Cómo utilizar la tecnología de la información moderna para cultivar el pensamiento matemático de los estudiantesUna breve discusión sobre cómo utilizar la tecnología de la información moderna para optimizar la enseñanza de matemáticas en el aula Yu Ruijin de la escuela primaria Damiaoxixin en el condado de Dongping utiliza apropiadamente la información moderna en la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria La tecnología se integra en la enseñanza de las materias, utilizando "imágenes, textos, sonidos e imágenes" vívidos y concretos para crear una escena humanista para la enseñanza, haciendo que el contenido de enseñanza abstracto sea concreto y claro, y permitiendo a los estudiantes concretar y aclarar. el contenido de enseñanza abstracto fomente el pensamiento de los estudiantes a participar activamente en las actividades de enseñanza, haga que se centren en operaciones prácticas y memoricen científicamente el conocimiento, lo que favorece el aprendizaje activo, el pensamiento activo y la exploración activa de los estudiantes, de modo que los profesores se centren en la enseñanza. y los estudiantes se centran en el aprendizaje, mejorando así la calidad de la enseñanza, optimizando el proceso de enseñanza y mejorando el efecto de la enseñanza. Con respecto a este tema, permítanme hablar sobre algunas prácticas en la enseñanza real: 1. Utilizar la tecnología de la información moderna para estimular el interés de los estudiantes en aprender matemáticas. Confucio dijo: "Los que saben algo no son tan buenos como los que lo hacen bien, y los que son buenos en ello no son tan buenos como los que son felices". El aprendizaje es un arduo trabajo mental. Una vez que los estudiantes se interesan por las cosas estéticamente agradables, pasarán de "estudiar mucho" a "disfrutar aprendiendo". El famoso educador Suhomlinsky dijo: "En lo profundo del corazón humano hay una necesidad profundamente arraigada, que es la esperanza de ser un descubridor, investigador y explorador. En el mundo espiritual de los niños, esta necesidad es particularmente fuerte. "Entonces, cómo estimular eficazmente el interés de los estudiantes en el aprendizaje siempre ha sido un tema que nuestros profesores de matemáticas exploran, cambiando conceptos de enseñanza, cambiando métodos de enseñanza, etc. Hoy en día, la irrupción de las tecnologías de la información en la enseñanza ha traído una nueva situación a la enseñanza de matemáticas en el aula de primaria. En primer lugar, la tecnología de la información ha entrado en las aulas, inyectando vitalidad a la enseñanza de las matemáticas y aportando una sensación de frescura a los estudiantes. Los grupos de imágenes vívidas que aparecieron en la pantalla atrajeron la atención de todos los estudiantes. Los efectos de sonido de alta calidad estimularon la curiosidad y la vitalidad de los estudiantes. El texto ordenado en constante cambio ya no hizo que los estudiantes sintieran la monotonía y el aburrimiento del conocimiento matemático. La aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en el aula puede tener una fuerte atracción para los estudiantes, estimular su deseo de aprender y crear motivación para el aprendizaje. Por ejemplo, cuando estaba enseñando "Características de los cuboides y los cubos", usé tecnología de la información para enseñar. Primero, usé animación para mostrar una imagen en la pantalla con el tema de la expansión y fusión de los cuboides, a través de un conejo montado en un. motocicleta en la pantalla ¡Los círculos en las crestas del cuboide, junto con la hermosa música, atraen la atención de los estudiantes! Esto atrajo la atención de los estudiantes y despertó una gran curiosidad. Los estudiantes estaban llenos de anhelo por la clase de matemáticas del profesor y su entusiasmo por aprender era alto. 2. La introducción de la tecnología de la información en el aula puede movilizar plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender. Promover el aprendizaje activo de los estudiantes. La práctica ha demostrado que cuando los estudiantes se interesan en la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza, aumenta su entusiasmo por aprender. En este momento, como organizador y planificador (maestro) del aula, es necesario crear diversas condiciones para que participen activamente y se conviertan en maestros del aprendizaje. Por ejemplo, cuando leí el segundo volumen "El significado de las fracciones" en quinto grado, primero dejé que la animación me condujera a la historia de