Diario personal de formación de matemáticas de primaria

En el estudio diario, el trabajo o la vida, los diarios registran cada parte de la vida. En este momento necesitamos escribir un diario. ¿Qué contenido debe escribirse en el diario que sea novedoso y rico? A continuación se muestra el ensayo de muestra del diario de entrenamiento personal de matemáticas de la escuela primaria de 2021 (generalmente 7 artículos) que compilé, espero que pueda ayudar a todos. Registro de entrenamiento personal de matemáticas en la escuela primaria 1

A través de la capacitación y el aprendizaje en línea, entré en contacto con los nuevos conceptos educativos de expertos y académicos, aprendí el diseño de enseñanza en el aula de muchos maestros destacados y también mantuve discusiones con -Profesores de línea en la clase. Comunicación adecuada. Gané mucho y lo sentí profundamente. Al mismo tiempo, también me di cuenta de las deficiencias de mi experiencia docente. Por lo tanto, se puede decir que esta capacitación en línea llegó de manera oportuna, el contenido de la capacitación en línea es muy profundo y. El efecto de la formación en línea tendrá un impacto de gran alcance. Como docente, siento profundamente la importancia del aprendizaje. En la enseñanza futura, me basaré en mi propio trabajo, fortaleceré el estudio teórico, cambiaré el concepto de educación y enseñanza, practicaré activamente la nueva reforma curricular y sentaré una buena base. para mi propio camino profesional. La capacitación y el estudio en línea pronto terminarán. Personalmente, siento que he ganado mucho con este estudio. Los principales beneficios incluyen los siguientes aspectos:

1. Comprender el sistema de conocimientos y enseñar a los estudiantes de acuerdo con él. su aptitud

Sistema Comprender el sistema de conocimiento La "comprensión sistemática" mencionada aquí no requiere que cuentemos el contenido de un determinado capítulo o sección, pero requiere que estudiemos cuidadosamente la historia del desarrollo de. matemáticas y examinar repetidamente el sistema de conocimiento de los libros de texto existentes (principalmente se refiere a: el estado, el papel y las conexiones internas entre cada punto de conocimiento en todo el sistema de conocimiento), los últimos resultados de investigación de matemáticas elementales y avanzadas en el país y en el extranjero, así como la aplicación real y el desarrollo futuro de las matemáticas en otras materias marginales y diversos campos de la sociedad, etc. Después de explorar detenidamente las conexiones internas, sabemos que, en comparación con otras materias, los libros de texto de matemáticas son relativamente estables. Se puede decir que es común utilizar la misma versión durante varios años. Esto nos proporciona condiciones extremadamente favorables para explorar mejor las conexiones intrínsecas entre materiales didácticos, capítulos y capítulos, secciones y secciones, y puntos de conocimiento. No habría matemáticas sin conexiones. El sistema matemático riguroso tiene conexiones internas que ninguna otra disciplina puede igualar: la derivación de fórmulas y reglas, la introducción de teoremas y axiomas, la combinación de números y formas, el establecimiento de una relación tripartita. sentido dimensional, etc. son todos universales. Un clásico del contacto.

Preste especial atención a los requisitos de capacidad. El "desarrollo sostenible" ya no es un tema nuevo. Para lograr el desarrollo sostenible de los talentos, el cultivo de capacidades es crucial. Las habilidades matemáticas generalmente se dividen en habilidades generales y habilidades profesionales. Las habilidades generales incluyen: observación, comprensión, memoria, aplicación y otras habilidades profesionales que incluyen: capacidad de computación, capacidad de pensamiento lógico, capacidad de razonamiento y prueba, capacidad de imaginación espacial, etc. El cultivo de diferentes habilidades a menudo requiere métodos diferentes. Por lo tanto, antes de impartir conocimientos, debemos aclarar los requisitos de capacidad y estar enfocados y enfocados.

Implementación integral de la estrategia docente para los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. Cada estudiante tiene sus propias características. Evidentemente no es realista utilizar un plan de lección para "convertir a todos los estudiantes en uno". El plan de lección debe estar orientado a todos los estudiantes, lo que requiere que el contenido del plan de lección tenga un "gradiente" considerable. Este "gradiente" debería permitir a los estudiantes con buenas bases "caminar en círculos", dejándoles algunas preguntas reflexivas como continuación del contenido de la clase, permitiendo a los estudiantes con bases relativamente pobres "comer bien" y negarse a irse; p>

Permítales recuperar la confianza en sí mismos y tener una sensación de logro a través de preguntas sencillas. La capacidad de "enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes" es un aspecto importante para comprobar la capacidad del profesor para controlar el aula y el nivel de enseñanza. También es un requisito previo para preparar las clases de matemáticas.

