Excelente texto de muestra de apuntes de conferencias sobre tecnología de la información para estudiantes de tercer grado de primaria
Excelente ejemplo de apuntes de conferencias sobre tecnología de la información para el tercer grado de la escuela primaria
Los profesores de información deben cultivar la capacidad práctica y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes, dejar que los estudiantes intenten con valentía y observen los fenómenos. y descubrir patrones; cultivar el pensamiento activo de los estudiantes. Las siguientes son las notas de la conferencia sobre tecnología de la información que compilé para el tercer grado de la escuela primaria. Espero que puedan brindarle referencias y referencias.
Ejemplo 1 de plan didáctico de tecnologías de la información para tercer grado de primaria: Entrada y salida de información
Objetivos docentes:
1. Conocimientos y habilidades: Hágales saber a los estudiantes que la información no está en todas partes y ocurre todo el tiempo, les permite tener una comprensión preliminar de la transmisión de información en las computadoras; les permite comprender los equipos de entrada y salida de uso común de las computadoras; >
2. Proceso y método: en el proceso de enseñanza los profesores desempeñan principalmente un papel orientador, utilizando métodos explicativos,
métodos basados en tareas, métodos de enseñanza situacionales y métodos motivacionales. Se completó la cooperación y el intercambio estudiantil.
3. Emociones, actitudes y valores: estimula el interés de los estudiantes en la transmisión de información, anima a los estudiantes a explorar y pensar activamente, y cultiva los valores de información correctos, el entusiasmo y el deseo de los estudiantes por nuevos conocimientos.
Enfoque docente: entrada y salida de información; comprensión de los dispositivos de entrada y salida de ordenadores.
Preparación docente: 1. Ordenador, red. 2. Obras de arte de los estudiantes. 3. Escáner, cámara digital, VCD, etc.
Proceso de enseñanza:
1. Introducción de nuevas lecciones
1. El profesor muestra diversos materiales informativos a los estudiantes: (La expresión del profesor hace que los estudiantes se sientan bueno
Parece muy misterioso)
(1) Trabajos de arte de los estudiantes, tareas de los estudiantes, etc. (2) Deje que los estudiantes vean VCD
2. Luego de mostrar la información, la maestra preguntó a los estudiantes: ¿Qué ven? ¿Qué ven? ¿Qué más quieres saber? Esto lleva a lo siguiente: La información está muy cerca de nosotros, la información está en todas partes, todo el tiempo
En todas partes.
3. La profesora preguntó a los alumnos: ¿Qué podemos hacer con los ordenadores? Respuestas de los estudiantes: jugar, ver películas, escuchar música, dibujar, escribir artículos, enviar y recibir correos electrónicos, etc. (Deje que los estudiantes den pleno juego aquí y estimule el interés de los estudiantes)
2. Enseñar nuevas lecciones
1. Transmisión de información en computadoras
(1) Deje que Los estudiantes observaron cuatro imágenes en el libro del panda "Mimi" haciendo cosas en la computadora. Los compañeros en la misma mesa discutieron y respondieron las siguientes preguntas:
(2) Deje que los estudiantes observen al panda "Mimi" haciendo. cosas en la computadora. Cuatro imágenes, los compañeros de mesa discutieron y respondieron:
¿Qué equipo se utilizó para dibujar el panda "Mimi" usando una computadora? ¿Qué dispositivo utilizas para ver tus pinturas? ¿Qué equipo utilizas para escribir en tu computadora? ¿Qué dispositivo se utiliza para transmitir sonido? ¿Se pueden imprimir en papel dibujos y composiciones por ordenador? ¿Cómo lograrlo? (El profesor anima a los estudiantes que responden). Los docentes deben prestar atención a su propio rol rector)
(2) Que los estudiantes discutan y respondan: ¿Cuál es la computadora que recibe la información que le damos?
(3) Dejemos que Los estudiantes discuten y responden: ¿Cuál es la computadora que nos envía información?
(4) Deje que los estudiantes discutan y respondan: Cuando usamos computadoras, siempre ingresamos información a la computadora y la computadora siempre nos envía información.
(5) Además de las computadoras y redes que también pueden recibir y enviar información, también puede usar un escáner para ingresar fotografías o imágenes intactas en una computadora, y también puede usar una cámara digital o una cámara digital. cámara de vídeo para registrar la información capturada, entrada del escenario en la computadora, etc. (Aquí se muestran las cámaras digitales a los estudiantes)
2. Dispositivos de entrada y dispositivos de salida
(1) A través de la entrada y salida de información, la introducción del equipo correspondiente y la entrada y salida Se requieren dispositivos.