Zhu Bajie y Sun Wukong Watermelon. En la historia, debido a que Sun Wukong no dividió la sandía en cuatro partes iguales, los hermanos tenían objeciones. Para lograr la unidad, Sun Wukong solía proteger a Monk Tang de estudiar en Occidente. Ahora necesita la ayuda de sus compañeros de clase. resolver el problema. En este momento, el entusiasmo de los estudiantes se movilizó y estaban ansiosos por conocer el siguiente contenido. Aprenderán este conocimiento en profundidad y con entusiasmo, e incursionarán ampliamente en conocimientos relacionados, mostrando un espíritu de investigación tenaz cuando encuentren dificultades. De esta forma se activa el ambiente del aula y se consigue el propósito docente. 2. Utilizar tecnología de la información moderna en la enseñanza para optimizar el efecto de la enseñanza de matemáticas en el aula. El uso de la tecnología de la información en la enseñanza de matemáticas en el aula no solo puede simplificar y visualizar algunos conceptos, reglas y fórmulas que son difíciles de enseñar para los profesores y difíciles de entender para los estudiantes, sino que también facilita que los profesores de matemáticas avancen mejor en los puntos clave del conocimiento. La dificultad es visualizar el conocimiento abstracto y abstraer cosas simples. Consolidar continuamente nuevos conocimientos desde la perspectiva de que sean propicios para el aprendizaje de los estudiantes y propicios para la optimización del conocimiento y el comportamiento. (1) En la enseñanza de conceptos, reglas y fórmulas, hacer pleno uso de la tecnología de la información para ayudar a la enseñanza, convertir la abstracción en concreción y permitir que los estudiantes capten el conocimiento de manera perceptiva. Los profesores deben organizar a los estudiantes para que participen en el proceso de formación de conocimientos en clase, permitiéndoles pensar, discutir, operar, responder preguntas, cuestionar y resumir adecuadamente. Permitir a los estudiantes adquirir conocimientos, desarrollar el pensamiento y mejorar habilidades bajo la guía de los profesores.

Por ejemplo, cuando enseñé "El significado del área", lo dividí en dos partes de enseñanza: primero enseñé el área de la superficie del objeto, luego enseñé el área de la figura plana cerrada y finalmente dejé. Los estudiantes descubren el significado de área. En la enseñanza, a través de demostraciones de tecnología de la información, se guía a los estudiantes para que obtengan el área de la superficie del objeto, el área del escritorio y el área del patio de recreo, para obtener el área de la superficie del objeto. A partir de cuál es el área de un cuadrado y el área de un rectángulo, se puede obtener el área de la figura plana adjunta y luego resumir el significado de área. (2) La tecnología de la información ingresa al aula para ayudar a los maestros a resolver puntos y dificultades clave. Por ejemplo, en la lección "Comprensión del volumen y las unidades de volumen", el enfoque de la enseñanza es comprender el significado del volumen y la comprensión de las unidades de volumen es establecer los métodos de representación correctos de 1 centímetro cúbico, 1 decímetro cúbico; , y 1 metro cúbico. Estos contenidos son relativamente abstractos. Utilizo la función de demostración y explicación de la tecnología de la información en la enseñanza para mostrar en la computadora el tamaño de un objeto: 1 centímetro cúbico, 1 decímetro cúbico y 1 metro cúbico. Lo combino con las operaciones de los estudiantes. Hágalo abstracto para ser específico, inducir e inspirar a los estudiantes, crear un buen ambiente para pensar en problemas, animarlos a usar su cerebro y dejar que todos los estudiantes piensen en problemas, además de aplicar medios de tecnología de la información, también utilicé. Reglas de tres metros para formar un cuadrado de 1 metro cúbico. Pida a un grupo de estudiantes que entren y perciban que en un cuadrado de 1 metro cúbico se pueden esconder 12 personas. A través de vívidas demostraciones y experimentos, los estudiantes pueden comprender, descubrir e innovar, rompiendo el enfoque de enseñanza de esta lección. (3) Utilizar las ventajas de las tecnologías de la información para optimizar el diseño de ejercicios en la enseñanza y consolidar nuevos conocimientos. El ejercicio de consolidación en la enseñanza de nuevos cursos es utilizar el conocimiento para resolver problemas. No se trata simplemente de repetir los conocimientos aprendidos en los libros. Esto requiere que los profesores