Orientación sobre los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
La asignatura de chino es una materia tradicional y profunda. Está estrechamente relacionada con nuestra vida, trabajo y estudio. La siguiente es la guía sobre los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria que espero que haya recopilado para usted. Te será útil. ¡Bienvenidos a todos a leer y estudiar como referencia!
1 Guía sobre los métodos de enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. El trabajo de preparación antes de la clase debe ser suficiente
Trabajo de preparación Antes de la clase se divide en tres aspectos: Primero, antes de la clase, los profesores deben utilizar una variedad de canales de información educativa para preparar las lecciones, estudiar los materiales didácticos, comprender la esencia del programa de enseñanza, aclarar los puntos clave y las dificultades de las lecciones, y comprender. el nivel de aprendizaje actual de los estudiantes y preparar los detalles apropiados de la lección. Teniendo en cuenta las habilidades receptivas de los diferentes estudiantes, los métodos de enseñanza están diseñados para ser flexibles y diversos, de modo que la clase pueda ser específica y segura.
En segundo lugar, los estudiantes también deben participar en la preparación previa a la clase. El contenido de enseñanza actual se está volviendo cada vez más humanista y científico. Algunos contenidos de aprendizaje requieren que los estudiantes recopilen información relevante con anticipación, y algunos contenidos son profundos y requieren que los estudiantes obtengan una vista previa con anticipación. Por ejemplo, el ejercicio 6 del volumen 10 de People's Education Press requiere que los estudiantes expresen sus opiniones sobre un determinado fenómeno. Si los estudiantes no recopilan información con anticipación y solo se basan en el conocimiento existente para escribir, el artículo que escriban será aburrido y poco convincente. .
Si los estudiantes encuentran buenos materiales antes de la clase, los revisan cuidadosamente y marcan lo que no entienden, tendrán el deseo de participar activamente en la clase y los estudiantes aprenderán con preguntas en mente y los resultados serán mejores. En tercer lugar, la preparación previa a la clase también incluye educar a los estudiantes sobre el desarrollo de buenos hábitos de estudio. En cuanto suena el timbre de preparación, el profesor aparece en la puerta del aula para recordar a los alumnos el material escolar que deben preparar, como libros de chino, bolígrafos, cuadernos, blocs, etc. para las clases de chino.
Una vez preparado el material escolar, los alumnos se sientan erguidos y esperan la clase, de esta forma pueden evitar ver que ha sonado el timbre de la clase y el aula sigue en desorden” Con el constante. sonido de abrir y cerrar cajas de lápices, los profesores ahorran tiempo en mantener la disciplina y se centran más en la enseñanza.
2. Es necesario “tomar métodos acordes al contexto”, y lo más importante, orientar los métodos de aprendizaje.
Elegir y utilizar métodos de enseñanza correctos y adecuados es la garantía para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. Por lo tanto, se deben utilizar diferentes métodos para diferentes tipos y géneros de textos. Por ejemplo, al leer textos, el enfoque principal debe ser el autoestudio. La mejora de la capacidad de autoestudio de los estudiantes es la base para aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. utilizar métodos como la imitación y la analogía, organizar discusiones y practicar la evaluación para enseñar conscientemente a los estudiantes a aprender métodos para cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.
La práctica docente ha demostrado que enseñar a los estudiantes el método correcto de autoaprendizaje es darles una llave al tesoro del conocimiento. Una vez que lo dominen, se beneficiarán infinitamente. Por lo tanto, los profesores siempre deben recordar a los estudiantes que combinen la lectura con el habla y la lectura con la escritura, es decir, que utilicen la boca, las manos, los ojos y el cerebro simultáneamente al leer. Esto ayudará a mejorar la eficiencia de la lectura y, por lo tanto, la eficiencia de la enseñanza en el aula.
Otro ejemplo: al mirar imágenes para aprender texto, puede utilizar la lectura guiada por imágenes, la comparación de imágenes y texto y otros métodos para pedir a los estudiantes que describan el contenido de la imagen oralmente y luego lean el texto correspondiente. párrafos del texto para ver cómo el autor describe la imagen. Con el tiempo, no solo cultiva la capacidad de los estudiantes para observar imágenes y leer textos, sino que también cultiva la capacidad de composición de los estudiantes.
Del mismo modo, al enseñar y leer un texto, los profesores pueden utilizar una variedad de métodos de enseñanza, pero sin importar qué método se adopte, deben centrarse en cultivar la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes, para que puedan aprender. abrir la puerta al conocimiento por sí solos.
3. Dar pleno juego al papel principal del profesorado y estimular el entusiasmo de los estudiantes.
La docencia en el aula es la forma organizativa básica de la enseñanza y el principal canal para implementar una educación de calidad. características de la propia materia de lengua menor. Mire, los profesores deben aprovechar plenamente su papel principal en las actividades docentes. El camarada Cui Luan dijo una vez: Hacer hincapié en el "aprendizaje" de los estudiantes no significa que la "enseñanza" de los profesores sea prescindible.