2. Una buena relación profesor-alumno es el requisito previo para aprender bien las matemáticas.

En primer lugar, los profesores deben respetar, cuidar y confiar en los estudiantes. Respetar, cuidar, confiar en los estudiantes y llevarse bien con ellos son la base para crear un ambiente armonioso en el aula. En las actividades docentes, profesores y estudiantes forman una relación psicológicamente estable y sostenible, que no es sólo el intercambio de conocimientos y habilidades, sino también el intercambio de conocimientos y habilidades. pero también el intercambio de conocimientos y habilidades. Para la comunicación emocional y espiritual, lo primero es que los docentes se preocupen, confíen y respeten a los estudiantes.

2. A partir del aula, mejorar el propio valor en la práctica

El aula es el lugar principal para que los docentes reflejen su propio valor. Me adhiero al concepto de "todo para". estudiantes, por todo para los estudiantes", integro mi amor en los estudiantes de todo corazón.

En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". estilo único.El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Al mismo tiempo, como maestro de clase, entiendo profundamente que cada palabra y acción de los maestros afecta a los estudiantes y desempeña un papel en la enseñanza de los estudiantes mediante preceptos y acciones. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento civilizados de los estudiantes.

3. Centrarse en guiar a los estudiantes para que aprendan y piensen por sí mismos.

"Autoestudio" significa que los estudiantes leen y comprenden los materiales didácticos por sí solos, y el profesor guía el estudio; descubre los puntos clave y los subraya, y marca las preguntas si los encuentra. Los antiguos decían que el aprendizaje comienza con el pensamiento y el pensamiento comienza con la duda. Permitir que los estudiantes lean y piensen no sólo les da tiempo y espacio para pensar, sentando una buena base para el siguiente paso de la enseñanza, sino que también les permite desarrollar buenos hábitos de estudio de pensamiento diligente y buen aprendizaje. Preste atención a permitir que los estudiantes realicen investigaciones matemáticas y desarrollen habilidades de pensamiento al "hacer matemáticas". Cree preguntas didácticas y motive a los estudiantes a discutir y debatir.

① Enfócate en guiar a los estudiantes a comunicarse, cuestionar y resolver dudas dentro del grupo. A partir del autoestudio de los estudiantes, el grupo se comunica entre sí los puntos clave, las preguntas y las respuestas y anota los problemas no resueltos. En este proceso, dado que cada uno tiene que explicar sus propios puntos de vista y opiniones, se puede movilizar y poner en juego plenamente el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para participar en la enseñanza, impulsar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, desempeñar un papel en la comunicación y la complementación, y estimular. la intención de estudiar profundamente. Al mismo tiempo, hacerlo puede cultivar el espíritu de unidad y cooperación de los estudiantes.

②Realizar activamente cuestionamientos y resoluciones entre los grupos. Primero, los estudiantes escriben los problemas no resueltos del grupo en la pizarra y los numeran según el contenido del libro de texto. La investigación psicológica muestra que los estudiantes tienen un fuerte deseo de desempeñarse. Permitir que los estudiantes escriban sus propias preguntas en la pizarra les brinda la oportunidad de expresar sus talentos; los numeran según el contenido del libro de texto, lo que profundiza su comprensión del sistema de conocimiento del libro de texto. En segundo lugar, el profesor organiza a toda la clase para resolver juntos los problemas en la pizarra para formar una solución intergrupal. Durante este periodo, toda la clase puede expresar sus propias opiniones sobre cada pregunta, ilustrar sus opiniones con ejemplos e incluso debatir. Las dudas de los estudiantes son resueltas principalmente por los estudiantes, y los profesores organizan, participan, orientan e investigan en el proceso de enseñanza. Para los problemas que los estudiantes no pueden resolver, los maestros pueden estudiarlos junto con los estudiantes o brindarles orientación y orientación oportuna, pero nunca pueden pensar por los estudiantes. Registro de entrenamiento personal de matemáticas en la escuela primaria 2

Varias formas de capacitación me han hecho sentir profundamente la importancia de aprender conocimientos teóricos y tener una comprensión profunda de los conceptos educativos y las teorías de las ciencias de la educación que he experimentado profundamente en la práctica y. ganado mucho. Ha acumulado fuerzas para el trabajo futuro, ha aclarado ideas y ha aclarado los objetivos.

1. En cuanto a los métodos de enseñanza, los cursos de matemáticas enfatizan que los profesores deben guiar a los estudiantes para que realicen actividades matemáticas a través de situaciones y otros medios.

