6 planes de lecciones para el número 11 para clases pequeñas
Clase pequeña número 11 plan de lección 1
Objetivo de la actividad:
1. Reconocer el número 5 y ser capaz de cuenta el número de 5.
2. Aprende los números uno a uno hasta 5.
3. Cultivar las habilidades de observación de los niños.
Preparación de la actividad:
1. Gráfico mural grande hecho en casa (prado y arroyo), gallina madre, pollito, mariposa, rana, pez haciendo burbujas, imágenes de erizo, tarjetas de números del 1 al 5 .
2. Mamá gallina, pollito, mariposa, rana, pez haciendo burbujas, erizo (imagen general).
3. Práctica, lápiz.
Proceso de la actividad:
1. Introducción: obtener el número 5 y percibir inicialmente el número 5
Profesor:
1: Cuéntales a los niños ¡Una buena noticia! Hoy (muestre la imagen de la madre gallina) la madre gallina está muy feliz porque dio a luz (muestre la imagen del bebé huevo) crías de huevo Pida a los niños que ayuden a la madre gallina a contar cuántos crías de huevo dio a luz. ? Entonces, ¿qué número deberíamos usar para representarlo? (Tarjeta numérica 5) ¿Cómo es el 5? Cinco huevos están representados por el número 5. Pida a los niños que le digan al maestro 3 veces, 5 huevos.
2: La madre gallina trabajó muy duro todos los días para incubar los huevos en el gallinero. Finalmente, un día, descubrió que el huevo se movía, la cáscara del huevo estaba rota y el polluelo salió. la cáscara del huevo (operando el huevo (cáscara), pida a los niños que cuenten, ¿cuántos polluelos hay en un día? (Tarjeta numérica 5) Cinco gallinas también se pueden representar con el número 5. Luego, el maestro debe preguntar a los niños, ¿qué más puede representar el 5?
Nuestra mano izquierda puede representar 5, y nuestra mano derecha también puede representarlo. Pide a los niños que extiendan la mano izquierda.
Contemos las manos izquierdas, y luego estiremos. tus manos derechas. Contamos de nuevo.
2. A través del rotafolio, la gallina va a cazar insectos y cuenta los números hasta 5.
Maestro: 1: ¡Mamá Gallina está tan feliz! Llevó al pollito a cazar insectos. Cuando llegaron al pasto, ¿a quién vieron? Vi hermosas mariposas bailando. Los niños contaron ¿cuántas mariposas había? (Pida a los niños que respondan individualmente, luego cuente a todos los niños) ¿Cuántos números podemos usar para representar 5 mariposas? 5 mariposas también se pueden representar con el número 5 (muestre la tarjeta del número 5. Las mariposas están tan felices que nos unimos a ellas y aprendemos a volar 5 veces).
2: La mamá gallina llevó a los polluelos al pequeño río y vio los pequeños peces en el río nadando, jugando y haciendo burbujas. ¿Cuántos peces había? (Los niños responden individualmente, luego el número entero) Entonces, ¿qué número debemos usar para expresarlo? Usaremos el número 2 para representar 2 peces (muestre la tarjeta de conteo 2). ¿Cuántas burbujas soplaron? (Los niños individualmente regresan y los cuentan todos) Entonces, ¿qué número debemos usar para expresarlo? (Muestre la tarjeta de conteo 4) Unámonos también al juego del pececito Nadamos 2 veces y soplamos 4 burbujas. Niños, miren, además de los peces pequeños, ¿quién más hay en el río? ¿Cuántas ranitas hay? (Los niños responden individualmente y luego cuentan como un todo) ¿Cuántos números debemos usar para representar las 3 ranas? La ranita está cantando, y es tan hermoso. Cantemos también y bailemos tres veces mientras cantamos.