Se puede ver que en la enseñanza de chino en la escuela primaria, aunque se debe dar prioridad al aprendizaje de los estudiantes, si la guía del maestro no es efectiva, el aprendizaje de los estudiantes será muy aleatorio y puede hacer que los estudiantes tomen desvíos. Por ello, la función protagónica del profesorado en la docencia en el aula es muy importante y necesaria.
La calidad de la enseñanza en el aula depende de la calidad general y los métodos de los profesores. El texto es sólo un ejemplo, un ejemplo típico en el mejor de los casos. El chino es una materia con fuertes cualidades instrumentales, aplicadas y educativas. Por lo tanto, la enseñanza del idioma chino debe utilizar textos como ejemplos y utilizar lo pequeño para comprender lo grande. Los estudiantes pueden aprender grandes conocimientos basándose en un artículo pequeño.
Por ejemplo, en la enseñanza real del idioma chino en las escuelas primarias, como profesor, aunque desempeña un papel de liderazgo, también debe prestar atención a los métodos de enseñanza. En la enseñanza, no sólo debemos basarnos en los libros de texto, sino también mirar fuera del aula e integrar estrechamente los contenidos de la enseñanza en el aula con la vida extracurricular de los estudiantes.
Por ejemplo, al estudiar el texto "Salir de la Antártida sin gotear rocas", los profesores pueden pedir a los estudiantes que combinen la información relevante encontrada en lecturas extracurriculares y lo que ven en la vida diaria según el contenido descrito en el texto. Noticias, iniciar una discusión en clase, hablar sobre la situación actual de los animales raros en nuestro país e incluso en el mundo, y ¿cómo proteger a los animales raros? En la discusión entre tú y yo, no solo ejercitamos nuestras habilidades de expresión lingüística, sino que también ejercitamos nuestras habilidades de expresión lingüística. También profundizó nuestra comprensión de la situación.
Haga que los estudiantes realmente aprecien la diversión de aprender chino y mejore su interés en la materia de chino.
4. Aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes y realizar el verdadero propósito de la educación china.
4.1 Es necesario aprovechar plenamente el papel principal de los estudiantes. La educación es una educación orientada a las personas. En lo que respecta a la enseñanza en el aula, esta "persona" son sin duda todos los estudiantes. Por lo tanto, como profesor de chino, al enseñar, debes enfrentarte a todos los estudiantes y movilizar su entusiasmo e iniciativa para participar en las actividades del aula de manera integral y desde múltiples ángulos, para que todos puedan mostrar sus talentos y hacer lo mejor que puedan.
De cara a todos los estudiantes, elija métodos de enseñanza flexibles y movilice a todos los estudiantes para que participen en las actividades. Para permitir que todos los estudiantes participen en las actividades del aula, los maestros deben organizar las actividades de los estudiantes de acuerdo con los requisitos de escuchar, hablar, leer y. En términos de contenido y secuencia, las dudas deben plantearse hábilmente para inspirar a los estudiantes y animar a todos a pensar y hablar con entusiasmo.
Las actividades grupales y los discursos individuales se llevan a cabo alternativamente, y es necesario evitar efectivamente el fenómeno de las "actuaciones" repetidas por parte de profesores y algunos estudiantes destacados. Para los estudiantes con habilidades deficientes, permítales responder primero preguntas simples y fáciles de entender para mejorar su confianza en sí mismos; para los estudiantes sobresalientes, permítales responder preguntas más difíciles para que cada estudiante pueda participar y reflejar verdaderamente su posición dominante.
4.2 Permitir que los estudiantes se desarrollen libremente. La enseñanza debe estar orientada a todos los estudiantes así como a los diferentes individuos. La asignatura de chino tiene características instrumentales, básicas y humanísticas únicas, y no se puede subestimar su papel en la promoción del desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Por lo tanto, en la enseñanza de chino, debemos prestar atención al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, respetar la posición dominante de los estudiantes y cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes, debemos prestar atención a la naturaleza científica del arte educativo y su uso; Varios métodos y métodos de enseñanza modernos para hacer que la enseñanza en el aula sea científica y de alta calidad, a fin de desarrollar integralmente el pensamiento, la creatividad, la imaginación y otras cualidades de la personalidad de los estudiantes: es necesario ampliar el espacio de lectura de los estudiantes y explorar canales para el desarrollo de la personalidad: es necesario fortalecer la formación en escritura y desarrollar plenamente la personalidad de los estudiantes; es necesario enriquecer la vida extraescolar y permitir que los estudiantes se desarrollen libremente; Sólo así se podrá mejorar integralmente la calidad de los estudiantes.