Durante la actividad, los profesores deben comprender las ideas de los estudiantes, proporcionar orientación específica, organizar a los estudiantes para que cooperen y se comuniquen, y sacar conclusiones relevantes. Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a cultivar el deseo de los estudiantes de aprender matemáticas durante la enseñanza, cultivar buenos hábitos de aprendizaje, crear situaciones de aprendizaje vívidas y divertidas, llevar a cabo la enseñanza basándose en las condiciones reales de los estudiantes, fomentar la diversificación de algoritmos, prestar atención a las actividades prácticas de los estudiantes. y prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes, utilizar creativamente materiales didácticos para lograr cambios en los métodos de aprendizaje de los estudiantes y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje permanente.

2. Investigación cooperativa independiente: la subjetivación de la enseñanza en el aula.

“Los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas, y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas de los estudiantes”. Entonces, ¿cómo implementar la posición dominante de los estudiantes en la enseñanza en el aula? Se trata principalmente del sindicato de estudiantes, y los profesores no lo explican. Lo que los estudiantes pueden aprender por sí solos, los profesores no lo enseñan, y lo que los estudiantes pueden proponer por sí solos, los profesores no lo hacen. para ellos. Los profesores deben aprovechar las oportunidades en el aula y crear condiciones para que los estudiantes aprendan, cooperen y exploren en profundidad, de modo que puedan aprender matemáticas jugando, hablando, practicando y discutiendo, y mejorar el potencial de los estudiantes para el aprendizaje independiente, el aprendizaje cooperativo, y aprendizaje por indagación. Por ejemplo: cuando enseñe el cálculo de la resta de números de dos dígitos del 42 al 27, deje que los estudiantes observen y expliquen las fórmulas por sí solos, y luego combine una serie de actividades como jugar, hablar y practicar a través de la comunicación y cooperación para permitir a los estudiantes aprender de forma independiente, cooperar, comunicarse y profundizar la investigación, de modo que los estudiantes no solo dominen fácilmente los materiales que han aprendido, sino que también comiencen a pensar.

Los estudiantes tienen un gran entusiasmo por aprender y se dedican activamente a aprender, lo que realmente logra la transformación de los métodos de aprendizaje de los estudiantes y llena el aula de vitalidad.

3. Conéctese con la realidad de la vida: haga realidad el aprendizaje de las matemáticas.

De acuerdo con las características de edad y la experiencia de vida de los estudiantes de primer grado de primaria, el aprendizaje de los estudiantes debe comenzar desde la vida, desde las cosas circundantes que los estudiantes normalmente pueden ver y tocar, y en la percepción de imágenes específicas. , los estudiantes realmente deben comprender el conocimiento matemático. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida real. Debido a esto, durante la enseñanza, me esfuerzo por crear condiciones para que los estudiantes conecten el aprendizaje de las matemáticas con actividades reales y prácticas, para que puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y mejorar su capacidad para hacer preguntas, analizar y resolver problemas. Por ejemplo: contar artículos de papelería; hablar sobre lo que pueden significar 6, 7, 8, 9 y 10 según la práctica real. Esto permite a los estudiantes conectar las matemáticas con la vida, lo que no solo estimula su interés en aprender, sino que también les permite movilizar plenamente su experiencia de vida existente para aprender y mejorar su potencial de aprendizaje.

No puedes salir de la puerta cerrada siguiendo las reglas, y no puedes tejer un hermoso cuento de hadas porque sigues las reglas. En el vasto cielo de la nueva reforma curricular, no debemos tener miedo al fracaso, seguir trabajando duro y seguir innovando. El camino es largo y seguiremos explorando. Registro de entrenamiento personal de matemáticas de la escuela primaria 3

A través de la enseñanza, descubrimos que para que los estudiantes dominen mejor los métodos de resolución de problemas, se deben seguir las características y reglas de enseñanza de los niños, combinadas con las características estructurales de las propias preguntas de la aplicación, para cambiar el método de enseñanza, convirtiendo problemas difíciles en fáciles. En mi docencia realicé los siguientes intentos en base a las diferentes características estructurales de las preguntas y los problemas existentes entre los estudiantes.

1. Para que los estudiantes sean capaces de resolver problemas, es necesario que estén familiarizados con los problemas a resolver.

Solo permitiendo que los estudiantes tengan el hábito de leer las preguntas con atención, de modo que la trama, la relación cuantitativa, etc. de las preguntas permanezcan en la mente de los estudiantes de principio a fin al resolver problemas, podrán resolver problemas mejor. Los métodos específicos son los siguientes:

1. Utilice ejemplos prácticos de la vida para aumentar el interés de los estudiantes y permitirles dominar los métodos de resolución de problemas.

