Realmente no es tu culpa si no eres bueno en matemáticas.
A medida que la discusión se profundizaba, alguien propuso métodos de modelado matemático y la respuesta se acercó cada vez más a la verdad.
¿Por qué esta pregunta genera debates tan acalorados en Internet? ¿Los problemas matemáticos de la vida real siempre desinteresan a la gente?
Joe Poller cree en su libro "This Is Mathematics" que se trata de un problema con el problema matemático en sí.
En las décadas de 1970 y 1980, para que las matemáticas estuvieran más fundamentadas, muchos problemas se plantearon en la vida real. Estas preguntas deben ser coherentes tanto con la situación como con las reglas matemáticas, pero parecen estar fuera de contacto con la realidad.
Por ejemplo, si 5 personas comparten un trozo de tarta a partes iguales, 3 personas han terminado de comer y vienen 4 personas más, ¿cómo se debe dividir la tarta restante?
En la vida real, este problema casi no existe y nadie se reparte el pastel meticulosamente. Si los estudiantes parten del sentido común, no podrán resolver este problema. Las matemáticas tampoco tienen ningún significado real. El profesor Joe Poehler dijo que hacer este tipo de preguntas durante mucho tiempo tendrá un gran impacto en el interés de los estudiantes por aprender matemáticas.
Además de problemas de matemáticas, las clases de matemáticas también están llenas de problemas.
Jo Bohler, profesor de matemáticas en la Universidad de Stanford, ha dirigido un equipo de estudiantes de posgrado para realizar investigaciones sobre la enseñanza de las matemáticas en los Estados Unidos durante muchos años. Dijo que un buen material didáctico es muy importante, pero el factor decisivo es la calidad de los docentes. La mayoría de las clases de matemáticas en los Estados Unidos se basan principalmente en las explicaciones del profesor, y los estudiantes simplemente escuchan pasivamente las conferencias y resuelven problemas una y otra vez. Los profesores siempre enfatizan el silencio en clase y falta la comunicación necesaria entre los estudiantes.
El profesor Joe Poller dijo que incluso los mejores matemáticos suelen reunirse para intercambiar ideas. Las matemáticas no consisten únicamente en pensar, ni tampoco en memorizar técnicas de resolución de problemas una tras otra. El encanto de las matemáticas es que las respuestas son únicas y el proceso de obtención de las respuestas también es colorido. Ella anima a los estudiantes a hablar libremente, experimentar diferentes ideas durante la comunicación y resolver problemas juntos.
Durante sus años de investigación, dos escuelas secundarias, Railside y Phoenix Park, adoptaron este concepto. Estas dos escuelas adoptaron los modelos de enseñanza de "discusión en grupo" y "discusión de temas", respectivamente. Después de unos años, las dos escuelas no sólo superaron a la escuela de control en matemáticas, sino que los estudiantes también estaban muy interesados en las matemáticas. También hay muchos estudiantes que se dedican a trabajos relacionados con las matemáticas después de graduarse.
La profesora Jo Boler y su equipo de estudiantes de posgrado combinaron lo mejor de ambas escuelas para desarrollar un programa de tutoría de verano para poner sus ideas en práctica. Su filosofía central es simple: aprender matemáticas a través de la discusión y la comunicación. El profesor Joe Boller cree que todo el mundo, independientemente del sexo, puede aprender bien matemáticas.
Durante los cursos de verano, reorganizaron los libros de texto y desarrollaron preguntas basadas en temas de actualidad. Animan a los niños a pensar y expresarse. Se han puesto muchos esfuerzos en reconstruir la confianza de los niños en las matemáticas. Organizaron de manera flexible métodos de enseñanza, como conferencias de profesores, debates entre estudiantes y aprendizaje independiente, y personalizaron las tareas después de la escuela para cada estudiante. ------
Después de unas vacaciones de verano, la puntuación promedio en matemáticas mejoró. 20 puntos. Todos los estudiantes calificaron positivamente el curso. Incluso algunos estudiantes "malos", que normalmente no son favorecidos por los profesores, mostraron gran interés.
Lamentablemente, cuando los niños regresan a la escuela después del trimestre, rápidamente vuelven a caer en las mismas viejas costumbres. Sólo un puñado de personas han logrado un gran avance. Es evidente que requieren una intervención más sostenida.
El profesor Jo Bohler sabe que los cambios en los métodos de enseñanza no se producirán de la noche a la mañana. Sugirió que los padres den a sus hijos conocimientos matemáticos en casa.
La iluminación matemática tiene como objetivo estimular el pensamiento y el interés de los niños y debe llevarse a cabo en un ambiente relajado y agradable. Por ejemplo, prepare juguetes como bloques de construcción, rompecabezas y cubos de Rubik para niños. En el proceso de hacerlo, se debe prestar atención a permitir que los niños piensen en un ambiente relajado y agradable y estimular su interés, como preparar juguetes como bloques de construcción, rompecabezas y cubos de Rubik para los niños. En el proceso de "hacer", se debe prestar atención a permitir que los niños piensen en un ambiente relajado y feliz. No tengas miedo de las dificultades al hacer las preguntas.
Además, también puede comunicarse con el maestro de matemáticas de su hijo, ¡porque la mayoría de los maestros también quieren trabajar con usted para enseñarle bien a su hijo!