4.3 Guiar la capacidad de los estudiantes para cooperar en la investigación y el aprendizaje independiente. Los estudiantes son los principales sujetos de aprendizaje y desarrollo. Los cursos de chino deben basarse en el desarrollo físico y mental de los estudiantes y en las características de aprendizaje del chino, prestar atención a las diferencias individuales y las diferentes necesidades de aprendizaje de los estudiantes, atender la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes, estimular plenamente la iniciativa y el espíritu emprendedor de los estudiantes y defender Independencia, cooperación y estilo de aprendizaje.
En el marco del sistema de enseñanza en clases, se debe integrar orgánicamente la enseñanza grupal, la enseñanza en grupo y la enseñanza individual. En la enseñanza, el énfasis está en la interacción entre los estudiantes y en la interacción entre los maestros y los estudiantes individuales; en la enseñanza, deje que los estudiantes individuales interactúen con los grupos de estudio, los maestros interactúen con los grupos de estudio y los grupos de estudio interactúen con los grupos de estudio.
Se debe prestar especial atención a este tipo de enseñanza basada en actividades. Al realizar actividades grupales, el nivel de dificultad de las preguntas de investigación debe ser apropiado. Si el nivel de dificultad es mayor, los estudiantes no podrán. comenzar y afectar los resultados de la actividad. También afectará los resultados de la actividad.
Las preguntas generalmente están cerca de la "zona de desarrollo del pensamiento reciente" de los estudiantes, lo que les permite finalmente alcanzar sus objetivos después de una cierta cantidad de esfuerzo. Durante las actividades, los profesores también deben mantenerse siempre al tanto de las tendencias de desarrollo de las discusiones cooperativas de los estudiantes, brindar inspiración y orientación adecuadas en el momento adecuado e insistir en "no estar enojado, no estar enojado, no estar enojado, no estar enojado". . De esta manera, los estudiantes no sólo pueden mantener una sensación de logro en la investigación cooperativa, sino también mejorar su interés y entusiasmo por el aprendizaje del idioma chino y también promover el desarrollo de las habilidades de aprendizaje de los estudiantes.
4.4 El interés es la fuente del aprendizaje de los estudiantes. "Interesante" es el alma viva de los cursos de chino. Un buen ambiente en el aula es el entorno para la formación de una enseñanza de chino interesante. Los profesores deben utilizar el amor sincero por los estudiantes y las demostraciones emocionales correctas para afectar las experiencias emocionales positivas de los estudiantes, incluidos los factores emocionales de los propios materiales de enseñanza, el lenguaje único de los profesores. y la igualdad entre profesores y alumnos, etc. Con tal premisa, la educación interesante será natural.
En el aula china, para el aprendizaje de los estudiantes, los profesores deben explorar completamente los recursos interesantes, ingresar a los materiales de enseñanza, ingresar a las áreas de la vida de los estudiantes, ingresar al mundo espiritual de los estudiantes, dejar que los cuerpos y las mentes de los estudiantes participe y déjelos El aula está llena de diversión, para que el aula pueda irradiar vitalidad, demostrar el arte de la enseñanza del chino y lograr el propósito de la enseñanza del chino.
2 Orientación sobre los métodos de enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. Elegir diferentes textos para mejorar el interés por la lectura
La lectura de textos en grupo debe respetar las perspectivas de lectura de los niños y elegir Perspectivas de lectura de los niños Además de leer artículos interesantes en artículos grupales, los maestros también necesitan leer mucho, buscar artículos sobre el mismo tema y seleccionar una gran cantidad de artículos para que los estudiantes los lean. La selección de artículos para formar un "grupo" depende de la filosofía educativa, la visión lectora y el gusto del docente.
Sin embargo, creo que los profesores deben intentar elegir textos literarios con una variedad de características de escritura y estilos narrativos para enriquecer la experiencia literaria de los estudiantes, como mitos, cuentos, fábulas, prosa, cuentos de hadas y poesía. , novelas, biografías, etc., así como textos prácticos para la obtención y utilización de la información, como reportajes, instructivos, anuncios, avisos, etc.
Los temas de los textos de nuestros libros de texto suelen ser claros y positivos, y los significados son "obvios". Por supuesto, la extensión de los textos es limitada, el lenguaje está estandarizado y la elección de las palabras. Después de la medición, esto es lo que todos llaman un artículo de "material didáctico", y la libertad de los artículos de "lectura grupal" aumenta considerablemente. Debemos esforzarnos por mantener la apariencia original de los artículos seleccionados, no eliminarlos, reemplazarlos o cambiarlos. voluntad, y conservar el estilo original del texto, conservando la complejidad de la narración.
Por ejemplo, con el tema "Buscando alimento", la enseñanza se realiza con tres textos no consecutivos: "Cómo encuentran alimento los nematodos", "El camino de las hormigas" y "Haciendo un Earthworm Breeding Box". A través de la lectura, compare y resuma, mejore su interés por la lectura y sienta la alegría del descubrimiento.