2. Basado en la trama del problema planteado, demuéstrelo directamente con objetos reales, para que los estudiantes puedan comprender el significado específico del problema mientras observan cambios en las relaciones cuantitativas.

3. Demostrar mediante diagramas.

2. Utilice varias formas para guiar a los estudiantes a encontrar "problemas intermedios"

Dado que la relación cuantitativa de los problemas complejos es relativamente compleja, el alcance involucrado y los aspectos que reflejan la vida real son También es amplio, por lo que los estudiantes deben tener un cierto nivel de pensamiento para resolver problemas correctamente. Por lo tanto, las preguntas de aplicación de "cálculo de dos pasos" se han convertido en la clave para resolver problemas de aplicación compuestos y en un punto de inflexión para mejorar el potencial de resolución de problemas. Se deben adoptar métodos eficaces para alentar a los estudiantes a encontrar avances en las "brechas" entre condiciones y problemas. y hacer un buen trabajo en la comprensión de la transición.

Al aprender problemas planteados simples, fortalezca la capacitación en forma de condiciones complementarias, preguntas complementarias, etc. También puede utilizar métodos como hacer dos preguntas seguidas, cambiar preguntas o condiciones, etc., para Ayude a los estudiantes a comprender la estructura de los problemas planteados compuestos y, para realizar “Preguntas intermedias”, allane el camino y construya puentes.

3. Ejercicios cuidadosamente diseñados para mejorar el potencial de resolución de problemas y el nivel de pensamiento

1. Entrenamiento con múltiples soluciones a un problema

2. Entrenamiento con múltiples soluciones a un problema

3. Capacitación para cálculos múltiples en una pregunta

Lo anterior es mi experiencia trabajando en educación matemática en la escuela primaria a lo largo de los años. Me gustaría comunicarme con profesores y. Espero que puedas aportar opiniones valiosas. Registro de entrenamiento personal de matemáticas en la escuela primaria 4

Al participar en la capacitación de educación a distancia, durante este período aproveché al máximo las actividades de capacitación para estudiar y sentí que era un trabajo duro y gratificante. Hay tanto sacrificio como nueva ganancia. Aunque nunca nos hemos conocido, la formación remota nos ha acercado más. Ha mejorado integralmente la calidad básica y el potencial comercial integral, lo que ha desempeñado un papel positivo en la promoción del desarrollo futuro. Siento que en mi futuro laboral debo hacer lo siguiente:

1. Cambiar mi forma de pensar y actualizar mis conceptos

Cuando me dedico a la capacitación online debo hacer lo siguiente Se han alcanzado tres "conciencias": participar conscientemente en la formación de aprendizaje en línea, participar conscientemente en debates y entregar conscientemente los deberes. A través de la capacitación, he aclarado la naturaleza de la educación moderna y los requisitos de calidad que la reforma curricular impone a los docentes.

A través de un estudio en profundidad, dejé en claro que como maestro, debo mejorarme constantemente, enriquecerme, tener un rico contenido de conocimiento y sólidas habilidades de enseñanza básicas, de lo contrario seré eliminado por los tiempos, lo que aumenta la urgencia de Mi propio aprendizaje y la crisis Hemos establecido una filosofía educativa "orientada al desarrollo de los estudiantes", actualizamos constantemente los conceptos de enseñanza y cambiamos fundamentalmente los comportamientos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes.

2. Estudie mucho y obtenga conocimientos profundos

A través del estudio y el estudio, aprendí muchos conocimientos, lo que creó un amplio mundo de aprendizaje para mí y me permitió dominar la educación avanzada. conceptos y métodos. Siento que ha habido una mejora sustancial en la composición de la teoría.

3. Reflexionar sobre el trabajo docente y seguir avanzando

En la docencia, pienso constantemente en mis deficiencias en mi trabajo, me esfuerzo por mejorar mi nivel profesional, sigo aprendiendo de una columna vertebral sobresaliente. maestros y aprender de destacados maestros fundamentales. Pida consejo a un maestro que conozca las Escrituras.

