Plan de lección de arte y reflexión docente para el primer grado de primaria
#一级# Introducción El arte es uno de los tipos de arte. Tiene una estrecha relación con la sociedad humana. La creación de arte es uno de los signos importantes y distintivos del desarrollo de la civilización humana. En la sociedad moderna, el arte ha penetrado en todos los aspectos de la vida diaria, satisfaciendo las necesidades cada vez mayores de la vida material y espiritual de las personas. La siguiente es la información relevante sobre "Planes de lecciones de arte y reflexiones didácticas para el primer grado de la escuela primaria" compilada por Kao.com. Espero que le ayude.
1. Plan de clase de arte para primer grado de primaria Objetivos didácticos:
1. Comprender la apariencia, color, nombre, hábitos y otros aspectos de algunos insectos comunes.
2. Estimular el mayor interés de los estudiantes por explorar el aprendizaje y el amor por los animales.
Puntos clave y dificultades:
1. Ser capaz de dibujar obras de diferentes insectos en función de sus diferentes características.
2. Múltiples ángulos de descripción cuando los estudiantes evalúan.
Horario de clase: 2 clases
Proceso de enseñanza:
Primer periodo de clases
1. Ingreso a la nueva clase
1. La maestra sostiene un juguete modelo libélula y "vuela" por el salón de clases.
En la naturaleza, mientras prestes atención y observes, encontrarás muchos bichos bonitos. Algunos de ellos bailan ligeramente en el aire, otros caminan tranquilamente sobre la hierba, otros están ocupados moviéndose en el hoyo y otros se bañan en el sol sobre las hojas. Luego, el maestro guía a los estudiantes al maravilloso mundo de los insectos. para ver Mira los pequeños insectos coloridos.
2. El profesor reproduce el material didáctico y los alumnos ven vídeos sobre insectos. El profesor escribe sobre el tema.
2. Enseñando nuevas lecciones
Has visto estos hermosos insectos, ¿cuál te gusta más? ¿Por qué te gusta?
1. Los estudiantes describen sus insectos favoritos y hablan de las razones por las que les gustan.
2. El profesor resume la escritura en la pizarra: forma, color y hábitos. Permita que los estudiantes comprendan los puntos clave de comprensión.
Maestro, hay muchos insectos aquí, y pronto estarán entre ti. Por favor, háblen unos a otros sobre este insecto. Después de la discusión, cada grupo elige a un estudiante para que lo presente.
3. El profesor envía fotografías de insectos a cada grupo de alumnos y los alumnos discuten en grupos: ¿cómo presentar este insecto? Elija un compañero de clase para presentarlo.
4. Después de que los estudiantes presenten el insecto, el profesor mostrará la imagen del insecto (pintura) en el proyector físico. Pida a los estudiantes que vean cómo se representan las características de los insectos.
5. Muestra tus obras y observa cómo actuaron los pintores.
3. Actuación
1. El profesor demuestra cómo dibujar insectos. Cuenta la historia mientras dibujas.
2. Los estudiantes se dividen en grupos para pintar y los maestros inspeccionan y brindan orientación.
Segunda lección
1. Los estudiantes le cuentan lo que obtuvieron del contenido de aprendizaje en la clase anterior y hablan sobre su experiencia.
2. Actividades en grupo, hablar entre todos sobre las características de los insectos que dibujaron
3. Actividades de los estudiantes, completar los dibujos
4. Pequeña observación actividades, los estudiantes interactúan entre sí, comparten su imaginación y experimentan diversión.
5. Evaluación: Los alumnos han hecho muchísimos pequeños insectos preciosos. Mira, están de fiesta. Ve y aprecialo, ¿quiénes son? ¿Dónde está la belleza?
1. Recortar los trabajos de los alumnos y pegarlos en el stand de exposición. Los alumnos podrán apreciarlos en grupo.
2. El profesor coloca al azar un "insecto" en el proyector y los alumnos hablan sobre lo que es bonito. ¿El propio autor me cuenta lo que aprendió?
Has aprendido mucho con esta lección. ¿Cómo lidiarás con tus pequeños insectos? ¿Deberías regalárselo a un buen amigo, guardarlo como decoración en casa o tirarlo a la basura?
3. Orientar a los alumnos para que conserven bien sus trabajos.
2. El propósito didáctico del plan de lección de arte para el primer grado de la escuela primaria:
Al hacer decoraciones de escritorio, enseñar a los estudiantes a aprender habilidades simples para hacer manualidades y desarrollar habilidades de modelado. ,
Desarrollar hábitos de trabajo pacientes y apreciar el papel de las artes y la artesanía en el embellecimiento de la vida.
Preparación de material didáctico:
Cuadros, muestras, cartulinas y tijeras.
Proceso de enseñanza:
Primera lección
1. Resuma las ventajas y desventajas de la tarea de imágenes prediseñadas de la lección anterior y luego presente la nueva lección.
2. Enseñar nuevas lecciones:
Presente demostraciones para que los estudiantes las vean y evalúen, y pregunte: ¿Para qué sirve este trabajo? Guíe a los estudiantes para que aprecien y expliquen los trabajos de los estudiantes en el texto.