2. La lectura de textos en grupo debe estar centrada en el estudiante.
La lectura de textos en grupo debe estar centrada en el estudiante y devolverles la autonomía de lectura. El aprendizaje es un proceso en el que los estudiantes construyen conocimientos. Los profesores deben prestar más atención al aprendizaje de los estudiantes que simplemente a su propia "preparación de la lección". La lectura de textos en grupo debe desarrollar "dejar aprender", dejar que los estudiantes lean por sí mismos y dejar que los estudiantes aprendan a hacerlo. leer mientras lee. Rompiendo el modelo tradicional de aula de idioma chino de "los profesores hablan y los estudiantes escuchan", devuelve la autonomía de la lectura a los estudiantes y convierte el aula en un escenario para que los estudiantes sean los líderes y compañeros del aprendizaje de los estudiantes.
Al mismo tiempo, los profesores deben cambiar el modelo de "comenzar desde el aprendizaje de palabras y palabras, y enseñar a través de la estructura de oraciones, la estructura de capítulos y la discusión del contenido", y ya no magnificar infinitamente la "lectura en voz alta". " y "leer con emoción" , no es necesario analizar el artículo de forma más profunda, detallada y exhaustiva.
Permita que los estudiantes aprendan diferentes métodos de lectura, como hojear, explorar y omitir, según la naturaleza de los diferentes materiales de lectura.
Al mismo tiempo, al diseñar las actividades docentes, los docentes también deben preguntarse: ¿Podrán los estudiantes comprender? ¿Cómo pensarán y responderán?
3. ¿Crear armonía? Ambiente que oriente a los estudiantes a discutir
En las escuelas, a menudo solo se encuentra la memoria: leer textos, narrar y recitar. Un niño con mala memoria puede ser a menudo una persona muy capaz y talentosa. La dirección de la "lectura de textos en grupo" es permitir a los estudiantes hacer descubrimientos después de pasar por un proceso de duda, discusión y aceptación en nuestro salón de clases.
Por tanto, el mayor temor en las clases de lectura en grupo es que los alumnos tengan los mismos puntos de vista y "hablen con la misma voz". Por el contrario, los profesores deberían animar a los alumnos a pensar al revés. La razón importante por la que algunos profesores no pueden impartir enseñanza mediante debates en sus aulas es que no hacen preguntas en las que valga la pena pensar. Las palabras que se utilizan a menudo en las clases de lectura en grupo son "hablar" y "decir y escuchar".
Debajo de las palabras relajadas se encuentra la guía del profesor para la discusión. Por lo tanto, en las clases de lectura en grupo, los profesores deben estar capacitados para utilizar el lenguaje para guiar las discusiones en el aula, como por ejemplo: "Él tiene esta opinión, ¿tiene algún punto de vista diferente?" "¿Podemos ver este tema desde otro ángulo?" "¿Sigues manteniendo tu punto de vista ahora?"
Para profundizar la discusión, los profesores deben mejorar sus preguntas y plantear preguntas que sean valiosas para la discusión.
4. Póngase en contacto con ensayos grupales y escriba de forma independiente
Lectura Absorba múltiples trabajos de investigación sobre la enseñanza del chino en la escuela primaria, muestree materiales de referencia para la enseñanza profesional, amplíe las ideas de enseñanza y mejore los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria. . Con el método de enseñanza de lectura de textos en grupo, los estudiantes naturalmente tendrán una comprensión más profunda de un tipo de artículo temático y un tipo de método de escritura durante la lectura, y tendrán una sensación desagradable y también desarrollarán una cierta comprensión de un determinado tipo de artículo; a través de los métodos de expresión de múltiples artículos En cuanto al método de escritura, debido a que ha "visto más", tendrá ejemplos al usarlo y se volverá más competente y preciso.
En este momento, aprovechar la oportunidad para practicar la escritura tendrá el efecto de obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Por ejemplo, al final de la enseñanza del texto grupal "Héroes", aproveché la situación para inspirar a los estudiantes: después de comprender las hazañas de los héroes y aprender las cualidades de los héroes, debes tener una comprensión más profunda de los héroes, ¿verdad? Lea rápidamente "Tres discursos de premios", con el tema "Héroe en mi corazón", aprenda el método de expresión en el artículo y escriba sobre sus propios sentimientos.
Dado que los estudiantes tienen la base de la lectura anterior, junto con el debate sobre "diferentes héroes", ahora tienen muchos ahorros en sus corazones. Al practicar la escritura en este momento, los estudiantes naturalmente tendrán muchos. de pensamientos. Los estudiantes aprenderán naturalmente los métodos de expresión en el texto de manera consciente o inconsciente, lo cual es una excelente oportunidad para que los estudiantes practiquen su escritura.