4. Basarse en el aula y mejorar el propio valor en la práctica

El aula es el principal lugar para que los docentes reflejen su propio valor. En línea con el concepto de “todo para”. estudiantes, por todo para los estudiantes", integro mi amor de todo corazón en los estudiantes. En la enseñanza futura, me esforzaré por aplicar los nuevos conceptos curriculares que he aprendido en la práctica docente en el aula, basándose en "el uso de materiales didácticos nuevos y antiguos y la práctica de nuevos conceptos". estilo único.El modelo de enseñanza puede reflejar mejor los requisitos de una educación de calidad y mejorar la calidad de la enseñanza de las matemáticas. Entiendo profundamente que cada palabra y acción de los maestros afecta a los estudiantes y juega un papel en la enseñanza de los estudiantes con palabras y hechos. La educación ideológica debe centrarse constantemente en cultivar las buenas cualidades morales, los hábitos de estudio, los hábitos de trabajo y los hábitos de comportamiento cortés de los estudiantes.

Este programa nacional de capacitación me conmovió profundamente. Darse cuenta realmente de que "vive y aprende, y todavía hay mucho que no has aprendido". En resumen, significa que las personas deben aprender todo el tiempo y aprender en todas partes de sus vidas. Como docentes de todas las edades, estos requieren que los docentes aprendan y mejoren continuamente, y que sean docentes innovadores, docentes investigadores y docentes orientadores. Si los profesores no se dan cuenta de la necesidad y la importancia del autoestudio y no utilizan el conocimiento y los conceptos que su profesor les enseñó hace décadas para educar a los estudiantes actuales, ¿no es eso seguir el mismo viejo camino con zapatos nuevos? Creo que un docente hoy en día debería tener una doble identidad al mismo tiempo: profesor y alumno. Los docentes aprenden a "educar a las personas". Como docentes, nuestro aprendizaje no es un aprendizaje ordinario, sino que se basa en el aprendizaje de un educador. Nuestro objetivo final es educar a las personas buenas. Aprender a "educar a las personas" es el deber ineludible de los docentes. Debemos participar activamente en diversas capacitaciones organizadas por los superiores, continuar la educación y aprender constantemente nuevos métodos de enseñanza y nuevos conceptos educativos y de enseñanza, de modo que podamos convertirnos en la "fuente de agua viva" para alimentar mejor la sed de conocimiento de los estudiantes.

En el futuro proceso de aprendizaje, tomaré la iniciativa de aprender, aumentar los conocimientos, aprovecharlos al máximo y aplicarlos en el aula para mejorar la calidad de la enseñanza. Registro de entrenamiento personal de matemáticas en la escuela primaria 5

Para cultivar la conciencia de aplicación de los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas, debemos partir de la estrecha conexión entre "matemáticas" y "vida". Los profesores reconstruyen el mundo de vida de los estudiantes mejorando el diseño de la enseñanza en el aula y construyendo un puente entre el "mundo del conocimiento" y el "mundo de vida" de los estudiantes. Sólo cuando las matemáticas ya no sean solemnes, sino más cercanas a la realidad de la vida de los estudiantes, los estudiantes se interesarán en aprender, se convertirán en protagonistas del aprendizaje de las matemáticas, aprenderán matemáticas y realmente sentirán y experimentarán el encanto y el valor de las matemáticas. comprensión matemática y confianza en la aplicación de las matemáticas.

1. Problemas matemáticos "vivos": dar vida a las matemáticas

Problemas matemáticos "vivos" significa extender los materiales didácticos de matemáticas a la vida real de los estudiantes y dejar que la vida Los problemas matemáticos en matemáticas tengan Entró en la enseñanza de las matemáticas, haciendo que la enseñanza de las matemáticas estuviera llena del sabor y la vitalidad de la época.

1. Crear situaciones cercanas a la vida real de los estudiantes.

La mayoría de los materiales de aprendizaje en matemáticas de la escuela primaria se pueden crear prototipos en la vida. Según las características del desarrollo psicológico de los niños, su aprendizaje tiene un fuerte color emocional y se sienten cordiales e interesados ​​en situaciones de la vida familiar. En la enseñanza, debemos hacer todo lo posible para extraer materiales de aprendizaje de matemáticas de la vida de los estudiantes para hacerlos sentir. El conocimiento matemático aprendido en el aula proviene de la vida y los estudiantes pueden percibir el valor del aprendizaje de las matemáticas y estimular su interés en aprender matemáticas.

2. Aprovechar al máximo las experiencias existentes de los estudiantes para aprender matemáticas.

Los niños han acumulado algunas experiencias en sus estudios y en su vida anteriores, que parecen dispersas, desordenadas, caóticas y estancadas. La experiencia de la representación suele ser un recurso importante para que aprendan matemáticas y resuelvan problemas.