3: Siguieron caminando hacia adelante, caminando y caminando, ¿a quién se encontraron? ¿Cuántos pequeños erizos hay? (Todas las respuestas) ¿Cuántos números se usan para expresarlo? (Muestre la tarjeta de conteo 1) El pequeño erizo le dijo a la madre gallina y a los pollitos que los frutos del huerto están maduros y que él los va a cosechar. El sol se pondrá pronto y la madre gallina se los va a llevar. bebés para cosechar más bichos ¡Animémoslos juntos, gritemos 5 hurras juntos!
Plan de lección para el número 11 para clases pequeñas, Parte 2
Objetivos de la actividad
1. Aprender la formación del 6 en actividades de juego, reconocer el número 6 y entender el significado real de 6 .
2. Estimular el interés por el aprendizaje y desarrollar las capacidades operativas y de pensamiento de los niños.
3. Cultivar la capacidad de los niños para comparar y juzgar.
4. Desarrollar la capacidad de pensamiento lógico de los niños.
Preparación de la actividad
1. 6 tarjetas de rábanos, verduras y champiñones cada una, y de 1 a 6 tarjetas de números.
2. Dibujos de zanahorias (el número es tres veces el número de niños), con varios gráficos, prepare varios gráficos con la misma forma que los del rábano.
3. Puzzle de conejos (la mitad de niños), divide la parte trasera en 6 cuadrados, escribe los números 1-6 respectivamente y recórtalos. El plano de planta del mismo tamaño también se divide en las 6 cuadrículas correspondientes y se dibujan los puntos del 1 al 6.
Proceso de la actividad
1. Arrancar rábanos, verduras y recoger setas (aprende a contar 6 y reconocer el número 6)
(1) Ritmo: profesores y los niños fingen ser un conejito y "saltan como un conejito" al ritmo de la música.
(2) Cuéntame ¿qué te gusta comer a ti (conejo)?
(3) Prepara la comida para el invierno: arranca rábanos, verduras y recoge setas.
(4) Contar: Cuántos rábanos, verduras y champiñones hay. Muestre el número 6 y lea el número 6.
2. Divide los rábanos: aprende la formación del 6 y cuenta.
Hay muy pocos rábanos para comer. Divida cada rábano en 6 puntos.
La maestra demostró cómo pegar 6 formas en un rábano. Primero pegue 5 círculos rojos y luego pegue 1 círculo verde más 1 círculo para formar 6 círculos, divida el rábano en 6 partes.
Operación infantil: Busca gráficos y pégalos en el rábano.
3. Pin Bunny: Repasa los números del 1 al 6 y cuenta hasta 6.
El profesor presenta cómo jugar:
Muestra el tablero base del rompecabezas, que está dividido en seis cuadrículas, y en cada cuadrícula se dibujan puntos. Muestre las 6 piezas del rompecabezas (cuéntelas e identifique los números del 1 al 6 detrás de ellas) y pídale al conejito que pegue las seis piezas del rompecabezas en las posiciones correspondientes en el tablero inferior.
Operación infantil, guía turística del profesor.
Reflexión didáctica:
Después de la actividad, la mayoría de los niños completaron bien la actividad. Varios niños reconocieron el número 6 y cometieron errores al sacar los mismos juguetes. Los guié lentamente paso a paso y finalmente lo completé bien. Mientras les dé tiempo a los niños, definitivamente mejorarán cada vez más. ¡Vamos, bebés!
Plan de lección número 11 para clases pequeñas 3
Objetivos de la actividad:
1. Al visitar el área de exposición digital, los niños ganarán. Experiencia en categorización de contenidos digitales.
2. Experimenta la diversión de varios números en la vida.
3. Cultivar la capacidad de los niños para comprender los números.
4. Guíe a los niños para que interactúen activamente con los materiales y experimenten la diversión de las actividades matemáticas.
5. Experimenta la integración de las matemáticas en la vida diaria y experimenta la diversión de los juegos matemáticos.
Preparación de la actividad:
Los niños ya han buscado números en el camino. En el área de exhibición digital se encuentran fotografías digitales, papeles de registro y otros materiales encontrados por los niños, incluidas tijeras y dobles. cinta de dos caras
Proceso de la actividad:
Visita al área de exposición digital
1. Recuerdos
1) ¿Dónde viste estos? ¿bebés digitales?
