Puntos clave y métodos de capacitación en descripción auditiva en clases para padres

P1? Maestro, ¿qué es la descripción auditiva?

La descripción auditiva se refiere al método de entrenamiento de usar oraciones descriptivas para describir las personas, cosas y cosas que desea expresar sin nombrar directamente las cosas que se describen. Permita que los niños razonen y analicen el vocabulario objetivo a través de una descripción auditiva.

P2 ¿De qué sirve llevar a los niños a un entrenamiento de descripción auditiva?

¡Por supuesto que funciona! A través del entrenamiento de la descripción auditiva, los niños pueden concentrarse en escuchar oraciones completas y aumentar su comprensión de las características detalladas de las cosas, desarrollar habilidades completas de pensamiento y razonamiento, promoviendo así la mejora de la capacidad de expresión oral.

P3 ¿Cuándo puedo empezar a entrenar la descripción auditiva con mi hijo?

El entrenamiento de la descripción auditiva generalmente puede comenzar después de que el niño pueda dominar los dos recuerdos auditivos siguientes.

En primer lugar, las cosas que describimos deben ser familiares para los niños. Por ejemplo, los animales pueden describirse en términos de sus sonidos, características externas, hábitos de vida, lugares donde viven, etc., las frutas y verduras pueden describirse en términos de características externas, lugares de cultivo, métodos de alimentación, sabor y textura, etc.; los vehículos se pueden describir en términos de sonidos, características externas, ubicación, etc., dónde conducir, etc., las necesidades diarias se pueden describir en términos de apariencia, textura, material, uso, etc.; vestimenta, vehículo conducido, lugar de trabajo, características ocupacionales, etc.

En segundo lugar, el lenguaje utilizado en la descripción auditiva debe ser lenguaje que se haya introducido antes y que sea un contenido que el niño ya domine. Generalmente necesitamos ingresar un lenguaje descriptivo que exceda el nivel actual del niño por adelantado antes de pasar a la siguiente etapa de descripción auditiva, de modo que podamos ingresar a la siguiente etapa de la práctica de descripción auditiva formal.

Ejercicios de descripción auditiva, divididos en cerrados y abiertos. Hay señales visuales para ejercicios cerrados y no hay señales visuales para ejercicios abiertos. Hay cuatro etapas para tipo cerrado y tipo abierto respectivamente. Cada etapa tiene puntos importantes a los que prestar atención.

Nota: En la prueba de escucha cerrada real, solo se describe una cosa a la vez y luego se le pide al sujeto que la elija entre múltiples opciones.

El lenguaje descrito contiene una onomatopeya al final, que se puede repetir para ayudar a los niños a comprender. Hay una gran diferencia entre las opciones. En esta etapa, el lenguaje es lo más sencillo posible y la descripción de las características de las cosas va acompañada de una onomatopeya exagerada.

Le gusta comer pescado y maullar.

Conducía por la carretera, bip bip bip.

Es redondo y delicioso.

Es dulce y delicioso.

Opciones de imagen: gato, coche, manzana, zumo.

El lenguaje de descripción debe centrarse en enfatizar las palabras clave y se deben evitar las onomatopeyas al final del lenguaje de descripción. Tenga en cuenta que las diferencias entre las distintas opciones deben ser grandes para que los niños puedan identificar rápidamente las imágenes.

Es un medio de transporte que se realiza tramo a tramo y se puede circular por una pista.

Es un alimento dulce, se guarda en el frigorífico y sabe frío.

Es una verdura de color verde que tiene un sabor crujiente y la piel espinosa al tacto.

Es un animal alado con boca puntiaguda y le encanta comer arroz e insectos.

Opciones de imagen: tren, helado, pepino, pollo

En comparación con la segunda etapa, la dificultad del lenguaje descriptivo aumenta y la longitud es de cuatro oraciones cortas. Cada una de las imágenes de las opciones muestra dos pares de características similares.

Tiene un par de alas, puede volar en el cielo, es un vehículo, puede transportar personas

Tiene un par de alas, puede volar, es a Insectos, les gusta recolectar néctar

Es una especie de fruta, es redonda, la piel se siente suave y tiene un sabor crujiente y dulce.

Es una especie de fruta, es redonda, su piel es lisa y el interior es rojo después de cortarlo.