2. "Matematicización" de los problemas de la vida: traer vida al aula

1. Las matemáticas en los ojos

En la enseñanza de las matemáticas, los profesores deben ser buenos guiando Los estudiantes observan el mundo real desde una perspectiva matemática. Sólo observando las cosas que los rodean desde una perspectiva matemática, descubriendo factores relacionados con las matemáticas y proponiendo problemas que pueden resolverse con las matemáticas pueden darse cuenta de la importancia de aprender matemáticas y mejorar su confianza en ellas. aprender bien las matemáticas.

2. Aprenda a utilizar las matemáticas para brindarles a los estudiantes la oportunidad de resolver problemas matemáticos con beneficios prácticos 3. Acumule vida y regrese a las matemáticas: haga que la enseñanza de las matemáticas tenga más "resistencia"

(1 )Aprender estrategias para la resolución de problemas.

① Estrategias de dibujo: Debido a las limitaciones del nivel cognitivo de los estudiantes de primaria, pueden tener algunas dificultades para razonar sobre la naturaleza de los símbolos y las operaciones si se les permite garabatear y dibujar en el papel. De manera oportuna, puede ampliar las ideas de los estudiantes para resolver problemas y ayudarlos a encontrar la clave para resolver problemas. Por ello, creemos que el dibujo debe ser una estrategia básica de resolución de problemas que los niños dominen. ¿Por qué es importante dibujar? Principalmente porque es más intuitivo. A través del dibujo, puedes concretar algunos problemas matemáticos abstractos y simplificar algunos problemas complejos. Los métodos de dibujo más utilizados incluyen: diagrama visual, diagrama esquemático, diagrama de segmento de línea, diagrama de árbol, diagrama de conjunto, etc.

② Estrategias de razonamiento: el razonamiento es la base para comprender y usar las matemáticas, y el razonamiento lógico es una capacidad importante para resolver problemas. Los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para ajustar sus conjeturas al adivinar, probar y revisar; cuando usan gráficos, los estudiantes deben usar el razonamiento lógico para analizar los gráficos; En la mayoría de los casos, es difícil separar el razonamiento lógico de otras estrategias. Lo que solíamos llamar "métodos analíticos" y "métodos sintéticos" pueden considerarse como razonamiento lógico simple. Sin embargo, hay algunos problemas en los que el razonamiento lógico es la principal estrategia de solución. Ya sea que se utilice como estrategia principal o junto con otras estrategias de resolución de problemas, el razonamiento lógico es importante para que los estudiantes resuelvan problemas con éxito.

③ Estrategia de lista: en el proceso de resolución de problemas, enumeramos la información de la condición del problema en forma de tabla, que a menudo puede obtener el doble de resultado con la mitad del esfuerzo para caracterizar el problema y encontrar formas de resolver el problema.

④ La estrategia de intentar adaptarse: la estrategia de intentar, en pocas palabras, es que cuando no sabes por dónde empezar, puedes adivinar primero e intentarlo. El resultado adivinado debe ser relativamente razonable, pero no cumple con los requisitos. También es necesario incluir el resultado adivinado en el problema para pensarlo y realizar ajustes adicionales para encontrar la respuesta.

⑤Estrategia de operación de simulación: la operación de simulación es una estrategia que simula situaciones problemáticas a través de actividades prácticas exploratorias para obtener soluciones al problema. A través del proceso de autoexploración, los estudiantes transforman el problema que necesita resolver en un problema conocido para realizar una investigación deductiva. A través de este tipo de capacitación en estrategias operativas de desarrollo, los estudiantes no solo pueden obtener soluciones a los problemas, sino también cultivar el pensamiento creativo de los estudiantes en el proceso.

(2) Aprender métodos de pensamiento matemático.

La sabiduría no se puede enseñar directamente como el conocimiento. Es necesario que los maestros la despierten, la iluminen, la enriquezcan y la abran continuamente con su propia sabiduría en el proceso de adquisición de conocimientos y acumulación de experiencia. Crear y utilizar eficazmente recursos curriculares para guiar a los estudiantes a experimentar verdaderamente el proceso de "matematización" y adquirir las ideas y métodos matemáticos necesarios en actividades matemáticas como la observación, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación. Registro de entrenamiento personal de matemáticas de la escuela primaria 6

Soy un maestro de escuela primaria común y corriente. Creo que, como buen maestro, primero debes amar a los niños, tolerar su inocencia y llevarte bien con ellos. corazón. Tal vez haya errores como este en mi trabajo, pero haré todo lo posible para amar a mis alumnos. Tengo un posicionamiento científico pensando en la enseñanza eficaz en el aula y he desarrollado conocimientos únicos sobre cómo enseñar de forma eficaz.