diseñen cuidadosamente el proceso de enseñanza y optimicen continuamente los ejercicios. La enseñanza de tecnologías de la información tiene grandes ventajas en este sentido. El diseño de los "Ejercicios" es más flexible, refleja la tendencia de desarrollo paso a paso de los ejercicios de fáciles a difíciles e incorpora una enseñanza en capas: los estudiantes comienzan con ejercicios básicos basados ​​​​en la imitación, ejercicios de juicio establecidos para mejorar las habilidades analíticas, los estudiantes comienzan desde ejercicios básicos basados ​​en imitación. Desde ejercicios hasta ejercicios de juicio para mejorar las habilidades analíticas, hasta ejercicios integrales para integrar conocimientos. Además, los profesores comienzan con preguntas básicas en las clases de práctica, diseñan gradualmente el contenido de la práctica y aumentan la dificultad, y diseñan una cierta cantidad de ejercicios tentativos y ejercicios de desarrollo para permitir a los estudiantes comprender la conexión interna entre el conocimiento y las reglas, y guiarlos para que aprendan de Múltiples Analizar y resolver problemas desde varios ángulos, y al mismo tiempo cultivar la capacidad de los estudiantes para buscar cambios sin seguir rutinas, para que los estudiantes no solo aumenten sus conocimientos, sino también su sabiduría. El uso de la tecnología de la información para la enseñanza también tiene grandes ventajas a este respecto. No solo hay una variedad de problemas matemáticos, sino también múltiples cambios en una pregunta, lo que permite a los estudiantes mejorar su capacidad para resolver problemas de la vida y aprender a través de niveles múltiples. y ejercicios de múltiples ángulos. Matemáticas en la vida, mejorando así las habilidades matemáticas de los estudiantes. En tercer lugar, utilizar la tecnología de la información moderna para aumentar la densidad de enseñanza y aumentar la cantidad de información recibida. Desde la implementación de los nuevos estándares curriculares, muchos maestros han tenido el mismo sentimiento, es decir, usamos libros de texto para enseñar muchas más lecciones que los libros de texto antiguos, pero el horario de clases no ha aumentado, especialmente para matemáticas de primer y segundo grado. solo hay 3 clases por semana, lo que requiere que los maestros mejoren la eficiencia de la enseñanza en el aula. Es difícil aumentar el contenido informativo de cada lección utilizando métodos anteriores. El contenido de los libros de texto es limitado y el uso de la tecnología de la información en la enseñanza en el aula puede introducir contenidos relevantes en el aula en un corto período de tiempo, ampliando así los horizontes de los estudiantes y aumentando la capacidad del aula. Por ejemplo, cuando enseñé la sección "Enseñanza de gráficos estadísticos en el volumen 10", utilicé la función Excel de la computadora para diseñar gráficos de líneas simples y gráficos de líneas compuestas para enseñar a los estudiantes cómo usar las funciones de Excel. La tarea docente que originalmente requería dos clases se completó en una clase. Los estudiantes revisan el material didáctico y realizan operaciones prácticas en la sala de computadoras. El maestro utiliza las ventajas de la tecnología de la información para diferenciar y mostrar específicamente partes clave y difíciles del conocimiento, compararlas, resumirlas y sacar conclusiones. Las tareas que antes requerían dos clases para completarse se pueden completar en una clase después de utilizar la tecnología de la información. El uso de la tecnología de la información en la enseñanza científica puede reorganizar los materiales didácticos según las necesidades, aumentar la cantidad de información transmitida en el aula y aumentar la densidad. Al mismo tiempo, puede movilizar completamente los diversos órganos sensoriales de los estudiantes y participar en el pensamiento activo. y profundizar la comprensión del conocimiento por parte de los estudiantes. De esta manera, se ha optimizado toda el aula con los profesores como líder, los estudiantes como cuerpo principal y la tecnología de la información como intermediario, mejorando el efecto de la enseñanza y reduciendo la carga de la memorización ciega sobre los estudiantes. En la enseñanza de matemáticas en el aula, el uso de la tecnología de la información en la enseñanza contribuye a mejorar el interés de los estudiantes en aprender, activar el pensamiento de los estudiantes y cultivar el espíritu innovador de los estudiantes.