Diseño didáctico integral del primer volumen de lengua china para tercer grado de primaria

El chino es una de las materias principales en todas las escuelas, y también es el conocimiento más básico para los chinos. Como docente, ¿están listos nuevamente sus planes de lecciones? El siguiente es el "Diseño de enseñanza integral para el primer volumen de idioma chino para escuelas primarias de tercer grado" que compilé únicamente para su referencia. Le invitamos a leer este artículo. Diseño didáctico completo del primer volumen de lengua china para tercer grado de primaria (1)

Objetivos de aprendizaje

1. Reconocer 11 palabras como "ni" y "tuo" . Puede escribir 14 palabras como "vender, vender". Puede leer y escribir correctamente 20 palabras como "turismo, artesanía".

2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y sentir los sentimientos amistosos de los jóvenes hacia el pueblo chino.

3. Lee el contenido de esta lección y comprende por qué el niño me regaló la talla de madera.

Enfoque docente

1. Ser capaz de leer y escribir palabras correctamente.

2. Lea el contenido de esta lección, comprenda por qué el joven me envió la talla de madera "a mí" y sienta sus sentimientos amistosos hacia el pueblo chino.

Dificultades de enseñanza

Comprenda el contenido de esta lección, comprenda por qué el niño me envió la talla de madera y sienta sus sentimientos amistosos hacia el pueblo chino.

Preparación antes de la clase

Lee historias de amistad entre personas de todo el mundo.

Proceso de enseñanza

Primera lección

1. Introducción de nuevas lecciones

1. Tema de escritura en la pizarra: Un niño vendiendo tallas de madera. Lee el tema.

2. Después de leer el tema, ¿qué quieres saber? Escriba algunas preguntas importantes en la pizarra.

2. Consulta la vista previa y aprende palabras tú mismo.

1. (Muestra nuevas palabras y tarjetas de vocabulario) Pregunta: ¿Conoces estos caracteres y palabras? Léelo. (Lee por nombre, los alumnos escuchan y corrigen la pronunciación)

2. ¿Qué palabras no entienden? Comprender algunas palabras en contexto y con la vida real.

3. Lee el texto en voz baja para consolidar la memorización de nuevas palabras Piénsalo: ¿De qué trata esta lección?

4. Lee el texto en secciones por nombre y los demás alumnos prestarán atención a cómo lo lee.

5. Comunicación: ¿De qué habla el texto?

Discute en grupo y comenta quién lo hizo claro y sencillo. Dígalo por su nombre.

6. Comunicación libre: ¿Qué más has ganado con la vista previa de ayer y la lectura y escucha de hoy? (Guíe a los estudiantes para que hablen libremente sobre sus sentimientos después de leer el artículo y anímelos a expresar sus ideas personalizadas).

3. Guíe la escritura de nuevas palabras

1. Muestre el Tarjetas con las nuevas palabras que se escribirán y los estudiantes las reconocerán.

2. Consolidar la memorización: comparte consejos sobre la memorización de palabras en grupos.

Plantear problemas que no se pueden resolver dentro del grupo.

3. Practica la expansión de palabras y comprueba tu acumulación.

4. Orientar la escritura de nuevas palabras.

5. Resume la situación de la escritura.

IV. Tarea

1. Dictar las palabras de esta lección. (Ver lista de palabras)

2. Lea más el texto y busque oraciones que describan las palabras y los hechos del niño que vendía tallas de madera.

3. Usa “?” para marcar lo que no entiendes. Puedes hacer otras preguntas en tu cuaderno. Diseño didáctico integral del primer volumen de lengua china para tercer grado de primaria (2)

Objetivos didácticos

1. A través de la comprensión del contenido de la poesía, estimular el pensamientos y sentimientos de amar la naturaleza, amar la vida y amar la belleza.

2. Continúe utilizando el método de "leer artículos y pensar en imágenes" para imaginar la concepción artística representada en el poema y comprender profundamente las emociones expresadas por el poeta.

3. Ser capaz de comprender el significado de palabras y frases, y cultivar la capacidad de autoaprendizaje y la capacidad de apreciar la belleza de los estudiantes.

4.Capaz de leer y recitar poemas antiguos con emoción.

Enfoque didáctico

Leer poemas antiguos y comprender el significado de los mismos.

Dificultades de enseñanza

Imaginar la concepción artística descrita en el poema y sentir las emociones del poeta.

Preparación para la enseñanza: tarjetas de vocabulario, gráficos murales didácticos y recopilación de información relevante por parte de los estudiantes.

Horario de clases: dos clases.

Proceso de enseñanza

Primera lección

Objetivos de la lección

Estudia el antiguo poema "Oda a los sauces" y aprecia la belleza de la primavera. paisaje natural.

1. Cree situaciones e introduzca nuevas lecciones: Percibir la belleza

1. Cante "Dónde está la primavera" antes de clase para crear una situación de aprendizaje agradable y movilizar el interés de los estudiantes en aprender.

2. Resuelva el problema, presente al autor: En esta lección, aprenderemos un poema sobre la primavera junto con un estado de ánimo feliz: "Oda a los sauces". ¿Quién puede decirme qué significa el título? ¿Conoce al poeta He Zhizhang? ¿Quién te lo presentará?