1. Cultivar el hábito de la investigación activa y desarrollar la capacidad de pensar de manera diferente. En la enseñanza, las percepciones de los lectores sobre el significado del lenguaje, las emociones del lenguaje y las habilidades lingüísticas están, en gran medida, relacionadas con las experiencias de vida, la acumulación de conocimientos, las habilidades cognitivas y los niveles de comprensión de los estudiantes.

Por esta razón, en la enseñanza, para desarrollar la comprensión y la experiencia del sentido numérico, se debe guiar a los estudiantes para que expresen sus propias opiniones con valentía. En el proceso de pensar y debatir, los profesores trabajan duro y dan consejos inteligentes para promover la sublimación del lenguaje y el desarrollo espiritual de los estudiantes en el feroz debate y la colisión del pensamiento. Los profesores deben aprovechar al máximo la situación y permitir que los estudiantes piensen plenamente en el problema y luego expresen diferentes opiniones basadas en su experiencia existente y acumulación de conocimientos, y debatan las cuestiones divergentes. A través del debate, los estudiantes pueden comprender mejor la naturaleza, comprender que el conocimiento es infinito e incluso las personas más conocedoras no sabrán algo y darse cuenta de que el aprendizaje es infinito. En una clase de este tipo, el ambiente del aula es muy activo. Durante este período, la enseñanza en el aula abierta brinda a los estudiantes más espacio para el aprendizaje independiente. El maestro tampoco duda en dejar que los estudiantes piensen y discutan, lo que realmente les permite experimentar su auto-aprendizaje. vale la pena en el aprendizaje. El diseño de este enlace permite plenamente a los estudiantes expresar su comprensión y percepción de las matemáticas, de modo que la comprensión y expresión, la entrada y la salida de los estudiantes se complementen entre sí, y realmente proporcione un escenario amplio para el aprendizaje de los estudiantes.

2. Cambio de roles. La nueva capacitación curricular de este año para todo el personal está aquí nuevamente. Cómo innovar el modelo de capacitación para que los maestros de escuelas primarias rurales en áreas de minorías étnicas puedan comprender y dominar mejor los conceptos y métodos de. el nuevo plan de estudios para que puedan proporcionar equilibrio y alta calidad Para implementar el nuevo plan de estudios de manera efectiva, el autor resume y reflexiona sobre los métodos de capacitación del nuevo plan de estudios en los últimos años, y explora un nuevo modelo de capacitación - esquina- cambiando de entrenamiento. Es decir, el rol de los docentes participantes es reemplazado por los estudiantes de primaria, y el rol del formador es reemplazado por los docentes de primaria. El proceso de formación es equivalente al proceso de enseñanza en el aula de la escuela primaria. A través de la capacitación en cambio de roles, los maestros participantes experimentan y comprenden cada detalle y función de los nuevos conceptos y métodos, prueban y comprenden nuevos conceptos curriculares, para que puedan obtener mayores ganancias y mejorar después de la capacitación.

3. Preste atención a la novedosa introducción de nuevos cursos. "El interés es el mejor maestro". En la docencia, doy gran importancia a cultivar y estimular el interés de los estudiantes por aprender. Por ejemplo, al introducir nuevos cursos, los estudiantes pueden encontrarse en un ambiente relajado y armonioso tan pronto como comienzan la clase, y pueden aprender chino inconscientemente. Necesitamos diseñar diferentes métodos de introducción según los diferentes tipos de cursos. Puede usar multimedia para mostrar imágenes de texto para que los estudiantes entren en la situación, también puede usar la narración para presentarla, estimular el interés, diseñar suspenso... desencadenar el diseño, que puede estimular la espiritualidad de los estudiantes y abrir la puerta al aprendizaje más que simple; narración.

Aunque hemos conseguido algunos resultados en nuestro trabajo, todavía queda un largo camino por recorrer antes de alcanzar los objetivos que perseguimos. Las actividades colectivas de preparación y formación de lecciones han cultivado la capacidad de los profesores para comprender y dominar los materiales didácticos y han despertado la conciencia de los profesores sobre la promoción de nuevos cursos. Los grupos de formación en matemáticas de la escuela primaria están evolucionando gradualmente desde "basados ​​en la experiencia" hasta "reflexivos" y "de investigación". grupos "basados". En nuestra opinión, la reforma curricular y la investigación docente son un tema eterno. En el próximo semestre, también nos centraremos en la posdata de la enseñanza desde una revisión superficial de los resultados de la práctica específica hasta una reflexión profunda sobre la práctica misma, haciendo "investigación". " más importante. En profundidad; al mismo tiempo que se utilizan eficazmente los blogs de profesores de matemáticas para intercambiar ideas con compañeros y brindar servicios a los estudiantes. Registro de entrenamiento personal de matemáticas en la escuela primaria 7

