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3 ensayos sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria

Además de permitir que los estudiantes adquieran ciertos conocimientos matemáticos, la educación matemática en la escuela primaria también es responsable de desarrollar la inteligencia de los estudiantes, cultivar los buenos hábitos de los estudiantes, mejorar las habilidades de los estudiantes, permitirles obtener experiencias exitosas y disfrutar. los logros de la civilización humana, etc. misión importante. Este artículo es un breve ensayo sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria que compilé para todos. ¡Bienvenidos a leer!

Pequeño ensayo sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria 1

1. Diseñe la realidad y la guía. estudiantes a explorar activamente.

1. En la enseñanza no sólo debemos basarnos en nuestra propia realidad, sino también contactar con la situación real de los estudiantes para llevar a cabo un diseño didáctico razonable. El diseño de la enseñanza es propicio para estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, haciendo que los estudiantes tengan un fuerte deseo de aprender nuevos conocimientos, enfocándose en desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y conectando las matemáticas con la vida real, para que los estudiantes puedan sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida. Haga que el diseño de enseñanza sea vívido, atraiga en gran medida a los estudiantes, capture las características de la comprensión de los estudiantes, forme un modelo de enseñanza abierto y logre el efecto de la enseñanza previa.

2. Brinde a los estudiantes suficiente espacio para pensar, combine la transmisión de conocimientos con el cultivo de habilidades y preste atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes, cree razonablemente situaciones de enseñanza para estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes y concéntrese en ellos; estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Promover el conocimiento de las actividades estudiantiles.

3. Plantear preguntas en la enseñanza, permitir que los estudiantes aprueben exámenes, desarrollar y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, para que puedan buscar activamente problemas y adquirir nuevos conocimientos.

4. Utilizar preguntas y debates razonables para poner en juego el papel del aula como grupo y ejercitar la capacidad de expresión lingüística de los estudiantes. Lograr un aprendizaje independiente y activo y cooperar activamente con los profesores para lograr objetivos juntos.

5. Los profesores siempre deben mantener una relación igualitaria entre profesores y estudiantes en todo el aula, alentar y apreciar constantemente a los estudiantes y formar interacciones.

2. Diseñar la enseñanza mediante preguntas para estimular el deseo de aprender de los estudiantes y alentarlos a participar activamente en la práctica para adquirir nuevos conocimientos.

1. Explorar completamente los materiales didácticos y utilizar el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes como base.

2. Preste atención a la combinación de impartir conocimientos y cultivar habilidades, aprovechar y utilizar plenamente las habilidades intelectuales de los estudiantes, movilizar activamente a los estudiantes para que exploren problemas de manera proactiva y activa y cultivar los hábitos de aprendizaje independiente de los estudiantes. .

3. Al impartir conocimientos, se debe prestar atención al cultivo de los métodos de pensamiento y se deben movilizar plenamente los factores intelectuales y no intelectuales de los estudiantes para que puedan adquirir conocimientos de forma activa.

4. En la enseñanza, se deben crear situaciones problemáticas que se ajusten a los métodos de pensamiento lógico de los estudiantes, y se deben seguir las reglas del aprendizaje creativo para permitir a los estudiantes utilizar el conocimiento y la experiencia existentes para analizar, comparar y sintetizar.

3. Crear situaciones problemáticas abiertas y exploratorias

Las situaciones problemáticas proporcionadas en la enseñanza deben prestar atención a un cierto grado de apertura y proporcionar algunas preguntas desafiantes y exploratorias. Esto no sólo estimulará la motivación de los estudiantes para seguir aprendiendo, sino que también mejorará su confianza en sí mismos después de resolver estos problemas y mejorará en gran medida su entusiasmo por aprender matemáticas. ¡Creo que las situaciones problemáticas abiertas y exploratorias juegan un papel importante a la hora de cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y estimular su interés en aprender!