Explica el método de producción (demostración)
1. Recorta la forma.
2. Despliega la forma de la imagen del dibujo animado.
3. Pégalo en la placa base preparada.
4. Utiliza papel de colores para recortar los rasgos faciales del animal y pegarlos sobre ellos.
5. Completar el trabajo.
3. Muestre imágenes de animales para guiar a los estudiantes a apreciar y comprender la apariencia y el color de los personajes de dibujos animados, y muestre imágenes de las cabezas de los personajes de dibujos animados para que los estudiantes las observen y reflexionen.
4. Para la tarea de los estudiantes, corte la mitad del papel de 32 tarjetas para hacer la placa base y deje la mitad para la forma de posicionamiento. Esta sección requiere que primero dibujes una pequeña caricatura.
Segunda Lección
Resumen de los deberes de la lección anterior.
1. Consejos sobre cosas a las que prestar atención al crear imágenes de dibujos animados:
1. Capte las características de la imagen de los dibujos animados pequeños y dibújelos de manera concisa, vívida y con colores brillantes.
2. Se debe pintar la base de la cartulina con color (o montarla con papel de colores), y luego se pega sobre ella el papel con la forma de la pequeña imagen del dibujo animado.
3. Pega con cuidado, mantenlo limpio, pégalo firmemente y colócalo de forma segura.
4. El contraste entre la placa base de la imagen del dibujo animado y el color de la imagen del dibujo animado debe ser fuerte. Una vez completada la estructura básica, se pueden utilizar otras partes libremente.
2. Los estudiantes hacen los deberes y los profesores los orientan.
3. Comentario. Reúnan la tarea para revisar el trabajo de los demás y elogiar la excelente tarea. Resumen del profesor.
Posdata docente:
Los estudiantes estaban muy interesados en esta lección, aprendieron los pasos básicos de producción y los resultados de la tarea fueron buenos. Es sólo que algunos de los aparatos no están muy bien hechos.
3. Reflexión sobre la enseñanza del arte en primer grado de primaria "Cute Animals" es una clase de creación manual que requiere que los estudiantes utilicen tarjetas de papel para completar la forma tridimensional de animales. Los estudiantes tienen mucha experiencia en pegar animales en dos superficies, pero es muy difícil para los estudiantes de primer año cambiar de una representación bidimensional a una tridimensional. En particular, es necesario que los estudiantes puedan diseñar y fabricar sus animales favoritos. Si no conocen algunas habilidades de producción necesarias, no podrán empezar. ¿Cómo se pueden enseñar estas habilidades de producción? Creo que el nuevo plan de estudios promueve el aprendizaje independiente de los estudiantes. Sólo el conocimiento y las habilidades que obtienen a través de la investigación pueden transformarse en habilidades, sentando una buena base para el futuro aprendizaje permanente.
Los trabajos de los estudiantes en el libro tienen sus propias características. Para brindarles a los estudiantes una comprensión integral de los métodos de producción de estos trabajos, los organicé para que exploraran a través de discusiones grupales. A juzgar por la participación de los estudiantes, algunos estudiantes fueron meticulosos en sus observaciones y hablaron elocuentemente, mientras que otros guardaron silencio y algunos concentraron su energía en otra parte. Cuando los estudiantes informan, básicamente expresan sus propias ideas y no integran en absoluto las opiniones de todos.
Después de clase, busqué la causa raíz. Creo que es porque los estudiantes no saben lo suficiente sobre la cooperación, generalmente reciben muy poca capacitación y la división del trabajo durante la cooperación no es clara. Aunque solo sean estudiantes de primer año, debemos guiar conscientemente a los estudiantes para que obtengan una experiencia más beneficiosa a través de la comunicación grupal. Por lo tanto, cuando comienza la investigación cooperativa, el profesor debe brindar más orientación para evitar que los estudiantes pierdan el tiempo haciendo cosas inútiles. Ayude a los líderes de equipo a organizarse y coordinarse para que gradualmente puedan volverse competentes en sus funciones. Se debe alentar a los estudiantes que no estén dispuestos a hablar a que se atrevan a expresar sus opiniones, a integrarse en el grupo y a esforzarse por darle gloria al grupo.
Siento que aunque el efecto de esta cooperación entre profesores y estudiantes no es muy bueno, puedo aprovechar la última oportunidad para hacer un resumen completo, promover vigorosamente los aspectos buenos y presentar mis propias sugerencias para el deficiencias. De esta forma, los estudiantes tendrán una idea clara de su propio desempeño y podrán comprender correctamente el propósito del aprendizaje cooperativo. Lo harán cada vez mejor en el futuro aprendizaje cooperativo.
4. Reflexión sobre la enseñanza del arte en primer grado de primaria “Está lloviendo” pertenece al campo del modelado del aprendizaje de la expresión. La lluvia es el fenómeno natural más común en la vida. Es difícil ver a los niños corriendo bajo la lluvia, escenas lúdicas, a los ojos de los niños, la lluvia es algo interesante y emocionante, por lo que esta lección puede despertar fácilmente el interés de los niños y atraerlos a crear.