3 Orientación sobre los métodos de enseñanza del chino en la escuela primaria
1. Estimular el interés por la escritura y hacer que los estudiantes estén felices de crear
Estimular el interés por la escritura es la clave para mejorar capacidad de escritura. Una vez que cada estudiante desarrolla un gran interés en la composición y tiene confianza en la escritura, entonces la enseñanza de la composición logrará su objetivo. Esto es lo que hago: a menudo realizo diversas actividades de intercambio de composición en clase.
1. Leí apasionadamente los excelentes ensayos de los estudiantes o algunos ensayos excelentes del mismo tipo en la clase; los estudiantes escucharon al maestro leer sus ensayos y gradualmente desarrollaron su confianza en sí mismos en los ensayos. Todos sintieron que estaban bien; 2. Invitar a los estudiantes que saben escribir ensayos a subir al escenario y leer en voz alta, para que puedan sentir la alegría de su éxito y estimular su interés por la escritura. en círculo, y cada persona elige leer uno o dos artículos. Otros miembros del equipo escuchan y comentan sus propias composiciones, aprenden unos de otros y progresan juntos.
La estimulación externa también puede estimular el interés de los estudiantes por la escritura. Las composiciones de los estudiantes son elogiadas por los profesores o pueden publicarse en las paredes del aula, o incluso ganar premios en concursos de composición... Estas oportunidades pueden estimular el interés de los estudiantes por la escritura, y los profesores deben crearlas para ellos. Esto es lo que hago: la clase de actividades a menudo realiza actividades de intercambio de composición; establece un jardín de composición y publica composiciones excelentes de los estudiantes en volúmenes para que los estudiantes puedan sentir la alegría de la cosecha;
Alentar a los estudiantes a “escribir lo que tienen en mente” también puede inspirar confianza en la escritura. Deje que los estudiantes hablen como suelen hablar y escriban como escriben. Siempre que escriban las pequeñas cosas de la vida en detalle y expresen lo que piensan, ven y escuchan a través de palabras, pueden inspirar confianza en la escritura y mejorar el interés de los estudiantes en la escritura. .
2. Enseñe a los alumnos a aprender a acumular
Cuando los profesores suelen corregir las composiciones, leen las composiciones de los alumnos, el contenido está vacío, el lenguaje es contundente y las palabras no expresan lo que se dice. quieren decir, e incluso todo el artículo está lleno de dialecto local. Como respuesta a esta situación, me enfoco en guiar a los estudiantes para que aprendan a acumular materiales de escritura, enriqueciendo así el lenguaje de las composiciones.
Acumula materiales del juego. A los niños les encanta jugar y muestran sus talentos y espiritualidad a través de los juegos. En este momento, si los profesores prestan atención a las actividades de juego de los estudiantes y brindan la orientación adecuada, no será difícil encontrar muchos temas destacados en las composiciones. Por ejemplo, hace algún tiempo muchos estudiantes se obsesionaron con tirar sacos de arena.
Hacen sus propios sacos de arena con cuidado. Básicamente, todos tienen un hermoso saco de arena, y son muy cuidadosos desde la selección de materiales hasta la costura. Disfrutan el proceso de lanzar sacos de arena y están muy involucrados. De vez en cuando juego con ellos, pero no soy tan flexible como ellos y siempre soy el primero en ser eliminado. Se puede ver que hay mucho conocimiento en él y vale la pena escribir sobre él.
Así que pedí a los estudiantes que escribieran una composición titulada "Jugamos con sacos de arena". Efectivamente, los estudiantes tenían algo que decir, y muchos estudiantes escribieron de manera muy interesante, contando cómo descubrieron las habilidades de juego y los principios subyacentes.
Acumula materiales de la vida. La vida es un profundo "libro sin palabras". Los profesores deben guiar a los estudiantes para que sean personas reflexivas en la vida. Las cosas que los estudiantes han experimentado personalmente en la vida a menudo se pueden escribir de manera interesante. Por ejemplo, qué les gusta comer a los estudiantes, qué tareas hacen en casa, qué les gusta jugar, qué dibujos animados les encantan, qué actividades folclóricas se realizan a su alrededor, etc. Los maestros deben guiar a los estudiantes para que los utilicen como materiales de escritura. para que los estudiantes tengan algo que decir.
Por ejemplo, se organizaron "Aprendí a lavar platos" y "El inolvidable festival de cruzar el río Gong".
Acumular materiales de las actividades. Una variedad de actividades pueden ayudar a los estudiantes a acumular valiosos materiales de escritura. En el colegio diseño actividades basadas en festividades, aniversarios y características escolares en diversas épocas. Los estudiantes participaron en todo el proceso de la actividad, que no solo amplió sus horizontes sino que también se demostró. Por ejemplo, con motivo de la actividad del Mes de Lei Feng, organicé a los estudiantes para que fueran a hogares de cinco garantías a lavar ropa, cocinar y barrer el piso para los ancianos, y organicé a los estudiantes para que plantaran árboles en el campus. Luego asigne "Recordar una actividad significativa". Otro ejemplo es que en el Día Mundial de la Protección del Medio Ambiente, se pidió a los estudiantes que recogieran basura alrededor de la escuela, limpiaran los rincones muertos de la escuela y se les asignó una composición "Soy un pequeño guardián del medio ambiente".