Ensayo sobre la enseñanza de matemáticas en la escuela primaria 2

Profesor La verdadera capacidad de Los profesores no son principalmente enseñar conocimientos, sino estimular la motivación de aprendizaje de los estudiantes, despertar el deseo de conocimiento de los estudiantes, permitirles participar con interés en todo el proceso de enseñanza y obtener conocimientos a través de sus propias actividades de pensamiento y operaciones prácticas. Un aspecto muy importante de la reforma curricular es cambiar el estado de aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza, es más importante prestar atención al proceso de aprendizaje de los estudiantes y al desarrollo de emociones, actitudes, valores, habilidades, etc. En lo que respecta al aprendizaje de las matemáticas, una vez que los estudiantes las aprendan y disfruten de la alegría del éxito en las actividades docentes, fortalecerán su motivación para aprender y disfrutar más de las matemáticas. Por lo tanto, el diseño docente debe mantener las emociones e intereses de los estudiantes en el mejor estado en todo momento, asegurando así la efectividad y previsibilidad de las actividades docentes.

Por ejemplo: antes de enseñar a tomar conciencia del tiempo, el profesor utilizó multimedia para demostrar la historia de la tortuga y la liebre: la pequeña tortuga trepó a un gran cuadrado en la pista con forma de reloj (la 1 en punto), el conejito blanco corrió un círculo completo (60 minutos) a lo largo de la pista en forma de reloj sin parar, pero el árbitro finalmente juzgó: la tortuga y el conejo corrieron igualmente rápido. ?Ah? (Todos los niños se miraron confundidos) Este juicio los desconcertó: Obviamente el conejito blanco corría mucho más rápido, ¿por qué el resultado del juego era indiferente? Cuando los alumnos estaban confundidos, la maestra lo presentó a la derecha. tiempo Enseñanza: ¿Qué está pasando? A través del estudio de hoy, los niños podrán resolver este misterio. ?En ese momento, todos los estudiantes abrieron mucho los ojos y se dedicaron a la conciencia del tiempo. Cambie "quiero que aprenda" por "quiero aprender".

El nuevo plan de estudios anima a los estudiantes a aprender inicialmente a hacer preguntas y comprender problemas desde una perspectiva matemática, y a aplicar de manera integral los conocimientos y habilidades que han aprendido para resolver problemas y desarrollar la conciencia de aplicación. Con la formación gradual del sistema económico de mercado socialista, los problemas matemáticos económicos como los intereses, los seguros, los ahorros de bonificación y los pagos a plazos se han convertido gradualmente en sentido común para la gente. Por lo tanto, la enseñanza de las matemáticas no puede hacer la vista gorda e ignorar las aplicaciones prácticas. ser también Está fuera de temporada.

Los estudiantes aprenden conocimientos para poder utilizarlos. Sin embargo, la educación a largo plazo orientada a exámenes hace que la mayoría de los estudiantes no sepan por qué estudian matemáticas y para qué sirve estudiar matemáticas. Por lo tanto, cuando enseño, me concentro en las características de edad y las características psicológicas de los estudiantes, contacto estrechamente con la vida real de los estudiantes y creo cuidadosamente situaciones que permitan a los estudiantes aplicar el conocimiento matemático en la vida real y mejorar efectivamente su capacidad para resolver problemas prácticos. Por ejemplo, después de enseñarles a comprender los círculos, guié conscientemente a los estudiantes al patio de recreo para que dibujaran un círculo con un radio de 5 metros. Algunos estudiantes pensaron en dos personas usando una cuerda larga para dibujar un círculo, algunos pensaron en una fila de personas girando en círculo y dibujando un círculo, y algunos pensaron en toda la clase formando un círculo y dibujando un círculo a lo largo del círculo. Sobre esta base, permita que los estudiantes resuelvan el problema: ¿Por qué en la vida real las ruedas están hechas de círculos y los ejes están instalados en el centro del círculo? Cuando alguien está actuando, la multitud que mira naturalmente forma un círculo. ¿Por qué la cantidad máxima de pasto que las ovejas pueden comer está en un círculo? Una formación frecuente como esta permite a los estudiantes darse cuenta profundamente de la importancia de las matemáticas para nuestras vidas y de lo valioso que es aprenderlas, estimulando así su fuerte deseo de aprender bien las matemáticas y transformar el "aprendizaje de matemáticas" en "matemáticas aplicadas".

