de los estudiantes: cada departamento (departamento) organiza personal para organizar a los estudiantes para que completen el formulario de evaluación con cuidado, recopilen y recopilen estadísticas de manera oportuna y calculen el puntaje promedio después de eliminar los tres puntajes más altos. y las tres puntuaciones más bajas.

4. Antes de realizar evaluaciones, los departamentos (departamentos) primero deben publicitar y movilizar a los estudiantes, estudiar concienzudamente la connotación del sistema de índice de evaluación docente, tomar en serio el trabajo de evaluación, dominar estrictamente los estándares de evaluación y reflejar objetivamente a los docentes. La situación y calidad docente hacen que el trabajo de evaluación promueva verdaderamente la futura labor docente.

Artículo 10 Evaluación por pares

La evaluación por pares debe centrarse en la estandarización y el avance del contenido de la enseñanza, la aplicabilidad y cientificidad de los métodos y métodos de enseñanza, así como la corrección de tareas, la orientación de tesis, La precisión y seriedad de la corrección del examen se basan en escuchar la autoevaluación personal del maestro, escuchar las conferencias, verificar las tareas, los trabajos de los estudiantes, los exámenes, etc., completar el formulario de evaluación por pares y calcular la puntuación promedio. después de eliminar la puntuación más alta y la puntuación más baja.

Artículo 11 Evaluación del Departamento (Departamento)

El equipo de evaluación de cada departamento (departamento) se basa en conferencias diarias, simposios de estudiantes, inspección de las tareas de los estudiantes, exámenes de los estudiantes y lecciones del maestro. planes y comprensión Reforma de los métodos de enseñanza de los docentes, etc., realizar una evaluación integral del trabajo docente de los docentes, realizar evaluaciones y calcular las puntuaciones promedio.

Artículo 12 Evaluación del equipo de inspección docente

El equipo de inspección docente evalúa principalmente a los docentes con menos de tres años de experiencia docente en colegios y universidades, principalmente desde los aspectos de actitud docente, contenidos didácticos, métodos de enseñanza, enseñanza El grado de estandarización de la enseñanza se evalúa en términos de habilidades básicas y otros aspectos, y los resultados de la evaluación se registran en la puntuación total. Los resultados de la evaluación de los docentes con más de tres años de experiencia docente en colegios y universidades se registrarán en los resultados de la evaluación general de la labor docente del departamento (departamento).

Artículo 13 El equipo de evaluación del departamento (departamento) convertirá de manera integral los diversos puntajes de evaluación del trabajo docente de los docentes con base en el sistema de indicadores de evaluación, determinará las calificaciones correspondientes y notificará a los propios docentes para que escuchen sus opiniones. , aceptar quejas y reverificaciones de los propios docentes, y brindar opiniones de manejo. El "Formulario de Evaluación Integral de la Labor Docente Docente" y el "Cuadro Resumen de Resultados de la Evaluación Integral de la Labor Docente Docente" se elaboran por duplicado. Una copia debe conservarse en el departamento (departamento) para archivo y la otra debe conservarse. reportado a la Sección de Investigación Docente de la Dirección de Asuntos Académicos.

Todos los resultados de las evaluaciones serán registrados en el archivo comercial personal del docente por la Sección de Investigación Docente de la Oficina de Asuntos Académicos y se ingresarán en la base de datos de evaluación docente docente de la Universidad Normal de Huaiyin como base para la evaluación anual de los docentes. nombramiento, promoción de títulos profesionales, premios y castigos. Implementar un sistema de divulgación de resultados de evaluación del trabajo docente, y cada departamento (departamento) publicará los resultados de la evaluación de manera adecuada antes de la evaluación anual.

Puedes escribir como arriba. . .