Lecciones de matemáticas de escuela primaria sobre traducción y rotación
Libro de texto de matemáticas para escuela primaria de People's Education Press sobre traducción y rotación
1. Materiales didácticos
"Traducción y rotación" es un libro de texto experimental El contenido didáctico de las páginas P41-42 del Volumen 4 de Matemáticas de la Escuela Primaria se enseña con base en la capacidad de los estudiantes para identificar ángulos agudos y obtusos y establecer conceptos relacionados con figuras geométricas, sentando las bases para el aprendizaje futuro de la geometría. La traducción y rotación de gráficos no son ajenas en la vida de los estudiantes, pero como nuevo contenido didáctico en un nuevo curso, es la primera vez que los estudiantes entran en contacto con él. Por lo tanto, el libro de texto comienza con ejemplos de la vida real y, basándose en una gran cantidad de percepción, permite a los estudiantes experimentar y descubrir las leyes del movimiento de traslación y rotación, comprender y dominar mejor el método de traslación y aprender a distinguir traslación y rotación a través de operaciones prácticas.
Objetivos docentes:
Objetivos de conocimientos y habilidades: 1. Que el estudiante perciba inicialmente los fenómenos de traslación y rotación a partir de ejemplos. 2. Ser capaz de dibujar una figura sencilla en papel cuadriculado que se traslade en dirección horizontal y vertical.
Actitud emocional y objetivos de valor: Ser capaz de participar activamente en actividades de exploración sobre los fenómenos de rotación y traslación, sentir la estrecha conexión entre las matemáticas y la vida real, y sentir curiosidad por ciertas cosas a su alrededor relacionadas con la rotación. y traducción.
Objetivos del proceso y del método: penetración preliminar de los métodos de transformación del pensamiento matemático
El enfoque de la enseñanza es percibir el fenómeno de la traslación y la rotación, aprender a traducir gráficos en papel cuadriculado.
La dificultad en la enseñanza es traducir los gráficos en el papel cuadriculado
2. Método de enseñanza y método de aprendizaje
Método de enseñanza
1.Práctico método de operación
Los estudiantes de segundo grado todavía se encuentran en la etapa de pensamiento de imagen. El constructivismo también cree que el aprendizaje de matemáticas para los estudiantes de primaria es un proceso de construcción activa de conocimientos. conclusiones ya preparadas de los libros de texto, pero para participar personalmente en actividades de pensamiento ricas y vívidas. Por ello, esta lección ha diseñado una serie de actividades operativas para que los estudiantes miren, hablen, corten, etc., utilizando múltiples sentidos para participar en el aprendizaje, lo que resuelve la contradicción entre el carácter abstracto del conocimiento matemático y la dependencia de la educación primaria. el pensamiento de los estudiantes de la escuela sobre la intuición. Promover el desarrollo continuo del pensamiento de los estudiantes.
2. Método de enseñanza de juegos
Los "Estándares del plan de estudios de Matemáticas" requieren que los estudiantes aprendan matemáticas en situaciones vívidas y concretas. Por lo tanto, este diseño de enseñanza se centra en la creación de situaciones ilustradas para estimular el interés. El punto básico es estimular el fuerte deseo de conocimiento de los estudiantes y consolidar los nuevos conocimientos que han aprendido. También se dice en psicología educativa que el juego es la naturaleza de los niños. Combinando la naturaleza abstracta del contenido didáctico de este curso, utilicé imágenes y juegos como soporte para presentar los conceptos de traducción y rotación de lo superficial a lo profundo.
Método de aprendizaje
1. Método de aprendizaje situacional
Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" requieren que los profesores aprovechen al máximo la experiencia de vida existente de los estudiantes y los guíen. para aprender todos los aspectos en cualquier momento. Aplicar el conocimiento matemático aprendido a la vida, resolver problemas matemáticos en la vida real y darse cuenta de la importancia de aprender matemáticas. Por lo tanto, les pido a los estudiantes que encuentren objetos de traducción y rotación en ejemplos que los rodean, para cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas y usarlas en la vida real.
2. Método de cooperación grupal
A través de la cooperación y la comunicación, los estudiantes están capacitados para comunicarse matemáticamente y formar una buena alfabetización matemática, de modo que los estudiantes puedan explorar y descubrir en cooperación basándose en su propia experiencia. .
3. Proceso de enseñanza
A partir de los métodos de enseñanza anteriores, este curso ha diseñado los siguientes cuatro enlaces didácticos:
1. Introducción de objetos físicos y preliminares. percepción
El nuevo estándar curricular cree que la experiencia de los estudiantes es la base para desarrollar conceptos espaciales. El conocimiento espacial de los estudiantes proviene de ricos prototipos realistas y está estrechamente relacionado con la vida real. Este es un recurso valioso para que comprendan y desarrollen conceptos espaciales. Además, la atención de los niños es muy intuitiva y colorida, y se siente atraída fácilmente por cosas vívidas e interesantes, por lo que al principio utilicé ventanas y relojes para revelar los fenómenos de traslación y rotación.
Al comienzo de la clase, guié a los estudiantes para que observaran el movimiento de las ventanas, les permití describir el movimiento de las ventanas con sus propias palabras y les pedí que dibujaran la ruta del movimiento de las ventanas. con las manos, formando una comprensión preliminar del concepto de percepción de traducción. Luego, muestro el reloj y dejo que los estudiantes observen el movimiento del segundero y dibujen la ruta del movimiento del segundero con sus manos para formarse una percepción preliminar del concepto de rotación.