3. El material didáctico muestra imágenes de sauces primaverales, lo que permite a los estudiantes percibir inicialmente la belleza de los sauces.

4. Transición: El sauce es tan hermoso. Incluso el poeta He Zhizhang quedó embriagado por la belleza del sauce, por eso escribió este poema alabando al sauce. (El material didáctico muestra poemas) Maestro: Los estudiantes han obtenido una vista previa del texto de acuerdo con los requisitos de la vista previa. A continuación, lea este poema varias veces según la vista previa. ¿Puede mostrarle su capacidad de lectura al maestro más tarde? Al leer, presta atención para encontrar frases que puedan reflejar la belleza del sauce. Léelo varias veces para experimentarlo.

2. Lea el poema completo en voz alta, primero comprenda la idea principal: aprecie la belleza.

1. Los estudiantes leen en voz alta libremente.

2. Comprobar la situación de lectura.

3. Verifique el estado del autoestudio: ¿Qué entendiste a través de la vista previa y la lectura de ahora? Por favor siéntase libre de hablar.

4. Los estudiantes pueden hablar libremente y hablar de lo que entienden.

5. Parece que todos pueden entender el significado de las palabras y oraciones por sí mismos mediante la vista previa. Después de saber esto, ¿qué es lo que te parece más hermoso de este sauce? (El árbol es alto y verde; tiene muchas ramas; hojas delgadas)

6. Resumen: Qué hermoso es este sauce. Crece alto y verde. Hay innumerables ramas de sauce colgando del árbol, y. sus hojas son finas. ¡Sí, qué entrañable! ¿Qué tono se debe utilizar para leer este poema? (alabanza, amor) ¿Lo leemos juntos? (Los estudiantes leen juntos)

3. Cuestionar, hacer preguntas, comunicarse y leer en voz alta - Taste the Beauty

1. Justo ahora, los estudiantes intercambiaron lo que leyeron, así que hay ¿algo que no entiendas?

2. Los estudiantes hacen preguntas. (Los profesores clasifican las preguntas y comparten temas clave antes de leer en voz alta)

3. Lectura comunicativa: (Utiliza principalmente material didáctico para ayudar a los estudiantes a comprender, permitiéndoles apreciar las sutilezas de las tres oraciones metafóricas del texto a través de la repetición). lectura y discusiones grupales, y pruebe el texto La belleza del lenguaje y la belleza de los sauces)

(1) Muestre la primera oración del material didáctico del poema, comprenda el uso de "jaspe" para metaforizar lo nuevo hojas del sauce y escribe el color verde esmeralda y la vitalidad del sauce. Las características del sauce hacen que la gente sienta que el color del sauce es hermoso

(2) Muestre la segunda oración de; En la lección del poema, comprenda el uso de la "cinta de seda verde" como metáfora del "mimbre" y escriba que el mimbre sopla suavemente con el viento. Su belleza y su color verde esmeralda lo hacen lucir hermoso.

(3) Muestre el material didáctico de la cuarta línea del poema y comprenda la sutileza del uso de "tijeras" para describir la "brisa primaveral de febrero" y el amor del autor por la primavera.

4. Guíe la lectura y lean juntos el poema completo.

5. Transición resumida: A través del intercambio de ahora, podemos saber qué método utiliza el poeta para escribir sobre la belleza del sauce. (Estudiante: Metáfora) Sí, el poeta usó tres metáforas seguidas. Usó jaspe para comparar las ramas y hojas del sauce para describir la belleza del color del sauce. También usó cinta de seda para comparar el sauce. ramas para describir la belleza de las ramas del sauce. Se ve hermosa y luego usa una imaginación audaz para imaginar la brisa primaveral en febrero desde el sauce y describe una vibrante escena primaveral, expresando así el amor y los elogios por la primavera.

A continuación, cierre los ojos e imagine la concepción artística de este poema mientras escucha la recitación de la música. Les pediré a los estudiantes que describan la concepción artística que piensan en un momento.

4. Imagine la concepción artística, léala y recítela - aprecie la belleza.

1. Los estudiantes cierran los ojos e imaginan la concepción artística. Luego, permita que los estudiantes compartan las imágenes que se les ocurran y luego nómbrelas para describir la concepción artística.

2. Muestre el material didáctico de este poema con canciones para que los estudiantes aprecien la belleza del poema.

3. Recita este poema: Ahora, lo que estás enfrentando es la hermosa escena primaveral. ¿Quieres ser poeta y recitar este poema? Puedes agregar movimientos apropiados para recitarlo, y los estudiantes que puedan memorizarlo también podrán recitarlo.

4. Los estudiantes recitan poemas, memorizan poemas y se evalúan entre sí.

5. Seleccione poesía para ampliar su pensamiento: riqueza y belleza

1. ¡Todo el mundo está tan interesado en recitar poemas que demuestra lo bien que está escrito este poema! ¿Quieres leer más buenos poemas como este?

2. El material educativo proporciona varios poemas antiguos relacionados con este poema y los estudiantes pueden elegir leerlos según sus propias preferencias.

6. Tarea independiente, capacidad de transferencia - extendiendo la belleza

Después de aprender este poema, ¿qué tarea quieres hacerte cuando regreses?