Acumular materiales de libros. La lectura es la base de la composición. A través de la lectura, puede comprender los importantes conocimientos y las valiosas experiencias de vida acumuladas por sus predecesores, así como un lenguaje exquisito y hábiles habilidades de expresión. Al extraer buenas palabras y oraciones de los libros, dos veces por semana, con el tiempo, los estudiantes tendrán abundante material de escritura y el lenguaje de los artículos se volverá naturalmente vívido e interesante.
3. Cultivar a los alumnos para que aprendan a observar.
Los materiales para la composición provienen de la vida real y de lo que ven y escuchan cada día. Sólo cuando enseñemos a los estudiantes a observar atenta y cuidadosamente, para que puedan ser conscientes de lo que dicen, tener algo que decir y contenido para escribir, podrán escribir buenos artículos. ¿Cómo guiar a los estudiantes para que aprendan a observar y pasar de aceptar materiales a descubrir materiales? Como profesor de chino, debemos prestar atención a cultivar los buenos hábitos de observación cuidadosa de los estudiantes.
Antes de que los estudiantes escriban, los profesores deben guiarlos correctamente y enseñarles a prestar atención a la forma, el tamaño, el color, el sabor de las cosas, la ropa y las expresiones de los personajes, y las características estáticas y dinámicas del paisaje. al observar las cosas. Haga observaciones cuidadosas. Cuando escuches programas de radio y televisión, o veas escenas distintivas de tu vida, debes anotarlas a tiempo.
Los estudiantes aprendieron a observar, lo que no solo acumuló una gran cantidad de material de escritura, sino que también mejoró sus habilidades de comprensión y expresión. Por ejemplo, el ejercicio de composición "Un pequeño experimento significativo" requiere que elijas el pequeño experimento que más te interese, escribas el experimento de forma clara y específica en un orden determinado y prestes atención al estado de ánimo del personaje durante el experimento.
Sea bueno guiando a los estudiantes para que determinen el orden de observación en función de la realidad y comprenda los puntos clave y las características para una observación detallada. Por ejemplo, cuando estaba aprendiendo a "dibujar" personajes por primera vez, encontré a un compañero de clase parado frente al podio como modelo y guié a los estudiantes para que observaran las características de la apariencia, vestimenta y expresión del estudiante desde arriba. hasta abajo, del todo a la parte. Deje que los estudiantes aprendan el método de observación de arriba a abajo, del todo a la parte, y estarán en orden al escribir.
A menudo planifico y organizo a propósito a los estudiantes para que lleven a cabo diversas actividades extracurriculares y les enseño a prestar atención a las cosas que los rodean, lo que puede ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus vidas. Por ejemplo, llevé a los estudiantes a observar el hermoso paisaje del campus, observar las dulces vidas de lindos animalitos como abejas y mariposas, y escribir la ternura de estos pequeños animales.
Durante el concurrido festival agrícola, llevo a los estudiantes a experimentar las bulliciosas escenas laborales, como la cosecha de trigo, el trasplante de arroz, etc., para que puedan sentir la inmensidad de la escena laboral y la diligencia de los trabajadores. trabajadores, para ampliar los horizontes de los estudiantes.
4. Presta atención a la evaluación de la composición.
La evaluación de los profesores es muy importante para los estudiantes. Una evaluación adecuada puede animar a los estudiantes a atreverse a escribir y a estar felices de escribir. Se deben dar evaluaciones con diferentes requisitos a los estudiantes de diferentes niveles. Los estudiantes con buenos fundamentos deben tener requisitos más altos. Los estudiantes con malos fundamentos deben ser elogiados a tiempo incluso si usan una buena palabra u oración. De esta manera, algunos estudiantes pobres pueden animarse y ver esperanza.
Por lo tanto, los profesores deben fomentar e inspirar activamente los deberes de los estudiantes y establecer nuevos modelos y estándares de evaluación. Al evaluar y revisar ensayos, debemos considerar tanto a los profesores como a los estudiantes.
(1) Estudiantes
Los estudiantes son los maestros de las tareas y desempeñan el papel principal en el aprendizaje. Hay dos formas de evaluar y revisar ensayos: ①Evaluar y revisar de forma independiente. Una vez que los estudiantes terminan de escribir sus composiciones, sus primeros lectores deben ser ellos mismos. Generalmente hay algunas deficiencias obvias en el primer borrador de sus composiciones, especialmente para los estudiantes de primaria que recién están aprendiendo a escribir. la aplicación de la retórica al escribir sus composiciones, sin embargo, mediante una cuidadosa consideración, la suya aún puede modificarse.
