Cómo hacer que la enseñanza de las matemáticas sea más práctica

1. Vive ejemplos, experimenta y siente las matemáticas.

Cuando se trata de la palabra matemáticas, todos piensan que son solo "preguntas" y "números". para aprender matemáticas. Eso es todo. En el proceso de uso de los nuevos libros de texto, gradualmente me di cuenta de que las matemáticas en sí mismas no son sólo "símbolos numéricos", sino que tienen connotaciones más ricas y están estrechamente relacionadas con la realidad de la vida. En la enseñanza de las matemáticas, es necesario "encontrar" materiales matemáticos desde diversos aspectos y permitir que los estudiantes "encuentren" las matemáticas y "pensen" sobre las matemáticas en la vida, y sientan verdaderamente que "las matemáticas están en todas partes de la vida".

2. Introducir la vida diaria, crear situaciones y estimular el interés.

“El interés es el mejor maestro en nuestras vidas, las matemáticas están en todas partes y los profesores enseñan. Sea bueno abstrayendo”. Problemas matemáticos de la vida de los estudiantes. En las actividades docentes diarias, doy gran importancia a las experiencias de vida existentes de los estudiantes, diseño materiales de vida que les interesan y se los presento en formas ricas y coloridas. Hago pleno uso de las situaciones en los materiales didácticos, capto las situaciones. distancia entre el conocimiento antiguo y el nuevo, e inspirar a los estudiantes el deseo de conocimiento. Por ejemplo, al explicar la simetría axial de los gráficos, primero saqué la palabra "囍" que había recortado y les pregunté a los estudiantes: ¿Pueden cortar la palabra "囍"? ¿Cómo cortar? ¿Cuáles son las características del personaje recortado "囍"? Deje que los estudiantes operen por sí mismos, descubran la belleza de la simetría axial y descubran que la transformación de estos gráficos está a nuestro alrededor, lo que crea de manera invisible una motivación para aprender.

3. Enseñar orientado a la vida y crear una sensación de intimidad

En la vida real, los estudiantes se enfrentan a las matemáticas todos los días, pero hacen la vista gorda ante las matemáticas en la vida, les falta interés. en matemáticas y carecen de buenas habilidades, el sentido numérico, el aprendizaje y la acción no pueden desarrollarse simultáneamente, y la capacidad para resolver problemas prácticos no puede ejercitarse ni mejorarse. La separación entre aprendizaje y aplicación separa el aprendizaje de las matemáticas de las necesidades de la vida. En el contexto del nuevo plan de estudios, es necesario que devolvamos la vida a las matemáticas para que los estudiantes puedan sentirse familiarizados con ellas. Por ejemplo, cuando estaba hablando de un problema de función, primero hice esta pregunta: Para fomentar la conservación del agua, la escuela cobra tarifas de agua del grifo de la siguiente manera: el uso de agua no excede las 10 toneladas y cada tonelada se cobra a 0,8 yuanes; si supera las 10 toneladas, se cobrará el exceso de 1,5 yuanes por tonelada. ① El maestro Wang usó 8 toneladas de agua en junio. ¿Cuánto debe pagar por el agua? ② El maestro Li usó 12 toneladas de agua en junio. ¿Cuánto se debe pagar por el agua? ③ La tarifa promedio del agua del maestro Chen en junio fue de 1,0 yuanes por tonelada. ¿Cuántas toneladas de agua usó el maestro Chen en junio? ¿A cuánto asciende la factura del agua? Después de que los estudiantes resolvieron este problema, les pedí que trajeran la factura del agua del mes y que pensaran en la fórmula de cálculo de la factura del agua. Cuando el consumo de agua excede una cierta cantidad, el precio unitario de la factura del agua aumentará. , para que los estudiantes puedan calcular la forma de cálculo general de la factura del agua. La presentación de este problema de la vida real no solo permite a los estudiantes comprender las funciones por partes, sino que también hace que se interesen en las matemáticas en la vida. Al mismo tiempo, los educa sobre la conservación del agua.

4. Practicar en la vida diaria y mejorar la capacidad de operación práctica

Los estudiantes que aprenden matemáticas consisten en "utilizar el conocimiento y los métodos matemáticos que han aprendido para resolver algunos problemas prácticos simples, lo cual es necesario". herramienta para la vida diaria". Guíe a los estudiantes para que conecten y apliquen el conocimiento que han aprendido en la vida real, lo que puede promover la formación de la conciencia de los estudiantes sobre la exploración y la innovación y cultivar la capacidad práctica preliminar de los estudiantes. Por ejemplo, esta pregunta: Use una hoja de papel cuadrada para hacer un cuboide descubierto. ¿Cómo hacerlo más grande? Esta es una pregunta integral. Los estudiantes pueden pensar en ella desde los siguientes aspectos: ① ¿Cómo se ve el cuboide sin cubierta después de desplegarse? ②¿Cómo hacer un cuboide descubierto usando una hoja de papel cuadrada? ③¿Cómo se debe expresar el volumen del cuboides descubierto? A través de ejercicios prácticos sobre estos temas, los académicos han enriquecido aún más sus conceptos espaciales, han experimentado la aplicación de ideas funcionales y representaciones simbólicas en problemas prácticos y luego han experimentado la abstracción de problemas matemáticos de problemas prácticos, el establecimiento de modelos matemáticos y la profundización de su comprensión de problemas relacionados. La comprensión del conocimiento desarrolla la propia capacidad de pensamiento.

La enseñanza en el aula debe estar orientada a la vida, pero también debe tenerse en cuenta la situación real de los estudiantes. Por ejemplo, el uso de materiales llenos de cultura urbana, como la compra de hipotecas, la decoración de casas, las compras en el supermercado, etc., para crear situaciones "orientadas a la vida" hará que los estudiantes urbanos se sientan amigables y familiares, pero para los estudiantes rurales, parecerán "visitantes". desde fuera del mundo." “La cultura urbana en el plan de estudios actual es demasiado fuerte y la cultura rural carece de reflexión. Los nuevos libros de texto contienen muy pocos materiales que reflejen las experiencias de la vida rural y los problemas prácticos, y hay demasiados contenidos de fondo que están muy alejados de la vida rural.

"Por eso, además de prestar atención a la creación de situaciones "orientadas a la vida" en la enseñanza, también debemos fortalecer las actividades prácticas para que los estudiantes tengan más oportunidades de entrar en contacto con problemas matemáticos en la vida y la práctica de producción, recolectar materiales de vida, acumular

Las clases de matemáticas a menudo se consideran aburridas, carentes de vivacidad y entusiasmo. Por lo tanto, es particularmente importante esforzarse por crear un ambiente de enseñanza relajado y humano. Y propicio para el pensamiento y la voluntad de los estudiantes de explorar. A los estudiantes se les debe permitir explorar de forma independiente, aprender cooperativamente y experimentar la diversión de aprender matemáticas a través de la experiencia práctica y la vida real. es decir, las matemáticas provienen de la realidad de la vida y las matemáticas se aplican a la vida y sirven a la vida.