2. Crear situaciones y sentir experiencias
Después de que los estudiantes formen percepciones preliminares, creo situaciones pictóricas para profundizar su comprensión (usando imágenes temáticas e imágenes de libros de texto para revelar el fenómeno de la traducción). y rotación)
Los constructivistas de hoy creen que el mundo existe objetivamente, pero la comprensión y el significado del mundo están determinados por cada persona. Construimos conocimiento basándonos en nuestra propia experiencia, por lo que prestan más atención a cómo construir conocimiento basado en la experiencia original, la estructura psicológica y las creencias. Enfatizan la iniciativa, la sociabilidad y la naturaleza situacional del aprendizaje. Por lo tanto, utilicé ejemplos de la vida de los estudiantes para crear contextos sobre los fenómenos de traducción y rotación.
Utilicé un proyector de diapositivas para mostrar la imagen temática de esta unidad para atraer la atención de los estudiantes y llevarlos a la situación del parque de diversiones. Luego les pregunté: ¿Son los cambios de movimiento de varios proyectos de diversiones? ¿En el parque de atracciones lo mismo? (Diferentes) ¿Puedes clasificarlos según sus diferentes cambios de movimiento?
Para permitir a los estudiantes diferenciar aún más entre traducción y rotación, les proporcionaré materiales de la vida diaria que aparecen en la pantalla uno tras otro, y luego dejaré que los estudiantes hagan la distinción por sí mismos y experimenten la experiencia. diferentes características de traslación y rotación durante la comparación.
Después de que los estudiantes puedan distinguir la traducción y la rotación al mirar imágenes, les pido que usen su imaginación para hablar sobre ejemplos de traducción y rotación a su alrededor, para que puedan aplicar lo que han aprendido.
3. Exploración de juegos y consolidación de nuevos conocimientos
El famoso psicólogo Piaget dijo: "El pensamiento de los niños comienza con las acciones. Cortar la conexión entre las acciones y el pensamiento conducirá al pensamiento. Allí "Además, el pensamiento de los estudiantes de segundo grado todavía está en la etapa de imagen, y sólo con la ayuda de la participación multisensorial en el aprendizaje se puede consolidar mejor el contenido aprendido. Al mismo tiempo, después de esta etapa de enseñanza, se enseñan los puntos clave y difíciles del curso. Después de las tres primeras etapas de enseñanza, muchos estudiantes ya se sienten cansados y su concentración inevitablemente disminuye. En esta parte de la enseñanza, dejo que los estudiantes creen sus propias manualidades de traducción y rotación. Las actividades vívidas e interesantes pueden atraer la atención de los estudiantes nuevamente, lo que no solo profundiza la comprensión del contenido que han aprendido, sino que también los hace más atractivos. Más entusiasta en la segunda mitad de la clase. El aprendizaje es más efectivo con el tiempo.
En primer lugar, juego con los estudiantes. Primero llamo a un estudiante para hacer una demostración y le dejo seguir mis instrucciones para hacer ejercicio. Por ejemplo: dije: "Fulano de tal estudiante movió dos asientos hacia la derecha, luego giró en un círculo y luego movió dos asientos hacia la izquierda". Siga la orden y luego toda la clase. Este tipo de práctica cara a cara no solo puede controlar mejor el aula, sino que también permite a los estudiantes usar sus cuerpos para profundizar su comprensión.
A continuación, pedí a los estudiantes que realizaran un concurso hecho a mano sobre traducción y rotación.
4. Práctica situacional, iluminación y habilidad
En esta parte de la práctica, creé una situación donde el pececito busca a su madre, para estimular la inocencia infantil del estudiantes y hacerlos proactivos. Sumérgete en el arduo trabajo de traducir objetos en papel cuadriculado.
Le mostré el papel cuadriculado y dije: "Oye, este pececito está buscando ansiosamente a su madre. ¿Cómo deben nadar y en qué dirección cuántos cuadrados pueden nadar antes de encontrarse? Tienen que hacerlo". sea boca a boca. Es solo una reunión. Trabajen en parejas para ayudarlos a diseñar una ruta y registrar la ruta ". Después de dejar que los estudiantes experimentaran la diversión de mover objetos en el papel cuadriculado, continué estimulando el entusiasmo de los estudiantes. Por curiosidad, creé una situación en la que la casa se mudaría y dejaría que los estudiantes participaran en ejercicios de conteo.
Al final, permita que los estudiantes resuman lo que han aprendido en esta lección, cambie los métodos de enseñanza que resumieron los maestros en el pasado y permita que los estudiantes internalicen el conocimiento que han aprendido de manera oportuna y hacerlo su propio conocimiento.
IV. Diseño de escritura en pizarra
Esta lección utiliza la forma de comparación intuitiva para diseñar escritura en pizarra. El diseño simple e intuitivo favorece la comparación y la memoria de los estudiantes y los ayuda. Comprender la estructura general del conocimiento y dominarlo. Las conexiones y diferencias entre los contenidos aprendidos.
Traslación y rotación
Traslación para encontrar puntos → conectar puntos → mover puntos
Rotación
El diseño didáctico de toda la lección es Cuerpo principal centrado en el estudiante, integrar estrechamente el contenido de los materiales didácticos en la enseñanza, seguir las reglas cognitivas y las características psicológicas de los estudiantes y realizar capacitación conscientemente para desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, de modo que cada estudiante pueda experimentar la alegría de aprender. ;