Los profesores deben enseñar a los estudiantes cómo evaluar y corregir sus propias tareas para que estén dispuestos y sean buenos evaluando sus propias tareas. ②Revisión y corrección interactiva. Los estudiantes se evalúan unos a otros a través de la cooperación en grupos. Entre sus compañeros, los estudiantes son desenfrenados, están dispuestos a comunicarse y se atreven a expresar sus propias opiniones. Incluso si es un problema pequeño, se enojarán. La evaluación interactiva permite a los estudiantes inspirarse unos a otros, aprender unos de otros y aprender de los puntos brillantes de los demás.
(2) Profesores
En el pasado, la evaluación de los profesores de las composiciones de los estudiantes era arbitraria y no lo suficientemente objetiva y justa. Los comentarios que los profesores hacían sobre las composiciones de los estudiantes eran demasiado antiguos. anticuado, aburrido y poco innovador, debilitará seriamente el entusiasmo de los estudiantes por la escritura. Al corregir composiciones, los profesores deben respetar el principio de revisión precisa y exhaustiva.
La composición de cada estudiante se corrige cuidadosamente, especialmente para los estudiantes con desviaciones en la capacidad de composición. El objetivo principal es corregir problemas con caracteres, palabras, párrafos, párrafos y puntuación. corregir las buenas palabras, oraciones y hermosos fragmentos en la tarea de los estudiantes, y escribir cejas, párrafos y comentarios generales para que los estudiantes puedan saber qué hay de bueno en sus composiciones, cuáles son sus deficiencias y cómo trabajar duro de esta manera. , el nivel de escritura de los estudiantes seguramente mejorará.
En nuestra corrección de composición diaria, debemos escribir una buena evaluación de la composición y escribir diferentes comentarios para los estudiantes en diferentes situaciones. Por ejemplo, cuando un estudiante escribió sobre el paisaje de la primavera, escribió esta frase: "La primavera es la estación en la que todo es esponjoso y la naturaleza parece llena de vitalidad".
En esta oración, la palabra "esponjoso" no se usa apropiadamente. Primero le escribí el significado de "esponjoso" al lado: para describir la soltura de la hierba, las hojas, el cabello, la pelusa, etc. , y luego escribió un comentario: "¿Puedes pensarlo? ¿Es apropiado usar 'esponjoso' aquí? ¿Qué palabra es más apropiada?" Cuando el estudiante vio el comentario, vino a verme con la copia de la redacción y me dijo que sí. Sabía que la palabra "esponjoso" era inapropiada y debería cambiarse por "reanimación". Le di el visto bueno.
Para los estudiantes pobres, descubriré y elogiaré rápidamente los puntos brillantes de sus composiciones. Si encuentro una palabra, frase o párrafo que esté maravillosamente escrito, lo marcaré y lo comentaré.
Siempre que los estudiantes hagan poco progreso en su composición, serán muy apreciados.
4 Orientación sobre los métodos de enseñanza del chino en las escuelas primarias
1. Cultivar los hábitos de lectura de los estudiantes
¿Por qué a veces los estudiantes tienen mucho que decir pero no tienen forma de hacerlo? escribir? No sé ¿Cómo escribir? Las principales razones de esto son: hay pocos datos de imágenes en la mente de los estudiantes de primaria, acumulación insuficiente de vocabulario, expresión escrita poco clara y falta de experiencia de vida. ¿Qué debemos hacer? La mejor manera es leer más y utilizar la información diversificada del libro para complementar las diversas deficiencias de los estudiantes.
La lectura puede enriquecer el conocimiento de los estudiantes, mejorar su comprensión, enriquecer su vocabulario y aprender métodos de escritura. No solo eso, los materiales de lectura también pueden convertirse en ejemplos para que los estudiantes practiquen. Como dice el refrán: "Si has leído miles de volúmenes, podrás escribir como un dios" y "Si has leído trescientos poemas Tang de memoria, podrás recitarlos incluso si no sabes cómo hacerlo". componerlos." Hay una profunda verdad en esto: leer es absorción y escribir es aplicación.
La lectura es la base de la escritura. Los artículos se derivan de una rica acumulación de lenguaje. El estado de "escribir como si hubiera un espíritu" se basa en la base amplia de "leer miles de volúmenes". Esto muestra lo importante que es la lectura para la escritura.
Por ejemplo, cuando los estudiantes describen escenas de nieve, comienzan desde "todo es blanco y muy hermoso", pasando por "el hielo y la nieve están cubiertos de nieve", hasta "los sauces cubiertos de escarcha y nieve". afuera están llenos de adornos en los árboles" "Es como barras plateadas colgando de los árboles, es particularmente espectacular", y luego "La nieve finalmente llegó ante la ansiosa anticipación de la gente, los pasos eran tan ligeros y relajantes, cayendo silenciosamente desde el cielo distante, pedazo a pieza Los suaves copos de nieve caen sobre las ramas desnudas y la tierra desnuda.