2) ¿Cuáles son sus diferentes significados?
2. Clasificación
1) Encontramos tantos números en nuestra vida, ¿cuáles de ellos son iguales? ¿Cuáles son las diferencias?
2) Hay tantos números pegados que no puedo verlos claramente. ¿Qué debo hacer?
Discusión con maestros de preescolar
Resumen: Según el número de teléfono y el número de casa, se puede ver claramente el mismo contenido juntos.
3) Operación infantil: Pegar juntos materiales del mismo contenido.
Reflexión sobre la actividad:
Los números están muy relacionados con nuestra vida. Sin números, nuestra vida se vería trastocada o causaría muchos inconvenientes. Por lo tanto, este "Números en la vida" se basa en números que se pueden ver en todas partes de nuestras vidas, lo que permite a los niños descubrir los números en la vida, comprender inicialmente sus diferentes usos y aprender a usarlos para resolver algunos problemas prácticos de la vida y experimentarlos. Actividad divertida.
Esto no sólo estimula el interés de los niños por los números, sino que también cultiva la actitud emocional de los niños de prestar atención activa a las cosas que les rodean.
Plan de lección para la clase pequeña número 11 Capítulo 4
Preparación de la actividad
Disposición del entorno: utilice elementos para rodear un pequeño estanque en el aula.
Material didáctico: computadora, algunas imágenes, un adorno de mamá pato, cinco adornos de patito, una canasta pequeña y cinco peces pequeños.
Objetivos de la actividad
Reconocer y ser capaz de encontrar 1 y muchos.
Conoce la relación entre 1 y muchos.
Cultivar el interés de los niños por los números.
Proceso de la actividad
1. Despertar la motivación
La maestra reprodujo los sonidos de muchos animales y despertó el interés de los niños con la historia de muchos animales que asistieron al cumpleaños del gatito. fiesta.
2. Demostración por computadora
(1) La maestra deja que los animales aparezcan uno por uno y luego los junta para ayudar a los niños a comprender inicialmente "1" y "muchos". .
(2) El maestro muestra imágenes para ayudar a los niños a comprender mejor "1" y "muchos".
(3) Los niños operan imágenes para encontrar objetos con "1" y "muchos".
(4) Que los niños conozcan la relación entre "1" y "muchos" en forma de juegos. Es decir, muchos se pueden dividir en uno, y cada uno en conjunto es muchos.
1. Proporcione muchos adornos de "patito" para estimular el interés de los niños en el juego.
2. Repartir tocados de “patito” para que los niños entiendan que “muchos se pueden dividir en uno”.
3. Deje que los niños comprendan mejor la relación entre "1" y "muchos" a través del juego del "pato pescando".
Maestra: Una madre pato llevó muchos patitos al estanque para pescar. ¿Cuántos peces pequeños nadan en el estanque?
(Muchos) La mamá pato pidió a cada patito que pescara un pez pequeño, y luego les pidió a los patitos que pusieran los peces capturados en la canasta de su madre uno por uno.
4. Utilice la forma de juego de "pato nadando" para permitir que los niños profundicen su comprensión de la relación entre "1" y "muchos".
Profe: Después de pescar los peces pequeños, ahora empezamos a aprender a nadar. Cualquiera que sea el patito que tome la mamá pato, ese patito salta al estanque y nada. La mamá pato acarició a los patitos uno por uno, y los patitos saltaron al estanque uno por uno. ¿Cuántos patitos hay ahora en el estanque? (Solo muchos) Está oscuro y nos vamos a casa. La mamá pato acarició a los patitos uno por uno, y los patitos aterrizaron uno por uno. Había muchos patitos en la orilla.
3. Final
Maestra: Hoy pescamos muchos peces pequeños. Ahora vayamos a casa y cocinemos el pescado juntos.