Después de escuchar las conferencias de los expertos, me sentí profundamente. De hecho, las matemáticas en sí mismas se consideran una herramienta, los ojos y la clave para que los seres humanos comprendan este mundo complicado. Las matemáticas utilizan la cuantificación y la lógica para proporcionar una base unificada y rigurosa para describir el movimiento y los cambios de las cosas, y mediante la derivación continua. de nuevas ramas de las matemáticas proporcionan herramientas poderosas y poderosas para expresar los sistemas y el desempeño mundial enormemente expandidos de la humanidad. Hay muchas herramientas de aplicación involucradas en la enseñanza diaria de las matemáticas, pero no es fácil para nuestros profesores usarlas bien siempre, porque requiere comprender el alcance de la aplicación y el valor didáctico de estas herramientas.

La enseñanza de las matemáticas es un proceso de actividades matemáticas. El proceso de las actividades matemáticas es un proceso para que los estudiantes adquieran conocimientos, un proceso para desarrollar el pensamiento y un proceso para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes. Por lo tanto, los profesores deben esforzarse por crear las condiciones para las actividades matemáticas de los estudiantes. Las “herramientas matemáticas” son un medio importante para las actividades matemáticas de los estudiantes. Su mayor valor radica en brindarles espacio para la práctica. Las reglas digitales, los ejes numéricos, los sistemas de coordenadas, los gráficos cuadriculados, el papel cuadriculado, etc. son herramientas básicas importantes en la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. Al hacer un buen uso de estas "herramientas matemáticas", los estudiantes tendrán la oportunidad de "hacer" matemáticas. Utilice bien estas "herramientas matemáticas". Los estudiantes de Herramientas de Matemáticas tendrán la oportunidad de experimentar las matemáticas y experimentar las matemáticas.

Cuando los estudiantes aprenden matemáticas, las herramientas matemáticas son "fuentes de agua", "brújulas" y "mapas", que pueden proporcionar a los estudiantes ideas, métodos y estrategias para resolver problemas.

El valor de las "herramientas matemáticas" no es sólo ayudar a los estudiantes a aprender mejor los conocimientos matemáticos, sino también ayudarlos a aprender métodos de aprendizaje matemático, de modo que puedan tener "trucos" en mente al enfrentar nuevos problemas y desafíos.

Por lo tanto, en la enseñanza presencial, como docente, debes ser bueno en el uso de herramientas matemáticas, lo cual es una de las estrategias para mejorar la efectividad de la enseñanza de las matemáticas. Permita que los estudiantes utilicen herramientas matemáticas para resolver problemas. Domine las herramientas matemáticas básicas, haga buen uso de las funciones de medición del eje numérico y el sistema de coordenadas, use el eje numérico para generar nuevas unidades para medir la longitud, use papel cuadriculado para generar una regla para medir el paralelismo y genere una regla móvil; para medir círculos, al igual que el sistema de coordenadas. Para medir la dirección y la posición, el área de una figura, generar una placa triangular para medir ángulos rectos y crear ángulos especiales usted mismo...

Puede Se puede ver que las herramientas matemáticas pueden reflejar plenamente el valor útil en la enseñanza. ¡Lo que es útil y valioso es lo mejor! ¡Dejemos que nuestros estudiantes vean a menudo las herramientas matemáticas, las utilicen con diligencia y se conviertan en buenos amigos en el aprendizaje! De esta forma, los estudiantes podrán comprenderlo y finalmente utilizarlo activamente. Por lo tanto, como se menciona en el tema especial, las matemáticas utilizan la cuantificación y la lógica para proporcionar una base unificada y rigurosa para describir el movimiento y los cambios de las cosas, y proporcionan una forma poderosa y poderosa de describir el sistema mundial que los seres humanos han expandido enormemente y logrado. a través de la derivación continua de nuevas ramas de las matemáticas. Potente herramienta.

Sin embargo, las herramientas en el aula son siempre solo herramientas. Es solo un medio para ayudarnos a aprender. No se puede utilizar en todas las clases, especialmente en la enseñanza de matemáticas de alto grado. Debemos prestar atención al uso de herramientas matemáticas para ayudar al aprendizaje, y no siempre debemos quedarnos en el pensamiento de bajo nivel. Es más importante prestar atención a la formación del pensamiento de los estudiantes.