Teje una gruesa chaqueta blanca para la tierra." El progreso en estos ejercicios está relacionado con la lectura. Inseparable. El lenguaje del libro, el orden de escritura del libro y los métodos de escritura del libro son modelos que los niños deben imitar.
Necesitamos inspirar a los niños a explorar el orden de escritura del autor, la ruta emocional del autor y las características del lenguaje del autor. En cuanto a extraer buenas palabras y oraciones, debemos esforzarnos más en escribir notas de lectura. Con el paso del tiempo, escribir se volverá más difícil. El kung fu se volverá natural. Por tanto, debemos cultivar los hábitos de lectura de los niños desde una edad temprana.
2. Ampliar los horizontes de observación de los estudiantes
¿Por qué los estudiantes sienten que no tienen nada que decir cuando escriben ensayos? Como dice el refrán: una esposa inteligente no puede cocinar sin arroz. El entorno de vida de los estudiantes es relativamente cerrado y, para empezar, no hay mucho material. Además, están ciegos a la vida rica y no son buenos para descubrir las personas o las cosas que los rodean porque no tienen ningún interés y lo que les interesa. no es sobre lo que el maestro les pidió que escribieran.
Para cultivar el interés de los estudiantes por la escritura, debemos brindarles un escenario para la escritura creativa. Los docentes deben brindar a los estudiantes un espacio vital amplio y guiarlos hacia la sociedad. Guíe a los estudiantes para que hagan preguntas, observen deliberadamente el medio ambiente, experimenten la vida, cultiven sus agudas habilidades de observación y aprendan gradualmente a absorber los nutrientes de la vida. Por lo tanto, es muy motivador crear un club literario, un grupo de periodistas, publicar los propios periódicos escolares de los estudiantes y crear sus propias selecciones de ensayos, y los estudiantes también están interesados.
Los profesores deben guiar a los estudiantes para que observen fenómenos naturales extraños y participen en la vida, creen situaciones conscientemente, exageren la atmósfera, creen un entorno lingüístico para que los estudiantes tengan algo que decir y guíenlos para capturar la escritura. Tiempo para inspirar escribiendo. Los maestros pueden presentar una película, un buen libro o un buen artículo a los estudiantes y hablar con los niños sobre sus experiencias y sentimientos después de verlos jugar juegos y competencias con los estudiantes, discutir con los estudiantes cómo realizar las actividades y reflexionar sobre ellos; su propio desempeño en el juego una vez finalizado el juego Errores y experiencias en... Primero participe, luego observe y luego escriba, para que los estudiantes sepan "¡Oh, simplemente escribe así!" El propósito de la creación consciente de situaciones por parte del maestro es permitir a los estudiantes escribir de manera más concreta, comprender las cosas y comprender la sociedad. Cuantas más cosas sabe un estudiante, más fuerte será su interés por observar las cosas y más materiales acumulará. No abras un taller de teñido con pintura de tres puntos. Debemos cultivar los ojos periodísticos de los estudiantes, enriquecer la visión de los estudiantes y enriquecer las mentes de los estudiantes. Sólo cuando los estudiantes tienen materiales ricos en mente pueden elegirlos y escribir buenas composiciones.
3. Mejorar la capacidad de revisión de los estudiantes
“La brisa primaveral vuelve a ser verde en la orilla sur del río” es un famoso poema escrito por Wang Anshi, un gran literato del país. Dinastía Song. Esta frase es única en la redacción y el refinamiento de las palabras. Se ha convertido en una canción popular a través de los siglos. Se puede observar que un artículo exitoso es inseparable de la revisión. Solíamos ser profesores que corregíamos composiciones, montones de tareas y corregíamos incansablemente todo, desde la puntuación de palabras y oraciones hasta la estructura de los capítulos, día y noche.
¿Cuál es el efecto? Los estudiantes simplemente lo guardan después de leer las partituras. Cuando éramos alumnos de primaria, la maestra se esforzaba mucho en corregir la composición, pero los alumnos no la leían atentamente, porque era lo que pensaba la maestra y lo que decía era muy profundo, no lo que pensaban los propios alumnos.
Los propios alumnos saben que las cosas que piensan y lo que expresan no son minuciosas e incompletas. El maestro solo necesita dar orientación, pero primero debe considerar dejar que los estudiantes hagan las correcciones ellos mismos y luego el maestro puede verificarlas.
Guíe a los estudiantes a revisar, y el método debe ser particular. Si el problema es grande, déjelo leerlo solo. Si el problema es pequeño, déjelo comentar entre sí. permítale cambiar una palabra, oración o evento. Nunca hagas que los estudiantes sientan que sus ensayos no tienen valor. Los maestros deben hacer entender a los niños que los buenos artículos se elaboran editando, del mismo modo que el buen jade se elabora con piedras sin tallar. Por lo tanto, deje que sus hijos hagan "trabajos de jade" y piensen detenidamente en su propia composición.