La corrección de los deberes es una tarea rutinaria del profesorado de Educación Primaria, que supone un complemento y mejora de la docencia en el aula. Al corregir la tarea de matemáticas, estamos acostumbrados a utilizar ? para juzgar la corrección y el error, y adoptar un sistema de porcentaje. Este método juega un cierto papel en la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes, juzgando la corrección de la resolución de problemas y comparando las diferencias de aprendizaje. Sin embargo, es aburrido y carece de motivación. Los resultados de la evaluación son algo unilaterales y no pueden evaluar de manera integral la calidad básica y el potencial de aprendizaje de un estudiante. Además, el simple hecho de utilizar y evaluar el pensamiento de aprendizaje y el rendimiento académico afecta los intercambios ideológicos y emocionales entre profesores y estudiantes, y afecta directamente las emociones de aprendizaje de los estudiantes. Cómo mejorar mejor el interés de los estudiantes en aprender y dar rienda suelta a su iniciativa mediante la corrección de tareas es una cuestión crucial. Creo que sería mejor hacer esto y dar comentarios apropiados:

Los comentarios son una forma de calificar las tareas, para que los estudiantes puedan comprender más claramente las ventajas y desventajas de sus tareas y también puedan fortalecer la relación. comunicación entre profesores y estudiantes para promover el progreso armonioso y unificado de los estudiantes en todos los aspectos. Introducir comentarios en la corrección de las tareas de matemáticas, señalar sus deficiencias, afirmar sus logros, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender y lograr buenos resultados.

Comentarios como; ?¡El método es genial, pero hay que tener cuidado!?, ?La solución es inteligente, muy inteligente?, ?Debes tener un truco inteligente, porque eres mi orgullo? No regañes a aquellos cuya calidad es particularmente pobre. Al contrario, debes esforzarte por descubrir sus puntos brillantes y movilizar su entusiasmo con un tono alentador. ?¡Puedes hacerlo! ?Has logrado un gran progreso gracias a tu arduo trabajo. ?Estoy muy feliz de ver que estás progresando y espero que pases al siguiente nivel. ?Este tipo de comentario emotivo hace que el alumno sienta el cariño del profesor por él y lo llene de esperanza, lo que poco a poco irá generando un fuerte interés por aprender.

Para algunas preguntas, hay múltiples soluciones pero el estudiante solo usa una. Puedes escribir: ¿Existe una solución mejor? Si te encanta usar tu cerebro, ¡debes tener un truco inteligente!? /p>

Ensayo sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria 3

El cuerpo principal de la educación son los estudiantes. Las capacidades cognitivas y las experiencias de vida de los estudiantes varían objetivamente dependiendo de su entorno familiar, ubicación geográfica, etc. basarse en la situación real de los estudiantes: utilizar materiales didácticos de forma creativa, seleccionarlos sabiamente, organizar actividades docentes de manera razonable y utilizar métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje que sean eficaces para el aprendizaje de los estudiantes. Años de enseñanza me han permitido comprender verdaderamente que los estándares curriculares son la fuente y los materiales didácticos son el flujo, y gradualmente he adquirido la capacidad de utilizar los materiales didácticos de manera creativa. Pero también hay algunas quejas en la enseñanza: por un lado, algunos estudiantes tienen una velocidad de cálculo lenta y poca precisión. Por otro lado, algunos estudiantes tienen poca capacidad para resolver problemas.