La mamá pato llevó a sus patitos a casa y cantó una canción: "Uno tras otro, muchos pececitos nadan en el agua. Uno tras otro, muchos patitos atrapan peces pequeños. Atrapados Ve a casa y cocina los pequeños ¡Pesca, ve a casa y cocina! "
Plan de lección número 11 para clases pequeñas 5
Objetivos de la actividad:
1. A través del conteo y el reconocimiento. , mira , jugar, hablar, pegar, colocar y otras formas para percibir cantidades dentro de 3 y desarrollar la capacidad de pensamiento de los niños.
2. Hazle saber a los niños que 2 más 1 es 3, aprende a contar correctamente 3 objetos con la mano y la boca y di el número total de 3 objetos.
3. Crear situaciones de juego para estimular el interés de los niños por las actividades matemáticas.
Preparación de actividades:
Preparación de material didáctico y material didáctico: imágenes de material didáctico con tres berenjenas, tres manzanas, etc.
Los alumnos preparan: 3 lápices, 3 tizas redondas,
Método de enseñanza: Juego de lectura guiada
Tutorial didáctico:
1 . Revisión
1) Cuenta del 1 al 2.
2) La composición de 1 y 2.
2. Nueva Lección
1. Cuenta los objetos cuya cantidad es 3.
(1) Muestre 3 imágenes de material didáctico de berenjena y guíe a los estudiantes para que observen las imágenes con atención.
Pregunta: "¿De qué trata esta imagen?" cachorro.
Cuenta ¿cuántos hay en una ***? Deje que los niños digan la cantidad.
Suma uno más y cuéntalos juntos ¿Cuántos hay? ,
Después de que los alumnos respondieron, la maestra dijo: 2 más 1 son 3. 2 más 1 es 3, que es el número de berenjenas. Guíe a los niños a leer.
Se puede representar con el número "3". Hoy aprenderemos "3". ,
Escribiendo en la pizarra: “3”. Lee el número 3.
Explicación: La palabra "3" es como un oído obediente. Está escrita en dos trazos. El primer trazo es un semicírculo y el segundo trazo es un semicírculo.
(2) Saque 3 manzanas y demuestre contar.
La maestra preguntó: Muestre las manzanas: "¿Cuántas son estas?" Cuente uno por uno primero y luego pregunte ¿cuántos en total?
(3) Muestra las berenjenas y deja que los niños suban al escenario y cuenten 3 berenjenas.
(4) Muestra a los niños y deja que suban al escenario y cuenten 3 niños.
(5) ¿Nombra los objetos cuya cantidad es 3 en la vida?
Inspirar a los niños a decir: tres naranjas, tres cajas de lápices, tres gomas de borrar)
3. La composición de la enseñanza 3.
(1) Los estudiantes sacaron 3 manzanas y las organizaron en dos montones. Los profesores hacen rondas.
(2) Permita que los estudiantes hablen sobre diferentes métodos de ubicación
(3) Guíe a los estudiantes para que resuman y organicen, enfocándose en explicar que 2 y 1 forman 3, y 1 y 2 también forman 3. De hecho, los dos montones de palitos cambiaron de posición.
Entonces, cuando veas 2 y 1 formando 3, puedes pensar en 1 y 2 formando 3.
Actividades profesor-alumno: Invita a tres niños a subir al escenario para practicar la composición del (3) Ejercicio 3.
a. Hablemos de la composición de 3. (2 y 1 del 3, 1 y 2 del 3.)
b. La profesora preguntó: "2 y 1 del 3, ¿qué más se te ocurre
Escribir?" en la pizarra: 3 de acciones.
4. Juegos interactivos profesor-alumno:
1. Pide a los niños que estiren las manos y cuenten ¿cuántas patas tiene su taburete?
2. ¿Cuáles son las palabras "Estudiar mucho" en el lema en la pared del aula de conteo?