Opciones de imagen: avión, abeja, manzana, sandía

En comparación con la tercera etapa, el lenguaje de descripción es más difícil, más escrito y centrado en ampliar el vocabulario, el patrón de oraciones es más complejo y la longitud es de entre cuatro y cinco frases cortas.

Las opciones son del mismo tipo.

Es un animal salvaje. Tiene cuatro patas, corre muy rápido y tiene dientes afilados en la boca que pueden desgarrar grandes trozos de carne. Tiene manchas redondas de color negro en su cuerpo.

Es un animal salvaje que vive en la pradera. Tiene cuatro patas fuertes y corre muy rápido. Tiene muchas melenas en el cuello y colores blancos y negros alternos. rayas, su comida favorita es la tierna hierba verde.

Es un animal que vive en el bosque. Corre muy rápido, tiene garras afiladas y patrones de rayas en su cuerpo. Es muy feroz. Hay un patrón con el carácter "王" en su frente.

Es un animal de gran tamaño que vive en el bosque. Tiene una personalidad muy dócil. Tiene muchas marcas en el cuerpo. Tiene patas y cuello delgados y puede comer hojas tiernas en lo alto de los árboles.

Opciones: leopardo, cebra, tigre, jirafa.

El momento de la descripción auditiva abierta generalmente comienza cuando el niño alcanza la segunda etapa del entrenamiento de descripción auditiva cerrada. La principal diferencia entre los ejercicios de descripción auditiva abiertos y los ejercicios cerrados es la eliminación de señales visuales de las imágenes.

La primera etapa de final abierto: el lenguaje de descripción contiene onomatopeyas al final, que se pueden repetir dos veces para ayudar al niño a comprender. La longitud de la oración no debe ser demasiado larga y la onomatopeya debe colocarse al final de la oración.

La segunda etapa de final abierto: el lenguaje de descripción se centra en enfatizar las palabras clave, con dos o tres oraciones cortas, y no aparece ninguna onomatopeya al final del lenguaje de descripción. Equivale a la segunda etapa de descripción cerrada. Cuando un niño duda, no se apresure a decirle la respuesta. Podemos esperar un poco más y, a veces, podemos proporcionar una segunda descripción para ayudarlo a encontrar la respuesta en lugar de decírselo directamente.

Tercera etapa abierta: La complejidad del lenguaje de descripción aumenta, y la dificultad es equivalente a la tercera y cuarta etapa cerradas. Puede repetir las cosas descritas varias veces para mejorar la comprensión de la descripción por parte del niño. Recuerde que la dificultad de las oraciones descritas no excederá fácilmente el dominio del lenguaje del niño.

Cuarta etapa abierta: En la cuarta etapa abierta, los niños adivinan el vocabulario objetivo mediante preguntas activas. Las preguntas y respuestas abiertas tienen mayores requisitos para la capacidad lingüística de los niños, lo que requiere que los niños tengan suficiente acumulación de vocabulario, capacidad de pensamiento cognitivo, capacidad de razonamiento e imaginación y capacidad de expresión del lenguaje. Los encuestados sólo pueden responder sí o no.

¿Es esta fruta? Sí.

¿Tiene un sabor amargo? No.

¿Es redondo? Sí.

¿Es espinoso? No.

¿Tiene semillas? Sí.

¿Es redondo? Sí.

¿Crece en el suelo? No.

¿Es rojo? No.

¿Es morado? Sí.

¿Es una cuerda? Sí.

¿Son uvas? ¡Sí!

Por último, al realizar actividades de juegos de descripción auditiva, también debemos prestar atención a:

1. Al organizar oraciones descriptivas, los padres y profesores deben incluir las características clave y las palabras clave más destacadas. . Al final de la frase.

2. Cuando un niño toma una decisión equivocada, no te apresures a corregirla. Puedes intentar describirla nuevamente para animarlo a tomar la decisión correcta.

3. Después de que los niños con discapacidad auditiva comprendan las oraciones de descripción auditiva y den las respuestas, el maestro debe guiar a los niños para que integren las oraciones de descripción, especialmente para la cuarta etapa de la descripción auditiva abierta " haciendo preguntas activamente". Estar unificados.

Lo anterior es el resumen de conocimientos de esta lección, que puede ayudarle a aclarar el contexto de este artículo. Creo que al estudiar este curso, los padres y profesores pueden dominar los métodos y técnicas de práctica de la descripción auditiva.

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