(2) El profesor muestra las diapositivas: los estudiantes discuten y conectan las líneas del libro, y los estudiantes practican, comunican y analizan ¿por qué?
(3) Finalmente, pida a los estudiantes que se conecten en la computadora del profesor. Los estudiantes en la misma mesa se corrigen entre sí.
(3) Pensamiento y práctica de los estudiantes después de leer el libro de texto.
(Consolidar en la práctica, mejorar la capacidad en la práctica)
4. Resumen de todo el curso: Hemos aprendido sobre la transmisión de información en las computadoras y hemos comprendido los dispositivos de entrada y salida de las computadoras que se usan comúnmente. En casa, ¿puedes correctamente? ¿Quieres decirles a tus padres cuál es el dispositivo de entrada y cuál es el dispositivo de salida en la computadora? Eres tan inteligente que los niños pueden distinguir correctamente. Espero que sigan trabajando duro para aprender estos contenidos en el futuro.
Muestra 2 de apuntes de tecnología de la información para tercer grado de primaria: Aprender nuevas habilidades de dibujo
Objetivos didácticos:
Objetivos cognitivos: Aprender más sobre cada una de las cajas de herramientas del software de dibujo El nombre y la función de la herramienta.
Objetivos de habilidad: dominar los métodos de operación de varias herramientas de uso común en el software de dibujo y cultivar la capacidad práctica y la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes.
Objetivo emocional: Permitir que los estudiantes intenten con valentía, observen fenómenos y descubran patrones. Cultivar la capacidad de los estudiantes para pensar positivamente.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
Comprender y usar varias herramientas comunes en la caja de herramientas es el enfoque de esta lección, y la operación del menú de "deshacer y borrar imágenes" es el enfoque de esta lección. Dificultades para impartir la clase.
Preparación de material didáctico: pantalla grande o plataforma de enseñanza multimedia revisión por computadora de material didáctico simple
Procedimientos de enseñanza:
1. Revisión del software de dibujo
1. ¿Aún recuerdas el software de dibujo que usábamos para hacer amigos? ¿Qué compañero puede invitarlo a salir?
Pídale a un compañero que le demuestre cómo iniciar el software de dibujo.
El profesor afirma su operación y presenta el método de iniciar el software de dibujo a toda la clase.
2. El profesor presenta un material didáctico sencillo (es decir, varias partes de la ventana del software de dibujo parpadean con bordes rojos y pide a los estudiantes que las nombren)
¿Todavía las reconoces?
3. Regrese a la ventana del software de dibujo y aprenda el nombre de cada herramienta en la caja de herramientas.
¿Alguien sabe el nombre de cada herramienta en la caja de herramientas? ¿Cómo lo supiste?
4. ¿Recuerdas cómo configurar el color del dibujo?
Pida a los estudiantes que demuestren la configuración de los lápices rojo, azul y amarillo.
2. Texto de autoestudio, pruebe la operación, los estudiantes hacen una demostración y el profesor brinda la orientación adecuada
1. Pruebe "Pruebe la herramienta Rectángulo" en el texto de autoestudio .
(1) Abra el libro de texto, pase a la página 6 y lea "1. Pruebe la herramienta rectángulo" (el maestro recuerda que rectángulo es el nombre colectivo de rectángulo y cuadrado). Pida a los estudiantes que prueben la operación. Los estudiantes vecinos pueden discutir y comunicarse
(inspección, orientación individual)
(2) ¿Quién demostrará cómo operan? (Instrucciones adecuadas)
2. De acuerdo con los métodos anteriores, aprenda las herramientas "elipse, pincel, aerógrafo y línea recta" (omitidas)
3. Imagen 2 en la página 7 del libro de texto de pintura Se utilizan varios gráficos en 3 para enseñar "borrar, deshacer y borrar imágenes" según las preguntas planteadas por los estudiantes o las preguntas establecidas por los maestros
1. Los estudiantes observan atentamente la Figura 2-3.
Pida a los estudiantes que demuestren cómo dibujar varias figuras en la Figura 2-3 (nubes blancas, sol, un gran árbol, automóvil, la palabra "aprender a dibujar") en la computadora del maestro. Pida a los estudiantes que hablen sobre qué herramientas usar antes de continuar.
2. Cuando los estudiantes encuentran problemas durante el proceso de pintura (como dibujar demasiado o usar las herramientas incorrectas, etc.), los maestros también pueden configurar dichos problemas intencionalmente para permitir que los estudiantes exploren y dominen las habilidades de "borrador", método "Deshacer, Borrar imagen". Los profesores deben prestar atención a enfatizar el orden de "deshacer" y los distintos pasos de "deshacer".