3. Golpea la mesa 3 veces con las manos.
4. Encuentra un amigo y coloca herramientas de aprendizaje debajo de las tarjetas numéricas pegadas. (Muestre el material didáctico),
5. Resumen: Un cordero tiene cuatro patas, y un gatito y un cachorro tienen cuatro patas. Ambos pueden representarse con 4 como su número.
5. Orientación por escrito.
1. Habla sobre cómo escribir 3.
2. ¿Tienes alguna buena manera de recordar 3? Resume después del intercambio.
3. Comunicación.
4. Los niños practican la escritura.
6. Actividades y ejercicios de ampliación, y juegos para consolidar la comprensión de 3.
Plan de lección para clase pequeña Número 11 Parte 6
Objetivos de la actividad:
1. Enseñar a los niños a reconocer el número 1 y saber que puede representar el número de objetos.
2. Cultivar a los niños para que escuchen en silencio a profesores y compañeros.
Preparación de la actividad:
Materiales didácticos: Material didáctico magnético: un conejo. Imagen: Un rábano. Tarjeta numérica 1.
Herramientas de aprendizaje: lápices, cuadernos.
Proceso de la actividad:
1. Actividades de introducción
1. Hoy la profesora invitó a nuestra clase a un animalito como invitado, (muéstrale el conejo). ¿Quién es? ¿Cuantos conejitos hay?
2. ¿A ver todos qué más nos ha traído el conejito? (Muestre la imagen de un rábano). ¿Cuántos rábanos hay?
(Guiar a los niños para que perciban correcta y rápidamente la cantidad)
Resumen del profesor: Un conejito tomó una zanahoria.
2. Muestra el número 1 de la tarjeta y guía a los niños a percibir el concepto de número 1.
1. Conduce al número 1.
Profe: Sabemos que un conejito y un rábano se pueden representar con un punto. Entonces, hoy, el maestro Zhu va a probar a los niños. ¿Con cuántos números se puede representar un conejito? (Número 1) ¿Qué tal una zanahoria? (Número 1)
Resumen para el profesor: El número 1 puede representar todos los objetos con una cantidad de 1.
2. Guíe a los niños a usar el número 1 para representar el número correspondiente de objetos.
Profe: Acabamos de aprender que el número 1 puede representar todos los objetos con una cantidad de 1. Por ejemplo: el número 1 puede representar un conejito y el número 1 puede representar una zanahoria. Entonces, ¿qué más puede significar el número 1? Puedes echar un vistazo a nuestra clase. ¿Hay algo que pueda representarse con el número 1? Tienes que usar un lenguaje completo. ¿Qué significa el número 1?
(Pida a los niños que describan de manera ordenada y expresen sus pensamientos completamente. Después de hablar sobre cosas en el aula, puede pedirles que hablen sobre cosas en casa y fuera. Trate de dejar que los niños decir tantas cosas como sea posible Los objetos con un valor de 1 se pueden asociar con el número 1)
3. Deje que los niños memoricen la apariencia de los números.
Profe: El número 1 puede representar tantas cosas, ¡qué gran habilidad! ¿Sabes cómo es el número 1? ¿Cómo te parece el número 1? (Lápices, palitos de madera...)
(Guiar la imaginación atrevida, para que los niños puedan memorizar mejor la apariencia del número 1)
4. Guiar a los niños a escribir con los dedos en el aire con la mano derecha Consigue el número 1.
Resumen para el profesor: El número 1 parece una línea vertical ligeramente inclinada.
3. Deja que los niños aprendan a escribir correctamente el número 1.
1. El profesor demuestra correctamente cómo escribir el número 1.
2. Recuerde a los niños que se sienten erguidos y escriban, y que cuiden bien de sus pertenencias.
3. Evaluar la escritura de los niños.
Nota: Los maestros inspeccionan la escritura de los niños, descubren y guían la escritura de los niños de manera oportuna.
4. Empaca el material didáctico y finaliza la actividad.
1. Los niños guardan ordenadamente su material escolar.
2. Los profesores evalúan el estado de clase y de escritura de los niños.