¿Hay futuro para aprender a programar juegos de rol?
Esto realmente no existe. .
Lo que necesitas para aprender programación RPG es interés. . Y si tratas esto como capital para ganarte la vida, perderás
Mira cuántos juegos y productores de juegos hay ahora en China y entenderás
P.D. No se trata de tecnología, radica en la innovación, especialmente en los juegos de rol. Un buen guión es más atractivo que cualquier otra cosa.
上篇: ¿Qué tal Xiaomi note7? ¿Cuáles son las opiniones de los compradores? 下篇: Cómo utilizar la tecnología de la información para el diseño didácticoPara ayudar a los profesores a implementar nuevos materiales didácticos, discutiremos la nueva tecnología de la información desde tres aspectos: diseño de la enseñanza, diseño del plan de lecciones y diseño del aula. Se encuentran a menudo en la enseñanza diaria. 1. Diseño instruccional 1. El concepto de diseño instruccional El diseño instruccional es el proceso de diseñar problemas de enseñanza utilizando un método sistemático. Incluye el análisis de los problemas de enseñanza, el diseño de planes y programas, la evaluación y modificación del diseño instruccional, y el diseño instruccional. optimización de la solución al problema. El diseño instruccional requiere partir de la función general del sistema de enseñanza, considerando de manera integral los roles específicos de los docentes, estudiantes, materiales didácticos, medios, evaluación y otros aspectos en el proceso de enseñanza, enfatizando el uso del método "todo-parte-todo". de pensamiento, basado en el conjunto, y de planificación global La situación global hace que cada elemento didáctico se complemente y mejore en conjunto para asegurar la optimización del efecto global del sistema de enseñanza. El efecto óptimo global del sistema de enseñanza. Lo que normalmente llamamos diseño de enseñanza se refiere al diseño de microenseñanza, incluido el diseño de unidades de enseñanza, el diseño de enseñanza de clases y el diseño de microenseñanza. Entre ellos, el diseño de enseñanza en el aula toma la enseñanza de una clase como objeto de diseño, mientras que el diseño de microenseñanza aquí se refiere a tomar un vínculo de enseñanza como objeto de diseño. 2. Pasos operativos del diseño instruccional El diseño instruccional generalmente incluye los siguientes pasos: (1) Análisis de las necesidades de aprendizaje: desde la perspectiva de los materiales didácticos, ¿cuáles son los objetivos de la enseñanza del curso? ¿Cuáles son los requisitos para la docencia? (2) Análisis del contenido didáctico: ¿Cuál es el objetivo didáctico de esta lección? Análisis de las tareas de aprendizaje, conocimientos y habilidades necesarios y auxiliares necesarios para completar las tareas de aprendizaje y qué contenidos se enseñan. (3) Análisis de los objetos de enseñanza: comprender la psicología del aprendizaje de los estudiantes, el nivel cognitivo, el dominio de los conocimientos y habilidades básicos, así como el nivel del punto de partida del aprendizaje y las características del aprendizaje. (4) Determinar los objetivos de enseñanza: de acuerdo con los requisitos de enseñanza de esta lección y combinados con los conocimientos básicos y las habilidades de aprendizaje de los estudiantes, formule objetivos de enseñanza claros y detallados. (5) Diseño de estrategias de enseñanza: Resuelve principalmente el problema de "cómo enseñar y cómo aprender". Es necesario considerar de manera integral factores como objetivos, contenidos, estudiantes, tiempo, condiciones de enseñanza, etc., y seleccionar correctamente la enseñanza. estrategias desde la perspectiva de la eficacia docente global. Como estrategias de enseñanza de nivel, estrategias de enseñanza por descubrimiento, estrategias de enseñanza cognitiva, estrategias de aprendizaje de dominio, estrategias de enseñanza armoniosa, etc. (6) Diseño de medios de enseñanza: elija los medios de enseñanza apropiados en función de los objetivos de aprendizaje y las metas de la estrategia de enseñanza, y utilice los medios de enseñanza apropiados en el momento adecuado. En el uso de los medios, promueva la moderación, la armonía y la unidad, y no utilice los medios para. en aras del uso de los medios. Evite desconectarse del proceso general de enseñanza. (7) Diseño de retroalimentación y control del proceso de enseñanza: El proceso de enseñanza es una actividad dinámica de interacción maestro-alumno. Los maestros deben diseñar métodos de enseñanza, preguntas y ejercicios adicionales basados en los objetivos de enseñanza, los puntos clave, las dificultades y las reacciones esperadas de los estudiantes. En caso de circunstancias extraordinarias, los profesores deben ajustar rápidamente su progreso docente, sus requisitos de enseñanza, sus estrategias y métodos de enseñanza. (8) Diseño de evaluación docente: incluye principalmente evaluación formativa y evaluación sumativa. La evaluación formativa se refiere al cuestionamiento y la evaluación para evaluar la comprensión de los estudiantes del contenido de enseñanza en diferentes niveles durante el proceso de enseñanza en el aula. La evaluación sumativa se refiere a la evaluación después de la finalización de. Docencia. Evaluación global del dominio de los conocimientos. 3. Diseño didáctico de la asignatura de tecnologías de la información En vista de las diferencias entre el nuevo plan de estudios y los nuevos libros de texto de la asignatura de tecnologías de la información y los materiales didácticos anteriores, la enseñanza de la asignatura de tecnologías de la información requiere que los docentes partan de las características de su propia disciplina y lleven a cabo sus Diseño propio de enseñanza según las normas de enseñanza. (1) El principio de establecer objetivos de enseñanza basados en las características del plan de estudios Con el desarrollo continuo de la tecnología informática y la tecnología de redes, la instrumentalidad de las computadoras se ha vuelto cada vez más prominente para los estudiantes de primaria y secundaria, la educación en tecnología de la información. para quienes se encuentran en un estado de alfabetización informacional, la misión de la educación básica llevada a cabo por los ciudadanos es enseñar a los estudiantes los conocimientos básicos de la cultura informática, para que los estudiantes puedan dominar los conocimientos básicos, las tecnologías generales y las habilidades de la tecnología de la información, y formarse. una buena alfabetización informacional los estudiantes dominan los conocimientos básicos, las tecnologías generales y las habilidades de la tecnología de la información y forman una buena alfabetización informacional. Por lo tanto, en la enseñanza debemos insistir en enfrentar a todos los estudiantes, establecer correctamente los objetivos de enseñanza, centrarnos en la enseñanza de los conocimientos básicos. oponerse a la "formación" en la impartición de cursos de tecnología de la información. Desde la perspectiva de la enseñanza de la tecnología de la información, combinada con los requisitos del nuevo plan de estudios, los objetivos de enseñanza de la tecnología de la información se dividen en tres aspectos: objetivos de campo cognitivo, objetivos de campo de habilidades y objetivos de campo emocional. La determinación de los objetivos resalta la practicidad de. la disciplina de tecnologías de la información. (2) La enseñanza de cursos de tecnología de la información es a menudo una combinación de cognición y habilidades. Los diferentes tipos de cursos tienen diferentes enfoques desde la perspectiva de la preparación de materiales didácticos, hay tres tipos: cursos teóricos, cursos de habilidades operativas y cursos prácticos integrales. tipo.