Todo el proceso se deja a cargo de los estudiantes para que lo completen por su cuenta, y el profesor solo brinda orientación y orientación.
4. Práctica del estudiante
Haz 1 o 2 en la página 9 del libro de texto o deja que los estudiantes jueguen libremente y dibujen lo que quieran.
Cinco minutos antes de que finalice la salida de clase, permita que los estudiantes la visiten libremente y recomiende pinturas destacadas en la pantalla grande o en la plataforma de enseñanza multimedia.
Ejemplo de demostración 3 para la clase de tecnologías de la información en tercer grado de primaria: boceto por computadora
Objetivos de enseñanza:
Conocimientos y habilidades: Ser competente en el uso de " Las herramientas Lápiz", "Pincel", "Línea" y "Elipse" dibujan bocetos.
Proceso y métodos: indagación independiente de los estudiantes y aprendizaje cooperativo.
Emociones y actitudes: 1. Animar a los estudiantes a tomar la iniciativa para aprender conocimientos desconocidos. 2. Utilice un pincel para describir su propio corazón, expresar su propia estética, fortalecer la comunicación entre las personas y mejorar las emociones durante la comunicación. 3. Estimular las emociones de los estudiantes al aprender a utilizar la computadora.
Enfoque docente: Utilizar correctamente las herramientas de dibujo para realizar bocetos.
Dificultades de enseñanza: 1. Utilice las herramientas de dibujo para escalar el boceto que desea dibujar.
Preparación del material didáctico: cree material didáctico web y utilice herramientas como "lápiz", "pincel", "línea recta" y "elipse" para hacer dibujos. El proceso de uso de las herramientas "Lápiz", "Pincel", "Línea" y "Elipse" está animado y puede ser utilizado tanto por profesores como por estudiantes.
Diseño de actividades docentes:
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
1. Los estudiantes, a través del estudio de los cursos anteriores, hemos aprendido a " dibujar imágenes" "Las herramientas de dibujo básicas del software. En esta lección aprenderemos a utilizar estas herramientas para dibujar bocetos por computadora.
2. Crear situaciones y guiar a los estudiantes para que participen en el “Concurso de Dibujo y Pintura por Computadora”.
El profesor utiliza la banda sonora original para demostrar el uso de lápices, pinceles, líneas rectas, elipses y otras herramientas para dibujar bocetos de flores y pájaros, números, personajes, acciones, objetos, etc.
2. Aprendizaje independiente y exploración de nuevos conocimientos
1. El profesor demuestra aleatoriamente los pasos para usar un óvalo para dibujar una tetera e introduce los métodos de uso básicos y los pasos del material didáctico.
2. Deje que los estudiantes estudien los libros de texto P10-P13 por su cuenta y elijan un boceto que les interese para estudiar utilizando el material didáctico.
3. Permita que los estudiantes operen el material didáctico de forma independiente, busquen información relacionada con los bocetos que elijan y utilicen herramientas para aprender a pintar y crear ideas.
4. Deje que los estudiantes operen el software educativo de forma independiente. Deje que los estudiantes se divida en grupos de 2 a 4 personas para comunicarse.
3. Experimento práctico, los profesores brindan orientación aleatoria
1. Los estudiantes pueden dibujar bocetos libremente según sus propios intereses.
2. Los compañeros de escritorio discuten sus ideas creativas entre sí, se evalúan mutuamente y presentan sugerencias para mejorar.
3. Los estudiantes continuarán creando y modificando sus trabajos en función de los resultados del intercambio.
4. Los profesores y los estudiantes se evalúan mutuamente y experimentan el éxito.
1. Deje que los estudiantes se divida en grupos de 2 a 4 personas para discutir, seleccionar los trabajos de este grupo y mejorar juntos. .
2. Los trabajos seleccionados por el grupo serán luego votados por toda la clase para seleccionar los trabajos destacados de la clase y premiarlos.
3. Profesores y alumnos evalúan mutuamente los trabajos destacados.
5. Ampliar y profundizar el tema
1. Resumen:
A través de los estudios anteriores, hemos dominado "lápiz", "pincel" y "recto". línea" "Y los métodos de dibujo de "línea recta", "lápiz", "pincel" y "línea recta". A través del estudio anterior, todos dominan los métodos de dibujo de las herramientas "Lápiz", "Pincel", "Línea" y "Elipse", y pueden utilizar estas herramientas para dibujar bocetos muy hermosos.
2. Utilice los métodos aprendidos en esta lección para concebir y crear primero un boceto con el que esté satisfecho. (Segunda pregunta del ejercicio después de clase)
3. El profesor pone música alegre en el ordenador del profesor.