Los alumnos de primer año tienen pensamiento activo. En el diseño de la clase, partiendo de esta característica de los alumnos, primero desperté su interés a través de cuentos infantiles, animaciones, canciones infantiles, etc., y creé situaciones. a través de diálogos inteligentes, permita a los estudiantes recordar, discutir e imaginar siempre en un ambiente artístico relajado y agradable: como "Está lloviendo, está lloviendo, está lloviendo, ¿es un punto o una línea? Dibujémoslo todos". Las palabras de la caricatura hablan con entusiasmo de la situación, pero no se puede subestimar su capacidad de observación. Luego guíe a los estudiantes a hablar sobre los nombres de lluvias con diferentes temperamentos y personalidades. En este momento, la imaginación de los estudiantes se moviliza por completo y las compuertas del pensamiento se abren naturalmente. En ejercicios creativos específicos, el contenido creado por los niños generalmente se centrará en dos categorías. Una es expresar la lluvia: usar líneas y puntos de longitud, densidad y diferentes direcciones para expresar el tamaño y la dirección de la lluvia, y dibujar sus propios sentimientos. sobre la lluvia; el segundo es expresar escenas bajo la lluvia, mostrando principalmente las actividades de personas, animales y plantas bajo la lluvia. Algunas pueden ser recuerdos reales y otras pueden ser imaginaciones basadas en la realidad. Para que los niños dibujaran bien, les mostré mis propios dibujos modelo y les expliqué cómo dibujar "paraguas", porque con los paraguas, nuestra escena de lluvia será más hermosa. Bajo la lluvia, esos hermosos paraguas son como flores floreciendo.
Los estudiantes de primer año son jóvenes, tienen un pensamiento extraño, inocente y libre, y tienen una gran imaginación, pero no tienen conciencia de la "composición". Por lo tanto, durante la enseñanza, debemos guiar conscientemente a los estudiantes para que comprendan cómo hacerlo. cómo organizar las imágenes y cómo reflejar la prioridad Los maestros pueden ayudar a los estudiantes a mejorar su comprensión analizando trabajos excelentes, de modo que los estudiantes puedan distinguir conscientemente las prioridades de las expresiones gráficas antes de escribir y organizar las imágenes para que puedan expresar mejor sus emociones. con la ayuda de imágenes, sentando una base sólida para el futuro aprendizaje del arte. Acumule materiales, desarrolle buenos hábitos de apreciación y mejore las habilidades de apreciación del arte.
5. Reflexión sobre la enseñanza del arte en el primer grado de la escuela primaria "Folding the Big Mouth" es la vigésima segunda lección del segundo volumen de primer grado de la versión de arte de Hunan. Esta clase es una clase de producción integral con origami y decoración de cortar y pegar como contenido principal. Se basa en los tradicionales juguetes de origami caseros que adoran los niños: "Sureste, Noroeste", y agrega un paso de "pegar" en el. La base de "Sudeste, Noroeste" se convirtió en la forma básica de la "boca grande", y luego las características concretas de la imagen se resaltaron mediante cortes y adiciones. Dado que esta lección comienza con juguetes caseros que son familiares para los niños y tienen una sensación de intimidad, la mayoría de los estudiantes pueden participar fácil y felizmente en actividades de aprendizaje.
En el proceso de introducción, utilicé el elfo bocón que hice para hacerme amigo de los estudiantes y estimular su interés. La boca grande parece simple, pero lleva mucho tiempo hacerla. Los estudiantes tienen que doblarla, cortarla y pegarla. Para darles tiempo suficiente para decorar la boca grande, agregué la "boca grande y la arena pequeña". Después del proceso de introducción, la sesión de competencia estimula el potencial de los estudiantes y les permite doblar "sur, este, norte y oeste" en el menor tiempo. Si un estudiante en el grupo tiene otros estudiantes que no saben cómo hacerlo, pueden ayudarle, lo que refleja el aprendizaje cooperativo de la ayuda mutua. Luego está la sesión de apreciación de "Forest Elf" Aunque es de apreciación, la dividí en tres pequeños módulos para guiar a los alumnos desde tres aspectos: modelado, creatividad y color, sentando las bases para sus posteriores creaciones. La sección de evaluación es diferente al diseño anterior. Utilizo la boca grande hecha por el maestro para desafiar a los estudiantes y al mismo tiempo dejar que la boca grande se mueva cantando, recitando y buscando amigos. , etc. Forme, deje que toda la clase muestre sus trabajos y experimente la alegría del éxito. El proceso de enseñanza de toda la clase permite a los estudiantes participar plenamente en las actividades, y varias actividades de juego permiten a los estudiantes mantener un alto nivel de entusiasmo durante el proceso de aprendizaje.
Desventajas:
1. El lenguaje de enseñanza no está lo suficientemente estandarizado y hay muchas tonterías. Lo mejoraré gradualmente en la enseñanza futura.
2. La mayoría de los trabajos de los estudiantes son muy creativos, pero algunos estudiantes simplemente imitan los modelos mostrados por el profesor y carecen de ideas propias.