1. Utilizar una perspectiva de desarrollo para evaluar los objetos de educación matemática de la escuela primaria.

1. Los profesores deben establecer una perspectiva de desarrollo

El desarrollo es la última palabra. Es el primero en llevar la peor parte de todo tipo de desarrollo, y la enseñanza debe adherirse a la "orientación a las personas". En la enseñanza, debemos romper el "centrarse sólo en el conocimiento de los libros y sólo en los resultados de los problemas", utilizar "resultados correctos o incorrectos" como único criterio de evaluación para las respuestas de los estudiantes a los problemas matemáticos y utilizar "puntajes" como única evaluación. El criterio para la eficacia del aprendizaje de los estudiantes comienza desde el presente, ansioso por lograr éxitos y ganancias rápidas, es un concepto de evaluación retrógrada que es perjudicial para el desarrollo de los estudiantes a lo largo de su vida. En cambio, debemos pensar en el impacto de nuestra enseñanza de hoy en el futuro de los estudiantes. y su capacidad para aprender y desarrollarse de forma independiente.

2. Los docentes deben brindar servicios a largo plazo para el desarrollo a largo plazo de los estudiantes

La educación permanente es un requisito de estos tiempos para las personas educadas, por lo que los docentes, como educadores, deben mirar El trabajo diario desde la perspectiva del "servicio" no es sólo el conocimiento que se debe dominar en un libro, una unidad, unas cuantas preguntas, etc., sino también si los estudiantes están irradiando vitalidad de vida y tomándose conciencia mientras adquieren este conocimiento. . Su aprendizaje estará con ellos durante toda su vida en el futuro. Por lo tanto, los docentes deben prestar atención a cada estudiante, brindarles servicios actuales para su desarrollo a largo plazo y fortalecer la autorreflexión y la evaluación desde esta perspectiva.

3. Realizar el desarrollo diferenciado de los estudiantes

La diferencia es la existencia objetiva de las personas en términos de alfabetización. Refleja el desequilibrio de las personas en el desarrollo educativo, lo que significa que se decide que. nuestra educación debe ser personalizada y la enseñanza de las matemáticas debe satisfacer las necesidades de desarrollo individual de los diferentes estudiantes. En la enseñanza, los profesores deben prestar atención a las diferencias de los estudiantes e implementar una enseñanza escalonada diferenciada; en la evaluación, los maestros deben implementar una evaluación escalonada para que la evaluación sea consistente con el desarrollo real de la personalidad de los estudiantes. Debemos abandonar los requisitos únicos de enseñanza y evaluación que persiguen puntajes promedio altos y altos índices de excelencia, para que cada estudiante pueda lograr un verdadero desarrollo basado en sus propios fundamentos. En particular, debemos cuidar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, comprender su angustia y ayudarlos a resolver sus problemas para que puedan desarrollarse en su propio progreso y no ser excluidos de las matemáticas o incluso de todo el estudio.

2. Evaluación efectiva para los individuos

La implementación de la "evaluación estratificada" refleja el respeto objetivo de los profesores por los estudiantes en la enseñanza de las matemáticas y refleja la filosofía de enseñanza "orientada a las personas". refleja el propósito de servir al desarrollo activo de los estudiantes. Los estudiantes tienen diferentes formas de pensar y diferentes puntos de partida para aprender. Sin embargo, durante el proceso de aprendizaje, cuando los estudiantes completan preguntas en diferentes niveles, cada estudiante encuentra una pregunta que se adapta a él y gana confianza y estímulo en el proceso de respuesta.

En el futuro trabajo docente, siempre guiaré mi enseñanza con el nuevo concepto curricular y cambiaré constantemente mis métodos de enseñanza y los métodos de aprendizaje de los estudiantes en la dirección defendida por el nuevo concepto curricular. Creo que cada profesor tiene su propio estilo de enseñanza, métodos de enseñanza que se adaptan a sus propias características y la capacidad de ajustar su comportamiento docente de acuerdo con las diferentes situaciones de los estudiantes. Sin embargo, bajo la influencia de diferentes métodos de enseñanza, algunos de los problemas que tienen los estudiantes son. : Es revolucionario, lo que requiere que nuestros docentes trabajen duro para encontrar materiales didácticos, métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje que sean verdaderamente efectivos para el aprendizaje de los estudiantes.

3 ensayos sobre la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria

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